Методическая рекомендация: "Дополнительная общеразвивающая программа в области музыкального искусства: Народный инструмент "Баян" 4 года обучения

Министерство культуры Республики Тыва

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Хайыраканская «Детская школа искусств»

муниципального района «Улуг-Хемский кожуун Республики Тыва»

              РАССМОТРЕНО                                                                                   «УТВЕРЖДАЮ»

 на заседании методического                                                              Директор МБУ ДО Хайыраканской

объединения преподавателей                                                             «Детской школы искусств»

Протокол №______________                                                              ____________________Э.В. Монгуш

от «___»____________20___г.                                                            «____»___________________20___г.                                              

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету:

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ

«БАЯН»

Разработчик: Э.В. Монгуш, преподаватель класса баяна МБУ ДО Хайыраканской «Детской школы искусств» муниципального района «Улуг-Хемский кожуун Республики Тыва»

Хайыракан

Структура программы учебного предмета

I.        Пояснительная записка                                                        

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

-  Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной  организации на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени 

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цели и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

II.        Содержание учебного предмета                                                

- Годовые требования по классам

III.        Требования к уровню подготовки учащихся                        

IV.        Формы и методы контроля, система оценок                                  

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки

V.        Методическое обеспечение учебного процесса                        

VI.        Списки рекомендуемой учебной и методической литературы

- Учебная литература:

                  баян

                  учебная литература для ансамблей

- Методическая литература

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Музыкальный инструмент (баян, аккордеон)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на народных музыкальных инструментах в детских школах искусств.

В системе музыкально-эстетического воспитания  одно из ведущих мест занимает музыкально-инструментальное исполнительство на народных инструментах.

Народная музыка и инструментальная музыка, написанная для детей, благодаря песенной основе, доступности, содержательности, простоте восприятия, помогает развивать в детях музыкальность, пробуждает интерес к занятиям.  

Предлагаемая программа рассчитана на четырехлетний срок обучения. Важное место в обучении детей должен занимать донотный период обучения.

Возраст детей, приступающих к освоению программы,  7 (8) – 12 лет.

Недельная нагрузка по предмету «Музыкальный инструмент (баян)» составляет 2 часа в неделю. Занятия проходят в индивидуальной форме. В целях формирования навыков ансамблевого музицирования объем недельной нагрузки может быть увеличен.

Данная программа предусматривает проведение итоговой аттестации в форме экзамена. Возможны другие формы завершения обучения. При выборе той или иной формы завершения обучения образовательная организация вправе применять индивидуальный подход.

Срок реализации учебного предмета

При реализации программы учебного предмета «Музыкальный инструмент (баян)» 4-летнего срока обучения, продолжительность учебных занятий с первого по четвертый годы обучения составляет 34 недель в год.

Сведения о затратах учебного времени

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Музыкальный инструмент (баян)» при 4-летнем сроке обучения составляет 544 часов.  Из них: 272 часов – аудиторные занятия, 272 часов – самостоятельная работа.

Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в индивидуальной форме, возможно чередование индивидуальных и мелкогрупповых (от 2-х человек) занятий. Индивидуальная и мелкогрупповая формы занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Цель и задачи учебного предмета

Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и представлениями об истории  исполнительства на народных инструментах, формирования практических умений и навыков игры на баяне, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.

Задачи учебного предмета

Задачами учебного предмета являются:

• ознакомление детей с народными инструментами, их разнообразием и исполнительскими возможностями;
• формирование навыков игры на музыкальном инструменте – баяне;
• приобретение знаний в области музыкальной грамоты;
• приобретение  знаний в области истории музыкальной культуры и народного творчества;
• формирование основных понятий о музыкальных стилях и жанрах;
• оснащение  системой  знаний, умений и способов музыкальной деятельности, обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего самостоятельного общения с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания;
• воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения;
• воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений, приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.

Структура программы

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
• распределение учебного материала по годам обучения;
• описание дидактических единиц учебного предмета;
• требования к уровню подготовки учащихся;
• формы и методы контроля, система оценок, требования к итоговой аттестации;
• методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел    программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, просмотр видеоматериалов концертов, конкурсов, прослушивание аудио записей исполнителей на баяне, аккордеоне, симфонической музыки и другие);

- практический (владение штрихами и приемами игры на инструменте; умение исполнять различную по характеру, стилю музыку);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, нотами, книгами по музыкальной литературе, аудио и видео записями концертов и конкурсов.

Для этого класс должен быть оборудован музыкальными инструментами, стульями различный высоты, подставками для  ног, аудио и видео техникой, компьютером и интернетом.

                             II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Годовые требования по классам.

I класс

Годовые требования:

10 – 12  пьес, различных по характеру (народные танцы, пьесы для детей, песни, этюды).

Технические требование:

- Хроматическая гамма правой рукой в II октавы;

- Гаммы C, G, F dur отдельно каждой рукой. II полугодие- различными длительностями, штрихами, динамическими оттенками. Гамма а moll- (натуральный, гармонический, мелодический) правой рукой в одну октаву.

- Термины за I класс

II класс

Годовые требования:

10 – 12  пьес (обработки народных песен и танцев, пьесы с элементами полифонии, разнохарактерные пьесы, этюды).

Технические требования:

- Гаммы С,G,F dur – двумя руками (Iоктава) различными штрихами и динамическими оттенками;

- Во II полугодии гамма а moll – (натуральный, гармонический, мелодический) отдельно каждой рукой;

- В пройденных мажорных и минорных тональностях короткие и длинные арпеджио, аккорды 3-х или 4-х звучные (зависит от аппарата учащегося) – вместе или отдельно каждой рукой;

- Термины за I- II класс.

III класс

Годовые требования:

8-10 пьес (полифонические произведения, произведения крупной формы, разнохарактерные пьесы, обработки народных песен и танцев, этюды на различные виды техники, произведения для самостоятельной работы, ансамбли).

Технические требования:

- Чтение с листа произведений из репертуара I класса;

- Хроматическая гамма отдельно каждой рукой (I-II октавы);

- Гаммы C, E, F dur – двумя руками в II октавы, различными штрихами, определенным количеством нот на бас (дуоли, триоли, квартоли);

- Во II полугодии гамма а moll- (натуральный, мелодический, гармонический) двумя руками в I октаву, различными штрихами;

- В пройденных мажорных и минорных тональностях короткие и длинные арпеджио, аккорды3-х или 4-х звучные играть двумя руками;

- Знать и играть мажорные гаммы до 3-х знаков в ключе в I октаву, отдельно каждой рукой;

- Термины за II-III класс.

IV класс

Годовые требования:

8-10 пьес (полифонические произведения, произведения крупной формы, разнохарактерные пьесы, обработки народных песен и танцев, этюды на различные виды техники, произведения для самостоятельной работы, ансамбли).

Технические требования:

- Чтение с листа произведений из репертуара 2 класса;

- Хроматическая гамма двумя руками;

- Гаммы С, E, F dur – двумя руками в 2 октавы, различными штрихами, определенным количеством нот на бас (дуоли, триоли, квартоли);

- Во 2 полугодии гамма а, е moll- (натуральный, гармонический, мелодический) двумя руками в 1-2 октавы, различными штрихами;

- В пройденных мажорных и минорных тональностях короткие и длинные арпеджио, аккорды 4-х звучные играть двумя руками;

- Знать и играть минорные гаммы до 3-х знаков в ключе в 1-2 октавы, двумя руками;

- Знать и играть минорные гаммы до 3-х знаков в ключе в 1 октаву, отдельно каждой рукой;

- Подбор по слуху знакомых мелодий;

- Термины за 3-4 класс.

Примерный список произведений

Народные песни и обработки

1 класс

РНП:

1. Как на тоненький ледок
2. Сиротинушка
3. Как под горкой, под горой
4. Пойду ль я, выйду ль я
5. Во поле березонька стояла
6. Полосенька
7. На лодочке
8. Перепелочка
9. Маленькая полька
10. Улица широкая
11. Ах, во саду, саду

ЭТЮДЫ:

1. Г. Беренс
2. Л. Шитте
3. А. Судариков
4. А. Судариков
5. А. Судариков
6. К. Черни
7. К. Черни
8. И. Беркович
9. А. Рожков
10. Г. Беренс

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ТУВИНСКИХ КОМПОЗИТОРОВ:

1. «Кадарар мен»,  К. Бегзи
2. «Арыкчыгаш», С. Базыр – оол
3. «Авай», А. Лаптан
4. «Чараш карам», Д. Хуреш – оол
5. «Шуйнун ыры», А. Чыргал – оол

2 класс

РНП:

1. Во саду ли, в огороде
2. Ах, ты, зимушка зима
3. Я на горку шла
4. В сыром бору тропина
5. Тонкая рябина
6. Степь да степь кругом

    УНП:

1. Подоляночка
2. Бандура

     ЭТЮДЫ:

1. Г. Беренс
2. К. Черни
3. А. Гедике
4. А. Онегин
5. А. Жилинский
6. А. Судариков  
7. А. Шитте
8. А. Денисов

      ПРОИЗВЕДЕНИЯ ТУВИНСКИХ КОМПОЗИТОРОВ

1. «Хандагайты», обработка В. Фирсова
2. «Декей- оо», обработка В. Фирсова
3. «Гнета больше не будет», обработка В. Фирсова
4. «Танец», С. Бюрбе
5. «Арыкчыгаш», С. Базыр –оол
6. «Самоледум», К. Баазан – оол
7. «Ховаганнар», А. Танов  

3 класс

РНП:

1. По дону
2. Ай весел мой
3. Когда б имел златые горы  
4. Вот кто – то с горочки спустился

ЧНП:

1. Аннушка

УНП:

2. Солнце низонько
3. Стоит гора высокая  

БНП:

1. Янка
2. Г. Пономаренко «Ивушка»
3. Л. Книппер «Полюшко, поле»  

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ И РУССКИХ КОМПОЗИТОРОВ

1. А. Моцарт (Буррэ)
2. К. Морган (Мелодия Бимбо)
3. С. Бах (Менуэт)
4. Н. Роков (Скерцино)
5. С.Бах (Прелюдия)

ЭТЮДЫ:

1. А. Гедик
2. В. Ребиков
3. А. Рыбалкина
4. К. Черни
5. В. Галкин

ВАЛЬСЫ:

1. В. Самбукай «Лилия Азаса»
2. Е. Дрейзен «Березка»
3. Кайдн «Енисей»

4 класс

1. Крыжачок БНП  
2. М. Кьюс «Амурские волны»
3. М. Глинка «Жаворонок»
4. Матросский танец «Яблочко»
5. Н. Ротта «Крестный отец»
6. В. Агапкин «Прощание славянки»
7. Е. Попов «Над окошком месяц»
8. В.Ефимов «Деревенская полька»
9. М. Рожкова «Я встретил вас»
10. Р.Лехтинен «Ленька - Енка»
11. Вальс «Березка»
12. В. Алехина «Барыня»
13. В. Захаров «Полька»
14. П. Шашкина «Светит месяц»
15. М. Обучайко «Вальс тоска»  

Термины по классам

1 класс

Legato              (легато)-связно

Staccato           (стаккато)-отрывисто

Non Legato      (нон легато)-раздельно)

f      (форте)-громко

ff     (фортиссимо)-очень громко

mf   (меццо форте)-на очень громко

sf     (сфорцандо)-внезапно громко

p      (пиано)-тихо

pp    (пианиссимо)-очень тихо

mp   (меццо пиано)-не очень тихо

sp     (субито пиано)-внезапно тихо

crescendo     (cresc.)-крещендо-постепенно усиливаем силу звука  

diminuendo  (dim.)-диминуендо-постепенно ослабляем силу звука

accelerando  (accel.)-ачелерандо-постепенно ускоряя

ritenuto         (rit.)- ритенуто-постепенно замедляя

2 класс

Adagio              (адажио)-медленно

Andante            (анданте)-спокойно)

Andantino         (андантино)-подвижно

Allegro              (аллегро)-скоро

Allegretto          (аллегретто)-оживленно

Espressivo         (эспрессиво)-выразительно

Largo                 (лярго)-широко

Lento                 (ленто)-протяжно

Leggiero            (леджьеро)-легко, нежно

Moderato           (модерато)-умеренно

Cantabile            (кантабиле)-певуче    

Presto                 (прэсто)-быстро

Pesante               (пезантэ)-тяжело

Vivo                    (виво)-живо

Vivace                 (виваче)-очень живо

3 класс

Animato        (анимато) –воодушленно

Appassionato        (аппассионато)- страстно

 Brillante          (брильянтэ)- блестяще

Maestoso        (маэстозо)- торжественно

Meno mosso         (мэно моссо) – менее подвижно

Piu mosso        (пиу моссо) - более подвижно  

4 класс

Assai                   (ассаи)-весьма, очень

Tenuto                 (тэнуто)-выдержанно

Rubato                 (рубато)-в свободном темпе

Risoluto               (ризолюто)-решетельно

Sostenuto             (состенуто)-сдержанно

Sempre                 (сэмпрэ)-всегда все время

Simile                   (симиле)-так же

Molto                    (мольто)-очень

Morendo               (морэндо)-замирая

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Выпускник демонстрирует следующий уровень подготовки:    

- владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет правильно использовать их на практике,

- умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и эпохе, анализируя свое исполнение,

- умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения,

- владеет навыками публичных выступлений, игры в ансамбле.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Основными видами контроля учащихся являются:

• текущий контроль,
• промежуточная аттестация учащихся,
• итоговая аттестация учащихся.

Основными принципами проведения и организации всех видов контроля являются:

• систематичность,
• учет индивидуальных особенностей учащегося.

Каждый из видов контроля имеет свои цели, задачи и формы.

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины и выявление отношения учащегося к изучаемому предмету, организацию регулярных домашних занятий и повышение уровня освоения учебного материала; имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические особенности учащихся.

Текущий контроль осуществляется преподавателем, ведущим предмет.

Текущий контроль осуществляется регулярно в рамках расписания занятий учащегося и предполагает использование различных систем оценки результатов занятий. На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные, полугодовые, годовые оценки. Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный урок, участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности школы, участие в фестивалях и конкурсах.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и уровень усвоения им программы на определенном этапе обучения. Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации учащихся являются:

• зачеты (недифференцированный, дифференцированный);
• переводные зачеты (дифференцированные);
• академические концерты;
• контрольные уроки.

Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов контроля. Например, промежуточная аттестация может проводиться каждое полугодие или один раз в год.

Учащиеся, которые принимают участие в конкурсах, в школьных мероприятиях, выступают в городских концертах, могут освобождаться от экзаменов и зачетов. Зачеты проводятся в течение учебного года и предполагают публичное исполнение программы (или части ее) в присутствии комиссии. Зачеты могут проходить также и в виде академических концертов.  

Переводной зачет проводится в конце учебного года с исполнением программы в полном объеме и определяет успешность освоения программы данного года обучения. Переводной зачет проводится с применением дифференцированных систем оценок, предполагает обязательное методическое обсуждение.

           По состоянию здоровья  ученик может  быть переведен в следующий класс по текущим оценкам.  

2. Критерии оценки

По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

5 (отлично) - ставится, если учащийся исполнил программу  музыкально, в характере и нужных темпах без ошибок.

4 (хорошо) – ставится при грамотном исполнении с наличием мелких технических недочетов, недостаточно убедительном донесении образа исполняемого произведения.

3 (удовлетворительно) - программа исполнена с ошибками, не музыкально.

При оценивании учащегося, осваивающего общеразвивающую программу, следует учитывать: формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой; наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления; овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве; степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

Трехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: продолжить обучение под руководством преподавателя, продолжить самостоятельные занятия, музицировать для себя и друзей. Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и индивидуального подхода к ученикам.

Для развития навыков творческой, грамотной работы программой предусмотрены методы индивидуального подхода при определении учебной задачи, что позволяет педагогу полнее учитывать возможности и личностные особенности ребенка, достигать более высоких результатов в обучении и развитии его творческих способностей.

Занятия в классе должны сопровождаться  внеклассной работой - посещением выставок и концертов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром музыкальных фильмов.

Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать произведения, разнообразные по форме и содержанию, при этом учитывать особенности характера и способности ученика. Весь репертуар должен подбираться так, чтобы его было интересно исполнять, а главное, чтобы он нравился ученику, и ученик его играл с удовольствием.

Во время подбора программы необходимо учитывать данные ученика, его темперамент, характер.

В работе над произведениями рекомендуется добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения могут быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития ученика. Данный подход отражается в индивидуальном учебном плане учащегося.

VI.        СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Учебная литература

Баян

1. Альбом начинающего баяниста. Вып. 18. Сост. А.Талакин. М., Советский композитор, 1978    
2. Альбом начинающего баяниста. Вып.19, 23, 25. Сост. С.Павин. М., Советский композитор, 1979
3. Альбом начинающего баяниста. Вып. 3. Сост. Ф.Бушуев, А.Талакин. М., Советский композитор, 1970                                                                                                                
4. «Альбом для детей и юношества». Сост. А.Коробейников. СПб, «Композитор», 2009
5. Баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-2 классов. Вып. 13. Сост. В.Алехин. М.,  1978
6. Баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-2 классов. Вып. 19. Сост. Ф.Бушуев.  М., Советский композитор, 1975
7. Баян в музыкальной школе. Пьесы для 3-4 классов. Вып. 2. Сост. В.Алехин. М., 1969
8. Баян в музыкальной школе. Пьесы для 3-4 классов. Вып. 29. Сост. В.Алехин. М., 1978
9. Баян.  Подготовительная группа. Сост. А.Денисов, В.Угринович.  Киев, «Музична Украина», 1980                                                                                                                      

10. Баян 1,2,3 классы ДМШ. Сост. И.Алексеев, Н. Корецкий. Киев, «Музична Украина», 1981                                                  

11. Баян 4 класс ДМШ. Сост.  А.Денисов. Киев, «Музична Украина», 1980                                                                               12. Баян 5 класс ДМШ. Сост.  А.Денисов. Киев, «Музична Украина», 1982                                        

13. Звучала музыка с экрана. Вып. 1-5. Сост. Л.Скуматов. СПб, Композитор 2001

14. За праздничным столом. Вып. 1, 2. О.Агафонов. М., Музыка, 2004                     15. И.С.Бах «Маленькие прелюдии и фуги», редакция Н.Рукавишникова. М., «Музыка», 1989                                                                                            

16. Музыка советской эстрады. Вып.1, 2. Сост. М.Двилянский. М., Музыка, 1983, 1984                                                                              

17. Музыкальный зоопарк. Е.Лёвина, А.Лёвин.  Ростов-на-Дону, Феникс, 2011            

18. Музыка для детей. Педагогический репертуар баяниста. Вып. 2.  Сост. А.Доренский.  Ростов-на-Дону, Феникс, 1998

19. Начальный курс игры на готово-выборном баяне. П.Говорушко. Л., 1980   20. Нотная папка баяниста и аккордеониста №1. Младшие и средние классы ДМШ. М., Дека-ВС, 2006

21. Педагогический репертуар баяниста. 1-2 классы ДМШ. Вып. 5. Сост. А.Крылусов. М., Музыка, 1975

22. Педагогический репертуар баяниста. 1-2 классы ДМШ. Вып. 6. Сост. В.Грачев, А.Крылусов. М., Музыка, 1975                                                            

23. Педагогический репертуар баяниста. 3-5 классы ДМШ. Вып. 7. Сост. В.Алехин, А.Чиняков. М., 1976                                                              

24. Педагогический репертуар баяниста. Сост. И. Бойко, 1-2 классы. Ростов-на-Дону,  «Феникс», 2000                                                                                  

25. Прогрессивная школа игры на баяне. Ю.Акимов, П.Гвоздев.  Часть 1, 2. М., 1971                                                                                            

26. Полифонические пьесы для баяна, вып.1, 2. Сост. В.Агафонов, В.Алехин. М., «Советский композитор», 1971                                              

27. Популярные обработки народных мелодий для баяна.  М., Музыка, 1989                                                                                                                28. 15 уроков игры на баяне. Д.Самойлов. М., Кифара, 2004                                        

29. Хрестоматия для баяна (1-3 годы обучения). Сост. Л.Скуматов. СПб, Композитор, 2005

30. Хрестоматия баяниста. 3-5 классы ДМШ. Сост. В.Алехин, С.Павин, Г.Шашкин. М., Музыка, 1976                                                                                        

31. Хрестоматия баяниста. 1-2 классы ДМШ. Вып. 1. Сост. Ю.Акимов, В.Грачев. М., Музыка, 1971                                                                                    

32. Хрестоматия баяниста. 3-4 классы ДМШ. Сост. В.Грачев. М., Музыка, 1979            

33. Хрестоматия баяниста. 5 класс.  Сост. В.Грачев. М., Музыка, 1997

34. Хрестоматия баяниста. 1-2 классы.  Сост. А. Крылусов М., Музыка, 1984, 1997                                                                                                    

35. Хрестоматия для баяна. Вып.1. Сост. Р. Гречухина, М. Лихачев. СПб, «Композитор», 2002                            

36. Хрестоматия для баяна. Вып.2. 1-2 классы. Сост. Р.Гречухина, М.Лихачев. СПб, «Композитор», 2004                            

37. Хрестоматия для баяна. Вып.3. 2-3 классы. Сост. Р.Гречухина, М.Лихачев. СПб, «Композитор», 2006                            

38. Хрестоматия для баяна, вып.4. 3-4 классы. Сост. Р.Гречухина, М.Лихачев. СПб, «Композитор», 2007                            

39. Чайкин Н. Детский альбом для баяна (аккордеона). М., Композитор, 2005                                                                                                         40. Школа игры на баяне. Ю.Акимов. М., Советский композитор, 1980

41. Школа игры на баяне. П.Говорушко. М., Музыка, 1971

42. Школа игры на готово-выборном баяне. А.Онегин.  М., Музыка,1976                  

43. Эстрадные миниатюры для аккордеона или баяна. Вып 1, 2. С.Лихачёв.  СПб, Композитор, 2004

44. Эстрадные миниатюры для баяна. Сост. С.Лихачёв. СПб, Композитор, 2008

45. Этюды для баяна. Вып. 3. Сост. Л.Гаврилов, В.Грачев. М., 1971          

46. Этюды для баяна. Сост. Л.Скуматов. СПб, Композитор, 2006

47. Хрестоматия баяниста. Младшие классы ДМШ. Выпуск 2. Пьесы. Сост. А.Крылусов. М., Музыка, 2004

Учебная литература для  ансамблей

1. 50 обработок песен и танцев для ансамбля баянистов. Б.Марана. Новосибирск, 1997                                                                                      

2. Ансамбли  русских народных инструментов. Дуэты баянистов-аккордеонистов. Вып 1. И.Обликин,    М., Музыка, 2003                                                                                                                  

3. Ансамбли аккордеонистов.  Выпуски 1-6. Составитель В.Розанов. М., Музыка, 1969-1976                                                                                                                

4. Ансамбли баянов. Выпуски 2, 3. Сост. В.Розанов. М., Музыка,1971-1972                  5. Ансамбли баянов.  Выпуски 4, 5. Сост. Л.Гаврилов. М., Музыка,1973-1974  

6. Ансамбли для баянов и аккордеонов. Р.Гречухина.   СПб, Композитор, 2003      

7. Баян в музыкальной школе. Ансамбль.  М., Советский композитор, 1982                                                                                                                8. Вместе весело играть. Пьесы и обработки для дуэта баянов (аккордеонов)

Ю.Смородникова. М., 2004      

9. Произведения для ансамблей баянистов. Л.Колесов. Вып.1. М., Музыка, 1994

10. Пьесы, обработки, ансамбли. В.Бухвостов. М., Музыка, 2003                                            

11. Пьесы для ансамблей аккордеонистов.   Сост. Р.Бажилин, М., «Издательство Владимира Катанского», 2000

12. Пьесы для ансамблей аккордеонистов. Сост. С.Лихачев. Вып. 1-4. СПб, Композитор, 1999                                                                                    

13. Сборник ансамблей. Сост. Р.Гречухина. СПб, Композитор, 1999

14. Эстрадный калейдоскоп. 2-4 классы ДМШ. В.Шулешко. Вып.1. М., Музыка, 2002

Методическая  литература

1. Акимов Ю. Некоторые проблемы теории исполнительства на баяне. М., Советский композитор, 1980
2. Акимов Ю. Школа игры на баяне. М., Советский композитор, 1989
3. Акимов Ю., Кузовлев В. О проблеме сценического самочувствия исполнителя - баяниста. Баян и баянисты. Вып. 4. М., Музыка, 1978
4. Баренбойм Л.А. Путь к музицированию.  Л., Советский композитор, 1979

5. Беляков В., Стативкин Г. Аппликатура готово-выборного баяна. М., Советский композитор, 1978

6. Браудо И.А. Артикуляция: о произношении мелоии. Л., Музыка, 1973

7. Власов В.П. Методика работы баяниста над полифоническими произведениями: учеб. пособие для муз. вузов и муз. уч-щ. М., РАМ им. Гнесиных, 2004

8. Гвоздев П. Принципы образования звука на баяне и его извлечения // Баян и баянисты: Сб. статей. Вып. 1. М., 1970

9. Гвоздев П. Работа баяниста над развитием техники. Баян и баянисты: Сб. статей. Вып. 1. М., 1970

10. Говорушко П.И. Об основах развития исполнительских навыков баяниста // Методика обучения игре на народных инструментах. Сост. П.Говорушко. Л., Музыка, 1975

11. Говорушко П. Школа игры на баяне. Л., Музыка, 1981

12. Голубовская Н.И. О музыкальном исполнительстве. Л., Музыка, 1985

13. Давыдов Н. Методика переложения инструментальных произведений для баяна. М., Музыка, 1982

14. Егоров Б. Средства артикуляции и штрихи на баяне // Вопросы профессионального воспитания баяниста: Труды ГМПМ им.Гнесиных. Вып.48. М., 1980

15. Егоров Б. Общие основы постановки при обучении игре на баяне. Баян и баянисты. Вып. 2. М.,1974

16. Крупин А. О некоторых принципах освоения современных приёмов ведения меха баянистами. Вопросы музыкальной педагогики. Вып. 6. Л.,1985

17. Кузовлев В. Дидактический принцип доступности и искусство педагога. Баян и баянисты. Вып. 2. М.,1974

18. Липс Ф. Искусство игры на баяне. М., Музыка, 1985

19. Липс Ф. О переложениях и транскрипциях. Баян и баянисты. Вып.3. М., 1977

20. Максимов В.А. Основы исполнительства и педагогики. Психомоторная теория артикуляции на баяне: Пособие для учащихся и педагогов музыкальных школ, училищ, вузов М., Изд. центр ВЛАДОС, 2004

21. Мотов В. О некоторых приёмах звукоизвлечения на баяне. Вопросы профессионального воспитания баяниста. Вып. 48. М.,1980

22. Мотов В. Простейшие приёмы варьирования на баяне или аккордеоне. М.,Музыка,1989

23. Мотов В., Шахов Г. Развитие навыков подбора аккомпанемента по слуху (баян, аккордеон). М., Кифара, 2002

24. Обертюхин М. Проблемы исполнительства на баяне. М.,1989

25. Обертюхин М. Расчленённость музыки и смена направления движения меха. Баян и баянисты. Вып. 4. М., 1978

26. Основы начального обучения игре на баяне. А.Судариков. М., Музыка, 1978

27. Паньков В. Гаммы, трезвучия, арпеджио. Киев, Музична Украина,1982

28. Пуриц И. Методические статьи по обучению игре на баяне. М., Композитор, 2001

 29. Ражников В.Г. Диалоги о музыкальной педагогике. – М., Классика XXI, 2004

30. Семёнов В. Формирование технического мастерства исполнителя на готово-выборном баяне. Баян и баянисты. Вып.4. М.,1978

31. Сурков А. Пособие для начального обучения игре на готово-выборном баяне. М., Советский композитор, 1979

32. Чернов А. Формирование смены меха в работе над полифонией. Баян и баянисты. Вып. 7. М.,1987