Дополнительная общеразвивающая программа в области музыкального искусства по учебному предмету музыкальный инструмент (фортепиано)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Детская музыкальная школа» г. Удачного

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

по учебному предмету

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ

(фортепиано)

Удачный 2014г.

Разработчики:

Листратенко Е.В. преподаватель по классу фортепиано МБОУ ДОД ДМШ г.Удачного

Рецензент:

Структура программы учебного предмета

I.        Пояснительная записка

         - Характеристика учебного предмета, его место и роль в                            образовательном процессе

           -  Срок реализации учебного предмета

           - Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

          - Сведения о затратах учебного времени

          - Форма проведения учебных аудиторных занятий

          - Цели и задачи учебного предмета

          - Структура программы учебного предмета

          - Методы обучения

          - Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

2. Содержание учебного предмета

       - Учебно-тематический план

       - Годовые требования

3. Требования к уровню подготовки учащихся

   -  Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

4. Формы и методы контроля, система оценок

             -  Аттестация: цели, виды, форма, содержание

             - Критерии оценки

5. Методическое обеспечение учебного процесса

6. Список учебной и методической литературы

             - Список рекомендуемой учебной литературы

             -Список рекомендуемой методической литературы

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                      Характеристика учебного процесса, его место

и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» разработана на основе  «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на фортепиано в детских школах искусств, в том числе, представленного в программах по фортепиано для учащихся струнных, духовых, народных отделений.

Обучение игре на фортепиано занимает особое место в музыкальном образовании ребенка. «Игра на фортепиано - движение пальцев; исполнение на фортепиано - движение души. Обычно мы слышим только первое» (А. Рубинштейн).

Познание мира на основе формирования собственного опыта деятельности в области музыкального искусства позволяет раскрыть творческие способности ребенка, помогает развить его эстетические чувства. При этом освоение фортепианной техники не требует от начинающего пианиста значительных усилий, во многом обучение представляется ему как новая интересная игра. Обширный и разнообразный фортепианный репертуар включает музыку различных стилей и эпох, в том числе, классическую, популярную, джазовую.

Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов детей, не ориентированных на дальнейшее профессиональное обучение, но желающих получить навыки музицирования.

 Программа имеет общеразвивающую направленность, основывается на принципе вариативности для различных возрастных категорий детей, обеспечивает развитие творческих способностей, формирует устойчивый интерес к творческой деятельности.

Предлагаемая программа рассчитана на четырехлетний срок обучения.

Рекомендуемый возраст детей, приступающих к освоению программы  -  9 – 11лет.

В целях получения учащимися дополнительных знаний, умений и навыков, расширения музыкального кругозора, закрепления интереса к музыкальным занятиям, развития исполнительских навыков рекомендуется включать в занятия инструментом формы ансамблевого музицирования.  

Занятия ансамблевым музицированием развивают музыкальное мышление, расширяют музыкальный кругозор учащихся, готовят их к восприятию музыкальных произведений в концертном зале, театре, формируют коммуникативные навыки.

Срок реализации учебного предмета

При реализации программы учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» со сроком обучения 4 года, продолжительность учебных занятий с первого по четвертый годы обучения составляет 35 недель в год.

Сведения о затратах учебного времени

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» при 4х-летнем сроке обучения составляет 560 часов.  Из них: 280 часов – аудиторные занятия, 280 часов – самостоятельная работа.

Рекомендуемая недельная нагрузка в часах:

Аудиторные занятия:

• 1- 4 классы – по 2 часа в неделю.

Самостоятельная работа (внеаудиторная нагрузка):

• 1-4 классы –  по 2 часа в неделю.

Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в индивидуальной форме, возможно чередование индивидуальных и мелкогрупповых (от 2-х человек) занятий. Индивидуальная и мелкогрупповая формы занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Цель и задачи учебного предмета

 Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и представлениями о фортепианном исполнительстве, формирование практических умений и навыков игры на фортепиано, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.

Задачи учебного предмета

• создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;
• формирование у учащихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями, произведениями искусства;
• воспитание активного слушателя, зрителя, участника творческой самодеятельности.
• приобретение детьми начальных базовых знаний, умений и навыков игры на фортепиано, позволяющих исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми традициями;
• приобретение знаний основ музыкальной грамоты, основных средств выразительности, используемых в музыкальном искусстве, наиболее употребляемой музыкальной терминологии;
• воспитание у детей культуры сольного и ансамблевого музицирования на инструменте, стремления к практическому использованию приобретенных   знаний, умений и навыков игры на фортепиано.

Структура программы

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
• распределение учебного материала по годам обучения;
• описание дидактических единиц учебного предмета;
• требования к уровню подготовки учащихся;
• формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;
• методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел    программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический (освоение приемов игры на инструменте);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Описание материально-технических условий реализации

учебного предмета

Реализация программы учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» обеспечивается:

• доступом каждого учащегося к библиотечным фондам и фондам фонотеки, аудио и видеозаписей;
• учебными аудиториями для индивидуальных занятий площадью не менее 6 кв.м., оснащенными роялями или пианино и имеющими звукоизоляцию;
• созданием условий для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов;
• укомплектованием библиотечного фонда печатными, электронными изданиями, учебно-методической и нотной литературой;
• соответствием материально-технической базы санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Годовые требования

Учебная программа по предмету «Музыкальный инструмент (фортепиано)»  рассчитана на 4 года. В распределении учебного материала по годам обучения учтен принцип систематического и последовательного обучения. Последовательность в обучении поможет учащимся применять полученные знания и умения в изучении нового материала.  Формирование у учащихся умений и навыков происходит постепенно: от первого знакомства с инструментом и нотной грамотой до самостоятельного разбора и исполнения музыкального произведения.

Содержание учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» соответствует направленности общеразвивающей программы на приобщение учащихся к любительскому музицированию.

Знакомство с лучшими образцами мировой музыкальной культуры проходит посредством исполнения облегченных переложений.

Годовые требования содержат несколько вариантов примерных исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных ивозрастных возможностей,  интересов учащихся.

Для продвинутых учащихся, а также с учетом их возрастных возможностей может разрабатываться и использоваться более высокий уровень сложности программных требований.

Важна игра в ансамбле с учеником: в начальных классах ученик играет партию одной руки, педагог - другой. В дальнейшем исполняются ансамбли в 4 руки, для 2-х фортепиано, аккомпанементы голосу, струнному или духовому инструменту.

                                            Первый год обучения    

Ознакомление с инструментом «фортепиано»,основными приемами игры, знакомство со штрихами non legato, legato, staccato. Знакомство с нотной грамотой, музыкальными терминами. Подбор по слуху музыкальных попевок, песенок. Упражнения на постановку рук, развитие пальцевой техники, приемов звукоизвлечения, владение основными видами штрихов.  

Разучивание в течение года 10-12 разнохарактерных произведений из «Школы игры на фортепиано» под ред. А.Николаева, или Хрестоматии для 1 класса (сост. Б.Милич), или сборник Т. Юдовиной-Гальпериной «Большая музыка – маленькому пианисту» I часть, и других сборников для первого года обучения игре на фортепиано.

Чтение с листа отдельно каждой рукой легкого нотного текста.

Знакомство со строением мажорной и минорной гамм, строением тонического трезвучия. Знание понятий: скрипичный и басовый ключи, длительности, размеры, мажорная, минорная гамма, тональность, ключевые знаки и другие.

Гаммы До, Ми, Си отдельно каждой рукой в одну октаву. Аккорды- тоническое трезвучие с обращениями - отдельно каждой рукой. Хроматическая гамма.

Контрольные мероприятия:

в конце 2 четверти – прослушивание;

в конце 4 четверти – академический концерт, или другое публичное выступление.

В конце 1 и 3 четверти – контрольные уроки.

Примерные репертуарные списки

Пьесы полифонического склада

Бах И.С.                 «Нотная тетрадь Анны Магдалины Бах» (по выбору)

Корелли А.                «Сарабанда» ре минор

Моцарт В.                 «Менуэт» Фа мажор

Моцарт Л.                 «Бурре» ре минор, «Менуэт» ре минор

Перселл Г.                 «Ария»

Дж. Россини         Увертюра из оперы «Вильгельм Телль»

Скарлатти Д.         «Ария»

Этюды

Гнесина Е.                 "Фортепианная азбука"

        "Маленькие этюды для начинающих"

Лешгорн А.        "Избранные этюды для начинающих" соч.65

Школа игры на фортепиано под общ. ред.А.Николаева: этюды

О. Катаргина «Фортепианная техника в удовольствие» Сборник этюдов  и пьес – выборочно.

Пьесы

Вагнер  Р.              «Свадебный хор» (легкое переложение)

          Гречанинов А.         Соч.98: "В разлуке", "Мазурка"

Гедике А.                 Танец

Глинка М.                 Полька

Кабалевский Д. "Клоуны","Маленькая полька"

Майкапар А.        Соч.28: "Бирюльки", "В садике", "Пастушок",

"Мотылек"

Россини Дж. Увертюра из оперы «Вильгельм Телль» (легкое             переложение )

Хачатурян А.         Андантино

Штейбельт Д.         Адажио

Штраус  И.        «Голубой Дунай» ( легкое переложение )

Шуберт  Ф.          «Военный марш»

Рекомендуемый ансамблевый репертуар

Пересветова Ж.А. «Школа фортепианного ансамбля» (Первые шаги) – выборочно.

Пересветова Ж.А. «Школа фортепианного ансамбля» (Этюды) -избранные мелодические упражнения № 1 – 7, Этюды – выборочно.

Майкапар С. «Первые шаги». Т. I: №№ 1, 2, 3, 8

Варламов А. «На заре ты ее не буди»

С. Прокофьев «Болтунья»

Римский-Корсаков Н. «Во саду ли, в огороде»  

Ансамбли по выбору из сборников:

«Сборник пьес, этюдов, ансамблей для начинающих». Сост. Ляховицкая С., Баренбойм Л.  Т.1, раздел IV

«Школа игры на фортепиано» под ред. А. Николаева, ч. 1  

Геталова О., Визная И. «В музыку с радостью»

Примеры переводных программ

Вариант 1

Ансамбль:  Чешская нар. Песня в обр. Пересветовой «Мой конек»

Старокадомский М. «Веселые путешественники»

Бейер Ф. «Прогулка на велосипеде»

Вариант 2

Ансамбль  Вариации на тему русск. Нар песни «Ах вы, сени» обр. Пересветовой.

ГнесинаЕ. Этюд

Майкапар А. «В садике»

Второй год обучения

Продолжение работы над совершенствованием технических приемов игры на фортепиано, звукоизвлечением. Работа над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки. Чтение с листа. Игра в ансамбле.

Аттестация проводится в конце каждой четверти: в 1 и 3 четвертях по результатам контрольных уроков, с показом гамм, во 2 и 4 четвертях проводится промежуточная аттестация в виде академического концерта, или других публичных выступлений.

За год учащийся изучает:

4 этюда,

4 разнохарактерные пьесы,

2-3 произведения полифонического стиля,

1-2 ансамбля,

Гаммы Ре, Соль, Ля, Ми мажор двумя руками в 2 октавы, аккорды к ним двумя руками в две октавы. Хроматическая гамма.

Примерные репертуарные списки

Произведения полифонического склада

«Школа игры на фортепиано» (под общ.ред. А.Николаева):

Арман Ж.                        Пьеса ля минор

Аглинцова Е.                Русская песня

Кригер И.                        Менуэт

Курочкин         Д.                Пьеса

Левидова        Д.                Пьеса

Бах И.С.                        Полонез соль минор; Бурре

Моцарт Л.                        Волынка; Бурре; Менуэт

Гендель Г.Ф.                Менуэт ре минор

Гедике А.                        Ригодон

Телеман Г.Ф.                Гавот

Этюды

Гедике А.                        40 мелодических этюдов, соч. 32, 1 ч.

Гнесина Е.                           Фортепианная азбука

Беркович И.                Этюд Фа мажор

Гурлит М.                        Этюд ля минор

Майкапар А.                Этюд ля минор

Лекуппэ Ф.                        Этюд До мажор

Черни-Гермер                Этюды №№ 1-15 (1 тетр.)

Шитте Л.                        Этюды соч. 108 №№ 1,3,5,7

Катаргина О.                «Фортепианная техника в удовольствие» II часть – выборочно.

Пьесы

Беркович И.                25 легких пьес: «Сказка», «Осенью в лесу»

Гайдн Й.                        Анданте Соль мажор

Гедике А.                        Русская песня, соч. 36

Григ        Э.                        Вальс ля минор, соч. 12

Майкапар А.                «Пастушок», «В садике», соч. 28

Руббах А.                        «Воробей»

Фрид Г.                        «Грустно»

Чайковский П.                «Мой Лизочек», «В церкви»

Шостакович Д.                Марш

Штейбельт        Д.                Адажио

Фортепианные произведения композиторов Якутии «Детский альбом»-

Шульгин Л.  «Песня об олене», «Лирическая», «Танцевальная»

Т. Юдовина-Гальперина «Большая музыка маленькому музыканту» часть II :  

Верди Дж. «Ария Радамеса» из оперы «Аида»

Пуччини Дж. «Вальс мюзетты» из оперы «Богема»

Бетховен Л.В. Симфония №5 часть I (легкое переложение )

Брамс Й. «Колыбельная»

Шопен Ф. «Фантазия-экспромт» (легкое переложение)

Барахтина Ю. «Музицирование для детей и взрослых» - выборочно

Ансамбли в 4 руки

Бизе Ж.                        Хор мальчиков из оперы «Кармен»

Глинка М.                        Хор «Славься»

Металлиди         Ж.                «Дом с колокольчиком»

Шаинский        В.                «Пусть бегут неуклюже»

Дунаевский И.              Колыбельная (из к/ф «Цирк»)

Бетховен Л.                     Марш  из музыки к пьесе «Афинские развалины»

           Шмитц М.                      «Оранжевые буги»,  пер.О. Геталовой

           Градески Э.                    «Мороженое»,  пер.О. Геталовой

          Пересветова Ж.    «Школа фортепианного ансамбля» - выборочно

Примеры переводных программ

Вариант 1

Ансамбль Дунаевский И.  Колыбельная (из к/ф «Цирк»)

Гедике А. Этюд ля минор

Спадавеккиа А. «Добрый жук» из к/ф «Золушка»

Вариант 2

Ансамбль: Металлиди Ж. «Дом с колокольчиком»

Шитте Л. Этюд соч. 108 № 17

Гендель Г.Ф. Менуэт ре минор

Чайковский П. «В церкви»

Третий год обучения

В 3 классе можно включать в репертуар пьесы, в которых педаль является неотъемлемым элементом выразительного исполнения (П.Чайковский «Болезнь куклы», А.Гречанинов «Грустная песенка» и др.).

Расширение образного строя исполняемого репертуара. Чтение с листа. Игра в ансамбле.

За год учащийся должен освоить:

4 этюда,

4 разнохарактерные пьесы,

2 полифонических произведения,

1 часть произведения крупной формы,

1-2 ансамбля,

гаммы ля, ре, ми, соль минор, аккорды к ним двумя руками в 2 октавы, арпеджио отдельно каждой рукой в две октавы, хроматическая гамма.

Аттестация проводится в конце каждой четверти: в 1 и 3 четвертях по результатам контрольных уроков, с показом гамм, во 2 и 4 четвертях проводится промежуточная аттестация в виде академического концерта, или других публичных выступлений.

Примерные репертуарные списки

Произведения полифонического склада

Арнэ Т.                 Полифонический эскиз

Бах Ф.Э.                Маленькая фантазия

Бах И.С.                Маленькие прелюдии и фуги, 1 тетр.:

                        До мажор, ре минор, Фа мажор;

                        Полонез соль минор

                                  Ария ре минор

                                 Менуэт ре   минор                                

Бём Г.                Менуэт

Гедике А.                Фугетты соч. 36: До мажор, Соль мажор

Гендель Г.Ф        Ария

Пёрселл Г.                Сарабанда

Моцарт Л.                12 пьес под ред. Кувшинникова:

                                 Сарабанда Ре мажор

                                 Менуэты Ре мажор, ре минор

Сен-Люк Ж.         Бурре

Чюрленис М.        Фугетта

Ж.А. Пересветова «Школа фортепианного ансамбля» Полифонические произведения: А.Корелли «Прелюдия», Дж.Каччини «Аве Мария», Т. Альбиони «Адажио»

Этюды

Бертини А.                Этюд Соль мажор

Гедике А.                40 мелодических этюдов, 2 тетрадь, соч. 32

Гедике А.                Соч. 58«Ровность и беглость»

Лешгорн А.                   Соч. 65 №№ 4-8,11,12,15

Лемуан А.                Этюды соч.37 №№1,2

Черни-Гермер        1 тетрадь: №№ 7-28; 2 тетрадь: №№ 1,2

Шитте Л.                Соч. 108 №№ 14-19

Крупная форма

Ж.А. Пересветова «Школа фортепианного ансамбля » Сонатины, рондо и вариации : Я.Ванхаль «Менуэт» , Я.Ванхаль «Андантино», Ф.Душек «Аллегретто» из сонаты соль мажор.

Диабелли А.        Сонатина

Кулау Ф.                Сонатина До мажор

Моцарт В.                Сонатина До мажор № 1, 1 ч.

Пьесы

Фортепианные произведения композиторов Якутии. Детский альбом :

Г.Комраков :«В тайге», «На карусели», «Песня»

Вишкарев Л.: «Прелюдия», «Река Лена», «Вечером»

Г.Григорян: «Зимняя песенка», «Белогрудый снегирек».

Барахтина Ю. «Музицирование для детей и взрослых» II выпуск:

Вариации на песенку Красева «Елочка»

Шаинский В.         «Антошка»

Крылатов Е.          «Колыбельная медведицы»

Градески               «Задиристые буги».

Александров Ан.        6 пьес: «Когда я был маленьким»

Тюрк         Д.Г.                Песенка

Гедике А.                Русская песня

Александров А.        Новогодняя полька

Гайдн Й.                Анданте

Волков В.                30 пьес для фортепиано: «По волнам», «Вечер»

Гедике А.                Соч. 36 №№ 21,23,31

Гречанинов         А.        «На лужайке», Вальс

Григ        Э.                Вальс ми минор

Дварионас        Б.        Прелюдия

Моцарт В.А.        14 пьес: № 8

Майкапар А.        Избранные пьесы: «Утром», Гавот, Песенка

Свиридов Г.        «Ласковая просьба»

Сигмейстер         Э.        Блюз

Чайковский П.        Марш деревянных солдатиков

Шуман Р.                Соч. 68 «Марш», «Смелый наездник»

Ансамбли в 4 руки

Векерлен Ж.Б.        Пастораль

Бетховен Л.                   Марш из музыки к пьесе «Афинские развалины»

Моцарт В.                Менуэт из оперы «Дон-Жуан»

Шуберт Ф.                Немецкий танец

Чайковский П.        «Танец феи Драже»

Моцарт В.А.        Ария Папагено

Чайковский П.     «Колыбельная песня в бурю»

Мусоргский М.    Гопак из оперы «Сорочинская ярмарка»

Примеры итоговых программ

Вариант 1

Черни-Гермер Этюд № 21, 1 тетрадь

Бём Г. Менуэт

Дварионас        Б. Прелюдия

Ансамбль: Чайковский П. «Танец феи Драже»

Вариант 2

Лешгорн А. Этюд соч. 65 № 11

Пёрселл Г.        Ария

Чайковский П. Полька из «Детского альбома»

Ансамбль: Моцарт В.А. Менуэт из оперы «Дон-Жуан»

Четвертый  год обучения

Игра гамм в тональностях изучаемых произведений. Освоение буквенных обозначений тональностей, используя для этого различные сборники песен.

Подготовка программы  к итоговой аттестации  - 2-3 пьесы для концертного исполнения.

За год учащийся должен освоить:

4 этюда,

4 разнохарактерные пьесы,

2 полифонических произведения,

1 часть произведения крупной формы,

1-2 ансамбля

Примерные репертуарные списки

Произведения полифонического склада

Ж.А. Пересветова «Школа фортепианного ансамбля »Полифонические произведения: И.С.Бах «Полонез», «Менуэт и скерцо»,

Ф.Э Бах            Фантазия

И.С.Бах            Маленькая прелюдия №12 ля минор, №8 фа мажор

И.С.Бах            Менуэт из французской сюиты до минор

Г.Бургхарт       Канон

М.Глинка         Фуга

Д.Циполи        Фугетта ми минор, фа минор.

 Этюды

Гедике А.         Соч. 8 «10 миниатюр в форме этюдов» - по выбору

Лемуан А.        Соч. 37 Этюды №№ 28-30,32,33,36.

Лешгорн А.      Соч.66. Этюды №№ 1-4.

Черни К.          «Избранные фортепианные этюды» под редакцией

Г. Гермера II часть №№ 6,8,12.

Произведения крупной формы

           ДиабеллиА.                 соч 151. Сонатина соль мажор

Майкапар С.               Вариации на русскую тему

Медынь Я.                  Сонатина до мажор

Чимароза Д.               Сонаты соль минор и ми-бемоль мажор

Жилинский                 Сонатина соль минор

Ж.А. Пересветова          «Школа фортепианного ансамбля » Сонатины, рондо и вариации: А.Диабелли «Рондо» из Сонатины до мажор

Пьесы

Гнесина Е.            «Альбом детских пьес» №6 «Марш»

Григ Э.                            Вальс

Даргомыжский А.       Вальс

Кабалевский Д.          Соч. 27. Избранные пьесы: «Шуточка», «Скерцо».

Майкапар С.                Соч.33 «Элегия»

Прокофьев С.               Соч.65. Детская музыка: «Сказочка», «Прогулка»

Барахтина Ю.В. Музицирование для детей и взрослых IIвыпуск –

Градески «Мороженое», Шмитц М. «Микки-Маус»

Петерсен Р. «Старый автомобиль»

Фортепианные произведения композиторов Якутии. Детский альбом :

Л.Шульгин «Про море тихое», «Веселье на поляне»

Г.Григорян «На снежной поляне», «Якутский танец», «Зимняя песенка».

Катаргина О. Фортепианная техника в удовольствие. Сборник этюдов и пьес 4 класс: Келлер Л. «Веселая ярмарка», Конконе Д. «Балерина»,  Бургмюллер Ф. «Арабески».

Альбом популярной музыки для фортепиано составитель Шабатура Д.:

Моцарт В.А. «Колыбельная», Ж.Бизе «куплеты Тореадора» из оперы  Кармен, Итальянская народная песня «Санта лючия»

Ансамбли

Ж.А.Пересветова Школа фортепианного ансамбля – выборочно.

Глинка М.                 Вальс из оперы «Иван Сусанин»

Варламов                  Красный сарафан

Прокофьев               Танец рыцарей из балета «Ромео и Джульетта»

Чайковский П.          Пять русских народных песен.

Брамс                         Вальс ля-бемоль мажор

Легкие переложения произведений русских композиторов. Составитель В.Натансон: Рубинштейн «Горные вершины», Серов А. «Варяжская баллада»

Примеры итоговых программ

Вариант 1

Ф.Э Бах     «Фантазия»

Градески «Мороженое»

Ансамбль: Глинка М. «Вальс» из оперы «Иван Сусанин»

Вариант 2

И.С.Бах «Менуэт» из французской сюиты до минор

Конконе Д. «Балерина»

Ансамбль: Прокофьев «Танец рыцарей» из балета «Ромео и Джульетта»

III.  ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

  Результатом освоения программы по учебному предмету «Музыкальный инструмент (фортепиано)»  является приобретение учащимися следующих знаний, умений и навыков:

• навыков исполнения музыкальных произведений (сольное исполнение, ансамблевое исполнение);
• умений использовать выразительные средства для создания художественного образа;
• умений самостоятельно разучивать музыкальные произведения  различных жанров и стилей;
• знаний основ музыкальной грамоты;
• знаний основных средств выразительности, используемых в  музыкальном искусстве;
• знаний  наиболее употребляемой музыкальной терминологии;
• навыков публичных выступлений;
• навыков общения со слушательской аудиторией в условиях музыкально-просветительской деятельности образовательной организации.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

 Контроль знаний, умений, навыков учащихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Разнообразные формы контроля успеваемости учащихся позволяют объективно оценить успешность и качество образовательного процесса.

Основными видами контроля успеваемости по предмету  «Музыкальный инструмент (фортепиано)»  являются:

• текущий контроль успеваемости учащихся,
• промежуточная аттестация,
• итоговая аттестация.

Текущая аттестация проводится с целью контроля за качеством освоения какого-либо раздела учебного материала предмета  и направлена на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий и может носить стимулирующий характер.

Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем,  отметки выставляются в журнал и дневник учащегося. В них учитываются:

• отношение ученика к занятиям, его старание, прилежность;
• качество выполнения домашних заданий;
• инициативность и проявление самостоятельности - как на уроке, так и во время домашней работы;
• темпы продвижения.

На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные оценки.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе.

Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются зачеты, академические концерты, контрольные уроки, а также концерты, тематические вечера и прослушивания к ним. Участие в концертах приравнивается к выступлению на академическом концерте. Отметка, полученная за концертное исполнение, влияет на четвертную, годовую и итоговую оценки.

Итоговая аттестация

При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями.

Форма и содержание итоговой аттестации по учебному предмету «Музыкальный инструмент (фортепиано)» устанавливаются образовательной организацией самостоятельно. При проведении итоговой аттестации может применяться форма экзамена.

Критерии оценки

Критерии оценки качества подготовки учащегося  позволяют определить уровень освоения материала, предусмотренного учебной программой. Основным критерием оценок учащегося, осваивающего  общеразвивающую программу, является грамотное исполнение авторского текста, художественная выразительность, владение техническими приемами игры на инструменте.

При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать:

формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;

наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;

овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве, подборе аккомпанемента;

степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании выставляется оценка по пятибалльной шкале:

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ  УЧЕБНОГО   ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

Четырехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: перейти на  обучение по предпрофессиональной программе,  продолжить самостоятельные занятия, приобщиться к любительскому сольному и ансамблевому музицированию.  

Важнейшие педагогические принципы постепенности и последовательности в изучении материала требуют от преподавателя применения различных подходов к учащимся, учитывающих оценку их интеллектуальных, физических, музыкальных и эмоциональных данных, уровень подготовки.

Освоение музыкальной теории и развитие исполнительских навыков  происходит в процессе работы над музыкальным произведением. Выбирая для учащегося произведения, соответствующие его способностям, задачам данного этапа обучения (художественным и техническим), необходимо исходить из яркости художественных образов и доступности музыкального содержания пьесы данному учащемуся  в данный период его музыкального развития Учебный процесс предусматривает ознакомление детей с музыкальными произведениями различных художественных стилей. Это способствует всестороннему музыкальному развитию личности учащегося и его эстетического вкуса.  Задачи, стоящие перед ребенком на каждом этапе обучения не должны превышать его возможностей, и в тоже время, должны способствовать его художественному росту.

Достичь более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей учащихся, полнее  учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности ребенка позволяют следующие методы дифференциации и индивидуализации:              

• разработка педагогом заданий различной трудности  и объема;
• разная мера помощи преподавателя учащимся при выполнении учебных заданий;
• вариативность темпа освоения учебного материала;
• индивидуальные и дифференцированные домашние задания.

Основное время на уроке отводится практической деятельности, поэтому создание творческой атмосферы способствует ее продуктивности.

Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие музыкально-исполнительских данных ученика зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман выбор репертуара. Целесообразно составленный индивидуальный план, своевременное его выполнение так же, как и рационально подобранный учебный материал, существенным образом влияют на успешность развития ученика.

Предлагаемые репертуарные списки, программы к зачетам и контрольным урокам, включающие художественный и учебный материал различной степени трудности, являются примерными, предполагающими варьирование, дополнение в соответствии с творческими намерениями преподавателя и особенностями конкретного ученика.

Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Все это определяет содержание индивидуального учебного плана учащегося.

На заключительном этапе ученики имеют опыт исполнения произведений классической и современной музыки, опыт сольного и  ансамблевого музицирования. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике. Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся получает знания музыкальной грамоты, основы гармонии, которые применяются, в том числе, при подборе на слух.  

 Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых навыков.

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых).

VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Список  рекомендуемой учебной литературы

Альбом классического репертуара. Пособие для подготовительного  и 1 классов /сост. Т.Директоренко, О.Мечетина. М., Композитор, 2003

Альбом легких переложений для ф-но в 4 руки. Вып.2/сост. Э.Денисов,1962

Альбом юного музыканта. Педагогический репертуар ДМШ 1-3 кл./ред.-сост. И. Беркович. Киев,1964

Артоболевская А. Первая встреча с музыкой: Учебное пособие. М.: Российское музыкальное издательство, 1996

Бах И.С.         Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. М.: Музыка, 2012

Бах И.С.         Маленькие прелюдии и фуги для ф-но. Под ред. И.А.Браудо. СПб: Композитор, 1997

Беренс Г. Этюды. М.: Музыка, 2005

Беренс Г. 32 избранных этюда (соч.61, 68, 88)

Бертини А.         Избранные этюды.  М.: Музыка, 1992

Бетховен Л.   Легкие сонаты (сонатины) для ф-но. М.: Музыка, 2011

Библиотека юного пианиста. Сонаты. Средние и старшие классы ДМШ. Вып.1. Сост. Ю. Курганов. М.,1991

Ветлугина        Н. Музыкальный букварь. - М., Музыка, 1987

           КатаргинаО. «Фортепианная техника в удовольствие» Сборник этюдов и пьес 1, 2, 3, 4классы 2006

          Пересветова Ж.А. «Школа фортепианного ансамбля» (Первые шаги) 2008 г.

          Пересветова Ж.А. «Школа фортепианного ансамбля» (Этюды) 2008 г.

          Пересветова Ж.А. «Школа фортепианного ансамбля» Полифонические произведения 2008 г.

         Пересветова      Ж.А. «Школа фортепианного ансамбля» Сонатины, рондо и вариации 2008 г.

        Фортепианные произведения композиторов Якутии «Детский альбом»2013 г

    Т. Юдовина-Гальперина «Большая музыка маленькому музыканту» часть I и II 2004 г.

    Барахтина Ю.В. Музицирование для детей и взрослых выпуск I и II 2006 г.

    Альбом популярной музыки для фортепиано составитель  Шабатура Д. 2012 г.