ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

Предметная область

ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

 ПРОГРАММА

по учебному предмету ПО.01.УП.01. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ И ЧТЕНИЕ С ЛИСТА.

(гитара)

г. Нягань 2015 г.

«Рассмотрено»                                                                               «Утверждаю»

Методическим советом МАОУК                        Директор МАОУКДОМО

ДОМО г. Нягань «ДШИ»                                                        г. Нягань «ДШИ»

Протокол от «    »_______2015г.№___                _____________И.А. Бережная

                                                                                    «    »____________2015г.  

Разработчик  - Ляшенко Эльмира Маратовна, преподаватель отдела русских народных инструментов  МАОУК ДО МО г.Нягань «ДШИ».

Рецензент : А.П. Бисерова преподаватель 2 квалификационной категории ГБПОУ СО Краснотурьинский колледж искусств.

Структура программы учебного предмета

1. Пояснительная записка        

        - Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном        процессе;

        - Срок реализации учебного предмета;

        - Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательнойорганизации на реализацию учебного предмета;

        - Форма проведения учебных аудиторных занятий;

        - Цели и задачи учебного предмета;

        - Обоснование структуры программы учебного предмета;

        - Методы обучения;

        - Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

2. Содержание учебного предмета        

        - Сведения о затратах учебного времени;

        - Годовые требования по классам;

3. Требования к уровню подготовки учащихся

4. Формы и методы контроля, система оценок         

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

        - Критерии оценки;

        - Контрольные требования на разных этапах обучения;

5. Методическое обеспечение учебного процесса        

        - Методические рекомендации;

6. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы        

        - Учебная литература;

        - Учебно-методическая литература.

1. Пояснительная записка.

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном        процессе;

Программа учебного предмета «Специальность и чтение с листа» по виду инструмента «гитара», далее  - «Специальность (гитара)»,  разработана на основе  и  с  учетом  федеральных  государственных  требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Народные инструменты» (ФГТ).

Занятия по предмету специальность проводятся в индивидуальном порядке. Организация урока – дело творческое, оно не терпит шаблона. Каждый преподаватель, работая с детьми, сталкивается с  особенностями каждого из них: физическими, эмоциональными, и задача  преподавателя раскрытие и развитие индивидуальных способностей учащихся. Выявить одарённость у учащегося и активно развивать его способности, стремясь достичь профессионализма, развития личности, и возможно дальнейшего профессионального обучения. Данная программа рассчитана не только для одаренных детей, но и на детей желающих обучаться игре на инструменте, которые не ставят перед собой целью стать профессиональными музыкантами.

        Программа направленна на создание основы для приобретения знаний, навыков, умения грамотно исполнять произведения различных жанров и направлений, приобретения ими опыта исполнительской практики (сольной, ансамблевой), а также самостоятельной работы.  

Актуальность программы заключается в приобщении детей к музыкальному искусству посредством овладения столь популярным, демократичным на сегодняшний день музыкальным инструментом – гитара, инструментом который найдет свое практическое применение в жизни учащегося, как во время обучения, так и после окончания школы.

2.  Срок реализации учебного предмета «Специальность (гитара) и   чтение с листа»

Срок реализации учебного предмета «Специальность (гитара) и чтение с листа» для детей, поступивших в образовательную организацию в первый класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет, с десяти до двенадцати лет - 5 лет. Срок освоения программы по предмету «Специальность. Гитара» для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства может быть увеличен на один год.

3.  Объем учебного времени

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета «Специальность (гитара) и чтение с листа»:

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий

  Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока - 40 минут. Индивидуальная форма занятий, позволяет преподавателю организовывать урок максимально продуктивно, опираясь на физиологические и умственные способности каждого учащегося.  На начальном этапе возможно обучение мелкогрупповой формой, а также в ансамбле с преподавателем, что дает возможность развивать чувство ритма и музыкальный слух.

5. Цели и задачи учебного предмета «Специальность (гитара) и чтение с листа»

Цели:

- воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;

- формирование у учащегося творческого мышления, культурного воспитания и эмоционально - духовное развитие;

- умение планировать домашнюю работу;

-  выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем детском возрасте;

- создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;

- приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на гитаре, позволяющих творчески исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности;

- приобретение детьми умений и навыков сольного, ансамблевого исполнения,

- подготовку одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства.

Задачи:

 - приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на гитаре, позволяющих творчески исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности;

- приобретение детьми умений и навыков сольного исполнительства;

- приобретение детьми опыта творческой деятельности;

 - подготовка одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;

 - развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;

 - развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности и артистизма;

 - овладение знаниями, умениями и навыками игры на гитаре, позволяющими учащемуся по окончанию обучения заниматься саморазвитием.

- воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности; формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков.

6. Обоснование структуры программы учебного предмета.

        Обоснованием структуры программы являются  ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

- распределение учебного материала погодам обучения;

- описание дидактических единиц учебного предмета;

- требования к уровню подготовки учащихся;

- формы и методы контроля, система оценок;

- методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

7. Методы обучения.

Индивидуальные занятия подразумевают непосредственный контакт между учащимся и преподавателем, и выбор метода работы зависит от возраста и индивидуальных особенностей учащегося. Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический (освоение приемов игры на инструменте);

- репродуктивный (повторение учеником игровых приемов по образцу преподавателя)

аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления)

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

  Материально-техническая база образовательной организации должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

  Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Специальность (гитара)» должны иметь площадь не менее 9 кв.м, наличие гитар разного размера, пюпитра, подставок для ног. В образовательной организации должны быть созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов. Образовательная организация должна обеспечить наличие инструментов различного размера,необходимых для обучения детей разного возраста.

II.  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.Сведения о затратах учебного времени

  Сведения о затратах учебного времени предусмотренного на освоение учебного предмета «Специальность (гитара) и чтение с листа», на максимальную, самостоятельную нагрузку учащихся и аудиторные занятия:

Таблица 2

Срок обучения 8 (9) лет

Таблица 3

Срок обучения – 5 (6) лет

  Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, данное время направлено на освоение учебного материала.

        Виды внеаудиторной работы :

- выполнение домашнего задания,

-подготовка к контрольным урокам, зачетам и экзаменам;

-подготовка к концертным, конкурсным выступлениям;

- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.), участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности ДШИ.

1 класс

Учебно-тематический план

Специальность и чтение с листа                2 часа в неделю

Самостоятельная работа                        не менее 3 часов в неделю

1. История гитары. Знакомство с устройством инструмента.

2. Изучение открытых струн. Расположение их на инструменте.

3. Правильная посадка. Постановка правой руки ,звукоизвлечение по открытым струнам.

4. Аппликатурные обозначения.

5. Постановка левой руки. Постановка пальцев на V-VIIпозициях.

6. Игра арпеджио по открытым струнам, со счетом вслух.

7. Изучение длительностей нот. Изучение ритмических упражнений.

8. Изучения нот первой октавы, исполнение одноголосных произведений большим  пальцем.

В течение учебного года учащийся проходит 8-10 одноголосных пьес-мелодий и 8-10 разнохарактерных пьес.

Изучение технического материала

1. Мажорная гамма (1октава) в 1 позиции (аппликатура с открытыми струнами). Мажорное (тоническое) трезвучие в мелодическом изложении в диапазоне изучаемой мажорной гаммы.

2. Изучение этюдов на закрепление освоенных навыков. В течение учебного года учащийся проходит 8-10 маленьких этюдов-упражнений

Примерный репертуарный список:

Этюд В. Калинин

Четыре друга Ю. Зырянов

Во саду ли, в огороде Русская народная песня

Вдоль по Питерской русская народная песня

Вальс В. Калинин

Как под горкой, под горой русская народная песня.

Этюд А. Агуадо

С неба звездочка упала В. Козлов

Паук и мухи Н. Метлов

Аллегро М. Каркасси

Вальс Ф. Карулли

    За год учащийся должен сыграть один зачет в 1 полугодии –академический концерт и 1 зачет во 2 полугодии – переводной экзамен во 2 класс. На экзамене исполняются 2-3 произведения.

2 класс

Специальность и чтение с листа                2 часа в неделю

Самостоятельная работа                        не менее 3 часов в неделю

1.Корректировка  постановки  игрового аппарата.Работа над упражнениями, развивающими игровой аппарат учащегося.

2. Работа над развитием штриховой и артикуляционной культуры.

3. Работа над развитием слухового контроля во время исполнения музыкального произведения. Совершенствование исполнительского мастерства.

4. Изучение грифа в пределах четырех позиций.

5. Освоение музыкально-мелодического языка. Работа над выразительностью исполнения.

6. Работа над динамическими оттенками. Работа над фразировкой.

7. Изучение музыкальных произведений различной формы.

8. Работа над различными ритмическими сочетаниями (пунктирный ритм, синкопа).

В течение учебного года учащийся проходит 2-3 лёгких обработок народных мелодий и 8-10  разнохарактерных пьес, включая в ансамбле.

Изучение технического материала:

Соль, До, Фа мажор, однооктавные в первой позиции. Хроматическая гамма в 1 позиции.Работа над упражнениями, развивающими игровой аппарат учащегося. Продолжение работы над основными приёмам звукоизвлечения.

Примерный репертуарный список:

Этюд №4 О. Малков

Андантино М. Каркасси

Этюд Ф. Сор

Прелюдия А. Иванов – Крамской

Мазурка польский народный танец

Ходила младешенька русская народная песня обр. Яшнева

Грустная песенка В. Козлов

Этюд Н. Кост

Этюд Джулиани

Утушка луговая обр. р.н.п. Иванов-Крамской

Вальс А. Иванов – Крамской

Куманечек русская нар.песня, обр. В Калинина

        За учебный год учащийся должен сыграть:

1полугодии – академический концерт и 1 технический зачет

2 полугодии – технический зачет, переводной экзамен в 3 класс.  

На экзамене исполняются 2-3 произведения.

3 класс

Специальность и чтение с листа                2 часа в неделю

Самостоятельная работа                         не менее 4 часов в неделю

1.Упражнения на развитие координации движения рук и беглости пальцев. Дальнейшая работа над постановкой игрового аппарата. Работа над звукоизвлечением.

2.Развитие гармонического, полифонического слуха. Работа над полифонией.

3. Работа над сменой  позицийи ритмов в гаммах и произведениях.

4. Развитие музыкально – образного мышления, работа над динамическими оттенками.

5. Ознакомление и развитие техники Баррэ.

Изучение технического материала:

1 полугодие - Домажор, Ля минор мелодический вид, двухоктавные, в апл. А Сеговии, различными ритмическими рисунками – пунктирный ритм, триоли, репетициями по 2, 3 ноты. Развернутые арпеджио к каждой гамме и аккордовые каденции.

2 полугодие – хроматическая гамма трехоктавная, тетрахорды, упражения на различные виды техники.

Примерный репертуарный список:

«Клен, ты мой, опавший.» Русская нар.песня обр. Михайленко

Прелюдия Ф.Карулли

Баркарола Н. Кост

«Я на камушке сижу» русская народная песня обр. А. Иванов-Крамской

«То не ветер ветку клонит» русская народная песня обр. А. Митяева

Рондо G-durФ. Карулли

Этюд М. Каркасси

Этюд Ф. Сор

Андантино М. Каркасси

Маленький ковбой Виницкий

Этюд Виницкий

Пастораль М. Каркасси

За учебный год учащийся должен сыграть:

1полугодии  – технический зачет и  академический концерт.

2 полугодии – технический зачет и переводной экзамен в 4 класс.   Зачетов может быть и больше, если ученик успевает проходить много произведений. На экзамене исполняются 2-3 произведения.

4 класс.

Специальность и чтение с листа                 2 часа в неделю

Самостоятельная работа                          не менее 4 часов в неделю

1.Работа над специальными упражнениями на развитие беглости и укрепление исполнительского аппарата.

2. Укрепление техники баррэ, знакоство с новым приемом Расгеадо.

3. Более сложные классические произведения, с исполнениями различными милизмами: форшлаг,мордент, группетто. Искусственные флажолеты.

4. Работа над более сложными техническими и музыкальными произведениями. Работа над ритмом, аппликатурой, динамическими оттенками.

Изучение технического материала:

1 полугодие – G – durтрехоктавная, E–mollтрехоктавная

мелодический вид, трехоктавная в апл. А. Сеговии,  различными ритмическими рисунками -пунктирный ритм, триоли, репетициями по 2, 3, 4 ноты, развернутые арпеджио и аккордовые каденции к каждой гамме.

2 полугодие – хроматическая гамма трехоктавная, тетрахорды и упражнения на разные виды техники, сдача музыкальных терминов.

Развитие навыков аккомпанемента с использованием обращений четырехзвучных аккордов, освоение способов их записи.

За учебныйгод учащийся должен сыграть:

 9-12 различных музыкальных произведений, в том числе, 2-3 полифонические пьесы, 1-2 произведения крупной формы, ансамбли и этюды.

   Для профессионально ориентированных учащихся предлагается включать в план не менее 3 полифонических пьес, 2 произведений крупной формы, 6 этюдов на различные виды техники.

Примерный репертуарный список:

Этюд М. Джулиани

Этюд М. Каркасси

Этюд А. Буров

Этюд Ф. Монолино

Сонатина И. Хуторянский

Сонатина Н. Паганини

Менуэт Ж.Рамо

Вечер в Венеции Минисетти

«Уж как пал туман» русская народная песня обр. Высоцкого

«Вдоль по улице метелица метет» русская народная песня.

Воспоминание об Альгамре Ф. Таррега

Танец манекена О. Бикфорд

За учебный год учащийся должен сыграть 2 зачета в первом полугодии  – технический зачет и  академический концерт и 2 зачета во 2 полугодии – технический зачет и переводной экзамен в 5 класс.   Зачетов может быть и больше, если ученик успевает проходить много произведений. На экзамене исполняются 2-3 произведения.

5 класс.

Специальность и чтение с листа                 2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа                          не менее 5 часов в неделю

  Работа над звукоизвлечением. Смена позиции с помощью глиссандо. Тамбурин. Совершенствование техники чередования пальцев в различных видах арпеджио. Работа над беглостью пальцев правой руки. Имитация малого барабана. Совершенствование техники чередования пальцев в различных видах гамм. Дальнейшее совершенствование техники легато. Трель. Сложные флажолеты. Тремоло. Пиццикато. Закрепление навыков игры в высоких позициях. Простые гаммы в аппликатуре А.Сеговии. Хроматическая гамма трехоктавная.

  Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления, исполнительских навыков и самостоятельности учащегося. Повышение требовательности к выразительному исполнению. Усложнение ритмических задач. Закрепление навыков чтения нот с листа и аккомпанемента.

  В течение учебного года проработать с учеником 9-12 различных музыкальных произведений, в том числе, 2-3 полифонических произведения, 1-2 произведения крупной  формы, 2-4 этюда, ансамбли.

Изучение технического материала:

1 полугодие – E-dur, C - moll мелодический вид в апл. Сеговии,  различными ритмическими рисунками - пунктирный ритм, триоли, репетициями по 2, 3, 4 ноты, развернутые арпеджио и аккордовые каденции к каждой гамме.

2 полугодие - хроматическая гамма трехоктавная, тетрахорды и упражнения на разные виды техники, сдача музыкальных терминов.

Примерный репертуарный список:

Этюд – прелюдия №1 В. Гуркин

Этюд №6 Д. Сагрерас

Этюд a- mollМ. Каркасси

Менуэт Н. Кост

Соната Н. Паганини

Сарабанда И.С.Бах

Древние барабаны Н. Крафт

El vito Й. Йчханиан

Милонга Х. Бускаглия ред. Ю. Зырянова

 За учебный год учащийся должен сыграть 2 зачета в первом полугодии  –технический зачет и  академический концерт и 2 зачета во 2 полугодии – технический зачет и переводной экзамен в 6 класс.   Зачетов может быть и больше, если ученик успевает проходить много произведений. На экзамене исполняются 2-3 произведения.

6 класс

Специальность и чтение с листа                  2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа                         не менее 5 часов в неделю

 Работа над координацией действий обеих рук. Развитие техники правой и левой рук. Совершенствование аккордовой игры.  Совершенствование техники баррэ. Совершенствование техники исполнения легато. Совершенствование техники исполнения мелизмов. Совершенствование техники исполнения различных видов соединения позиций. Продолжение  ознакомления с мажорными и  минорными гаммами в аппликатуре А.Сеговии, в заданном темпе, различными ритмическими фигурами. Хроматическая трехоктавная гамма.

   Развитие музыкального мышления и исполнительских навыков. Работа над звукоизвлечением и координацией действий обеих рук.

  В течение учебного года проработать с учеником 9-12 произведений, в том числе, 2-3 полифонических произведения, 1-2 произведения крупной формы, 2-4 этюда.

Изучение технического материала:

1 полугодие –F-Dur, H – mollмелодический вид в апл. Сеговии,  различными ритмическими рисунками - пунктирный ритм, триоли, квартоли, репетициями по 2, 3, 4 ноты, развернутые арпеджио и аккордовые каденции к каждой гамме.

2 полугодие - хроматическая гамма трехоктавная, тетрахорды и упражнения на разные виды техники, сдача музыкальных терминов.

Примерный репертуарный список:

Этюд c – durФ. Карулли

Грезы А. Иванов – Крамской

Вариации на тему «Как у нас во садочке» А. Иванов – Крамской

Соната Д. Чимароза переложение Д. Прата

Вальс А. Иванов – Крамской

Мексиканское скерцино М. Понсе, переложение М. Рамоса

   В течение учебного года проработать с учеником 9-12 произведений, в том числе, 2-3 полифонических произведения, 1-2 произведения крупной формы, 2-4 этюда.

  За учебный год учащийся должен сыграть 2 зачета в первом полугодии  –технический зачет и  академический концерт и 2 зачета во 2 полугодии – технический зачет и переводной экзамен в 7 класс.   Зачетов может быть и больше, если ученик успевает проходить много произведений. На экзамене исполняются 2-3 произведения.

7 класс

Специальность и чтение с листа                 2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа                          не менее 6 часов в неделю

  Продолжение работы над техникой смены позиции. Замещение. Скольжение. Опережение. Скачки. Техника исполнения двойных нот. Современные колористические приемы игры. Повышение уровня пальцевой беглости. Соло левой руки. Совершенствование координации действий обеих рук. Дальнейшее совершенствование исполнения различных видов гамм и упражнений, техники аккомпанемента. Шестизвучные аккорды, способы их буквенно-цифровой записи и применения.

  Продолжение развития музыкально-образного мышления, исполнительских навыков и самостоятельности учащегося. Повышение требовательности к выразительному исполнению, совершенствование техники звукоизвлечения. Усложнение ритмических задач.

  В течение учебного года проработать с учеником 8-10 разнохарактерных произведений, включая полифонию, крупную форму, несколько этюдов.

Изучение технического материала:

1 полугодие – A-dur, D – moll мелодический вид в апл. Сеговии,  различными ритмическими рисунками - пунктирный ритм, триоли, квартоли, репетициями по 2, 3, 4 ноты, развернутые арпеджио и аккордовые каденции к каждой гамме.

2 полугодие - хроматическая гамма трехоктавная, тетрахорды и упражнения на разные виды техники, сдача музыкальных терминов.

Примерный репертуарный список.

Гавот (в стиле С. Л. Вайса) М. Понсе

Сонатина Соль мажор, ор.71, №2, I ч. М. Джулиани

Куранта Ля мажор, BWV 1009 И. С. Бах

Шоро №1 Э. Вила - Лобос

Соната До мажор, I ч. А. Диабелли

«Шмель» (этюд) Э. Пухоль

Соната До мажор, ор.22, IV ч. (Рондо) Ф. Сор

Тарантелла А. Иванов – Крамской

  В течение учебного года проработать с учеником 9-12 произведений, в том числе, 2-3 полифонических произведения, 1-2 произведения крупной формы, 2-4 этюда.

  За учебный год учащийся должен сыграть 2 зачета в первом полугодии  – технический зачет и  академический концерт и 2 зачета во 2 полугодии – технический зачет и переводной экзамен в 8 класс.   Зачетов может быть и больше, если ученик успевает проходить много произведений. На экзамене исполняются 2-3 произведения.

8 класс

Специальность и чтение с листа                  2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа                          не менее 6 часов в неделю

  Формирование  всего комплекса навыков и знаний, полученных за время обучения. Углубленная работа над звуком. Разбор произведений итоговой выпускной программы. Углубленная работа над техникой игры. Работа над гаммами. Исполнение гамм в заданном темпе. Целенаправленная подготовка профессионально ориентированных учащихся к поступлению в профессиональное учебное заведение. Углубленное изучение произведений, входящих в программу вступительного экзамена в колледж. Участие в концертной жизни класса и школы.

  К выпускному экзамену необходимо приготовить 4-5 разнохарактерных пьес, включая полифоническую пьесу, произведение крупной формы, народной музыки, этюд или пьеса по выбору.

Примеры программ выпускного экзамена:

Прелюдия ля минор, BWV 997 И.С. Бах

Хуторок С. Руднев

Сор Ф. Этюд ми минор, ор.6, №11

Мударра А. Фантазия №10

Карулли Ф. Соната Ля мажор, I ч.

Понсе М. Аллеманда (в стиле С.Л.Вайса)

Вила-Лобос Э. Этюд №8

Бах И.С. Аллеманда Ля мажор, BWV 1009

Диабелли А. Соната Фа мажор, №3, I ч.

Козлов В. Восточный танец

Джулиани М. Этюд Ми мажор, ор.48, №23

Бах И.С. Гавот в форме рондо Ми мажор, BWV 1006a

Джулиани М. Соната Домажор, ор.15, I ч.

Малатс Х. Испанская серенада

Каркасси М. Этюд, ор.60, №25

9 класс

Специальность и чтение с листа                 3 часа в неделю

Самостоятельная работа                        не менее 6 часов в неделю

  Дальнейшее совершенствование всего комплекса навыков и знаний, полученных за время обучения и повышение уровня развития музыкально-художественного мышления учащихся. Углубленная работа над звуком.       Целенаправленная подготовка учащихся к поступлению в образовательную организацию среднего профессионального образования. Дальнейшее совершенствование произведений, входящих в программу вступительного экзамена в колледж. Участие в классных, тематических, общешкольных и выездных концертах.

Примеры программ итогового экзамена:

Бах И.С. Жига Ля мажор, BWV 1009

Ф.Сор. Интродукция и вариации на тему Моцарта, ор.9

Таррега Ф. Арабское каприччио

Сагрерас Х. «Колибри» (этюд)

Фрескобальди Дж. Ария с вариациями

Морено-Торроба Ф. Сонатина, I ч.

Руднев С. Троица

Кост Н. Этюд Ля мажор, ор.38, №22

Бах И.С.Аллеманда ля минор, BWV 996

Дюарт Дж. Английская сюита

Альбенис И. «Кадис» (серенада)      

Вила-Лобос Э. Этюд №3

Срок обучения 5(6) лет.

        На пятилетний срок обучения поступают дети уже  старшего возраста, имеющие уже определенное мышление и навыки, способные более быстро мыслить, охватывать больше материала. Программа для пятилетнего обучения включает в себя те же требования, что и 8 –ми летнее, только в более сжатой форме.

        Учащиеся так же сдают технические, академические зачеты, выставляются текущие, экзаменационные, итоговые  оценки. В репертуар так же включают произведения разных эпох, жанров, стилей, характеров. Учащиеся должны участвовать в концертах класса, школы. Цель педагога- за  более короткое времядать учащемуся умения, знания, навыки в полном объеме. Направить его творческие возможности для дальнейшего развития, возможно поступления в средне-специальное учреждение.

Первый класс.

Специальность и чтение с листа        2 часа в неделю

Самостоятельная работа                не менее 3- х часов в неделю

        Обучение нотной грамоте, знание историю и строение гитары, посадка, постановка рук, организация игрового аппараты, аппликатурные обозначения. Освоение приема игры тирандо, апояндо. Освоение арпеджио, исполнение двойных нот. Гаммообразное движение вверх и вниз различными штрихами. Двухголосные произведения.

        Изучение технического материала:

1. Мажорная гамма (1октава) в 1 позиции (аппликатура с открытыми струнами). Мажорное (тоническое) трезвучие в мелодическом изложении в диапазоне изучаемой мажорной гаммы.

2. Изучение этюдов на закрепление освоенных навыков. В течение учебного года учащийся проходит 8-10 маленьких этюдов-упражнений

        В течении года преподаватель должен проработать с учащимся 15 – 20 разноплановых произведений, и игра в ансамбле с преподавателем.

Пример переводного экзамена:

Прелюдия E-moll А. Иванов- Крамской

Этюд М. Джулиани

Андантино М. Каркасси

Аллегро М. Каркасси

Украинская народная песня

Этюд Джулиани

Этюд Ф. Сор.

«Как под горкой под горой» русская народная песня.

Вальс Ф. Карулли

Этюд E-durА. Иванов – Крамской

Полька «Топ-топ-топ» В. Козлов

   За год учащийся должен сыграть:

- 1 полугодии – один технический зачет, академический концерт

- 2 полугодии – технический зачет и переводной экзамен во 2 класс. На экзамене исполняются 2-3 произведения.

Второй класс.

Специальность и чтение с листа        2 часа в неделю

Самостоятельная работа                не менее 3- х часов в неделю

        Продолжаем работу над постановкой правой и левой рук. Координация рук, звукоизвлечение. Укрепление пальцев правой руки, освоение игры двойными нотами, аккордами. Работа над динамикой, техникой легато. Знакомство с грифом гитары в пределах четырех-девяти позиций. Расширенная и суженная позиции. Работа над переходами со струны на струну. Элементарные виды флажолетов. Подготовка к игре в ансамбле на простом музыкальном материале. Развитие техники баррэ.Работа над развитием слухового контроля во время исполнения музыкального произведения. Совершенствование исполнительского мастерства. Освоение музыкально-мелодического языка. Работа над выразительностью исполнения. Работа над динамическими оттенками. Работа над фразировкой. Изучение музыкальных произведений различной формы. Работа над различными ритмическими сочетаниями (пунктирный ритм, синкопа).

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 12-20 различных произведений, включая ансамбли и этюды. Для продвинутых учащихся целесообразно включение в план 2-4 произведений с элементами полифонии и крупной формы.

Изучение технического материала:

Изучение гамм в пределах двух первых позиций (i-m, тирандо,апойяндо).

C – dur, F –dur, однооктавные в первой позиции. Хроматическая гамма в 1 позиции. Работа над упражнениями, развивающими игровой аппарат учащегося. Продолжение работы над основными приёмам звукоизвлечения.

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15 различных произведений, включая ансамбли и этюды. Для продвинутых учащихся целесообразно включение в план 2-4 произведений с элементами полифонии и крупной формы.

Примерный репертуарный список:

Андантино М. Каркасси

Этюд Ф. Сор

Этюд Н. Кост

Этюд Джулиани

«Под окном черемуха колышется» русская народная песня обр. Иванов-Крамской

Вальс Д. Фортеа

«Ходила младешенька» русская народная песня обр. Яшнева

Утушка луговая обр. р.н.п. Иванов-Крамской

Вальс А. Иванов – Крамской

Маленький вальс Соль мажор Д. Агуадо

«Мазурка», обр. К.Сосиньского

Третий класс.

Специальность и чтение с листа        2 часа в неделю

Самостоятельная работа                не менее 3- х часов в неделю

Развитие гармонического, полифонического слуха. Работа над полифонией.Работа над сменой  позиций и ритмов в гаммах и произведениях.Развитие музыкально – образного мышления, работа над динамическими оттенками. Развитие техники Баррэ.Игра в ансамбле. Закрепление навыков чтения нот с листа и аккомпанемента.

        Изучение технического материала:

1 полугодие – G – durтрехоктавная и E - moll мелодический вид, трехоктавная в апл. А. Сеговии,  различными ритмическими рисунками - пунктирный ритм, триоли, репетициями по 2, 3, 4 ноты, развернутые арпеджио и аккордовые каденции к каждой гамме.

2 полугодие – хроматическая гамма трехоктавная, тетрахорды и упражнения на разные виды техники, сдача музыкальных терминов.

Примеры программ переводного экзамена:

Этюд М. Каркасси

Этюд Ф. Сор

Андантино М. Каркасси

Маленький ковбой Виницкий

Этюд Виницкий

Сарабанда ми минор Г.Ф. Гендель

Рондо Ф. Карулли

«Я на камушке сижу» русская народная песня обр. Иванов- Крамской

«То не ветку ветер клонит» русская народная песня обр. А. Митяева

Баркарола Н. Кост

Аллегретто Фа мажор Ф. Сор

Цыганская народная песня «Сосница», обр. М. Александровой

За учебный год учащийся должен сыграть 2 зачета в первом полугодии  –технический зачет и  академический концерт и 2 зачета во 2 полугодии – технический зачет и переводной экзамен в 4 класс.   Зачетов может быть и больше, если ученик успевает проходить много произведений. На экзамене исполняются 2-3 произведения.

Четвертый класс.

Специальность и чтение с листа        2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа                не менее 4- х часов в неделю

Продолжается развитие игровых навыков, развитие музыкально – художественного мышления. Смена позиции с помощью глиссандо. Закрепление навыков игры в позициях. Сложные виды арпеджио. Совершенствование техники аккордовой игры, баррэ, вибрации и легато. Мелизмы. Ознакомление с колористическими приемами игры. Искусственные и сложные флажолеты.

В течение учебного года проработать с учеником 10-15 различных музыкальных произведений, в том числе, 2-3 полифонические пьесы, 1-2 произведения крупной формы, ансамбли и этюды. Двухоктавные минорные мелодические гаммы.

Для профессионально ориентированных учащихся предлагается включать в план не менее 4 полифонических пьес, 2 произведений крупной формы, 6 этюдов на различные виды техники, а также гаммы в аппликатуре А.Сеговии.

Изучение технического материала:

1 полугодие – E – dur, C – moll мелодический вид в апл. Сеговии,  различными ритмическими рисунками - пунктирный ритм, триоли, репетициями по 2, 3, 4 ноты, развернутые арпеджио и аккордовые каденции к каждой гамме.Ознакомление с минорными гаммами в аппликатуре А.Сеговии. Хроматическая трехоктавная гамма.

Примерный репертуарный список:

Этюд М. Джулиани

Этюд М. Каркасси

Этюд А. Буров

И. Хуторянский Сонатина

Сонатина Н. Паганини

«Уж как пал туман» русская народная песня обр. Высоцкого

«Вдоль по улице метелица метет» русская народная песня.

Воспоминание об Альгамре Ф. Таррега

Танец манекена О. Бикфорд

Рондо Соль мажор Н.Кост

Х. Милонга Х. Кардосо

За учебный год учащийся должен сыграть 2 зачета в первом полугодии  –технический зачет и  академический концерт и 2 зачета во 2 полугодии – технический зачет и переводной экзамен в 3 класс.   Зачетов может быть и больше, если ученик успевает проходить много произведений. На экзамене исполняются 2-3 произведения.

Пятый класс.

Специальность и чтение с листа        2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа                не менее 4- х часов в неделю

  Формирование всего комплекса навыков и знаний, полученных за время обучения. Углубленная работа над звуком. Разбор произведений итоговой выпускной программы. Исполнение гамм в заданном темпе. Целенаправленная подготовка профессионально ориентированных учащихся к поступлению в образовательную организацию среднего профессионального образования.

  Современные колористические приемы игры. Соло левой руки. Дальнейшее совершенствование исполнения различных видов гамм и упражнений, техники аккомпанемента. Шестизвучные аккорды, способы их буквенно-цифровой записи и применения.

  Углубленное изучение произведений, входящих в программу вступительного экзамена в колледж. Участие в концертной жизни класса и школы.

  К выпускному экзамену необходимо приготовить 4-5 разнохарактерных пьес, включая полифоническую пьесу, произведение крупной формы, этюд.

Примеры программ выпускного экзамена:

Соната ми минор, №1, III ч. (Рондо) Г. Альберт

«Грезы» А. Иванов – Крамской

Этюд Ре мажор М. Каркасси

Романс Х. Морель

Этюд Ми мажор (develocidad) Ф. Таррега

Музыкальная шкатулкаИ.Савио

Прелюдия ре мажор, BWV 1007 И. С. Бах

Соната До мажор Н. Паганини

Куранта Ля мажор, BWV 1009 И. С. Бах

С. У ворот, ворот С. Руднев

«Шмель» (этюд) Э. Пухоль

Шестой  класс.

Специальность и чтение с листа        3 часа в неделю

Самостоятельная работа                не менее 4- х часов в неделю

  Совершенствование навыков и знаний, полученных за время обучения. Повышение уровня развития музыкально-художественного мышления учащихся, углубленная работа над звуком и техникой исполнения.    Целенаправленная подготовка учащихся к поступлению в образовательную организацию среднего профессионального образования. Изучение различных по стилям и жанрам произведений, в том числе, входящих в программу вступительного экзамена. Совершенствование исполнения гамм, упражнений и этюдов. Участие в классных, тематических, общешкольных и выездных концертах.

Примеры программ итогового экзамена:

Сонатина Соль мажор, ор.71, №2, I ч. М. Джулиани

Один день в ноябре. Л. Брауэр

Соната Ля мажор, I ч. Ф. Карулли

Прелюдия Ля мажор, BWV 1009 И. С. Бах

По муромской дорожке С. Руднев

Ангостура (венесуэльский вальс) А. Лауро

Соната До мажор, ор.15, I ч. М. Джулиани

Тарантелла А. Иванов - Крамской

III.  ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

  Результатом освоения программы по учебному предмету «Музыкальный инструмент (гитара)»  является приобретение учащимися следующих знаний, умений и навыков:

- знать историю и строение инструмента, уметь его настраивать;

- знать основы музыкальной грамоты, основные средства музыкальной выразительности (динамика, агогика, тембр);

-  исполнения музыкальных произведений (сольное исполнение, ансамблевое исполнение);

- умений использовать выразительные средства для создания художественного образа;

- умений самостоятельно разучивать музыкальные произведения  различных жанров и стилей;

- знаний  наиболее употребляемой музыкальной терминологии;

- навыков публичных выступлений;

- уметь самостоятельно, осознанно работать над несложными произведениями, опираясь на знания законов формообразования, а также на освоенную в классе под руководством педагога методику поэтапной работы над художественным произведением;

- приобрести навыки подбора по слуху, так необходимые  в дальнейшем будущему аккомпаниатору.

Реализация программы.

Благодаря данной программе учащийся учащиеся получают возможность освоить гитару на определенном уровне. Реализация программы обеспечивает:

- освоить музыкальную грамоту, знать музыкальную терминологию;

- сформировать знания и умения игры на гитаре;

- самостоятельно работать дома;

- формирование слухового аппарата, умение управлять процессом исполнения;

- уметь читать с листа не сложные произведения;

    - знание репертуара для гитары, включающего произведения разных стилей и жанров, произведения крупной формы (сонаты, вариации, сюиты, циклы) в соответствии с программными требованиями; в старших, ориентированных на профессиональное обучение классах, умение самостоятельно выбрать для себя программу;

- навык концертного исполнения;

- наличие творческого мышления, умение  оценивать, сравнивать, исполнять произведения разных стилей и жанров.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

 Контроль знаний, умений, навыков учащихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Разнообразные формы контроля успеваемости учащихся позволяют объективно оценить успешность и качество образовательного процесса.

Основными видами контроля успеваемости по предмету  «Музыкальный инструмент (гитара)»  являются:

- контрольные уроки,

- промежуточная аттестация,

- итоговая аттестация.

Контрольные уроки проводится с целью, контроля за качеством освоения какого-либо раздела учебного материала предмета, направлены на ответственную организацию домашних занятий и может носить стимулирующий характер. Не требуют публичного выступления, проводятся в аудиторское время. Контрольные уроки осуществляется раз в месяц преподавателем,  отметки выставляются в журнал и дневник учащегося. В них учитываются:

- отношение ученика к занятиям, его старание, прилежность;

- качество выполнения домашних заданий;

- инициативность и проявление самостоятельности - как на уроке, так и во время домашней работы;

- темпы продвижения.

Зачеты определяет успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе.

Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются зачеты, академические концерты, контрольные уроки, а также концерты, тематические вечера и прослушивания к ним. Участие в концертах приравнивается к выступлению на академическом концерте и влияет на полугодовую, годовую и итоговую оценку.  Зачеты и академические экзамены проводятся в присутствии комиссии, и носят обязательный характер.

        Переводные экзамены могут проводиться в конце каждого учебного года. Исполнение полной программы демонстрирует уровень освоения предмета данного года обучения. Переводной экзамен проводится с применением дифференцированных систем оценок, завершается обязательным методическим обсуждением. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий в соответствии с графиком образовательного процесса. Учащийся, освоивший в полном объеме  программу, переводится в следующий класс.

Итоговая аттестация

При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями.

Форма и содержание итоговой аттестации по учебному предмету «Музыкальный инструмент (гитара)» может проводиться в форме зачёта, академического концерта или контрольного урока.

Критерии оценки

Критерии оценки качества подготовки учащегося  позволяют определить уровень освоения материала, предусмотренного учебной программой. Основным критерием оценок учащегося, осваивающего  общеразвивающую программу, является грамотное исполнение авторского текста, художественная выразительность, владение техническими приемами игры на инструменте.

При оценивании учащегося, осваивающегося данную программу, следует учитывать:

- формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;

- наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве, подборе аккомпанемента;

- степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании выставляется оценка по пятибалльной шкале:

  Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.

 При выведении итоговой (переводной) оценки учитываются следующие параметры:

оценка годовой работы учащегося;

оценки за академические концерты или экзамены;

другие выступления учащегося в течение учебного года.

  При выведении оценки за выпускные экзамены должны быть учтены следующие параметры:

продемонстрирован достаточный технический уровень владения инструментом;

раскрыт художественный образ музыкального произведения;

отражено понимание в исполнительской интерпретации стиля исполняемого произведения.

 На выпускных экзаменах оценка ставится по пятибалльной системе («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»).

Оценки выставляются по окончании четвертей и полугодий учебного года.   Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений, навыков и степень готовности выпускников к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ  УЧЕБНОГО   ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

Систематичность занятий, самостоятельность в выполнении домашнего задания, хороший контакт с родителями и учащимся, активность и заинтересованность педагога позволит реализовать данную программу в полном объеме. Основной формой занятий является индивидуальное занятие с учащимся, возможно на начальном этапе проведение урока с 2-3 учениками одновременно, в целях развития музыкального – слухового аппарата, возможности оценивать свой труд,  а также создание творческой коллективной обстановки. Программа имеет академическую направленность, что обеспечивает художественно – эстетическую направленность в развитии учащегося, приобретении им определенных умений и навыков.

Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Во время обучения, педагог в работе над репертуаром может добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития. Данные особые условия определяют содержание индивидуального учебного плана учащегося.Важнейшие педагогические принципы постепенности и последовательности в изучении материала требуют от преподавателя применения различных подходов к учащимся, учитывающих оценку их интеллектуальных, физических, музыкальных и эмоциональных данных, уровень подготовки.

На заключительном этапе у учеников должен быть сформирован опыт исполнения произведений классической и народной музыки, музыки  разных стилей и направлений, а также  опыт игры в ансамбле. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике. Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся получает знания музыкальной грамоты. Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых навыков.

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых).

Посадка.

Посадка играющего на музыкальном инструменте является организующим исполнительским началом. Качество исполнения во многом зависит от собранности, подтянутости, органичной слитности исполнителя с инструментом.

При игре гитарист должен сидеть на передней половине устойчивого жёсткого стула без поручней, высота которого пропорциональна его росту. Левая нога стоит на подставке, бедро образует с плоскостью пола небольшой острый угол, колено находится на воображаемой линии между левым плечом и ступнёй. Гитара кладётся выемкой обечайки на левое бедро, грудь слегка касается нижней деки, корпус гитариста подаётся несколько вперёд. Нос исполнителя и самая высокая точка корпуса гитары находятся на одной вертикальной линии, головка грифа располагается на уровне нижней части головы гитариста, плечи сохраняют естественное положение.

Постановка правой руки

        Постановка правой руки – один из важнейших компонентов формирования качества звучания. Это та основа, на которой строятся все движения пальцев.

Правая рука отодвигается от туловища, чтобы позволить предплечью расположиться на большом овале гитары. Руку надо чувствовать всю, от плечевого сустава, держа её как бы на весу, хотя предплечье и касается корпуса гитары. Нельзя опираться на обечайку всем весом руки, ни предплечьем, ни локтевым сгибом.

Кисть является как бы продолжением предплечья, она не висит свободно, а держится в нужном положении. Для её удержания требуется необходимое и достаточное напряжение. Запястье должно быть слегка выпуклым. В этом случае пясть располагается параллельно деке гитары, либо запястье находится чуть выше пястных суставов относительно деки, но обязательно не ниже. Пальцы располагаются над правой половиной розетки.

Звукоизвлечение

        Работая над правильной постановкой правой руки, нельзя забывать, что сама по себе постановка – не цель, а необходимое средство для обеспечения рациональной работы пальцев. Главной же задачей является формирование основ правильного звукоизвлечения, культуры звука.

Для получения полноценного, глубокого и плотного тона следует предварительно оттягивать струну пальцем и только потом отпускать. Для этого необходим важный предшествующий этап: установка пальца на струну, своеобразное туше. Момент прикосновения к струне должен быть хорошо прочувствован, постепенно занесён в мышечную память и доведён до автоматизма. Оттягивание струны производится всем пальцем целиком: от пястного сустава по направлению к передней деке и к соседней струне одновременно. Ладонь при этом располагается непосредственно над струнами, и палец скорее толкает струну, нежели тянет. В момент нажима на струну вторая фаланга большого пальца не должна прогибаться в суставе. Передние фаланги указательного, среднего и безымянного пальцев, напротив, немного упруго прогибаются. При этом струна естественно оттягивается в направлении передней деки, и звук обладает более красивым, глубоким тембром.

Большой палец касается струны одновременно ногтем и подушечкой. После звукоизвлечения возвращение пальца на струну для следующего звукоизвлечения осуществляется только пястным суставом. Нельзя тянуться к струне ногтевой фалангой, прогибая палец в суставе.

В настоящее время профессиональная игра на гитаре может осуществляться только ногтевым способом, и учащийся с самого начала должен быть ориентирован на это. В то же время, если у ученика ногти тонкие и хрупкие, то можно применять безногтевой способ. При описанной выше постановке правой руки в процессе извлечения звука одновременно участвуют и мякоть пальца, и ноготь: кончик пальца левой стороной нажимает на струну, подушечка проминается, струна касается ногтя, оттягивается и немного перемещается по кромке ногтя к точке схода.

Приёмы звукоизвлечения.

Существуют два основных приёма звукоизвлечения: tirando (тирандо) и apoyando (апояндо). Тирандо может быть исполнена любая фактура без исключения, поскольку траектория движения кончика пальца при этом такова, что после звукоизвлечения палец не задевает соседнюю струну.

        Если движение кончика пальца направлено на соседнюю струну, то после звукоизвлечения палец прекращает движение, дотронувшись до этой струны. Такой приём называется апояндо. Апояндо – приём скорее художественный, колористический, придающий особую силу и красочность звучанию. Принципы работы пальцев и направление оттягивания струны при правильном выполнении обоих приёмов отличаются друг от друга незначительно.

Постановка левой руки.

Удобнее всего рука располагается на грифе, если пальцы стоят в V – VI позициях на третьей струне. Плечо должно быть свободно опущено, рука круто согнута, (без сжатия) в локтевом суставе, предплечье, запястье и пясть представляют собой единую линию, большой палец помещается на шейке грифа напротив первого пальца и направлен вверх. Локоть к туловищу прижимать нельзя. Кисть почти параллельна грифу, пальцы слегка наклонены влево, Такое положение пальцев в позиции на одной струне можно считать оптимальным. Мизинец, в зависимости от длины и физиологических особенностей, может стоять прямо или даже быть наклоненным чуть вправо. На шестой струне наклон пальцев практически отсутствует, а по мере приближения к первой струне – увеличивается.

С изменением комбинации пальцев на грифе положение руки может меняться, поэтому под постановкой левой руки следует понимать выбор наиболее удобного положения кисти для каждого конкретного случая.

При игре на шестой струне кисть выносится вперед, а большой палец касается обратной стороны грифа в нижней его части. Запястье получается более выпуклым, а пальцы слегка выпрямляются. При перемещении к первой струне кисть втягивается под гриф, а большой палец перемещается к середине, или даже к верней части обратной стороны грифа. Запястье становится более плоским, а пальцы круче сгибаются.

Организация домашней работы.

Основная часть общего времени занятий на инструменте приходится на самостоятельные занятия. Урок способен стать эффективным средством обучения только с интенсивной домашней работой ученика.

Организация, направление и контролирование домашних занятий ученика является важнейшей задачей преподавателя. Педагог должен, прежде всего позаботиться о том, чтобы воспитать своего ученика в духе трудолюбия, приучить его к ежедневному напряжённому труду. Важно дать понять ученику, что систематический труд есть обязательное и главное условие овладения исполнительским мастерством.

Вся самостоятельная работа должна протекать в обстановке непрерывного слухового контроля. Соблюдение этого условия оправдано лишь в том случае, если оно будет сочетаться с достаточно высокой требовательностью к своей игре. Весь процесс протекает при этом по следующей формуле: «Я играю, я слушаю, я сужу себя» (П. Казальс).

Организуя домашние занятия ученика, преподаватель должен ознакомиться с его бытом, условиями его жизни, установить контакт с родителями, помочь наладить твёрдый распорядок дня.

Учащимся младшего возраста задания записываются в дневник. Объём этих заданий должен быть сравнительно небольшим, а инструктаж и проверка – очень тщательными.

Желательно, чтобы домашние занятия проводились по возможности в одно и то же время. Это вырабатывает привычку организма, вносит определённый ритм в распорядок дня учащегося.Непрерывная работа с инструментом не должна длиться более 40-45 минут.

Система домашней работы гитариста должна включать в себя следующие элементы: упражнения для разыгрывания;общую техническую работу;работу над художественным материалом;работу над дополнительным материалом;читку с листа; и по желанию подбор мелодий и аккомпанемента по слуху.

Чтение нот с листа.

Чтением нот с листа нужно заниматься с первого года обучения. Материалом для чтения могут служить сначала одноголосные мелодии с постепенно усложняющимся метроритмическим рисунком, затем простейшие в гармоническом отношении аккомпанементы.

Как правило пьесы для чтения нот с листа должны быть значительно легче изучаемых учащимся по программе, поэтому целесообразно использовать произведения из репертуара предыдущих классов, преимущественно в спокойных темпах, удобных тональностях с минимальным количеством ключевых и случайных знаков альтерации. Ритмический рисунок их должен быть не сложным, мелодия – яркой. По своему содержанию пьесы должны быть доступными для ученика, вызывать интерес к работе, и одновременно иметь воспитательную и познавательную ценность.

Для уверенного чтения нот необходимо:

умение оперативно ориентироваться в ладо-гармонической и ритмической структуре текста; иметь навыки аппликатурной реализации различных типов движений и видов фактуры; видеть структурный «синтаксис» пьесы (фразировка, повторность и т.д.),видеть и выполнять авторские указания, связанные с артикуляцией, динамикой, характером и темпом.

Все эти навыки прививаются ученику в процессе работы над каждым музыкальным произведением.

VI.        СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Учебно-методическая литература

Агафошин П.С. Школа игры на шестиструнной гитаре.- М., Музыка, 2007

Гитман А. Донотный период в начальном обучении гитаристов. - М., Престо, 2003

Гитман А. Начальное обучение на шестиструнной гитаре. - М., Престо, 1995, 1999, 2002

Иванов-Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре.- Ростов-на-Дону, Феникс, 2013

Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. - М., 1964-2009

Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре. - М., 1977 - 2009

Методическая литература

Ашер Т. Звук и его тоновые оттенки. // Гитаристъ.-1993: №1. С. 15-17

Гитман А. Гитара и музыкальная грамота. - М., Престо, 2002

Домогацкий В. Семь ступеней мастерства: вопросы гитарной техники. М., Классика-XXI, 2004

Как научить играть на гитаре. Сост. В. Кузнецов. - М., Классика-XXI, 2006, 2010

Кузнецов В. Подготовительный период обучения на классической гитаре. // Современные проблемы музыкального образования: Труды МГИМ им. А. Шнитке, вып.8. М., 2004

Михайленко Н. Методика преподавания на шестиструнной гитаре. Киев, Музична Украина, 2003

Титов Е. Приемы игры на гитаре: от теории к практике. М., Композитор, 2005

Нотная литература

Агуадо Д. Этюды для шестиструнной гитары / Ред. Х. Ортеги. - М., 1979

Бах И.С. Сборник пьес для шестиструнной гитары / Сост. и обр. П. Исаков. - М.- Л., Государственное музыкальное издательство, 1934

Восемь пьес для шестиструнной гитары / Аранж. А.Иванова-Крамского. - М.- Л., Государственное музыкальное издательство,1946

Золотая библиотека педагогического репертуара. Нотная папка гитариста №3 / Сост. В.Кузнецов. - М., Дека-ВС, 2004

Иванов-Крамской А. Пьесы для шестиструнной гитары. - М.-Л., Государственное музыкальное издательство, 1947

Из репертуара А. Иванова-Крамского: Произведения для шестиструнной гитары. / Сост. Н. Иванова-Крамская. - М., Музыка, 1983

Карулли Ф. Избранные произведения для шестиструнной гитары / Сост. И. Поликарпов. - М., Музыка, 1972

Классические этюды для шестиструнной гитары. Часть I / Сост. и ред. А. Гитмана. - М.,  Престо, 1997

Педагогический репертуар гитариста. Вып.1. Для 4 класса ДМШ / Сост. А. Иванов-Крамской. - М., Музыка, 1966

Педагогический репертуар гитариста. Вып.2. Для 5 класса ДМШ / Сост. П. Вещицкий. - М., Музыка, 1967

Педагогический репертуар гитариста. Вып.5. / Сост. А. Иванов-Крамской. - М., Музыка, 1969

Педагогический репертуар гитариста. Младшие классы ДМШ: Пьесы, упражнения, ансамбли для шестиструнной гитары. Вып. 1 / Сост. А. Гитман. - М., Престо, 2005.

Педагогический репертуар гитариста. Средние и старшие классы ДМШ: Пьесы и этюды для шестиструнной гитары. Вып. 1 / Сост. А. Гитман. - М., Престо, 1999, 2004

Популярные пьесы и этюды для шестиструнной гитары. Репертуар музыкальных школ. Вып.1/ Сост. А.Гитман. - М., Престо, 2011

Произведения для шестиструнной гитары. Ступени к мастерству. Вып. 1/ Сост. В. Кузнецов. - М., Владос, 2005

Произведения для шестиструнной гитары. Ступени к мастерству. Вып. 2/ Сост. В. Кузнецов. - М., Владос, 2005

Сборник избранных пьес для шестиструнной гитары / Ред. П. Агафошин. - М.- Л., Государственное музыкальное издательство,1939

Сборник избранных пьес для шестиструнной гитары / Под ред. П. Агафошина. - М., Государственное музыкальное издательство, 1932

Сборник классических этюдов для шестиструнной гитары в 3-х частях / Сост.

Сборник пьес для шестиструнной гитары. Альбом 8 / Под ред. П. Агафошина. - М., Государственное музыкальное издательство, 1933

Сор Ф. 20 этюдов для шестиструнной гитары./ Ред. А. Сеговии. - М., ГИД, 1997

Сор Ф. 20 этюдов для шестиструнной гитары./ Сост. Я. Ковалевская и Е. Рябоконь. - Л., Музыка, 1975

Старинная музыка: Для шестиструнной гитары / Сост. И. Поликарпов. - М., Советский композитор, 1971

Таррега Ф. Избранные произведения для шестиструнной гитары / Сост. Е. Ларичев. - М., Музыка, 1983

Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 1-2 кл. детских музыкальных школ. Вып.1 / Сост. А. Иванов-Крамской. - М., Музыка, 1971, 1976

Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 1-3 кл. детских музыкальных школ / Сост. Е. Ларичев. - М., Музыка, 1983, 1985

Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 3-5 кл. детских музыкальных школ. Вып.1 / Сост. Е. Ларичев. — М., Музыка, 1972

Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 4-5 кл. детских музыкальных школ / Сост. Е. Ларичев. - М., Музыка, 1984, 1986

Хрестоматия для шестиструнной гитары. Вып. 1 / Сост. П. Вещицкий. - М., Музгиз, 1958

Хрестоматия для шестиструнной гитары. Вып. 2 / Сост. П. Вещицкий. - М., Музгиз, 1959

Хрестоматия для шестиструнной гитары. Вып. 3: Этюды и пьесы / Сост. П. Вещицкий. - М., Музгиз,1960

Хрестоматия для шестиструнной гитары. Вып. 4 / Сост. Ц. Вамба. — М., Музгиз,1961

Шестиструнная гитара: Подготовительный и первый классы детской музыкальной школы. / Сост. Н. Михайленко. - Киев, Музична Украина, 1983

Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ (2 класс). / Сост. Н. Михайленко. - Киев, Музична Украина, 1984

Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ (3 класс). / Сост. Н. Михайленко. - Киев, Музична Украина, 1980, 1984

Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ (4 класс). / Сост. Н. Михайленко. - Киев, Музична Украина, 1981, 1985

Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ (5 класс). / Сост. Н. Михайленко. - Киев, Музична Украина, 1982, 1986

Этюды для шестиструнной гитары / Сост. Д. Карпович и Е. Рябоконь.- Л., Музгиз, 1961

Этюды для шестиструнной гитары / Сост. И. Пермяков. - Л., Музыка, 1987

Этюды для шестиструнной гитары / Сост. П. Агафошин. - М.- Л., Государственное музыкальное издательство, 1950