Интегрированный урок на тему «Некоторые формы работы с интервалами» в 4 – 5 классах (ф-но, скрипачи)

- Какие интервалы и мелодические движения вы услышали в 1 части? (ч-4, тритон, движение по T64, б-6 и опевание Т вводными звуками)

 Учитель:

Все движения и интервалы яркие, активные и характер мелодии….?  (тоже яркий, энергичный)

- Какие движения использованы во 2 части(1 предложение)?

(поступенное) – и характер мелодии…? (более напевный, кантиленный).

- Какой широкий интервал и движение вы слышите в последнем предложении? (м-7 с заполнением)

Учитель:

Мелодия не потеряла своей сочности, активности. Это слышно в широком скачке. И в тоже время она заполнилась напевным поступенным движением. В итоге произошло суммирование мелодии. Наступило мелодическое равновесие.

  В) Послушаем ещё один музыкальный отрывок (только верхний голос-мелодию)

- Кто даст название произведению? (Л.Бетховен Тема судьбы и гл. партия из 5 симфонии)

Послушайте ещё раз и постарайтесь определить на слух интервалы мелодии. Кто назовёт больше интервалов?

Педагог в процессе определения  играет называемые интервалы (терции, ч-4↑, м-2, ч-4↓, тритон ум5м-7)

Учитель:

В этой мелодии много резких, диссонирующих интервалов. Поэтому характер мелодии…? (суровый, холодный, напряжённый)

Таким образом мы можем сказать, что каждый интервал имеет свою характерную окраску. При пении и определении на слух это надо учитывать.      (8-10мин.).

4. Интервалы – это строительный материал для аккордов.

А)- Крайние звуки каких аккордов вы видите на доске?

Заполните аккорд, добавив звуки и назовите его.

В) Работа с карточками. Педагог показывает карточку с названием аккорда с пропеванием первых звуков, а ребята достраивают и допевают.

                       Б64  _________

                      Б6  _________

                                    D65 ________

                                    D43 __________

                                    D2 __________

(8-10 Мин.)

5. Подбор аккомпанемента у рояля.

Спеть с листа. Подобрать аккомпанемент (можно в фактуре и жанрах). Интервалы подскажут, аккорд какой функции должен звучать в данном месте

1) Фактура аккордовая, бас-аккордовая.

2) Жанры марша, танца, песен.

Подбирая фактуру, думайте о характере, жанре мелодии, об общем звучании и музыкальном образе.

10. минут.)

6. Д.З. 4 классу: найти и пропеть сексту и септиму в экзаменационных номерах.

Какие аккорды получатся при из заполнении

5 классу: Найти в примерах музыкальной литература темы, где используются сексты и септимы. Какой характер они создают?