«Проектирование банка учебных заданий развитию творческого потенциала младшего у детей младшего школьного возраста по дополнительной образовательной программе вокал»

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного

профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

ИТОГОВАЯ РАБОТА

По модулю инвариантной части курсов повышения квалификации ИОЧ

«Основные направления региональной образовательной политики в контексте модернизации российского образования»

по теме:

«Проектирование банка учебных заданий развитию творческого потенциала младшего у детей младшего школьного возраста по дополнительной образовательной программе вокал»

                                                   Выполнила Ходасевич Елена Евгеньевна

                                                МБОУ ДОД ЦВР «Поиск»

                                                Педагог вокалист ДО

Самара, 2014

1. ПАМЯТЬ.

На уроках вокала я учу ребенка искать смысл музыкального произведения. Ребенок должен:

1.  Испытывать интерес к песне;
2.  Желание ее исполнить;
3.  Понимать и уметь донести до слушателя данный образ.

В этом помогают игровые приемы. На примере разучивания песни А.Варламова «Серебристые снежинки».

1. Заучивание песни в форме диалога (вопрос/ответ).
2. Пение про себя, исполняя вслух только ту строчку песни, которую попросит педагог.
3. Вспомнить и пропеть строчку из песни на тему Зима (ранее выученных или широко известных).
4. Разучить скороговорки с трудно произносимыми буквами (с,н,л,р).
5. Пение по цепочке.

2. МЫШЛЕНИЕ.

Специально разработанные игры помогут развить у детей мышление.

1. Песни-перевертыши.  Суть игры: ребенок загадывает фразу из песни и  к каждому слову подбирает противоположное слово (вода-огонь, страшно-красиво, день-ночь). Примеры песен: «На поле умер дуб» - «В лесу родилась елочка». «Ой, жар, жара, не грей его» - «Ой  мороз, мороз, не морозь меня».
2. Моя любимая песня. Участники игры представляются по кругу, назвав себя по имени, каждый участник называет свою любимую песню. Например: Меня зовут Надежда, и я люблю песню «Чунга-чанга». Второй участник называет имя предыдущего и его любимую песню и добавляет свое имя и свою любимую песню и т.д.
3. Игра «Угадай мелодию»
4. Исполнить несколько раз знакомую распевку (мо-мэ-ми-мо-ма-мы), исполнить каждый раз видоизменяя ее.
5. «Узнай по голосу».

3. ВНИМАНИЕ.

В младшем школьном возрасте внимание приобретает выраженный произвольный преднамеренный характер, познавательная активность ребенка направленная на обследование окружающего мира организует его внимание до тех пор, пока не иссякнет интерес. Поэтому важно сохранить его интерес к песне и организовать внимание в форме игры.

1. Игра «Не ошибись, пожалуйста». 

Цель игры - Концентрирует внимание ребенка, а так же способствует развитию навыков вежливого общения.

Ход игры: Взрослый подает команды, ребенок выполняет действие только тогда, когда он слышит слово ПОЖЛУЙСТА.  Пример: «Спой, пожалуйста» – Поет. «Замолчи»  – продолжает петь!

2. Игра «Сделай наоборот». 

Цель игры – развивать наблюдательность, быстроту движений.

Ход игры: Педагог показывает движение, а дети выполняют противоположные действия. Каждый двигательный элемент соответствует четырехдольному такту ритмичного сопровождения песни.

3. Игра «Пчела». 

Цель игры - развивать слуховое внимание и фонематический слух.

Ход игры: Под  пение песни «Пчела»,  в исполнении взрослого,  дети двигаются в свободном направление. Услышав звукоподражание ЖУ-ЖУ, дети останавливаются и плавно поднимают-опускают руки,  имитируя движения пчелы,  поют.

4. Игра «Составь слово». 

Цель игры -  развивать фонематический слух, способность вслушиваться.

Ход игры: один ребенок уходит, чтобы не слышать задания педагога, а оставшиеся дети делятся на две подгруппы. На мотив знакомой песни, на пример «Вместе весело шагать», первая подгруппа поет мелодию на звук КА, вторая – на  ША, одновременно. Прослушав мелодию, водящий называет песню, слоги и из них составляет слово КАША. Освоив игру на открытые слоги, можно составлять слова и на закрытые слоги.

5. Игра «Холодно-тепло».

Цель игры – учить переключать слуховое внимание с ощущения сильной доли на последовательное чередование сильных и слабых долей в двухдольном размере.

Ход игры: Дети стоят в свободном построении лицом к педагогу. На звучание русской народной песни Полянка, дети с силой бросают руки вниз «в холодную воду», со словом ОЙ, на ударную долю с первого по восьмой такты. На последующие восемь тактов – «в горячую воду»,  со словом АЙ,  поочередно, каждой рукой, на сильную и слабую доли. Игровая ситуация активизирует детей, когда движения рук заменяются притопами, чтобы изобразить движения «сильные и слабые брызги».

4. ВООБРАЖЕНИЕ.

Развитию творческого воображения детей младшего дошкольного возраста способствует музыкальные игры.  

1. Игра «Музыкальные путешествия в страну песенного творчества».  В ходе игры педагог проводит распевки, пение акапелло, учит с детьми скороговорки, дает музыкально-ритмические задания.

2. Участие детей в музыкальных сказках-мьюзиклах.

3. Изображение музыкального образа или действия в рисунке.

5. ВОСПРИЯТИЕ.

1. Пение акапелла.
2. Умение услышать и спеть знакомые интервалы.
3. Слуховой анализ музыкального произведения.