Народные игры детям для развития чувсва ритма

Игра развивает чувство ритма.

 ИГРОВОЙ МАТЕРИАЛ: Музыкальные молоточки по числу играющих. 

Ход ИГРЫ. Дети рассаживаются вокруг взрослого. "Сейчас, дети, пойдем с вами на прогулку, но она  необычная. Мы будем гулять в комнате, а помогать нам будут музыкальные молоточки. Вот мы с вами спускаемся   по   лестнице",   -   взрослый   медленно ударяет молоточком по ладони. Дети повторяют такой же ритмический рисунок.  "А теперь мы вышли на улицу, - продолжает взрослый. - Светит солнышко, все обрадовались и  побежали.  Вот  так!"   Частыми ударами передает бег. Дети повторяют. "Таня взяла мяч и стала медленно ударять им о землю", - взрослый вновь медленно ударяет молоточком. Дети повторяют. "Остальные дети стали быстро прыгать: скок, скок", - ударяет молоточком в произвольном ритме, дети повторяют.  "Но вдруг на небе появилась туча, закрыла солнышко, и пошел дождь. Сначала это были маленькие редкие капли, а потом начался сильный ливень", -взрослый постепенно ускоряет ритм ударов молоточком. Дети повторяют. "Испугались ребята, побежали домой", - быстро и ритмично ударяет молоточком.

ПРИМЕЧАНИЕ. Вместо музыкального молоточка можно использовать бубен, деревянные ложки или другие ударные инструменты (металлофон, ксилофон и др.).

СЛУШАЙ ХЛОПКИ!

Игра развивает активное внимание.

Участники берутся  за руки,  образуя  круг. Под звуки спокойной музыки (можно без музыки) идут по  кругу.  Когда ведущий  хлопает  один  раз,  дети останавливаются и принимают позу аиста (встать на одну ногу, руки в стороны).

Если ведущий хлопнет два раза, играющие принимают позу лягушки (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ногами на полу). На три хлопка

ходьба возобновляется.  

УЗНАЙ ПО ГОЛОСУ

 Дети становятся в круг, берутся за руки. В центре круга ребенок-водящий. Водящий закрывает глаза.

Дети водят хоровод и напевают следующий текст:

Коля, ты сейчас в лесу,

Я зову тебя:  "А-у".

Ну-ка глазки  закрывай,  не робей,

Кто позвал тебя, узнай поскорей.

 Дети останавливаются, и один из играющих(заранее

выбранный) пропевает имя водящего. Ребенок, стоящий в центре круга, должен назвать имя ребенка,его назвавшего. Игру можно завершить игровым моментом. Если водящий узнал по голосу ребенка, пропевшего его имя, он бежит за ним, стараясь догнать. В случае неудачи снова становится водящим.      

 ОТГАДАЙ, КТО МЫ.

Выбирается ведущий. Ему сообщают, что в его отсутствие

дети превратятся в животных (время года, погоду или какой-то предмет). Ведущий выходит из комнаты, играющие договариваются и приглашают ведущего. Движениями дети показывают, во что они превратились (например, слонов, зайцев, дождливую погоду,  художников,  строителей,  дровосеков и т.  д.),  а ведущий отгадывает и, отгадав, расколдовывает.  

ЗАИНЬКА, СЕРЕНЬКИЙ

Игровое задание развивает чувство ритма и творческие способности. Взрослый сажает ребенка на стульчик, рядом с которым лежат ложки, сам напевает:  

Заинька, серенький в гости пошел,

Заинька,  серенький ложки нашел(поднимает с пола деревянные ложки.)

Ложки нашел да к дому подошел.

Тук,  тук, тук. Ребенок: Кто там?

Взрослый: Я, зайка, серый попрыгайка,а ты кто?

Ребенок: А я волчишка, серый бочишка.

(Ребенок

может назваться и лисичкой, и лягушкой, и мышонком.) Взрослый: Ты, волчишка, серый бочишка, выходи Да смело в ложки постучи! Взрослый передает ребенку ложки, и тот выстукивает на ложках любой ритмический рисунок.

Взрослый хлопает в ладоши или играет на каком-либо инструменте, сопровождая ритмическую импровизацию ребенка.  

ГРОЗА

 Прежде чем разыграть такую музыкальную картинку, нужно предварительно, еще при первом

знакомстве с соответствующими инструментами, наводить детей на мысль о возможности использования их для подражания дождю, грому, ветру, молнии. Будем

задавать им вопросы: "На что похоже звучание этого инструмента? Что можно изобразить с его помощью? А на каком инструменте изобразить капельки дождя?"

Сначала попробуем изобразить дождь, который начинается с редких капель (играть тихо на треугольнике), входит в силу и постепенно прекращается (можно

изобразить и внезапный дождь). Затем находим, как сделать порыв ветра (маракасы, погремушки), молнию (удар металлическими палочками по тарелкам), раскаты грома (барабан). Разрабатываем "сценарий": сначала - порывы ветра,которые можно изобразить с помощью маракасов, покачивая их из стороны в сторону

и увеличивая силу звука с тихого до громкого. Нарастая до предельно громкого, звук также постепенно уходит на убыль. Такое динамическое развитие должно быть у всех инструментов, участвующих в этой картинке. Важно соблюсти меру, чтобы картинка не превратилась в хаотический шум. Поэтому развитием "грозы" дирижирует взрослый, показывая каждому участнику вступление, изменения темпа и динамики. Издалека слышны раскаты грома (барабаны). Постепенно они приближаются

(обычно гром постоянно не гремит, поэтому и барабаны вступают периодически).

После первых раскатов грома падают редкие капли дождя(треугольник),вот они зачастили и превратились в ливень. Ветер усиливается: к маракасам присоединяются тарелки и бубен - пальцами обеих рук поочередно по мембране(также от тихого звучания до громкого). Наконец сверкает молния: тарелки и трещотка - кастаньеты. После кульминации гроза идет на убыль и постепенно

затихает. И снова сияет солнце, пастушок играет на дудочке.  

Все занятия формирующего эксперимента заимствованы у Михайловой М.А.

                                                  СКАЗКА                                    

Жила-была на свете одна девочка. Звали ее Нина. Как-то подарили ей пианино на день рождения, а она играть не умела и начала стучать по клавишам, перепугала даже кошку Мурку. Опечалилась Нина и спать пошла. Уснула Нина и приснился ей удивительный сон.

Будто дома она да кошка,

И сидят они у окошка.

А за спиной:   "Бум! Бум!"

Обернулась Нина, услышав шум.

Видит - пианино шагает, крышку,  как рот,  открывает.

А под крышкой- клавиши в ряд,

 Словно зубы торчат.

 Вот-вот сердитое пианино

 Проглотит девочку Нину.

Ой, как же она испугалась!  Хотела убежать, да не может.

Но тут кошка на клавиши - прыг!

И чудо случилось в миг.

 Мурка по клавишам идет,

 А пианино поет,  поет.

 Мурка неслышно ступает,

 А пианино ей ласково отвечает.

 Тут вдруг чудо случилось –

 Кошка вдруг говорить научилась:

"Мяу,  все тебе расскажу,

 Хочешь, секрет покажу!"

 Нине она говорит.

 Но тут кошка на клавиши - прыг!

 И чудо случилось в миг.

 Мурка по клавишам идет,

 А пианино поет,  поет.

 Мурка неслышно ступает,

 А пианино ей ласково отвечает.

 Тут вдруг чудо случилось –

 Кошка вдруг говорить научилась:

"Мяу,  все тебе расскажу,

 Хочешь, секрет покажу!"

 Нине она говорит.

 И заглянуть в пианино велит.

 Сама же хвостом виляет,

 Клавиши лапками нажимает.

 Налево Мурка пойдет -

 Низким голосом пианино поет,

А если повернет правее -

Звуки все  выше,   нежнее.

 В пианино как заглянула Нина, так и ахнула: к

каждой клавише молоточек приделан, а сзади целый ряд струн, да все разные!  

У струн коротких и тонких

Голос высокий и звонкий,

А чем толще, длиннее струна

Тем ниже звучит она.

Клавишу Мурка нажимает -

Молоточек по струне ударяет,

Струна звенит, поет,

Мурка дальше идет.

Думает девочка Нина:

"Совсем нестрашное пианино.

Надо только его не бить,

Кулаками по нему не колотить,

А бережно клавиш касаться -

Вот оно и не будет кусаться".

 Тут наступило утро и сон прервался. Нина встала, ласково дотронулась до клавиш. В ответ послышались добрые голоса струн. У рояля много клавиш!

Ты их все звучать заставишь.

В крайних слева бас гудит,

Будто он всегда сердит.

В крайних справа звук высок.

В средних клавишах как раз

Тот же голос, что у нас.

Кончаловская Н.

  НАУЧИ МАТРЕШЕК ТАНЦЕВАТЬ

 ИГРОВОЙ МАТЕРИАЛ. Большая матрешка и маленькие

(по числу играющих).

 Ход ИГРЫ.

 В игре принимают участие несколько играющих. У взрослого в руках большая яркая матрешка, у детей – маленькие. "Большая матрешка учит танцевать маленьких", - говорит взрослый. Он отстукивает своей матрешкой по столу несложный ритмический рисунок. Участники игры

повторяют этот ритмический рисунок своими матрешками. При повторении игры ведущим может стать ребенок, правильно выполнивший задание.  

ОПРЕДЕЛИ ИНСТРУМЕНТ

 ИГРОВОЙ МАТЕРИАЛ.

Металлофон, колокольчик, треугольник, бубен, гусли или др. струнно-щипковые инструменты, деревянные ложки.

Ход ИГРЫ.

Двое детей или взрослый и ребенок сидят спиной друг к другу. Перед ними на столах лежат одинаковые инструменты. Один из играющих исполняет на любом инструменте ритмический рисунок, другой повторяет его на таком же инструменте. Если ребенок правильно

выполняет задание, остальные играющие хлопают в ладоши. После правильного ответа играющий имеет право загадать следующую загадку. Если ребенок ошибся, то он сам слушает задание.

ИГРОВОЙ МАТЕРИАЛ. Проигрыватель с пластинками или дисками вокальной музыки, знакомой детям; детские музыкальные инструменты(треугольник, дудочка, колокольчик, бубен, маракас и др.).

 Ход ИГРЫ.

Ребенок слушает музыкальное произведение, определяет настроение музыки и выбирает музыкальный инструмент, подходящий по своему тембру к характеру исполняемого произведения. Подыгрывает на выбранном инструменте, украшая звучание.  

СКАЗОЧНОЕ ЗАКЛИНАНИЕ                              

Море волнуется раз, Море волнуется два, Море волнуется три, Морская фигура,замри! Поиграйте с ребенком в игру. Пусть он представит, что эти слова - сказочное заклинание. Необходимо произнести его на разные лады, то громким и страшным голосом, как злодей, то печально и жалобно, как козленочек в сказке"Сестрица Аленушка", то пропищать тоненько, как мышонок. То есть использовать разные интонации. Произнести можно завывающим, стонущим, хохочущим, рыдающим

голосами. Можно покартавить, сказать в нос. Очень интересное сочетание дает чередование говорения и пропевания. Определите, от имени какого персонажа

сказочное заклинание звучало выразительнее и интереснее.

(Игра развивает чувство ритма)

 ИГРОВОЙ МАТЕРИАЛ:  музыкальные молоточки по числу играющих.  

Ход ИГРЫ. Дети рассаживаются вокруг взрослого.

 "Сейчас, дети, пойдем с вами на прогулку, но она необычная. Мы будем гулять в комнате, а помогать нам будут музыкальные молоточки. Вот мы с вами спускаемся   по   лестнице",   -   взрослый   медленно ударяет молоточком по ладони. Дети повторяют такой же ритмический рисунок.  "А теперь мы вышли на улицу, - продолжает взрослый. Светит солнышко, все обрадовались и  побежали.  Вот  так!"   Частыми ударами передает бег. Дети повторяют. "Таня взяла мяч и стала медленно ударять о землю", - взрослый вновь медленно ударяет молоточком. Дети повторяют. "Остальные дети стали быстро прыгать: скок, скок", - ударяет молоточком в произвольном ритме, дети повторяют.  "Но вдруг на небе появилась туча, закрыла солнышко, и пошел дождь. Сначала это были маленькие редкие капли, а потом начался сильный ливень", -  взрослый постепенно ускоряет ритм ударов молоточком. Дети повторяют. "Испугались ребята, побежали домой", - быстро и ритмично ударяет молоточком.

ПРИМЕЧАНИЕ. Вместо музыкального молоточка можно использовать бубен, деревянные ложки или другие ударные инструменты (металлофон, ксилофон и др.).

Игра развивает активное внимание.

 Участники берутся  за руки,  образуя  круг. Под звуки спокойной музыки (можно без музыки) идут по  кругу.  Когда ведущий  хлопает  один  раз,  дети останавливаются и принимают позу аиста (встать на одну ногу, руки в стороны).  Если ведущий хлопнет два раза, играющие принимают позу лягушки (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ногами на полу). На три хлопка ходьба возобновляется.