СОГЛАСОВАНО:

Руководитель дошкольного отделения

__________Быкова Л.Н.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГБОУ СОШ №1457

______________Николаева  Е.В.

ПРИНЯТО

на заседании

педагогического совета №1

03 сентября 2014 года

РАЗРАБОТАЛА

музыкальный руководитель

Воробьёва Е.А.

ПРОВЕРЕНО:

Ст.воспитатель

Солянникова О.И.

«Физическое развитие»

Развитие  физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности

 Сохранение  и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.

«Социально – коммуникативное развитие»

Формирование  основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности

Формирование  представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

«Познавательное развитие»

Расширение  кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества

«Речевое развитие»

Использование  музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений

Развитие  свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.

«Художественно – эстетическое развитие»

Развитие  детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.

Время звучания

Режимные моменты

Преобладающий эмоциональный фон

8.00 – 8.30

Утренний прием

Радостно – спокойный

8.40 – 9.00

Настрой на занятия

Уверенный, активный

12.15 – 12.35

Подготовка ко сну

Умиротворенный, нежный

Форма восприятия музыки

Непосредственно – образовательная деятельность

Содержание деятельности педагога

Активная

Познание;

игровая;

музыкально-художественная;

двигательная;

коммуникативная

Педагог намеренно обращает внимание ребенка на звучание музыки, ее образно-эмоциональное содержание, средства выразительности (мелодия, темп, ритм и др.)

Пассивная

Трудовая;

познание;

продуктивная;

восприятие художественной литературы; коммуникативная

Педагог использует музыку как фон 
к основной деятельности,

музыка звучит негромко, как бы 
на втором плане

Понедельник

Группа №4

Группа №5

Группа №1

Группа №8

Группа №9

09.00-09.15

09.20 – 09.35

09.40 – 10.00

10.05 – 10.25

10.30 – 11.00

Среда

Группа №7

Группа №4

Группа №8

Группа №9

09.00 – 09.15

09.20 – 09. 35

09.40 – 10.00

10.05 – 10.35

Пятница

Группа №1

Группа №7

Группа №5

09.00 – 09.15

09.20 – 09. 35

09.40 – 10.00

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование музыки:

-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- во время умывания

- на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)

- во время  прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и развлечениях

• Занятия
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-другие занятия

-театрализованная деятельность

-слушание музыкальных произведений в группе

-прогулка  (подпевание знакомых песен, попевок)

-детские игры, забавы, потешки  

     - рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряженья, элементов костюмов различных персонажей, ТСО.
• Экспериментирование со звуком

• Консультации для родителей
• Родительские собрания
• Индивидуальные беседы
• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр)
• Открытые музыкальные занятия для родителей
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование пения:

- на музыкальных занятиях;

- во время умывания

- на других занятиях

- во время  прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

-в театрализованной деятельности

- на праздниках и развлечениях

• Занятия
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Подпевание и пение знакомых песенок, попевок во время игр, прогулок в теплую погоду

- Подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряженья, элементов костюмов различных персонажей. ТСО

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые музыкальные занятия для родителей
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций, совместное подпевание

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование музыкально-ритмических движений:

-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время  прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

• Занятия
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Игры, хороводы

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. ТСО

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые музыкальные занятия для родителей
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Создание музея любимого композитора
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время  прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

• Занятия
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Игры

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для ряженья, элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО
• Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками,
• Музыкально-дидактические игры

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые музыкальные занятия для родителей
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Создание музея любимого композитора
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

месяц

тема

Элементы основного содержания

Задачи

Сентябрь

Детский сад

Слушание: «весело-грустно»Л.Бетховена,

«Болезнь куклы», «Новая кукла»П.И.Чайковского,

«Плакса», «Злюка» и «Резвушка», муз. Д. Кабалевского;

Упражнения на развитие слуха и голоса: «Лю-лю, бай», рус, нар. колыбельная;

Песни: «Мы умеем чисто мыться», муз. М. Иорданского, сл. О. Высотской; «Петушок» и «Ладушки» рус. нар. песни; 
Музыкально-ритмические движения
Игровые упражнения. «Ладушки», муз. Н. Римского-Корсакова; 

колыбельная; Слушание: «Вальс»

Д. Кабалевский; «Марш» М. Журбин;  Пение: «Мы умеем чисто мыться»  Н. Френкель; Музыкально-

Ритмические движения: игра «Солнышко и дождик» муз. М.Раухвергера; «Пляска с погремушками» В. Антоновой.

Воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать её. Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз  Учить: - бодро ходить стайкой, легко бегать, мягко приседать, - активно топать ножками в такт музыки разного характера;

Октябрь

Осень

«Листопад» Т. Попатенко; «Осенью» С. Майкапара;

 «Осенью» укр. Нар. мел. Обр. Н. Метлов; «Осенняя песенка» Ан. Александрова;

«Грустный дождик» Д. Кабалевского; Пение: «Осенняя песенка» Ан. Александрова; «Петушок» рус. нар. приб.

Дополнительный материал см. Приложение №1

Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки. Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Учить: - навыкам ходьбы, легкого бега; - подражать движениям мишки, зайчика, взрослых; - легко кружиться, как листочки; - свободно двигаться под музыку по всему залу.

Ноябрь

Музыка о животных

«Зайчик» муз. Л. Лядовой; «Медведь» Е. Тиличеевой»;

 «Гуси» р.н.п. обр. Н. Метлова; «Зайчик» р.н.п. обр. Н. Лобачева;

 «Ах, ты Котенька – Коток»

 «Птички летают» Л. Банниковой; «Коза рогатая» р.н.м. обр. Е. Туманяна;

Танц. – игр. твор-во: «Зайцы» Е. Тиличеевой; «Заинька, выходи» Е. Тиличеевой

Определять 1 и 2-х частную форму произведения.

Побуждать подпевать окончания фраз. Учить слушать и узнавать знакомые песни  Учить:- танцевать с предметами. Развивать навыки подвижности и ловкости в беге, прыжках и других формах движений.

Декабрь

Зима

«Петушок» рус. нар. приб.

Музыкально-ритмические движения: «Прыжки», «Этюд» муз. К. Черни; «Ладушки» Н. Римский-Корсаков; «Игра   с куклой» В. Красевой;  «Зайчик» муз. Л. Лядовой; «Медведь» Е. Тиличеевой»;

 «Гуси» р.н.п. обр. Н. Метлова; «Зайчик» р.н.п. обр. Н. Лобачева;

 «Ах, ты Котенька – Коток»

 «Птички летают» Л. Банниковой; «Коза рогатая» р.н.м. обр. Е. Туманяна;

 «Зайцы» Е. Тиличеевой; «Заинька, выходи» Е. Тиличеевой

Дополнительный материал см. Приложение №2

Способствовать приобщению к пению, поддеванию взрослым, сопровождению пения выразительными движениями. Учить: - держаться в парах, не терять партнера- менять движения со сменой музыки с помощью взрослых

Январь

Любимые игрушки

«Вальс снежных хлопьев» (из балета «Щелкунчик») П. Чайковского; «Дед Мороз» Р. Шумана;

Пение: Зима» В. Красевой;

«Наша Елочка» В. Красевой;

«Танец зверей» (муз. В. Курочкина), «Танец снежинок» (муз. Т. Ломовой), «Парная пляска» (муз. М. Раухвергсра)

«Игра с колокольчиками» (муз. II. И. Чайковского),

«Веселые прятки»,

«Зайчики и лисички» (муз. Г. Финаровского, сл. В. Ан-.тоновой)

«Зайцы идут в гости», «Мышки и мишки»

Развивать умение слушать и различать музыкальные произведения контрастного характера: колыбельную, веселую, задорную песню, запоминать их.

Учить детей петь с фортепианным сопровождением напевно, в одном темпе, весело, подвижно.

Побуждать малышей передавать движениями музыкально-игровые образы.

Февраль

Вместе весело играть

«Заинька» Красева

 «Молодой солдат» Красева

 «Кошечка» Ломова

«Лошадка» Гречанинов

«Скачут лошадки» Т. Попатенко; «Куколка» Красева; «Петушок» р.н.п.; «Мишка ходит в гости»; «Матрешки» Рустамова; «Пляска с погремушками» Е. Вилькорейской;

М\д игра «Угадай, на чем играю?» Тиличеева

Дополнительный материал см. Приложение №3

Формировать умение слушать музыкальное произведение до конца, знавать его. Учить различать тембры музыкальных инструментов, музыкальных игрушек.

Развивать способность различать звуки по динамике, высоте, ритмическому рисунку.  Продолжать учить детей петь выразительно, напевно, начинать дружно после музыкального вступления. Побуждать малышей к свободному исполнению плясок, передавая правильно ритм.

Учить ориентироваться в игровой ситуации.

Март

Весна

«Весною» Майкопара;

«Есть у солнышка друзья» муз. Тиличеевой; «Зима прошла» Н. Метлова;

«Пирожки» Т. Филиппенко;

«Закличка солнца» слова народные, обр. И Лазарева;

«Греет солнышко теплее» муз. Т. Вилькорейской

Учить детей слушать  песни различного характера, понимать их содержание. Продолжать работу по формированию  звуковысотного, ритмического, тембрового и динамического восприятия . Учить петь несложную песню, подстраиваясь к интонациям взрослого, закреплять умение исполнять простые знакомые песенки Учить двигаться ритмично, с окончанием марша, ходьбу сменят на  топающий шаг.

Апрель

Есть у солнышка друзья

«Дождик и радуга» Г. Свиридова; «Пастушок» Н. Преображенского; «Солнышко и дождик» М. Раухвергера; «Солнышко – ведрышко» нар. обр. В. Карасевой

Дополнительный материал см. Приложение №4

Учить: - слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера; 

Приобщать детей к слушанию песни веселого характера. Учить малышей петь вместе со взрослым, подражая протяжному звучанию.

Май

Лето

«Кукла шагает и бегает» Тиличеева

М\д игра «Дождик» р.н

«Ноги и ножки» Тиличеев

«Весенняя» неизвест.автор«Мы флажки свои поднимем» Вилькорейский

«Березка» Рустамов

«Шарики» Кишко

«Зайка» р.н.м.

«Кошка» Александрова

«Весенняя» неизвест.автор

Учить детей слушать и узнавать контрастные по характеру инструментальные пьесы. Учить детей петь протяжно, вместе со взрослыми, правильно интонируя простые мелодии. Побуждать детей выполнять движения ритмично, в соответствии с текстом песни, подражая взрослому. Учить выполнять движения с предметами, передавать характер музыки.

Имя ребенка

Восприятие

Пение

МРД

Игра на детских музыкальных инструментах

Музыкальное творчество

Итоговая уровневая оценка

Песенное

Танцевальное

Игровое

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

.

Имя ребенка

Восприятие

Пение

МРД

Игра на детских музыкальных инструментах

Музыкальное творчество

Итоговая уровневая оценка

Песенное

Танцевальное

Игровое

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

.

Имя ребенка

Восприятие

Пение

МРД

Игра на детских музыкальных инструментах

Музыкальное творчество

Итоговая уровневая оценка

Песенное

Танцевальное

Игровое

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

.

Срок

Форма работы. Тема.

Сентябрь

Ширма: «Возрастные особенности музыкального развития детей, програмные задачи и содержание работы.»

Октябрь

Консультация: «Как организовать детский праздник в семейном кругу»

Ноябрь

Информационный стенд: «Правила поведение родителей на детских утренниках»

Декабрь

Ширма: «Об охране детского голоса»

Тексты новогодних песен.

Январь

Пригласить родителей на занятия

Февраль

Консультация: «Условия для музыкального развития ребенка в семье»

Март

Ширма. Тексты песен к 8 Марта

Апрель

Беседа о наличие дома музыкальных инструментов

Май

Индивидуальные беседы по результатам диагностики музыкального развития

Июнь

Папка-передвижка : «Как беречь детский голос?»

Июль

«Какую музыку можно слушать дома», «Роль музыкально-ритмических движений », «Связь движений и психического развития»

Август

«Немного о фольклоре для детей», «Каким был первый музыкальный  инструмент»

Сроки

Содержание мероприятий

Сентябрь

«Незнайка идет в школу»

Октябрь

Кукольный спектакль «Репка»

Ноябрь

Утренник «Осень осень в гости просим!»

Кукольный спектакль «Заинька простудился»

Декабрь

Новогодний утренник «Здравствуй-здравствуй, ёлочка!»

Январь

В гостях у сказки «Теремок»

Февраль

«Хочу на папу быть похожим»

Март

Масленица

«Дорогие наши мамы»

Апрель

День именинника

Май

«Весна – Красна»

Июнь

День цветов

Июль

«В гостях у лета красного»

Август

«До свидания, лето !»

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование музыки:

-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- во время умывания

- на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)

- во время  прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и развлечениях

• Занятия
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-Другие занятия

-Театрализованная деятельность

-Слушание музыкальных сказок,

-Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов

- Рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

- Рассматривание портретов композиторов

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО
• Игры в «праздники», «концерт», «оркестр»

• Консультации для родителей
• Родительские собрания
• Индивидуальные беседы
• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр)
• Открытые музыкальные занятия для родителей
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Посещения детских музыкальных театров, экскурсии

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование пения:

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время  прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

-в театрализованной деятельности

- на праздниках и развлечениях

• Занятия
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду

- Подпевание и пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО
• Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий марша, мелодий на заданный текст.
• Игры в «музыкальные занятия», «концерты для кукол», «семью»,  где дети исполняют известные им песни
•  Музыкально-дидактические игры

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые музыкальные занятия для родителей
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Посещения детских музыкальных театров
• Совместное подпевание и пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности
• Создание совместных песенников

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование музыкально-ритмических движений:

-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время  прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

• Занятия
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Музыкальные игры, хороводы с пением

- Празднование дней рождения

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

-подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений. Портреты композиторов. ТСО

-подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей

• Импровизация танцевальных движений в образах животных,
• Концерты-импровизации

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые музыкальные занятия для родителей
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Создание музея любимого композитора
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Посещения детских музыкальных театров
• Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время  прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

• Занятия
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Игры с элементами  аккомпанемента

- Празднование дней рождения

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО
• Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками,
• Игра на знакомых музыкальных инструментах
• Музыкально-дидактические игры
• Игры-драматизации
• Игра в «концерт», «музыкальные занятия», «оркестр»

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые музыкальные занятия для родителей
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Создание музея любимого композитора
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Посещения детских музыкальных театров
• Совместный ансамбль, оркестр

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время  прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

• Занятия
• Праздники, развлечения
• В повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Игры

- Празднование дней рождения

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.
• Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты
• Игры в «праздники», «концерт»
• Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей песенного, игрового творчества, музицирования
• Музыкально-дидактические игры

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр)
• Открытые музыкальные занятия для родителей
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Месяц

тема

Элементы основного содержания

задачи

сентябрь

День знаний

Слушание: «Колыбельная», муз. А. Гречанинова;  «Смелый наездник» (из «Альбома для юношества») Р. Шумана; Упражнения на развитие слуха и голоса:  «Две тетери», муз. М.Щеглова, сл. народные; «Жук», муз. Н. Потоловского, сл. народные;                                     Песни: «Осень», муз. Ю. Чичкова, сл. И. Мазнина; «Баю-бай», муз. М. Красина, сл. М. Черной;                       Музыкально-ритмические движения
 «Пружинки» под рус. нар. мелодию; ходьба под «Марш», муз. И. Беркович; «Веселые мячики» (подпрыгивание и бег), муз. М. Сатулиной; «Качание рук с лентами», польск. нар. мелодия, обраб, Л. Вишкарева;                                Пляски: «Пляска ларами», латыш, нар. мелодия; «Топ и хлоп», муз. Т. Назарова-Метнер, сл. Е. Каргановой; Игры:  «Курочка и петушок», муз. Г. Фрида; «Жмурки», муз. Ф. Флотова  Музыкально-игровое творчество: «Что ты хочешь, кошечка»  муз. Н. Богословского;                                     Игра на детских музыкальных инструментах. «Мы идем с флажками», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова;

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее. Закреплять знания о жанрах в музыке (песня, танец, марш).
Формировать навыки выразительного пения, умение петь протяжна подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы).Учить: Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Октябрь

Золотая

Осень

Слушание:  «Осенняя песенка», муз. Д. Васильева-Буглая, сл. А. Плещеева; «Пьеска» из «Альбома для юношества» Р. Шумана;                                     Развитие голоса и слуха: «Птенчики», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Колыбельная зайчонка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; 

 Пение: «Осенью», рус. нар. мелодия, обраб. И. Кишко, сл. И. Плакиды; «Кошечка», муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой; «Веселые гуси» укр. нар. песня.

песенное творчество: «Как тебя зовут?»  муз. Н. Богословского;

музыкально-ритмические движения: прыжки под англ. нар. мелодию «Полли»; легкий бег под латв. «Польку», муз. А. Жилинского; «Марш», муз. Е. Тиличеевой;

пляски: «Покажи ладошки», лат. нар. мелодия «Танец с ложками» под рус. нар. мелодию; 

игры: «Медведь и заяц», муз. В. Ребикова; «Самолеты», муз. М. Магиденко; «Огородная-хороводная», муз. Б, Можжевелова, сл. Я, Пассовой;

музыкально-игровое творчество: «Лошадка», муз. Н. Потоловского;

игра на металлофоне: «Гармошка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова;

Дополнительный материал см. Приложение №5

Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры, осознанного отношения к музыке.
Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты)

Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами.Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп

Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на металлофоне.

Ноябрь

Музыка о животных

Слушание:  «Мамины ласки -муз. А. Гречанинова; «Музыкальный ящик» (из «Альбома пьес для детей» Г. Свиридова); «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», П.
Чайковского;

Развитие голоса и слуха: «Путаница» — песня-шутка; муз. Е. Тиличеевой, сл. К. Чуковского; 

Пение:  «Снежинки», муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова, сл. В. Антоновой; «Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высогской; «Елочка»муз. Н. Бахутовой, сл.М. Александровой

Песенное творчество: «Мишка», «Бычок», «Лошадка», муз. А. Гречанинова, сл. А. Барто; 

Упражнения: «Лиса и зайцы» под муз. А. Майкапара,  подскоки под музыку «Полька», муз. М. Глинки;характерные пляски:  «Снежинки», муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова; «Пляска Петрушек», муз. А. Серова из оперы Рогнеда (отрывок); игры: «Игра Деда Мороза со снежками», муз. П. Чайковского из балета «Спящая красавица» «Кто скорее возьмет игрушку?», латв. нар. мелодия; 

Музыкально-игровое творчество: «Наседка и цыплята». «Воробей», муз. Т. Ломовой; 

Игра на металлофоне: «Андрей-воробей», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова;

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться,. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы)

Побуждать петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, Совершенствовать танцевальные движения кружение по одному и в парах. Развитие танцевально-игрового творчества
продолжать формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на металлофоне

Декабрь

Зимушка - зима

Дополнительный материал см. Приложение №6

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, слушать произведение до конца) Побуждать петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.
Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Формировать умение двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений, используя мимику и пантомиму 

Январь

Веселое рождество

Слушание:

«Марш» Д.Д.Шостаковича , «Вальс» П.И.Чайковского, «Марш» Д. Россини

Развитие слуха и голоса:  «Паучок», «Кисонька-мурысонька», рус. нар. песни; 

Пение: «Солнце улыбается», муз. Е.Тиличеевой, сл. Л.Некрасовой; «Мама-мамочка» муз.С.Юдиной, сл.Е.Лешко,

Песенное творчество: «Курочка-рябушечка», муз. Г. Лобачева, сл. народные;

 упражнения:  «Всадники», муз. В.Витлина; потопаем, покружимся под рус. нар. Мелодии, «Хороводный шаг», русская нар. Мелодия,, обр. Т.Ломовой; «Упражнение с цветами» В.Моцарта

пляски:  «Танец с платочками», рус. нар. мелодия; «Приглашение», укр. нар. мелодия, обраб. Г. Теплицкого; 

игры: «Ловишки», рус. нар. мелодия, обраб. А. Сидельникова;

музыкально-игровое творчество: придумай пляску Петрушек под музыку «Петрушка» И. Брамса; 

игра на металлофоне: «Сорока-сорока», рус. нар. прибаутка, обр. Т. Попатенкос

Развивать умение чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.
Формировать умение двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на металлофоне

           Февраль

Вместе весело играть

Дополнительный материал см. Приложение №7

Формировать умение слушать музыкальное произведение до конца, узнавать его. Учить различать тембры музыкальных инструментов, музыкальных игрушек.

Развивать способность различать звуки по динамике, высоте, ритмическому рисунку.  Продолжать учить детей петь выразительно, напевно, начинать дружно после музыкального вступления. Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег легкий и стремительный).
Развивать умение инсценировать песни.

Март

Весна

Слушание:«Весною» Майкопара;  «Веснянка», укр. нар. песня . обраб. Г. Лобачева, сл. О..Высотской; «Утро» Э.Грига; «Грустный дождик» Д.Кабалевского

Развитие слуха и голоса: «Мы идем», муз.Е.Тиличеевой, сл.М.Долинова,

Пение: «Паровоз», муз. 3. Компанейца, сл. О. Высотской, «Улыбка», муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского (мультфильм «Крошка Енот»);  «Если добрый ты», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского (мультфильм «День рождения кота Леопольда»); 

Упражнения: «Жуки», венг. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкарева; «Маленький танец»Н.Александровой; «Хоровод», «Элементы вальса» Д.Шостаковича

Пляски:
«Платочек», рус. нар. мелодия в обраб. Л. Ревуцкого; «Дудочка- дуд а», муз. Ю. Слонова, сл. народные; 

Игры :»Займи домик», муз.М.Магиденко музыкально-игровое творчество:песня по выбору

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее. Закреплять знания о жанрах в музыке (песня, танец, марш). Формировать навыки выразительного пения, умение петь протяжна подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Развивать умение инсценировать песни и ставить небольшие музыкальные спектакли.

Апрель

Играем и поем

Слушание: «Танец лебедей», «Танец феи Драже», «Баба Яга»-пьесы С.Прокофьева, П.Чайковского, М.Мусоргского

Развитие голоса и слуха: «Подумай и отгадай»Н.Кононовой, «Кого стретил колобок?»Г.Левкодимова

Пение: «Веселый гопачок», муз.Т.Попатенко,сл. Р.Горской; «Детский сад», муз.А.Филипенко, сл.Т.Волгиной; «Про лягушек и комара», муз.Филипенко, сл.Т.Волгиной

Упражнения: «Марш» Р.Руденской; «Побегаем-отдохнем», Е.Тиличеевой, «Поскоки», Т.Ломовой

Пляска: «Янка», бел. нар. Мелодия

Игры:  «Веселая девочка Таня», муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской и Р Борисовой,

Музыкально-игровое творчество: «Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель.

Дополнительный материал см. Приложение №8

Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений, Развивать звуковысотный слух, музыкальную память, петь сольно и небольшими группами, без сопровождения, петь эмоционально.

Учить самостоятельно начинать и заканчивать движение; не обгонять друг друга в колонне; учить выполнять парный танец слаженно; воспитывать интерес к музыкальным играм

Май

День победы

Слушание: «Шарманка»Д.Шостаковича; «Камаринская»П.Чайковского;
развитие слуха си голоса: «Что делают дети?» Н.Каноновой

Пение: «Потанцуй со мной, дружок», англ. нар. песня, «Детский сад», муз.А.Филипенко, сл.Т.Волгиной;

Упражнения: «Марш»Т.Ломовой; «Лошадки»Е.Тиличеевой

Пляски: «Мы на праздник всех зовем»

Музыкально-игровое творчество: «Веселые лягушата», муз. и слова Ю.Литовко

Музыкально-игровое творчество: знакомые песни

Учить узнавать знакомые произведения по вступлению; различать звукоподражание некоторым музыкальным произведениям; учить различать жанры музыки, петь песни разного характера; выразительно передавать характерные особенности игрового образа; самостоятельно менять движения со сменой частей музыки; развивать чувство ритма, музыкальный слух; побуждать искать выразительные движения для передачи характера персонажей

Лето

На веселом на лугу Слушание: «Парень с гармошкой» Г.Свиридова; «Тамбурин» Ж.Рамо развитие слуха си голоса: «Песня, танец, марш» Л.Комиссаровой

Пение: «Про лягушек и комара», муз.Филипенко, сл.Т.Волгиной

Упражнения: «Элементы русского хоровода», русская народная мелодия;

«Всадники»В.Витлина Игры: «Узнай по голосу»Е.Тиличеевой,сл.Ю.Островского «Выходи, подружка», польская народная песня

Развивать представления о связи музыкально-речевых интонаций. Понимать, что сказку может рассказывать музыка, различать жанры музыки; петь в умеренном темпе, легким звуком; двигаться друг за другом, не обгоняя, держать ровный круг; держать расстояние между парами; совершенствовать двигательные навыки.

Имя ребенка

Восприятие

Пение

МРД

Игра на детских музыкальных инструментах

Музыкальное творчество

Итоговая уровневая оценка

Песенное

Танцевальное

Игровое

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

.

Имя ребенка

Восприятие

Пение

МРД

Игра на детских музыкальных инструментах

Музыкальное творчество

Итоговая уровневая оценка

Песенное

Танцевальное

Игровое

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

2

1

0с

.

Срок

Форма работы. Тема.

Сентябрь

Индивидуальные беседы по результатам диагностики музыкального развития детей.

Октябрь

Консультация : «Охрана детского голоса-забота каждого взрослого.»

Ноябрь

Пригласить родителей на занятия

Ширма: «Правила поведения родителей на детских утренниках»

Декабрь

Ширма : «Песни к новогоднему утреннику»

Помощь в изготовлении костюмов,атрибутов к новогоднему празднику.

Январь

Консультация : «День рождение ребенка в семье»

Февраль

Тематическое занятие ко Дню армии с приглашением родителей.

Март

Ширма: «Песни к 8 Марта»

Апрель

Советы на ширме: «Роль родителей в организации утренников»

Май

Индивидуальные беседы по результатам диагностики музыкального развития детей.

Июнь

Папка-передвижка : «Как беречь детский голос?»

Июль

«Какую музыку можно слушать дома», «Роль музыкально-ритмических движений », «Связь движений и психического развития»

Август

«Немного о фольклоре для детей», «Каким был первый музыкальный  инструмент»

Сроки

Содержание мероприятий

Сентябрь

Незнайка идет в школу

Октябрь

Встреча со сказкой «Под грибом» (в исполнении детей подготовительной группы)

Ноябрь

Утренник «Осень осень в гости просим»

Кукольный спектакль «Заинька простудился»

Декабрь

Новогодний утренник « Здравствуй -здравствуй, ёлочка!»

Январь

Вечер любимых песен

Февраль

Тематическое развлечение «День защитника Отечества»

Март

Масленница

Утренник «Дорогие наши мамы»

Апрель

День именинника

Май

«Встречаем весну»

Июнь

«Здравствуй русская березка»

Июль

«В гостях у лета красного»

Август

«До свидание, лето!»

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование музыки:

-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- во время умывания

- на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)

- во время  прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

- в компьютерных играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и развлечениях

• Занятия
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-Другие занятия

-Театрализованная деятельность

-Слушание музыкальных сказок,

- Беседы с детьми о музыке;

-Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов

- Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

- Рассматривание портретов композиторов

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО
• Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор»

• Консультации для родителей
• Родительские собрания
• Индивидуальные беседы
• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр)
• Открытые музыкальные занятия для родителей
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Посещения музеев, выставок, детских музыкальных театров
• Прослушивание аудиозаписей,
• Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов
• Просмотр видеофильмов

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование пения:

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время  прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

-в театрализованной деятельности

- на праздниках и развлечениях

• Занятия
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), иллюстраций знакомых песен, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО
• Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, пьесы, танцы.
• Игры в «детскую оперу», «спектакль», «кукольный театр» с игрушками, куклами, где используют песенную импровизацию, озвучивая персонажей.  
• Музыкально-дидактические игры
• Инсценирование песен, хороводов
• Музыкальное музицирование с песенной импровизацией
• Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности
• Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые музыкальные занятия для родителей
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Создание музея любимого композитора
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Посещения детских музыкальных театров
• Совместное пение знакомых песен при рассматрвании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности
• Создание совместных песенников

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование музыкально-ритмических движений:

-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время  прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

• Занятия
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Музыкальные игры, хороводы с пением

-Инсценирование песен

-Развитие танцевально-игрового творчества

- Празднование дней рождения

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

-подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений,

-подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценировании  песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей Портреты композиторов. ТСО.

• Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации движений разных персонажей животных и людей под музыку соответствующего характера
• Придумывание простейших танцевальных движений
• Инсценирование содержания песен, хороводов,
• Составление композиций русских танцев, вариаций элементов плясовых движений
• Придумывание выразительных действий с воображаемыми предметами

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые музыкальные занятия для родителей
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Создание музея любимого композитора
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Посещения детских музыкальных театров
• Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время  прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

• Занятия
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Игры с элементами  аккомпанемента

- Празднование дней рождения

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО
• Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в музицировании
• Импровизация на инструментах
• Музыкально-дидактические игры
• Игры-драматизации
• Аккомпанемент в пении, танце и др
• Детский ансамбль, оркестр
• Игры в «концерт», «спектакль», «музыкальные занятия», «оркестр».
• Подбор на инструментах знакомых мелодий и сочинения новых

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые музыкальные занятия для родителей
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Создание музея любимого композитора
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Посещения детских музыкальных театров
• Совместный ансамбль, оркестр

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время  прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

• Занятия
• Праздники, развлечения
• В повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

- Игры

- Празднование дней рождения

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряженья, ТСО.
• Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в пении, движении, музицировании
• Импровизация мелодий на собственные слова, придумывание песенок
• Придумывание простейших танцевальных движений
• Инсценирование содержания песен, хороводов
• Составление композиций танца
• Импровизация на инструментах
• Музыкально-дидактические игры
• Игры-драматизации
• Аккомпанемент в пении, танце и др
• Детский ансамбль, оркестр
• Игры в «концерт», «спектакль», «музыкальные занятия», «оркестр»,

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые музыкальные занятия для родителей
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Посещения детских музыкальных театров

месяц

тема

Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений.

Развитие голоса и слуха.

Пение.

Усвоение песенных навыков. Песенное творчество.

Музыкально-ритмические движения. Упражнения пляски, игры, музыкально игровое творчество.

Репертуар

Сентябрь

Осень

Развивать у

детей представление о чертах песенности, танцевальности

и маршевости в  

музыке.

Различать изобразительность,средства музыкальной выразительности, создающие образ. Упражнять в

чистом пропевании большой секунды и

чистой квинты.

Закреплять у детей умение воспринимать и передавать грустный, лирический характер песни.  Развивать у детей самостоятельность

в поисках певческой интонации,в варьировании мелодических оборотов,м  

узыкальных фраз.

Совершенствовать умение детей идти в соответствии с чётким, бодрым характером музыки. Начинать двигаться точно после музыкального вступления. Следить за осанкой, координацией движений. Развивать у детей навык двигаться в соответствии с характером музыки.

Развивать у детей тембровый слух. Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях музыкальных образов.

  «Детская полька» М. Глинки;

 «Марш» С. Прокофьева;

«Колыбельная» В. Моцарта

 «Лиса по лесу ходила» р.н.п.

Обр. Т. Попатенко

«Бубенчики»; «Листопад» Т. Попатенко; «Осенью» Г. Зингера; «Парная пляска» чешс. н.м.

«На горе-то калина» р.н.п

Обр. А. Новикова; «Узнай по голосу»

В. Ребикова; «Танец медведя и медвежат»муз.Г.

Галинина. «Бубенчики» Е. Тиличеевой

Октябрь

Родина моя

Сравнивать музыкальные произведение с одинаковым названием, различных жанров, одного жанра. Различать высокий, средний, низкий звук в пределах квинты.  

Учить детей петь, передавая торжественный, праздничный характер песни. Исполнять бодро, в темпе марша.

Учить исполнять песню весело, легко, звонко, Остро и легко проговаривать затакт.

Совершенствовать энергичный, сильный поскок

Закреплять у детей умение согласовывать движение с музыкой. Чётко переходить от одной части музыки к другой. Слышать ускорение темпа и отражать это в движении. Воспитывать выдержку, выразительность игровых образов.

Учить детей различать и передавать в движении изменение характера музыки. Улучшать качество бокового галопа. Учить правильно передавать её ритмический рисунок. Совершенствовать навык игры на металлофоне.

«Осенняя песнь»

П. Чайковского

 «Осень» А. Вивальди «Осень» Ан. Александрова.

«Бубенчики»;

 «Наш дом»; «Здравствуй, Родина моя!»

Ю. Чичкова; «Моя Россия» Г.Струве; «Весёлая песенка»Г.Струве; «Кто лучше скачет»;«Бег»Т.Ломовой;«Колобок»р.н.м

Обр.Е.Тиличеевой; «Круговой галоп» венг.н.м

Обр.Н.Метлова; «Андрей-воробей» р.н.п.

Обр. Е. Тиличеевой (металлофон)

Дополнительный материал см. Приложение №9

Ноябрь

                                                 О чем рассказывает музыка

Рассказать детям о том, что музыка передает разное настроение людей (весёлое, грустное, нежное). Учить детей передавать в движениях смену настроений. Познакомить детей с обработками народных мелодий в фортепианной, оркестровой. Учить петь песню эмоционально, передавая спокойный, сдержанный характер.

Учить находить самостоятельно нижний звук от верхнего и среднего.

Учит детей исполнять песню ласково, напевно, выразительнов умеренном темпе. Выполнять логические смысловые

ударения в соответствии с текстом. Учить исполнять песню весело, легко, звонко.

Различать звучание мелодии в разных

регистрах. Поочерёдно шагать девочкам и

мальчикам. Учить

детей передавать ритмический рисунок мелодии

хлопками, шагами

и прыжками.       Знакомить детей с

разными перестроениями парных

танцев в

зависимости от

изменения характера и

ритмического рисунка музыки.

Учить

легко переходить

от одного движения

к другому. Улучшать движение

бокового галопа и

лёгкого поскока

врассыпную. ориентироваться в

пространстве, действуя по

одному и в

коллективе.

Менять движение

в зависимости от

изменения характера музыки. Скакать в разных

направлениях, не

задевая друг

друга.

Различать ритмический рисунок знакомых

песен. Определить высоту звуков,

правильно

расположить ноты на нотном  стане.

«Болезнь куклы»;

 «Похороны куклы»;

 «Новая кукла» П. Чайковского

«Комаринская» П.Чайковского«Кукушечка» Е. Тиличеевой

«Ходит зайка по саду» р.н.м.

«Улетают журавли»; «Скворушка прощается»; «Весёлая песенка» Г. Струве; «Шагают девочки и мальчики» В. Золотарёва; «Дождик» Н. Любарского; «Парный танец» хорв.н.м.

Обр. В Герчик;

«Танец Петрушек»

А.Даргомыжского; «Найди себе пару» латв.н.п

Обр. Т. Попатенко; «Ритмические полоски»; «Музыкальное солнышко»; «Наш оркестр» Т. Попатенко

(металлофоны)

Декабрь

Сказка в музыке

Учить детей высказываться об эмоционально-образном содержании музыки

Вспомнить о жанре вальса

Рассказать детям о композиторе.

Уметь различать жанр и характер музыкального произведения

Различать отдельные средства музыкальной выразительности – динамику, регистр, направление мелодических интонаций и мелодии в целом. Петь, чисто интонируя, сопровождая пение, движением руки. Учить точно попадать на первый звук. Развивать ладотональный слух.

Учить детей петь,

передавая радостный, весёлый характер песен

Вовремя вступать после музыкального вступления.

Работать над четкостью дикции и протяжным воспроизведением гласных

Сохранять чистоту интонации. Развивать у детей самостоятельность

в поисках певческой интонации.

Легко скакать с ноги на ногу

Развивать у детей навык двигаться в соответствии с характером музыки

красиво выполнять прямой галоп

Добиваться лёгкого, стремительного бега. Учить детей самостоятельно менять движения со сменой трёхчастной музыки.

Работать над

качеством движений, пружинящего шага и шага

польки. Выразительно выполнять движения руками

с лентами.  

Образно передавать содержание музыки в движении. Стимулировать детей к образному выполнению движений характерных для

персонажей игры.

Передавать характер песни.

Действовать в

соответствии с её

содержанием.

Узнавать песни о

елке, петь их.

Усвоить ритмический рисунок и правильно передавать его на различных музыкальных инструментах.

«Море»;

«Белка» Н. Римского-Корсакова «Табакерочный вальс»

А.Драгомыжского. «Спите, куклы» Е. Тиличеевой

«Волк и козлята» эст.н.м.; «Будет горка во дворе»  

Т. Попатенко

«Елка» Е. Тиличеевой

«К нам приходит Новый год» В. Герчик «Новогодний хоровод»

Т. Попатенко;

«Грустная песенка»

Г. Струве; «Кто лучше скачет»,

«Бег»

Т. Ломовой

«Смелый наездник» ; «Плясовые движения для мальчиков» р.н.м.

обр. Т. Ломовой; «Вальс» Е. Макарова

«Полька» П. Чайковского; «Танец снежинок»

А. Жилина; «Зайцы и лиса» А. Майкапар; «Как на тоненький ледок»

Р.н.п.;«Музыкальная елка»; «Я на горку шла» р.н.п.

Дополнительный материал см. Приложение №10

Январь

Зима

Уметь рассказывать о характере музыки. Различать настроения контрастных произведений.         Определять жанр и характер музыкальных произведений. Сравнивать пьесы одного жанра разные по характеру. Различать средства музыкальной выразительности. Упражнять

детей в чёткой дикции. Формировать хорошую артикуляцию, правильное голосообразование.

Учить детей петь, передавая радостный, весёлый характер песен. Исполнять песни лёгким звуком в оживлённом темпе. Вовремя вступать после музыкального вступления. Развивать у детей самостоятельность,

творческую активность. Закрепить знания о музыкальных инструментахопределять знакомые песни. Продолжать учить игре на металлофоне.

Выразительно, красиво выполнять прямой галоп, Естественно и непринуждённо, плавно исполнять движения руками, отмечая акценты в музыке. Учить детей вслушиваться в характер музыки, отмечать не очень яркие её изменения. Слышать сильную долю такта. Закреплять умение детей согласовывать движение с музыкой. Выразительно передавать образ моряков. Выразительно передавать игровые образы. Быстро реагировать на смену регистра сменой движений. Улучшать ритмическую точность движений, пружинящего бега и лёгкого поскока. Узнавать музыкальные инструменты; совершенствовать умение воспроизводить ритмический рисунок. правильно воспроизводить ритмический рисунок

Продолжать учить игре на металлофоне.

«Гавот»;

«Зима пришла»;

«Тройка» Г. Свиридов; «Валь-шутка»; «Полька»;

«Танец» Д. Шостакович; «Петрушка» В. Карасёвой; «Зимняя песенка» М. Красева;

«Хорошо, что снежок пошёл» А. Островского;

«Плясовая» Т. Ломовой; «Какую песню играет Андрей?»; «Ой, лопнул обруч» укр.н.м.  И. Беркович; «Смелый наездник»

Р. Шуман ; «Качание рук» польс.н.м.

Обр. В Иванникова;

«Ментуэт» А.Майкапара,  На палубе корабля» Ю.Слонова; «Кот и мыши» Т. Ломовой; «Ищи» Т. Ломовой; «Музыкальный домик»;  «Ой, лопнул обруч» укр.н.м.  И. Беркович.

Февраль

Песня, танец, марш

Учит детей различать изобразительность в музыке, выразительные средства, создающие образ: динамику, регистр, темп. Различать черты танцевальности, маршевости, смену характера музыки, оркестровать пьесу. Упражнять детей в чистом интонировании мелодии и отдельных мелодических ходов, построенных на интервалах. Добиваться чёткой артикуляции и правильного, ясного

произношения слов.

Закреплять у детей умение самостоятельно начинать пение после вступления. Правильно брать дыхание. Точно передавать мелодию, петь без напряжения, легко, естественно. Развивать у детей

творческую активность в поисках певческой интонации.

Естественно и

непринуждённо, плавно исполнять движения руками,

отмечая акценты в музыке. Движения выполнять на

первую часть

музыки. В пляске

использовать знакомые детям

движения, проявляя творчество. Развивать творческое воображение детей, чётко

согласуя свои

движения с

музыкой. совершенствовать умение воспроизводить ритмический рисунок. Усвоить

ритмический рисунок и

правильно

передавать его на

различных музыкальных инструментах

В пещере горного короля»;

 «Шествие гномов»

Э. Грига; «Труба»;

 «Конь» Е. Тиличеевой; «Мамин праздник»

Ю. Гурьева

 «Самая хорошая»

В. Иванникова;

«Песенка про бабушку»

М.Парцхаладзе

«Плясовая» Т. Ломовой; «Упражнение с лентами»

В. Моцарта  

«Плясовые движения для мальчиков» р.н.м.

обр. Т. Ломовой; «На палубе корабля» Ю.Слонова; «Ой, вставала я ранёшенько; «Музыкальный домик»  ; «Я на горку шла» р.н.п.

Дополнительный материал см. Приложение №11

Март

Весна

Слушать прекрасную музыку. Предложить детям самостоятельно сопоставить настроение двух произведений. Уточнять у детей умение различать высокие, средние, низкие звуки в пределах квинты.

Петь светлым, звонким звуком. Хорошо пропевать гласные на четвертях и половинных нотах.

Петь легко, подвижно

передавая характер песен в

целом, а так

же смену

темпа в

запеве и

припеве. Учить сольному исполнению ранее выученных песен.

Передавать в

движении весёлый, плясовой

характер музыки.

Обращать

внимание на

осанку и плавные

движения рук.

Четко и под

музыку играть на

ложках. Работать

над улучшением

качества легкого

бега, кружения и

притопов. Выразительно передавать музыкальный образ. Вырабатывать четкость и

ритмичность движений всего

коллектива. Учить детей слышать и точно передавать в

движении начало и окончание

звучания музыкальных фраз. Воспитывать внимание, быстроту реакции, выдержку. Развитие

восприятия музыки. Узнавать и называть

музыкальное произведение, высказываться о

характере музыки. Разучить прибаутку, точно передавать чередование восьмых и

четвертных звуков. Правильно передавать ритмический рисунок.

«Песня жаворонка»

П. Чайковского;

«Пляска птиц» Н. Римского-Корсакова; «В школу» муз.Тиличеевой; «Пришла весна»

муз.З.Левиной сл.Некрасовой

«Веснянка» ук.нар.песня, обр.Г.Лобачева

«Весной» муз. Зингера; «Тихая песенка» муз. Струве; Потопаем-покружимся: «Ах, улица, улица широкая» р.н.м.

Обр. Т. Ломовой;«Звёздочка» Е. Тиличеевой; Показывай направление «Марш» Д. Кабалевского;

«Русская пляска с ложками»; «Матрешки» , муз. Ю.Слонова, сл.Л.Некрасовой; «Игра с погремушками»  муз.Шуберта «Экосез»; «Наши любимые произведения»

«Сорока-сорока» р.н.м.;

Апрель

                                                         Музыкальные инструменты и игрушки в музыке

Слушать прекрасную весеннюю музыку. Предложить детям рассказать о ней, передать  в творческом движении и рисунке. Обратить внимание детей на то, что в этой музыке все голоса «поют». Уметь точно воспроизводить ритмический рисунок, прохлопать, постучать, сыграть, спеть.

Продолжать учить правильно брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами. Подводить детей к умению петь без музыкального сопровождения. Продолжать учить детей передавать спокойный, ласковый характер песни. Удерживать чистоту интонации на повторяющихся звуках.

Петь, выполняя логические ударения по музыкальным фразам. Подводить к умению, придумывать мелодии на определенный жанр (колыбельную, плясовую, маршевую).

Упражнять детей в плавных, пластичных движениях рук, в умении ритмично и выразительно действовать с предметами: шарами, цветами, лентами. Слышать сильную долю такта. Отрабатывать движение бокового галопа. Учить детей передавать веселый характер русской пляски. Правильно выполнять притопы в простом и более сложном ритме. Совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с характером мелодии и текстом песни

Упражнять в хороводном шаге, выразительно выполнять движения с платочком. Улучшать качество поскока и стремительного бега.    Закреплять у детей умение согласовывать свои действия со строением музыкального произведения.

Учить придумывать движения, отражающие содержание песни.

«Весна и осень» Г. Свиридова «Весна» А. Вивальди

Органная токката ре минор

И. Баха; .«Горошина» В. Карасевой; «Спят деревья на опушке»муз.Иорданского,сл.

И.Черницкой.

« Я хочу учиться» муз. Долуханяна,сл. З.Петровой

«Мы теперь ученики» муз. Струве; «Громкая песенка»

муз.Струве.; «Весенний вальс»

Е. Тиличеевой;

Приставной шаг в сторону. «Детская полька» А. Жилинского; «А я по лугу»;

 «Полянка» р.н.м.; « Во поле береза стояла»

 рус.нар песня, обр. Н.Римского-Корсакова.; «Кто скорей?»  муз. Шварца;

«Земелюшка-чернозем» рус.нар.песня; «Бубенчики»

«Музыкальные лесенки»

Е. Тиличеевой;

«К нам гости пришли» муз. Александровой.

Дополнительный материал см. Приложение №12

Май

До свидания, детский сад

Слушать прекрасную весеннюю музыку. Предложить детям рассказать о ней, передать  в творческом движении и рисунке. Уметь интонировать мелодию в постепенном её движении вверх, а так же чисто пропевать скачок на квинту и кварту вниз. Петь малую и большую секунды.

Продолжать учить детей передавать спокойный, ласковый характер песни. Петь не спеша, напевно, певуче, негромко.

Петь, выполняя логические ударения по музыкальным фразам.

Учить детей воспринимать песню, выражающую чувство уважения и памяти. Исполнять выразительно, в умеренном темпе. Чисто интонировать мелодический ход мелодии. Подводить к умению, придумывать мелодии на определенный жанр (колыбельную, плясовую, маршевую). Учить осознанному подбору музыкальной интонации для соответствующего текста (плач, обращение, восклицание).

Отрабатывать  шаг польки и точно начинать движение с затакта. Учить детей выразительно передавать образ цирковой лошадки. Двигаться выразительно, имитировать движения, характерные для пряхи.

Упражнять в плавном, «плывущем» хороводном шаге. Учить самостоятельно перестраиваться. Добиваться плавных, мягких движений рук.

Содействовать проявлению активности и самостоятельности. Совершенствовать у детей ритмическое восприятие, формировать ладовое восприятие. Осваивать навыки совместных действий., развивать творческую активность. Обучать детей правильной игре на металлофоне. Осваивать навыки совместных действий., развивать творческую активность. Обучать детей правильной игре на металлофоне.Совершенсттвовать Осваиватьна

 Осваивать навыки совместных действий., развивать творческую активность. Обучать детей правильной игре на металлофоне.

 Осваивать навыки совместных действий., развивать творческую активность. Обучать детей правильной игре на металлофоне.

 навыки совместных действий., развивать творческую активность. Обучать детей правильной игре на металлофоне.

«Рассвет на Москве-реке»

М.Мусоргского;«Колыбельная» В. Карасевой;

«До свиданья детский сад»

муз.Ю. Слонова, сл. В.Малкова; «Праздник победы»» муз. М.Парцхаладзе; «Громкая песенка»

муз.Струве; Шаг польки. «Полька»

Т. Ломовой; Цирковые лошадки «Галоп» М. Красева; «Прялица» р.н.м.

Обр. Т. Ломовой; «Тень-тень» муз. В.Калинникова;

«Определи по ритму»; «Ворон» р.н.м.;

Имя ребенка

Восприятие

Пение

МРД

Игра на детских музыкальных инструментах

Музыкальное творчество

Итоговая уровневая оценка

Песенное

Танцевальное

Игровое

В

С

Нс

В

С

Нс

В

С

Нс

В

С

Нс

В

С

Нс

В

С

Нс

В

С

Нс

В

С

Нс

1

Месяц

Методическая работа и взаимодействие с педагогами

Работа с родителями

Сентябрь

1. Познакомить воспитателей с результатами диагностического обследования детей, выработать рекомендации по индивидуальной работе на учебный год.

2. Определить содержание индивидуального маршрута развития ребенка по разделу «Музыкальное воспитание» для воспитателей групп.

1. Провести анкетирование «Музыкальное воспитание в семье» с целью: выявить музыкально заинтересованные семьи.

2. Посещение родительских собраний «Знакомство с планом работы по музыкальному воспитанию детей»

Октябрь

1. Педагогическая шпаргалка: «Музыкальная предметно-развивающая среда ДОУ».

2. Индивидуальные консультации «Подготовка к празднику осени – орг. моменты»

1. Консультация для родителей «Внешний вид детей на музыкальных занятиях»

2. Консультация «Зачем ребенку нужны танцы?»

Посещение родительского собрания «Скоро в школу мы пойдем»

Ноябрь

1. Провести консультацию по теме: «Развитие воображения через фольклор»

2. Индивидуальные консультации «Подготовка к Дню матери – орг. моменты»

1.папка-передвижка» Мастерим музыкальные инструменты всей семьёй»

2. Изготовление родителями атрибутов и декораций к празднику.

Декабрь

1.Консультация «Построение и проведение праздничных утренников для детей раннего и младшего возраста»

2. Репетиции с воспитателями по подготовке к праздникам.

1.Просвещение родителей в музыкальном уголке «Как организовать досуг на зимних каникулах».

2. Привлечение к изготовлению костюмов к новогодним утренникам.

Январь

1. Беседа « Типология праздников в детском саду»

2.Провести работу с воспитателями: «Роль воспитателя на музыкальных занятиях»

1. Папка-передвижка « Ваш ребенок любит петь?»

2.Памятка « Как слушать музыку с ребенком?»

Февраль

1.Провести консультацию «Фольклор как развитие творческих способностей детей»

2.Подготовить перечень репертуара для свободного прослушивания.

3. Выступление на педсовете «Интеграция физической культуры с музыкой»

1. Подготовить папку-поздравление «Папа, мама, я – дружная семья»

Март

1. Лекция «Развитие творческого потенциала ребенка на музыкальных занятиях и в театрализованной деятельности»
2. В помощь воспитателю подготовительной группы «Музыкально-дидактические игры»
3. Консультация для воспитателей «Утренник без стресса»  

1.Обновить информацию в музыкальных уголках на тему «Музыка и здоровье»

Апрель

1круглый стол «Музыкотерапия»

2. Консультация с элементами практики «Звукоритмопластика- инновационный метод развития и коррекции речи детей»

1. Провести День открытых

 дверей «Разбуди в ребенке волшебника»

Май

1.Организовать воспитателей в оформлении тематической выставки «9 Мая», «До свидания, детский сад».

2.Познакомить воспитателей с результатами диагностического обследования детей, выработать рекомендации по индивидуальной работе на летний период.

3. Индивидуальные консультации «Подготовка к выпускному, отчетному концерту – орг. моменты»

1.Принять участие в проведении групповых родительских собраний по результатам работы за год во всех возрастных группах.

2. Детский концерт для родителей

Июнь

1.В помощь воспитателю « Хороводные игры».

2. Провести консультацию «Музыка на летней прогулке»

Консультация «Театрализован

ная деятельность в детском саду»

Июль

Провести консультацию по теме «Обновление музыкальных уголков для родителей»

Провести конкурс «Домашний оркестр»

Август

Подготовить рекомендации по содержанию музыкальных уголков к началу учебного года в соответствии с возрастом.

Организовать музыкальные

 встречи с семьями

воспитанников.

Ежемесячно

1. Проводить индивидуальную работу с ведущими утренников и развлечений.

2. Проводить консультации по содержанию и проведению музыкальных занятий, организовать совместную деятельность ребенка и взрослого.

Организовать фото- и видео

съемки для оформления фоторепортажей, стенгазет, альбомов.

Сроки

Содержание мероприятий

Сентябрь

«Незнайка идет в школу»

Октябрь

Тематическое развлечение «Башкортостан – Родина моя»

Ноябрь

Утренник «Прекрасна ты осенняя пора»

Кукольный спектакль «Секрет красы от мадам Лисы»

Декабрь

Новогодний утренник «Новый год стучится в двери»

Январь

Развлечение «Мы мороза не боимся»

Февраль

Тематическое развлечение «Аты-баты мы солдаты»

Март

Масленица

Утренник «Дорогие наши мамы»

Апрель

День смеха

Май

«День победы - главный день»

Июнь

«День рождения березки»

Июль

«В гостях у лета красного»

Август

«До свидания, лето!»

Разделы

образовательной области

Материалы, оборудование

Учебно-наглядные пособия

Информационные и технические средства обучения

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкально-ритмические  движения

Танцевально-игровое творчество

Игра на детских музыкальных инструментах

Фортепиано

Стулья по росту детей

Детские музыкальные инструменты: бубен, погремушка, колокольчики, ложки деревянные, барабан, дудочка.

Игрушки из разного материала: куклы, ежик, мишка, зайка, лиса, Дед Мороз, Снегурочка, гном и т.д.

Флажки

Платочки и платки разного размера

Листочки

Султанчики

Искусственные цветы

Маски животных, птиц, овощей и т.д.

Декорации напольные и настенные: деревья, цветы, облака, бабочки, рябина и т.д.

Ширма  трехсекционная для организации музыкальных игр- драматизаций

Фланелеграф

Различные виды театров: би-ба-бо, настольный.

Мольберт

Музыкальные пластиковые молоточки

Плоскостной театр- конструктор «Маша и медведь» (деревянные модели персонажей и декорации сказки)

Шумовые инструменты (на выбор)

Игровой модуль «Изучаю звуки» (кухня или мастерская)

Картины по теме: «Осень», «Зима», «Лето», «Весна» «Животные зимой»,

« Животные весной»

Иллюстрации к песням: колыбельной,  «Зима», «Машенька-Маша», «Березка».

Дидактические игры: «Птица и птенчики» и т.д.

Картотека на все комплекты (1 младшая) аудиозаписей  СD.

Нотные сборники и музыкальные словари (в соответствии с рекомендуемым репертуаром по каждой возрастной группе),

Литература, содержащая сценарии детских утренников, праздников, музыкальных досугов и развлечений в каждой возрастной группе,

Материалы для работы с родителями

Папки-передвижки

Магнитофон (бумбокс)

Диск «Слушание музыки в детском саду» 1 младшая группа

Диски с записями музыкальных произведений

Диски «Топ-хлоп, малыши»(Буренина)  

телевизор,

ДВД  для просмотра видеоматериалов с праздников и развлечений.

Цифровой фотоаппарат для создания фотовыставки «Музыкальное развитие ребенка в детском саду»

Видеокамера для запечатления праздника.