Общеразвивающая программа по предмету "Вокал"

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНО - ХОРОВАЯ ШКОЛА «АПРЕЛЬ»

ИМЕНИ ВЛАДИМИРА ИОНОВИЧА МИХАЙЛУСОВА

города Димитровграда Ульяновской области»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

 ПРОГРАММА

по учебному предмету

ВОКАЛ

Рассмотрена и одобрена                                             Разработана Михайлусовой

на заседании педсовета                                         Ларисой Ивановной

ДМХШ «Апрель»                                                              преподавателем

им. В.И. Михайлусова                                              дополнительного образования

Протокол №  30                                                                 Высшей квалификационной              

от  28.05  .15 г.                                                                   категории                              

Секретарь __________                                                      год разработки – 2015г.

                                                                                             Стаж работы – 38 лет.

Структура программы учебного предмета

I.        Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

-  Срок реализации учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

 - Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом Школы на реализацию учебного предмета

 - Форма проведения учебных занятий

 - Цели и задачи учебного предмета

 - Структура программы учебного предмета

 - Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

2. Содержание учебного предмета

       - Годовые требования

3. Требования к уровню подготовки учащихся

   -  Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

IV. Формы и методы контроля, система оценок

             -  Аттестация: цели, виды, форма, содержание

             - Критерии оценки

V. Методическое обеспечение учебного процесса

VI. Список рекомендуемой  учебной и методической литературы

             - Список рекомендуемой учебной и методической литературы

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                      Характеристика учебного предмета, его место

                                 и роль в образовательном процессе

 Программа учебного предмета «Вокал» разработана на основе  «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетней работы с детьми по воспитанию детского голоса, обобщает опыт мастеров вокальной педагогики и преподавателей вокала музыкально-хоровой школы «Апрель» им. В.И. Михайлусова.  

         Эстетическое воспитание является важным фактором формирования и всестороннего развития творческих и художественных способностей детей.  Музыкальное образование это важный раздел эстетического воспитания. Дать учащимся общее музыкальное развитие, приобщить к сокровищнице музыкального искусства, сформировать их эстетические вкусы, воспитать активных слушателей, владеющих своим голосом участников самодеятельности,  осуществлять нравственно воспитание – основные направления работы Детской музыкально-хоровой школы «Апрель».

Программа по предмету «Вокал» обязана выявить и развить творческие задатки детей, обучить умению правильно пользоваться своим голосом, привить комплекс важнейших практических навыков. Воспитание голоса, умение правильно пользоваться своим голосовым  аппаратом, в настоящее время становится необходимым условием  жизни каждого человека. Хорошее, красивое пение — результат правильно построенного процесса вокального воспитания, когда техническое и художественное начала тесно переплетены. Такое пение будет всегда эмоциональным, а ведь эмоциональное восприятие содержание песни, её музыкального материала на долгие годы останется в сердце и сознание юных певцов, пробудит интерес творческой деятельности и с помощью правильно подобранного репертуара поможет нравственному воспитанию.      

Каждое хоровое учебное заведение, каждый хор имеет своё звуковое лицо, свою исполнительную манеру и, на вокале, как предмете учебного заведения, должна преподаваться та же постановка голоса, звук, манера исполнения. Поэтому необходимы единые требования в вокальном воспитании и обучении.

Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов детей, не ориентированных на дальнейшее профессиональное обучение, но желающих получить навыки красивого, содержательного, осмысленного и эмоционального пения.

 Программа имеет общеразвивающую направленность, основывается на принципе вариативности для различных возрастных категорий детей, обеспечивает развитие творческих способностей, формирует устойчивый интерес к творческой деятельности.

В центре вокального, как и любого другого обучения, стоит учитель, который использует в своей педагогической практике различные формы и методы: традиционные занятия в классе, исполнительская концертная практика, ансамблевое пение, посещение концертов, прослушивание  аудио и видео материалов. Данная программа способна помочь преподавателю вокала определить путь воспитания голоса ученика, обозначить основные ориентиры.  

В процессе работы вокального отделения школы возникла необходимость в выделении нескольких уровней обучения. Прежде всего это связано с дифференцированным подходом к музыкальным, вокально-певческим данным каждого учащегося. Главными критериями при выборе уровня обучения являются:

- музыкальные способности ребенка;

- заинтересованность самого ребенка и его родителей;

- поставленная цель, с которой учащийся поступил в школу;

Базисный уровень (одно занятие в неделю продолжительностью 40 минут) предназначен для каждого учащегося школы, обучающегося на отделении «Фортепиано», для успешного овладения вокальными и вокально-хоровыми навыками.

При обучении на отделении «Вокал» выделены два уровня:

- информационно-познавательный уровень (два занятия по сорок минут в неделю) для учащихся с хорошими вокальными данными;

- специальный уровень (два занятия по сорок минут в неделю) для одаренных учащихся, солистов школы, представляющих ее на вокальных конкурсах, стремящихся продолжить дальнейшее музыкальное образование в средних и высших учебных заведениях.  

Предлагаемая программа рассчитана на 7 (8) летний срок обучения.

Рекомендуемый возраст детей, приступающих к освоению программы  -  7 (8) – 10 лет.

В целях получения учащимися дополнительных знаний, умений и навыков, расширения музыкального кругозора, закрепления интереса к музыкальным занятиям, развития исполнительских навыков рекомендуется включать в занятия  формы ансамблевого вокального музицирования.  

 Занятия ансамблевым музицированием развивают музыкальное мышление, расширяют музыкальный кругозор учащихся, готовят их к восприятию музыкальных произведений в концертном зале, театре, формируют коммуникативные навыки.

Срок реализации учебного предмета

           При реализации программы учебного предмета «Хор» сроком обучения 7(8) лет, продолжительность учебных занятий составляет: в 1 классе – 32, а со 2 по 7(8) классы 33 недели в год.  

Сведения о затратах учебного времени

Базисный уровень обучения

Специальный уровень обучения

Информационно-познавательный уровень обучения

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом Школы

 на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Вокал» при 7(8)-летнем сроке обучения составляет:

- базисный уровень -  526 часов, из них  263 часа – аудиторные занятия, 263 часа – самостоятельная работа;

- специальный  уровень – 1 052 часа, из них  526 часов – аудиторные занятия, 526 часов – самостоятельная работа;

- информационно-познавательный -  1 052 часа, из них  526 часов – аудиторные занятия, 526 часов – самостоятельная работа.

Рекомендуемая недельная нагрузка в часах:

Аудиторные занятия:

• Базисный уровень 1 – 7(8) классы – по 1 часу в неделю
• Специальный уровень 3-7(8)классы - по 2 часа в неделю
• Информационно-познавательный уровень 3-7(8) классы по 2 часа в неделю;

Самостоятельная работа (внеаудиторная нагрузка):

• Базисный уровень 1 – 7(8) классы – по 1 часу в неделю
• Повышенный уровень 3-7(8)классы - по 2 часа в неделю
• Информационно-познавательный уровень 3-7(8) классы по 2 часа в неделю.

 Основным видом самостоятельной работы является выполнение домашнего задания. Другие виды самостоятельной работы: посещение концертных мероприятий, прослушивание и просмотр аудио и видеозаписей, взаимопроверка знаний хоровых партитур, подготовка к концертным выступлениям, разбор несложных музыкальных произведений.

                                    Форма проведения учебных занятий   

 Занятия проводятся в индивидуальной форме. Индивидуальная форма занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

  Цели  и задачи учебного предмета

                            Цели программы:

- приобщение учащихся к классической вокальной культуре;

- формирование вокальных навыков по эстетике и технологии академического пения;

- развитие индивидуальных вокальных способностей ребенка;

- развитие художественного исполнительского вкуса.

 Задачи учебного предмета 

• воспитание навыков правильного певческого дыхания с учетом напевности, протяжности, легкости звучания детского голоса;
• выравнивание, «округление» звучания гласных;
• работа над дикцией, выработка короткого энергичного произношения согласных;
• развитие звучания, «сглаживание» регистров, поиск индивидуального тембра голоса;
• развитие подвижности голоса, четкое и легкое исполнение мелких длительностей;
• выработка энергичного полного форте, мягкого пиано и навыков вокальной филировки звука;
•  навыков точного интонирования, исключение  неверного пения;
• создание системы двигательно-слуховых и эмоционально-образных ассоциаций, способных расширить общий кругозор учащихся, преодолеть психологические преграды,    и выработать навыки артистичности у детей;
•  развитие индивидуальных особенностей голоса.

Структура программы учебного предмета

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
• распределение учебного материала по годам обучения;
• описание дидактических единиц учебного предмета;
• требования к уровню подготовки учащихся;
• формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;
• методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел    программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический (освоение вокальных навыков);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Описание материально-технических условий реализации

учебного предмета

Реализация программы учебного предмета «Вокал» обеспечивается:

• доступом каждого учащегося к библиотечным фондам и фондам фонотеки, аудио и видеозаписей;
• учебными аудиториями для индивидуальных занятий площадью не менее 6 кв.м., оснащенными роялями или пианино и имеющими звукоизоляцию.

В образовательной организации должны быть созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.

Материально-техническая база должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

                        II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Годовые требования

Программа по учебному предмету «Вокал»  рассчитана на 7 (8) лет. В распределении учебного материала по годам обучения учтен принцип систематического и последовательного обучения. Последовательность в обучении поможет учащимся применять полученные знания и умения в изучении нового материала.  Формирование у учащихся умений и навыков происходит постепенно:

- формирование у учащихся основных певческих навыков, таких как: певческое дыхание, певческое звукообразование, интонация, певческая позиция, артикуляция и, вокальная атака звука, тембр голоса.

- обращение к опыту классических и современных вокальных школ.

- использование новейших методов обучения вокальному искусству.

Содержание учебного предмета «Вокал» соответствует направленности  общеразвивающей программы на приобщение учащихся к музицированию и к участию в любительских хоровых коллективах.    

                                                    Первый год обучения  

В первом классе учащиеся осваивают следующие вокальные навыки:

-  правильная вокальная постановкя (осанка) при пении стоя и сидя;

- чистое интонирование в пределах доступного диапазона;

- правильная артикуляция всех гласных, петь на «зевке» с высоким мягким нёбом;

-  освобождение нижней челюсти, активизация губ;

- владение первичными навыками дыхания (вдох, задержка дыхания, распределение выдоха в соответствии с характером упражнения или произведения);

- пение интервалов в пределах октавы (вверх и вниз);

- пение упражнений и произведений с использованием половинных, четверных, восьмых длительностей как отдельно, так и в различных (доступных) сочетаниях в среднем темпе;

- освоение первичных навыков пения;

- начальные навыки работы над дикцией;

- исполнение динамических оттенков p, mf, f  (сила звука индивидуальна), начинать работу над контрастной динамикой;  

- пение коротких упражнений с распевом одной гласной;

- умение звукоподражать различным эмоциональным состояниями (в виде игры);

- знать и различать звук открытый и прикрытый;

- знать правила гигиены голоса;

- петь a capella и с сопровождением.

В репертуар включаются произведения русских, советских, зарубежных композиторов, народные попевки и песни.

Примерный репертуарный план на полугодие

1 класс

Абт «Вокализ» №1

Ваккаи «Гамма»

Кюи «Мыльне пузыри»

Зарицкая «Музыкант»

Абт «Вокализ» №1

Шерф «Вокализ» №1

Калинников «Мишка»

Певзнер «Оранжевая песенка»

ВТОРОЙ КЛАСС

Продолжается работа над умениями и навыками, полученными в 1 классе. Совершенствуются полученные навыки:

- пение на «зевке»;

- сознательная артикуляция гласных в различных сочетаниях;

- освобождение нижней челюсти (без гримасничания);

- постоянная работа над дыханием, освоение элементарных знаний о певческой опоре;

- расширение диапазона только на дыхательной опоре;

- шлифовка пения поступенного ряда со скачками в разной динамике, регистрах, с разными штрихами.

 Ввести в работу:

- твёрдую и мягкую атаку (понимать и уметь пользоваться);

- понятия о грудном, головном резонаторах, переходных нотах;

- знания (элементарные) о строении голосового аппарата;

- уметь оценить свой и чужой голос;

- давать краткие характеристики;

- пение в более подвижном темпе, сохраняя правильную вокальную технику;

- упражнения на развитие силы голоса (не допуская форсирования);

- умение оценивать эмоциональную окраску голоса (любовь, нежность, гнев, радость, печаль и т.д.), и переносить её на собственное пение;

- начинать работу над филировкой звука.

В репертуар включаются произведения русских, советских, зарубежных композиторов, народные песни.

 Примерный репертуарный план на полугодие

2 класс

Абт «Вокализ» №4

Шарф «Вокализ» №3

Казенин «Песня солнечных зайчиков»

Кюи  «Котик и козлик»

Абт «Вокализ» №2

Ваккаи «Терции»

Шуман «Небывалая страна»

Матвеев «Как лечили бегемота»

Примерный репертуарный список 1-2 классы

ТРЕТИЙ КЛАСС

Продолжается работа над умениями и навыками, полученными в 2 классе. Совершенствуются полученные навыки:

- твёрдая и мягкая атака звука;

- подвижность голоса (включая пение целыми, и шестнадцатыми длительностями в доступном темпе), глиссандо;

- расширение динамической градации от pp до f;

- активное использование крещендо и диминуэндо на одном звуке и во фразе;

- владение резонаторами (грудным, смешанным, головным);

- использование эмоциональной окраски голоса;

- филировка звука, оформление фразы;

- артикуляция и дикция;

Понимать:

- позицию звука (близкую и далёкую);

- качество звука (округлый, плоский);

- углубленное знание строения голосового аппарата;

- сознательно резонировать (подключая грудной резонатор).

В репертуар включаются произведения русских, зарубежных композиторов, современных авторов, народные  песни в обработке композиторов.

Примерный репертуарный план на полугодие

3 класс

Абт «Вокализ» №9

Ваккаи «Квинты»

Кюи «Белка»

Металлиди «Снег»

Зейдлер «Вокализ» №2

Ваккаи «Кварты»

Григ «Заход солнца»

Казенин «Песня о сказке»

Примерный репертуарный список 3 класс

ЧЕТВЕРТЫЙ - ПЯТЫЙ КЛАСС

Продолжается работа над умениями и навыками, полученными в 3 классе. Совершенствуются полученные навыки:

- сглаживание регистров по всему диапазону, выявляя переходные звуки и включая упражнения, помогающие их овладению;

- владение резонаторами (особое внимание уделяется среднему регистру);

- подвижность голоса (больше уделять внимания длинным и коротким звукам в продолжительных фразах)4

- работа (боле детально) над фразировкой (агогика, движение, распределение дыхания в более длинных фразах, штрихи, разнообразить динамический рисунок);

- совершенствование понимания поэтического текста;

-сознательное развитие комплекса вокально-физиологических ощущений, направленных на создание конкретного образа музыкального произведения;

- дальнейшее развитие мелодического и гармонического слуха (интонирование хроматической гаммы, слышание себя внутри 3-х, 4-х голосового аккорда);

- владение усложненными вариантами ритмических рисунков (дуоли, полиритмия);

- знакомство с вокальными школами (мастерами вокального искусства, используя ТСО).

Диапазоны:

Сопрано I     -      си малой (до I окт.)          -   си b  (до 3 окт.)

Сопрано II    -      си b малой окт.                 -   ля b  2 окт.

Альт I            -     соль (ля b ) малой окт.     -   фа #  (соль) 2 окт.

Альт II          -      фа (фа # ) малой окт.        -   ми  (фа ) 2 окт.

В репертуар включаются произведения русских,  зарубежных композиторов-классиков, современных авторов, народные песни, ансамбли для 2-х и 3-х голосного исполнения.

 Примерный репертуарный план на полугодие

4 класс

Лютген «Вокализ» №4

Ваккаи «Квинты»

Россини «Песня Золушки»

Бехтерева «Детства сказочный мир»

Зейдлер «Вокализ» №13

Ваккаи «Сексты»

Перселл «Певчий дрозд»

Крылатов «Ты – человек»

Примерный репертуарный список 4 класс

Примерный репертуарный план на полугодие

5 класс

Конконе «Вокализ» №16

Ваккаи»Септимы»

Листов «Я помню вальса звук прелестный»

Птичкин «Заветная высь»

Ваккаи «Введение в рулады»

Лютен «Вокализ» №3

И.Бах «Свершилось все, о, миг святой!»

Тухманов «Себя забудь»

Примерный репертуарный список 5 класс

ШЕСТОЙ – СЕДЬМОЙ КЛАСС

Продолжается работа над умениями и навыками, полученными в 5-6 классах. Совершенствуются полученные навыки:

- выравнивание голоса по всему диапазону;

- увеличение объема и силы голоса;

- освоение понятия о певческом вибрато, закрепление физиологических ощущений при пении вибрато;

- различать сольную и хоровую манеру пения;

- развивать подвижность голоса, использовать упражнения с более сложными ритмическими группами, увеличение темпа;

- правильно исполнять штрихи: стаккато, маркато, тенуто, акцент, сфорцандо, субито пиано;

- развивать умение пользоваться «длинным дыханием», правильно распределять во фразе;

- углублять работу над образным воплощением поэтического текста  

Диапазоны:

Сопрано I     -      си b малой (си I окт.)          -   си b  (до 3 окт.)

Сопрано II    -      ля малой окт.                      -     2 окт.

Альт I            -     соль (ля b ) малой окт.         -   фа #  (соль) 2 окт.

Альт II          -      фа (фа # ) малой окт.           -   ми  (фа ) 2 окт.

Тенор            -      до малой окт.                       -   ля  (си ) 1 окт.

 Бас         -        ля большой окт.                   -   фа 1 окт.

         В репертуаре детально классифицировать классику: русская, зарубежная;  включаются произведения с яркими жанровыми особенностями (народные песни в обработке), ансамбли для 2-х и 3-х голосного исполнения.

 Примерный репертуарный план на полугодие

6 класс

Абт «Вокализ» №15

Ваккаи «Октавы»

Григ «Девушка с гор»

Фертельмейстер «Фантазия»

Зейдлер «Вокализ» №9

Конконе «Вокализ» №19

Зацепин «Ты слышишь, море?»

Моцарт «Жил-был на свете мальчик»

7 класс

Абт «Вокализ» №12

Ваккаи «Введение к руладам»

Шуберт «Форель»

Лещанская «Беда ли в том»

Лютген «Вокализ» №3

Ваккаи «Октавы»

Шуман «В легкой дымке небосвод»

Дунаевский «Непогода»

Примерный репертуарный список 6 -7 классы

III.  ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

  Результатом освоения программы по учебному предмету «Вокал»  является приобретение учащимися следующих знаний, умений и навыков:

• навыков исполнения музыкальных произведений (сольное исполнение, ансамблевое исполнение);
• умения использовать выразительные средства для создания художественного образа;
• умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения  различных жанров и стилей;
• знания основных средств выразительности, используемых в  музыкальном искусстве;
• знания  наиболее употребляемой музыкальной  вокальной  терминологии;
• навыков публичных выступлений;
• навыков общения со слушательской аудиторией в условиях музыкально-просветительской деятельности образовательной организации.

              IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. СИСТЕМА ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, формы, содержание

 Контроль знаний, умений, навыков учащихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Разнообразные формы контроля успеваемости учащихся позволяют объективно оценить успешность и качество образовательного процесса.

Основными видами контроля успеваемости по предмету  «Вокал»  являются:

• текущий контроль успеваемости учащихся;
• промежуточная аттестация;
• итоговая аттестация.

Текущий контроль  проводится с целью контроля за качеством освоения учебного материала предмета  и направлена на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий и может носить стимулирующий характер.

Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем,  отметки выставляются в журнал и дневник учащегося. В них учитываются:

• отношение ученика к занятиям, его старание, прилежность;
• качество выполнения домашних заданий;
• инициативность и проявление самостоятельности - как на уроке, так и во время домашней работы;
• темпы продвижения.

На основании результатов текущего контроля выводятся полугодовые  оценки.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе.

Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются зачеты, академические концерты, контрольные уроки, а также концерты, тематические вечера и прослушивания к ним. Оценка, полученная за концертное исполнение, влияет на полугодовую, годовую и итоговую оценки.

Итоговая аттестация

При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями.

Форма и содержание итоговой аттестации по учебному предмету «Вокал» устанавливаются образовательной организацией самостоятельно.

                                         Критерии оценки

Критерии оценки качества подготовки учащегося  позволяют определить уровень освоения материала, предусмотренного  программой. Основным критерием оценок учащегося, осваивающего  общеразвивающую программу, является грамотное исполнение вокального произведения, владение техническими приемами, художественная выразительность.

При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать:

- формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;

- наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве;

- степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

По итогам исполнения программы на контрольном уроке, на концерте, выставляется оценка по пятибалльной шкале:

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ  УЧЕБНОГО   ПРОЦЕССА

Методические рекомендации педагогическим работникам

Срок реализации программы учебного предмета позволяет: продолжить дальнейшее обучение в профессиональных учебных заведениях, самостоятельные занятия, приобщиться к любительскому сольному и ансамблевому музицированию.   

Важнейшие педагогические принципы постепенности и последовательности в изучении материала требуют от преподавателя применения различных подходов к учащимся, учитывающих оценку их интеллектуальных, физических, музыкальных и эмоциональных данных, уровень подготовки.

Достичь более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей учащихся, полнее  учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности ребенка позволяют следующие методы дифференциации и индивидуализации:              

• разработка педагогом заданий различной трудности  и объема;
• разная мера помощи преподавателя учащимся при выполнении учебных заданий;
• вариативность темпа освоения учебного материала;
• индивидуальные и дифференцированные домашние задания.

Основной задачей применения принципов дифференциации и индивидуализации при объяснении материала является актуализация полученных учениками знаний. Важно вспомнить именно то, что будет необходимо при объяснении нового материала. Часто на этапе освоения нового материала учащимся предлагается воспользоваться ранее полученной информацией, и при этом ученики получают разную меру помощи, которую может оказать преподаватель посредством личного показа.

Основное время на уроке отводится практической деятельности, поэтому создание творческой атмосферы способствует ее продуктивности.

Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие музыкально-исполнительских данных ученика зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман выбор репертуара. Целесообразно составленный индивидуальный план, своевременное его выполнение так же, как и рационально подобранный учебный материал, существенным образом влияют на успешность развития ученика.

Предлагаемые репертуарные списки, программы к зачетам и контрольным урокам, включающие художественный и учебный материал различной степени трудности, являются примерными, предполагающими варьирование, дополнение в соответствии с творческими намерениями преподавателя и особенностями конкретного ученика.

Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Все это определяет содержание индивидуального учебного плана учащегося.

На заключительном этапе ученики имеют опыт исполнения произведений классической и современной музыки, опыт сольного и  ансамблевого музицирования. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике. Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся получает знания музыкальной грамоты, ансамблевого пения, которые применяются в дальнейшем в концертном исполнении.

 Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха.

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых).

VI. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. М.И. Глинка. Упражнения для совершенствования голоса, методические к ним пояснения и вокализы-сольфеджио, для среднего голоса Москва изд-во «Кифара» 1997г.
2. А. Кильчевская «Хрестоматия вокально-педагогического  репертуара, 1972г.
3. Ю. Гольдовская «Искусство вокала II», 2004г.
4. Л. Афанасьева-Шешукова «Малыши поют классику» ч.2. Русская музыка Санкт-Петербург изд-во «Композитор» 1998г.
5. Л.С. Бочкарева Уроки вокала. Упражнения и вокализы для среднего и низкого голосов в сопр. фо-но Москва  изд-во «Музыка» 2002г.
6. «Пойте с нами» вып. 2. Государственное изд-во культурно-просветительской литературы 1957 г.
7. Вокально-педагогический репертуар «Искусство пения». Изд-во: «Музыка» 1964 г.
8. Вокально-педагогический репертуар «Практический метод итальянского пения». Изд-во: «Музыка» 1969 г.
9. Хрестоматия вокально-педагогического репертуара. Изд-во «Музыка», 1970г.
10. Хрестоматия: искусство вокала «Сольное пение в детской музыкальной школе» ч. 1. Изд-во: «Нота» 2004 г.
11.  Хрестоматия: искусство вокала «Сольное пение в детской музыкальной школе» ч. 2. Изд-во: «Нота» 2004 г.
12.  Ф. Абт «Хрестоматия вокально-педагогического репертуара» вып. 3. «Человеческий голос как музыкальный инструмент». Вокализы
13.  Л.С. Бочкарева «Уроки вокала. Упражнения и вокализы для высоких голосов в сопровождении фо-но» Москва изд-во «Музыка»1994г.
14.  Абрамова «Русские песни». Уроки вокала для женских голосов в сопровождении фо-но, Москва изд-во «Музыка»1995г.
15.  В. И. Краснощеков «Вопросы хороведения»   Москва изд-во «Музыка»1968г.,                                                                                                                                                    
16.  В.С. Попов, Л.В. Тихеева «Школа хорового пения» Вы.№1 Москва изд-во «Музыка»1968г.      
17.  Н.Б. Гонтаренко «Сольное пение» секреты вокального мастерства  Москва изд-во «Феникс» 2006г.
18.  Международный детский центр «Артек» юбилейный сборник « Проблемы развития хорового творчества и исполнительства». Крым МДЦ «Артек» 2007г.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      
19.  Л.А. Филянина, Н.В. Пугачева «Духовная музыка для детей» методическое пособие в помощь учителям. Ульяновск 2007г.
20.  Д.Е. Огороднов «Методика комплексного музыкально-певческого воспитания и программа как методика воспитания вокально-речевой и эмоционально-двигательной культуры» дидактический материал.