Постановка голоса 2 года

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ 

МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ХОРОВОЕ ПЕНИЕ»


Предметная область 

ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО


ПРОЕКТ


примерной программы по учебному предмету 

Постановка голоса

Нефтеюганск 2014

I.    Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа по учебному предмету «Постановка голоса» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Хоровое пение». 

Занятия по предмету «Постановка голоса» помогают ярче раскрыть творческую индивидуальность учащегося, расширить его музыкальный кругозор.  Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что занятия вокалом развивают художественные способности детей, формируют эстетический вкус, улучшают физическое развитие и эмоциональное состояние детей.  

Срок реализации учебного предмета для учащихся, поступивших в   образовательное  учреждение  в   первый   класс  в возрасте 6,5 до 9 лет составляет  2 года (7 – 8 классы)

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета «Постановка голоса»:

Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная, продолжительность академического часа составляет 40 минут.

Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные возможности, трудоспособность, эмоционально- психологические особенности.

Цели и задачи учебного предмета

Цель:  приобщение учащегося  к искусству сольного пения, развитие мотивации к творчеству; формирование высоких духовных качеств и эстетики поведения средствами вокального искусства.

Задачи:
1. Сформировать навыки певческой установки обучающихся.

2. Научить использовать при пении мягкую атаку,формировать вокальную артикуляцию, музыкальную память.
3. Развить гармонический и мелодический слух.

4. Развить умение держаться на сцене.
5.Воспитать интерес к певческой деятельности и к музыке в целом.

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

• словесный (объяснение, разбор, анализ музыкального материала);
• наглядный (показ, демонстрация отдельных частей и всего произведения);
• практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующая организация целого, репетиционные занятия);
• прослушивание записей выдающихся оперных певцов и посещение концертов для повышения общего уровня развития обучающихся;
• применение индивидуального подхода к каждому ученику с учетом возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки.

Реализация программы обеспечивает:

• знание основного вокального репертуара;
• умение создать необходимые условия для раскрытия исполнительских возможностей солиста, разбираться в тематическом материале исполняемого произведения с учетом характера каждой партии;
• наличие первичного практического опыта по разучиванию вокального произведения.

Формы и методы контроля.

Основными видами контроля успеваемости по предмету «постановка голоса» являются:

• текущий контроль успеваемости учащихся,
• промежуточная аттестация.

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет воспитательные цели, носит стимулирующий характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, оценки выставляются в журнал и дневник учащегося. В них учитываются: 
- отношение учащегося к занятиям, его старания и прилежность;
- качество выполнения предложенных заданий;
- инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и во время домашней работы;
- темпы продвижения.
На основании результатов текущего контроля выводятся четверные оценки.

Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который проводится преподавателем. 

В рамках данного предмета предусматривается промежуточная аттестация в виде контрольного урока в конце каждого полугодия. Оценка выставляется по результатам контрольного урока и с учетом текущей успеваемости учащегося. 

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе. Формами промежуточной аттестации являются контрольные уроки, зачеты. Контрольные уроки проводятся в конце 1, в конце 3 четвертей.Зачеты проводятся в конце 1 и 2 го полугодий. Каждая форма аттестации дифференцированная. Обязательным является методическое обсуждение, которое носит рекомендательный, аналитический характер, отмечает степень освоения учебного материала, активность, перспективы и темп развития учащегося. 

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени.

Критерии оценки.

При выведении итоговой оценки учитывается:

• оценка годовой работы ученика;
• оценка на дифференцированном зачёте;
• другие выступления учащегося  в течение учебного года.

Оценки выставляются по окончании каждой четверти.

Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

В результате домашней подготовки учащемуся необходимо:
1.Выразительно исполнить изучаемую партитуру.
2. Петь партию изучаемого произведения.
3.Рассказать о творчестве композитора и авторе текста.
4.Сделать устный анализ партитуры.

Материально – технические условия реализации учебного предмета

Занятия  проходят в учебной аудитории с соответствующим освещением, температурным режимом и вентиляцией. Наличие фортепиано.

Библиотека включает в себя достаточное количество нотных вокальных  изданий, необходимых для занятий по постановке голоса  (хрестоматии по сольному пению), а также справочно-библиографическую литературу, необходимую для подготовки учащихся к занятиям.

Учебные аудитории для занятий по сольному пению оснащены звукотехническим оборудованием (аудио и видео аппаратурой).

II. Содержание программы

1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение предмета «Основы дирижирования»

Виды внеаудиторной работы:
- выполнение домашнего задания;

- подготовка к концертным выступлениям;
- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);
- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.

Требования по классам

7 класс

1. Вводный курс: знакомство с голосовым аппаратом. Понятие «голосовой аппарат»; его строение, воспроизведение звуков.
2. Понятие «легато»; «нон легато», «стаккато».
3. Приемы звукообразования (мягкая атака). Типы дыхания,пение по интервалам.
4. Формирование музыкально-слуховых представлений, связанных с осознанием лада, тональности.
5. Расширение кругозора учащихся, формирование слушательской культуры.
   

За учебный год учащийся должен исполнять:

На контрольных уроках в 1 и 3 ей четвертях по одному произведению

На зачетах в 1 и 2 м полугодиях по одному произведению

Примерный список вокальных произведений

1.Словацкая  нар.песня обр. В. Неедлы «Спи моя милая»

2. М. Глинка «Воет ветер в чистом поле»

3.     К. Вебер сл. Ф. Шиллера  «Песня охотника»

4.     Ю. Чичков сл. А. Крючкова «Мамин вальс»

5.     К. Молчанов сл. Досталя «Помни»

6.     А. Новиков сл. Л. Ошанина «Дороги»

7.     Д. Кабалевский сл. О. Высотская «Счастье»

8.     Р. Шуман «Вечерняя звезда»

9.     И. Брамс «Колыбельная»

10.   А. Тома  сл. К. Ушинского «Вечерняя песня»

11.  М. Глинка сл. И. Козлова «Венецианская ночь»

12.  М. Глинка сл. Н. Кукольника «Жаворонок»

13.  М. Глинка сл. В. Забелла «Ты соловушка, умолкни»

14.  М. Яковлев сл. А. Пушкина «Зимний вечер»8 класс

8 класс

1. Исторические сведения об известных вокалистах разных стран. Стиль и традиции в вокальном искусстве.
2. Пение импровизаций на стихотворные тексты и инсценирование песен
3. Связь музыкальной грамоты с пением учебно-тренировочного материала (вокализов и упражнений) во всех тональностях с названием звуков
4. Совершенствование знаний о звукообразовании, артикуляции, унисоне, строе, мелодии

За учебный год учащийся должен исполнять:

На контрольных уроках в 1 и 3 ей четвертях по одному произведению

На зачетах в 1 и 2 м полугодиях по одному произведению

Примерный список хоровых произведений

1.   В. Локтев сл. О. Высотская «Песня о России»

2.   В. Соловьев – Седой   сл. М. Матусовский «Баллада о солдате»

3.   В. Калинников «Сосны»

4.   Р.н.п. в обр. В. Локтева «Ой по - над Волгой»

5.   Р.н.п. в обр. Иванова «Ах ты душечка»

6.  А. Варламов «На заре ты ее не буди»

7.  Дж. Гершвин «Любимый мой»

8.  Дж. Гершвин «Любовь вошла»

9.  М. Глинка «В крови горит огонь желанья»

10. М. Глинка «Скажи, зачем»

11. М. Глинка «Я здесь, Инезилья»

12. А. Даргомыжский «Шестнадцать лет»

13. Э. Лоу «Песня Элизы» из мюзикла «Моя прекрасная леди»

14. Н. Римский-Корсаков «Звонче жаворонка пенье»

Списки рекомендуемой методической и нотной литературы

Рекомендуемая методическая литература

  1. Апраксина А. Из истории музыкального воспитания. –М, 2001.

  2. Баренбай Л.А. Путь к музицированию. – М., 1998.

  3. Багадуров В.А., Орлова Н.Д. Начальные приемы развития детского голоса. – М., 2007.

  4. Вайнкоп М. Краткий биографический словарь композиторов. – М, 2004

  5. Вопросы вокальной педагогики. – М., 1997

  6. Кабалевский Д.Б. Музыкальное развитие детей. М., 1998.

  7. Кабалевский Д.Б. Программа по музыке в школе. – М, 1998.  

  8. Программа по музыке для внеклассных и внешкольных мероприятий. – М., 2000.

  9. Струве Г. Методические рекомендации к работе над песенным репертуаром. – С.П., 1997.

  10. Экспериментальное исследование. Детский голос. Под ред. Шацкой В.Н. — М, 2000.

  11. Юссон Рауль Певческий голос. — М., 1998

Рекомендуемые сборники хоровых произведений

1.  МильковичЕк. Систематизированный вокально-педагогический репертуар. Часть 1 для высоких и средних голосов.Муз.гиз. Москва 1962г.

2.  П. Понтрягин, Е. Вознесенская. Песни, романсы. Хрестоматия для пения. Изд. «Музыка» М. 1973г.

3.  С.Фуки, К. Фортунатова. Хрестоматия вокально-педагогического репертуара для сопрано. Часть 1. Изд. «Музыка» М. 1969г.

4.  Ф. Мендельсон. Избранные песни для голоса с фортепиано. Тетрадь 2 изд. «Музыка» М. 1966г.

5.  А.Даргомыжский. Избранные романсы для среднего и высокого голоса. Изд. «Музыка» 1987г.

6.  М.И.Мусоргский. Романсы и песни. Муз. Изд. 1963г.

7.  А.Гречанинов. Избранные романсы для голоса. Изд. «Музыка» 1981г.

8.  М.Глинка. Избранные романсы для высокого голоса в сопровождении фортепиано. Изд. «Музыка» М. 1975г.

9. Дж. Верди. Избранные Арии из опер. Изд. «Музыка» М. 1968г.

Ю.А.Аренский. Избранные романсы для голоса в сопровождении фортепиано. Изд. «Музыка» М. 1986г.

11 .Л.Бетховен. Песни для голоса с фортепиано. Изд. «Музыка» М. 1967г.