Программа хорового коллектива 7-15 лет.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 511

Отделение дополнительного образования детей

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«Хоровой коллектив «Созвездие»

Составитель:

Кольченко Анастасия Сергеевна

педагог дополнительного образования.

Срок обучения 3 года

Возраст обучающихся 7-15лет

Санкт-Петербург

2013

Пояснительная записка.

Программа «Хоровой коллектив» имеет художественно-эстетическую направленность.  Уровень освоения программы – общекультурный.

Занятия хоровым пением издревне занимает важное место в системе музыкального воспитания и является основным средством приобщения школьников к музыкальному искусству. Человек от природы наделен особым даром – голосом. Это голос помогает ему общаться с окружающим миром, выражать свое отношение к различным явлениям жизни.

Голосовой аппарат – необыкновенный инструмент, таящий в себе исключительное богатство красок и различных оттенков. С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству.

Приобщение детей к певческому искусству способствует развитию их творческой фантазии, погружает в мир классической поэзии и драматического искусства.

Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении.

Детский хор – это живой организм, постоянно растущий, изменяющийся и всегда молодой; это также особый исполнительский инструмент, хрупкий, нежный, гибкий, отзывчивый, которому подвластно искреннее и непосредственное выражение самых глубин человеческого чувства. Только этот инструмент невозможно получить готовый, его нужно вырастить, взлелеять, научить, настроить, воспитать.

Актуальность программы в том, что коллективная музыкальная деятельность положительно влияет не только на музыкальную, но и на общую культуру обучающихся:

• в коллективной хоровой деятельности, когда обучающийся на виду у всех, он раскрывается перед руководителем и сверстниками, его легче изучить, обучить и направить;
• в процессе коллективного хорового творчества развиваются самостоятельность и чувство «локтя», инициатива и другие волевые качества;
•  участие в общей деятельности формирует у ребёнка умение общаться, объективно оценивать свои действия, помогает осознать имеющиеся недостатки, как музыкальные, так и поведенческие.

Педагогическая целесообразность в том, что детская песня формирует художественный вкус и культуру обучающихся. Систематические занятия хоровым пением укрепляют память, развивают творческие способности, формирует правильное дыхание, укрепляет лёгкие и голосовой аппарат. По мнению врачей, пение является лучшей формой дыхательной гимнастики.

Цель программы - привить детям любовь к хоровому пению.

       В процессе реализации программы решаются следующие задачи:

Обучающие:

• формировать  музыкальную культуру как неотъемлемую часть духовной культуры;
• познакомить с основами знаний русских хоровых традиций;
• формировать новые вокально-хоровые знания, умения, навыки:

навык многоголосного пения, как с сопровождением, так и

 a cappella; навык чтения хоровой партитуры.

Развивающие:

• развить мотивацию личности к познанию и творчеству;
• развить музыкальность,  чувство ритма, музыкальную память и восприимчивость, способность к сопереживанию; приобщить к музыкальному искусству посредствам вокально-певческого жанра как одного из самых доступных и массовых видов музыкальной деятельности;
• развить положительные черты характера ученика.

 Воспитательные: 

• привить интерес к хоровому пению;

• воспитать дисциплинированность, ответственность, аккуратность, чувство коллективизма;
• воспитать у учащихся эстетический вкус и чувство стиля;

           Хоровое пение не только эмоционально сближает, но и физически развивает детей, укрепляет здоровье, совершенствует дикцию и богатство речевых интонаций.

Программа «Хорового коллектива»  составлена на основании адаптированной программы «Студия вокально-хорового пения», (составитель Макарова В.М. ЦДЮТ,2002 г.).

При разработке программы 2002 г. составители опирались на программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ, раздел «Хор», под редакцией Т.Н. Овчинниковой (М.«Просвещение», 1986год), а также  материалы образовательной программы «Вокальное мастерство детей и подростков», автор Синявская Н.Н.(-М; ГОУ ЦРСДОД, 2002 год).

Программа предназначена для детей  в возрасте 7-15 лет.

Срок реализации программы  - 3 года.

Программа предполагает деление детей по возрастам на группы (ансамбли):

• 1 группа (младшая): 1-2 классы - народный ансамбль (главная задача - формирование ценностного отношения детей и их родителей к русской народной культуре в целом).
• 2 группа (средняя): 3-6 классы - хоровой ансамбль  (главная задача - привить любовь к вокальному искусству) .
• 3 группа (старшая): 7-10 классы - эстрадный ансамбль (главная задача – способствовать самореализации юных вокалистов).

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа для каждой группы.

1 год –  144 часа

2 год – 144 часа

3 год – 144 часа.

Итого – 432 часа.

Формы организации занятий

Использование различных форм организации занятий:

• групповая;
• фронтальная;
• коллективная.

Особенности образовательного процесса

Реализация программы предполагает преемственность и последовательность. При овладении программы на первом этапе(младшая группа - народный ансамбль), воспитанники смогут продолжить обучение в средней группе(хоровой ансамбль), а затем и в старшей группе(эстрадный ансамбль).

Программой предусмотрено, что за годы обучения воспитанники проходят через все этапы, таким образом, овладевая умениями исполнять произведения различных жанров.

В образовательной программе содержание учебных тем  для каждого ансамбля остается постоянным, но меняются методические подходы к их изучению и репертуар, который подбирается из расчета на возраст и вокальные данные  исполнителей. Тематический план носит примерный характер, так  как формирование всех элементов вокально-хоровой техники осуществляется на репетициях хорового класса в тесном взаимодействии.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

К концу первого года обучения дети должны  

знать:

• правила пения;
• основы нотной грамоты;
• названия женских и мужских певческих голосов;
• простые музыкальные термины.

уметь:

• одновременно вступать и заканчивать фразу;
• правильно формировать гласные и согласные звуки;
• петь напевно, легко, мягко, без форсирования звука;
• сольфеджировать простые попевки;
• прохлопать заданный ритм;
• петь простые каноны;
• петь с сопровождением и без;
• слушать себя и своих товарищей, подстраиваться и сливаться с общим звучанием.

К концу второго года обучения учащиеся должны

знать:

• основные приёмы формирования певческого звука;
• динамические оттенки;
• скороговорки дикционные и интонационные;
• знать названия вокальных жанров;

уметь:

• петь а cappella;
• сольфеджировать упражнения;
• брать бесшумный вдох независимо от характера и темпа произведения;
• петь каноны и упражнения на два голоса;
• точно брать звук и выдерживать нужную длительность, выравнивать звучание.

К концу третьего года обучения учащиеся должны

знать:

• правила пения и охраны голоса;
• о возрастных изменениях тембра и певческого диапазона в связи с мутацией голоса;
• жанры и стили музыкального искусства;

уметь:

• исполнять чисто песни с различными видами двухголосия;
• петь спокойно, легко, звонко, не форсируя звук;
• употреблять мягкую и среднюю атаку голоса;
• округленно формировать гласные.

Результативность освоения обучающимися данной программы осуществляется через использование разнообразных способов проверки:

• текущий контроль знаний в процессе устного опроса
• текущий контроль знаний и умений в процессе работы над песенным материалом
• итоговый контроль (концертные выступления)
• самоконтроль

Формы подведения итогов:

• зачёты в форме практических заданий;
• концертно-творческая деятельность;
• результаты участия в музыкальных смотрах, фестивалях и конкурса.

Учебно-тематический план

Первый год обучения

(144 часа)

Содержание образовательной программы

1 год обучения

      В первый  год обучения закладываются хоровые навыки, основными из которых следует считать навыки правильного певческого дыхания, певческой установки, звукообразования и звуковедения, навыки общения и работы в коллективе.  

1. Вводное занятие – 2 часа

Теория - 2 часа.

Беседа о значении пения. Знакомство с названиями хоров и певческих  голосов, слушание записей.

Правила пения. Знакомство с правильной певческой установкой.

2. Вокальные упражнения -  10 часов

Теория -2 часа:

Основные приёмы формирования певческого звука.

      Практика – 8 часов:

Вокальные упражнения. Совершенствование певческих навыков.

Пение слогов «да», «до», «ду» на одной высоте. Работа над чистотой интонации, дыханием, формированием гласных и чётким произношением согласных.

3. Нотная грамота – 10 часов

Теория – 7 часов:

Понятие о звуках разной высоты.

Нотный стан, скрипичный ключ, расположение звукоряда на нотном стане.

Длительность нот, размер.

  Практика – 3 часа:

Выполнение заданий на закрепление названий нот и длительностей.

Отгадывание загадок, ребусов, кроссвордов.

4. Хоровое сольфеджио – 8 часов

Теория – 4 часа:

Анализ нотной записи номеров, определение длительностей.

Практика – 4 часа:

Пение по нотам звукоряда в восходящем и нисходящем движении.

5.   Прослушивание музыкальных записей – 4 часа

      Теория – 4 часа:

Анализ прослушанных музыкальных произведений.

6. А капелла – 20 часов

         Теория – 2 часа:

Сосредоточенное внимание поющего к звучанию своего голоса.

Чтение с листа нотных номеров.

        Практика – 18 часов:

   Пение народных песен, например:

  «Как у наших у ворот», «Как на тоненький ледок» и др.  Формирование у детей устойчивого ладотонального слуха по средствам пения а капелла.

7. Каноны – 12 часов

Теория – 2 часа:

Дать определение канона. Знакомство с мелодическими, ритмическими, речевыми канонами.  Слушание звучания канонов.

           Практика – 10 часов:

Использование канонов на слог или закрытым ртом.  Развитие навыков многоголосного пения по средствам канона.

8. Хоровое пение – 46 часов

            Практика – 46 часов:

Разучивание песен идет по плану:

• показ новой песни, беседа о ней;
• разучивание песни по мелодическим фразам;
• работа над звукообразованием, чёткой артикуляцией, техническими трудностями;
• работа над музыкальным образом.

Количество часов для разучивания каждого произведения индивидуально. Это зависит от уровня музыкального развития детей и от степени трудности песни.

9. Работа над ансамблем – 30  часов

Практика – 30 часов:

Дирижёрские жесты: вступление, дыхание, начало и окончание пения.

Навык внимания  учащихся к руке дирижёра.

10.  Итоговое занятие – 2 часа.

Подведение итогов работы за год. Отчетный концерт.

                                   Учебно-тематический план

Второй год обучения

(144 часа)

Содержание образовательной программы

2 год обучения

Во второй год обучения – происходит практическое ознакомление с репертуаром хора, закрепление вокально-хоровых навыков, развитие навыков эмоционального, артистического исполнения.

1. Вводное занятие -  2  часа

Теория – 2 часа:

Порядок работы объединения.

Планирование работы на год.

Повторение правил пения.

2. Вокальные упражнения -  10 часов

Теория – 2 часа:

Основные приёмы формирования певческого звука. Скороговорки интонационные и дикционные.

     Практика – 8 часов:

Работа над кантиленой и формированием гласных.

Чередование звучание разных гласных на одном звуке в зоне примарного звучания.

Короткие упражнения на стаккато.

Упражнения на двухголосие.

3. Нотная грамота – 10 часов

Теория – 7 часов:

Тоника, тональность.

Мажорная и минорная гаммы, трезвучие мажорные, минорные.

Знаки альтерации.

Практика – 3 часа:

Закрепление названий нот и длительностей.

Отгадывание загадок, ребусов, кроссвордов.

4. Хоровое сольфеджио –  10 часов

Теория – 4 часа:

      Чтение с листа нотного примера.

Практика – 6 часов:

Пение звукоряда в восходящем и нисходящем движении, пение попевок.

Пение мажорных и минорных трезвучий.

5. Прослушивание музыкальных записей – 4 часа

Теория – 4часа:

Слушание записей, рассказы об известных певцах. Анализ произведений.

6. А капелла –  20 часов

Теория – 2 часа:

       Чтение с листа нотных номеров.

Практика – 18 часов:

Работа над народными песнями.

Развивать слухового внимания и певческой самостоятельности по средствам  а капелла.

7. Каноны – 12 часов

Теория – 2 часа:

Знакомство с мимическим, тембровым и каноном жестов.

Практика – 10 часов:

«Из-за леса, из-за гор», «Смешинки».

Использование  ударных инструментов.

8. Хоровое пение – 44 часа

Практика – 44 часа:

Разучивание песен идет по плану:

• показ новой песни, беседа о ней;
• разучивание песни по мелодическим фразам;
• работа над звукообразованием, чёткой артикуляцией, техническими трудностями;
• работа над музыкальным образом.

Количество часов для разучивания каждого произведения индивидуально.

9. Двухголосие  –  30 часов

Теория – 4 часа:

Двухголосное пение.

Анализ нотной записи, чтение нот каждого голоса.

Практика – 26 часов:

Сольфеджируется каждая партия.

Развитие и укрепление вокальных навыков.

Формирование красивого, естественного звука, равномерное расходование дыхания до конца фразы, четкая артикуляция.

 Итоговое занятие – 2 часа. Подведение итогов работы за год. Отчетный концерт.

Учебно-тематический план

Третий  год обучения

(144 часа)

Содержание образовательной программы

3 год обучения

В третий год обучения – происходит закрепление вокально-хоровых навыков, освоение многоголосия, практическое ознакомление с репертуаром хора, активная концертная деятельность.

1. Вводное занятие -    2 часа

Теория – 2 часа:

Порядок работы объединения.

Планирование работы на год.

2. Вокальные упражнения -  10 часов

Теория – 2 часа:

Формирование певческого звука. Скороговорки интонационные  и дикционные.

      Практика – 8 часов:

Работа над кантиленой и формированием гласных.

Упражнения на двухголосие.

3. Нотная грамота –  10 часов

Теория – 7 часов:

Хроматическая гамма.

Повторение тональностей и знаков альтерации.

Практика – 3 часа:

Пение звукоряда в разных тональностях. Исполнение арпеджио.

       Хоровое сольфеджио –  10 часов

Теория – 4 часа:

 Анализ нотной записи мелодии, определение тональности.

Практика – 6 часов:

Пение по нотам мелодии с дирижированием.

4. Прослушивание музыкальных записей – 4 часа

Теория – 4 часа:  

 Анализ стилевых направлений музыкального искусства.

Слушание записей.

5. А капелла –  20 часов

Теория – 2 часа:

Чтение с листа нотных номеров.

Практика – 18 часов

Смягчение звука в верхнем регистре. Чистота интонации, чёткая артикуляция.

6. Каноны – 12 часов

Теория – 2 часа:

      Повторение видов канонов.

Практика – 10 часов:

Ритмические, мимические , тембровые и речевые каноны. Сочинение  собственных канонов.

7. Хоровое пение – 44 часа

Практика – 44 часа:

Разучивание нескольких  произведений контрастных между собой. Тренировка вокального аппарата участников хора.

Правила пения в период мутации. Охрана голоса.

8. Двухголосие  –  30 часов

Теория 4 часа:

Анализ нотной записи, чтение нот каждого голоса.

Практика – 26 часов:

Сольфеджируется каждая партия. Сознательное отношения к произведению в целом.

9.  Итоговое занятие –  2 часа

Подведение итогов работы за год.  Концерт.

Методическое обеспечение программы

Формы занятий

Работа по образовательной программе предполагает тесное  сотрудничество педагога дополнительного образования (хормейстера) и концертмейстера хорового коллектива.

Главным условием работы коллектива является качество музыкального материала и методы работы над ним. Чередование в структуре занятий лёгкого и трудного, напряжение и разрядка делают занятие в хоре продуктивными и действенными.

Программа включает в себя музыкальные игры, конкурсы, импровизацию (сочинение мелодии на заданный ритм), движение под музыку, использование магнитофона.

Итоговое занятие в конце учебного года включает в себя концертное выступление хора, на подведении итогов вручаются грамоты, благодарности. Организуется чаепитие.

Используется комбинированная форма занятий, которая включает в себя теоретическую часть (беседа, просмотр книг, журналов, нотного материала) и практическую часть.

Основные методические приемы

1. Приемы развития слуха:

• слуховое сосредоточение и вслушивание
• сравнение различных вариантов исполнения
• подстраивание высоты своего голоса к другим голосам
• пение по цепочке
• настройка на тональность перед началом пения
• задержка звучания хора на отдельных звуках с целью выстраивания унисона.

2. Приёмы развития голоса, относящиеся к звукообразованию, артикуляции, дыханию, выразительности исполнения:

• целенаправленное управление дыхательными движениями
• вокализация песен на слог «лю» с целью выравнивания тембрового звучания, достижение кантилены
• произношение текста в стихотворном изложении
•  представление в уме первого звука до того, как он будет воспроизведён вслух
• нахождение главного по смыслу слова во фразе
• вариативность заданий при повторении упражнений и заучивании песенного материала за счёт способа звуковедения, вокализируемого слога, динамики, тембра, тональности, эмоциональной выразительности.

Основные методы

1. Концентрический метод.

Этот метод основан на ряде положений:

• плавное пение без придыхания
• при вокализации на гласную, должна звучать чистая фонема
• уметь долго тянуть ноту ровным по силе голосом.
• прямо попадать в ноту «без подъездов» .

2. Фонетический метод:

Используется для настройки певческого голоса на правильное звукообразование.

3. Метод мысленного пения:

Этот метод используется на различных этапах, учит внутренний сосредоточенности, предохраняет голос от переутомления, развивает творческое воображение.

4. Метод сравнительного анализа:

Используется систематически.

Дидактический материал

Нотные тетради, партитуры, плакаты, сборники произведение, тексты песен.

Техническое оснащение

Занятия проводятся в специально оборудованном, хорошо освещаемом помещении, каждый учащийся имеет своё место.

Оборудование:

• столы
• стулья
• учебная доска
• музыкальные инструменты (фортепиано, синтезатор)
• стационарная аппаратура (музыкальный центр, компьютер, DVD ).

Список литературы

1. Кабалевский Д.И. Пособие для учителя. Воспитание ума и сердца. Просвещение 1984.
2. Попова Т.В. Пособие для учителя. О музыкальных жанрах. Знание. 1991.
3. Шатковский Г.Ю. Пособие для учителя Развитие музыкального слуха. 2006г.
4. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации. Н.К. Беспятова. - М.: Айрис-пресс, 2003.
5. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1997г.
6. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение. Секреты вокального мастерства. - Феникс, Ростов-на-Дону, 2007.
7. Кацер О.В. Игровая методика обучения детей пению: Учебно-методическое пособие.  - Изд-во: Музыкальная палитра, 2005.

Список литературы, рекомендуемый учащимся

1. Н.Добровольская «Вокальные упражнения»  Москва, 1982 г.
2. В.Попов, Л.Тихеева «Школа хорового пения» в.1.  2001г.
3. Н.Павлоцкая  История музыкальных инструментов.  Каро,

             2005.

4. «Музыкальная энциклопедия» 2007 г.
5. Ю.Булучевский, В.Фомин Краткий музыкальный словарь для

             учащихся. Музыка. 2009.

6. Е.Поплянова «Игровые каноны». "Владос" 2012 .
7. Ю.Булучевский, В.Фомин. Краткая музыкальная энциклопедия

              для учащихся» 2010 .

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

1. http://www.solo-music.ru/
2. http://www.kakprosto.ru/kak-32999-kak-nauchit-rebyonka-pet
3. http://www.b-i-o-n.ru/kak-nauchitsja/kak-nauchitsja-pet