Конспект занятия на тему: «Образ мамы в музыкальном произведении»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАВКАЗСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАВКАЗСКИЙ  РАЙОН

Конспект занятия на тему:

«Образ мамы в музыкальном произведении»

Составила: педагог дополнительного образования

Чичканова.Н.А.

ст.Кавказская

2016

Цель занятия: сочинение песни, посвящённой  маме.

Задачи:

1.Прослушать  произведения, посвящённые маме.

2.Повторить строение  двухчастной формы  песни.

3.Изучить  этапы сочинения песни.

План занятия:

1.Знакомство с творчеством нескольких композиторов: П.И.Чайковского «Мама», Буржоа Жерар «Мама-первое слово». Прослушивание   произведений.

2.Повторение строения   двухчастной формы.

3.Работа над сочинением.

Ход занятия:

Организационный момент. (1 мин).

Педагог: Сегодня мы  познакомимся с  творчеством П.И.Чайковского, прослушаем песню Буржоа Жерара. А также мы повторим  двухчастную  форму - это песня.

Для начала мы послушаем музыкальное произведение П.И.Чайковского «Мама» (звучит музыка).

Основная часть.(28 минут)

Педагог: Скажи, пожалуйста, как ты можешь охарактеризовать эту пьесу?

Обучающийся: очень нежная,лиричная, ласковая.

П е д а г о г: в ней выражены добрые, ласковые, нежные чувства. Она звучит тихо, небыстро. Теперь послушай внимательно эту пьесу и скажи, меняется ли настроение? (Исполняет её.)

Обучающийся: Настроение меняется. Музыка звучит иногда грустно.

П е д а г о г: Правильно. В этой пьесе мама не всегда только ласковая, она бывает и озабоченной, грустной. (Исполняет фрагмент, 9-12-й такты.) Прислушайся, мелодия становится жалобной, в ней слышны вздохи, печаль. (Исполняет отдельно мелодию 9-12-ro тактов.) А аккомпанемент в этой средней части пьесы звучит тревожно и сумрачно, взволнованно. (Исполняет аккомпанемент.) У мамы ведь столько забот, тревог, волнений, беспокойств. Музыка передает эти настроения. (Исполняет фрагмент повторно.) Но эти переживания у мамы снова сменяются нежными чувствами. Прислушайтесь, музыка начинает светлеть и звучит как в начале - ласково и задумчиво. (Исполняет 13-16-й, 17-23-й такты.)

   Но тревожные, беспокойные чувства всё-таки не покидают маму, и вновь слышны и вздохи, и грусть (исполняет начало коды, 25-27-й такты). Но вот мама снова улыбнулась и приласкала! (Исполняет последние шесть тактов, а затем всю пьесу целиком).

Эта пьеса полна психологизма. В ней выражены разные чувства: и ласка, и озабоченность, беспокойство, встревоженность, грустная взволнованность, напряжение, печаль и светлая грусть.

Педагог: Давай проанализируем строение этой пьесы.

Обучающийся анализирует: Пьеса написана в трёхчастной форме, с кодой. Фразировка мелодии первой части необычна. Мелодия начинается со второй доли каждого такта и оканчивается на сильной первой доле.

Педагог: Важно эти окончания фраз исполнять мягко. Необходимо также стремиться к объединению мелких лиг в более длинные линии (1-3-й, 4-7-й такты).

В партии аккомпанемента важно услышать мелодическую линию басов, вторящих мелодии, а восьмые ноты играть тихо.
В средней части (9-16-й такты) характер музыки меняется: появляются печальные, озабоченные интонации - мелкие лиги в мелодии, в которых акценты падают на разные доли тактов (сначала на первую, затем на третью и на вторую). Это смещение акцентов придаёт музыке трепетность, оттенок грустной взволнованности.

Очень важно услышать самостоятельную линию спускающихся вниз басов, звучащих тревожно (9-10-й, 11-12 такты), объединить их фразировкой по два такта. Аналогично средней части пьесы исполняется начало коды (25-30-й такты).

Обучающийся: Конец пьесы звучит ласково, спокойно и просветлённо.

Педагог: Чтобы сочинить песню, необходимо повторить  знания о простой двухчастной форме.

Обучающийся:

Проста́я двухча́стная фо́рма — музыкальная форма, состоящая из двух частей, первая из которых является периодом, а вторая не содержит форм более сложных, чем период.

Куплетно-припевная музыкальная форма (реже «запевно-припевная» форма) — широко распространённая песенная форма в народной, академической, рок- и популярной музыке, основанная на чередовании двух мелодий - куплета и припева. При этом чаще всего куплет звучит с разным текстом, а припев с одинаковым. Схема куплетно-припевной формы АВ АВ АВ.

Педагог: Сейчас мы прослушаем песню «Мама-первое слово».

Звучит песня.

Педагог: Опиши какая это песня.

Обучающийся: Тоже лиричная,нежная.

Педагог: Мы прослушали произведения разных композиторов,  а теперь ты сам попробуешь себя в качестве юного композитора. Мы выберем стихи какого-нибудь автора.

Обучающийся выбрал стихи О.Чусовитиной «Мама».

Педагог: Сначала мы выберем лад,в котором будет написана твоя песня.

Обучающийся: Я хочу, чтобы это была весёлая песенка.

Педагог: Весело звучит лад, который называется мажор, грустно звучит минор. Поэтому мы с тобой возьмём тональность До Мажор. В конце нашей пьесы мы проставим нотку – До. и ещё мы должны выбрать размер - 2/4,3/4 или 4/4.

Обучающийся: я хочу выбрать размер ¾,потому что хочу написать пьесу в форме вальса.

Педагог: Давай попробуем сначала подобрать мелодию на фортепиано и распеть стихи.

Обучающийся распевает стихи и подбирает на фортепиано свою мелодию.

Педагог:  мы поработаем в нотной тетради. Расчерти 16 тактов.

Первые 8 таков - это наш куплет и следующие 8 таков - это припев.

Обучающийся выполняет задание.

Педагог: теперь  нужно правильно ритмически написать песню. Если ты сомневаешься в правильности написания, ты можешь прохлопать со счётом мелодию вслух.

Обучающийся прохлопывает  то, что он записывает в тетради.

Педагог: далее нужно проставить легато, потому что у нас очень лиричная песня.

Обучающийся проставляет штрихи.

Затем педагог помогает оформить аккомпанемент.