Особенности развития детского коллективного творчества в вокальном исполнительстве

Муниципального бюджетное образовательное учреждения дополнительного образования « Нижнесортымская  Детская Школа Искусств »

ДОКЛАД НА ТЕМУ:

   «Особенности развития детского коллективного творчества в вокальном исполнительстве»

Выполнила работу преподаватель:

Толченицына В.А.

2016 г.

Особенности развития детского коллективного творчества в вокальном исполнительстве.

В основе педагогического опыта   лежат научные исследования В.А. Сухомлинского, А.С. Макаренко, М.Д. Виноградовой, Л.И. Новиковой, М.П. Шульц в области педагогики по вопросам коллективного воспитания, обеспечения творческого саморазвития личности в коллективе, выявления наиболее эффективных форм организации и разработки принципов и методов стимулирования коллективной творческой деятельности. Современную концепцию воспитательного коллектива педагог рассматривает как «своеобразную модель общества, отражающую не столько форму его организации, сколько те отношения, которые ему присущи,  ту атмосферу, которая ему свойственна, ту систему человеческих ценностей, которая в нем принята». В своей работе с творческим  коллективом  стараюсь опираться на общие музыкально-дидактические принципы обучения, сформулированными Г.М. Цыпиным: увеличение объема используемого музыкального материала, установка на овладение необходимыми исполнительскими навыками, увеличение меры теоретической емкости занятий, акцент на творческую инициативу исполнителей.

Развитие детского коллективного  творчества является одним из приоритетных направлений деятельности школы. На отделении имеется ряд творческих коллективов: вокальный ансамбль «Искорки», фольклорный ансамбль «Здравица», хоровой коллектив  ДШИ.

Одно из прекраснейших изобретений человечества – это хор. В последние годы хоровое движение в России идет вперед. Рождаются новые коллективы, проводятся фестивали и конкурсы. Все больше и больше юных исполнителей интересуются хоровым пением. Почему? Наверное потому, что… В первую очередь – хор дает человеку ощущение счастья. Можно сказать, что хоровое пение имеет оздоравливающий эффект. Ну, а детское хоровое пение – это один из реальных путей формирования физически и духовно здорового молодого поколения.
Хор – это особая – «ячейка общества», как большая семья, где каждая, обладает своим уникальным голосом, вкладывает частичку в создание общей гармонии. Хор учит познавать себя и чувствовать окружающих. Особенность хорового искусства верно подметил известный русский педагог – Константин Дмитриевич Ушинский:
«Какое могучее средство–это хоровое пение! В песне, а особенно в хоровой, есть вообще не только нечто оживляющее и освежающее человека, но и что-то организующее труд, располагающее дружных певцов к дружному делу».
И, наконец, хор – как признаются сами участники этого творческого содружества – это просто весело!        

Хоровое исполнительство - один из наиболее сложных и значимых видов музыкальной деятельности. Хоровое пение развивает художественный вкус детей, расширяет и обогащает их музыкальный кругозор. Хоровые занятия способствуют развитию голосовых данных, совершенствованию музыкального слуха, овладению вокально-хоровыми навыками.                                                                                Искусство хорового пения – это искусство коллективное. Именно в коллективе формирование и развитие личности ребенка происходит наиболее эффективно. В коллективе развиваются такие качества как дисциплинированность, ответственность, умение преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца. Круг возможностей коллективного музицирования в обучении и воспитании детей достаточно широк. В процессе осуществляется развитие детского голоса, решаются воспитательные задачи, связанные с проблемой формирования личности учащегося, а также умение ученика подчинить свою индивидуальность задачам коллектива, в чем проявляется главная суть хорового исполнительства – коллективность. Хоровой коллектив ДШИ делится на два состава: младший хор и старший хор. Главная задача преподавателя -привитие детям любви к хоровому пению, формирование необходимых навыков  для овладения культурой хорового пения, выработка потребности в коллективном музицировании.

 Хоровой коллектив активно принял участие на родительском собрании 30.01.2016 г., в отчётном концерте, а так же младший сотав в поселковом конкурсе «Алло, мы ищем таланты» и заняли Лауреат 2 степени.              

Каждое выступление хорового коллектива руководитель Муслухова В.А. внимательно и детально анализировала, откровенно обсуждала на ближайшем занятии коллектива. Обсуждение строила таким образом, чтобы участники могли сами проанализировать и критически оценить свое выступление. Руководитель отмечала как положительные (выразительное исполнение, терпение и уважение к друг другу), так и отрицательные моменты концерта (работа над унисоном, интонацией, дикцией), делала рекомендации на будущее, намечая пути дальнейшего роста коллектива.

Вокальный ансамбль «Искорки».

Вокальный ансамбль «Искорки» разделили на два состава: младший и старший.Занятия  детей в вокальном ансамбле оказывают большое влияние на эмоционально-волевую сферу ребенка, его самооценку, предоставляют широкие возможности её повышения. В связи с этим также хочется подчеркнуть важность занятий вокальным ансамблем. Этот вид пения является одной из наиболее распространённых форм коллективного музицирования. Умение детей петь в камерном коллективе, слышать друг друга станет большим подспорьем в хоровых занятиях. Вокальный ансамбль становится своеобразным мостиком между сольным и хоровым пением. Гармоничное развитие всех этих навыков, несомненно, приведёт к высоким результатам. Обучение вокальному ансамблю осуществляется на основе единства вокального, общего музыкального и художественного развития учащихся. У них воспитывается осознанное творческое отношение к музыке, к вокальному и хоровому искусству, приобретаются устойчивые вокальные и хоровые навыки в сочетании с элементами исполнительского мастерства, происходит освоение разнообразного жанрового репертуара. В процессе обучения у учащихся вырабатывается умение выбирать и использовать средства музыкальной выразительности, понимать и доносить до слушателя содержание исполняемых произведений.

Пение в ансамбле - наиболее массовая форма активного приобщения детей к музыке. Петь может каждый здоровый ребенок, и пение для него естественный и доступный способ выражения художественных потребностей, чувств, настроений, хотя подчас им и не осознаваемых. Поэтому в руках умелого руководителя ансамблевое пение - действенное средство творческого развития и  музыкально-эстетического воспитания учащихся. В пении соединены такие многогранные средства воздействия на человека, как слово и музыка. С их помощью руководитель ансамбля воспитывает в детях эмоциональную отзывчивость на прекрасное в искусстве, жизни, природе.                                                                                                                 На занятиях вокального ансамбля используются следующие методы обучения:

        наглядно-иллюстративные (педагог с помощью беседы, рассказа, собственного исполнения добивается осознанного восприятия и запоминания материала);

        репродуктивный метод (воспроизведение и повторение детьми певческого звука и способа работы голосового аппарата);

        проблемный (постановка перед обучающимися проблемы и поиск её решения).

Формы работы:      

         индивидуальные, групповые,

         педагогическая беседа, этюды, ролевые игры, развивающее общение, репетиция, концертное выступление.

Деятельность вокального ансамбля «Искорки», руководителем которого являюсь, строится на концепции формирования эмоционально-творческой активности детей. Моя задача – помочь учащемуся найти свое место в коллективе, в школе, среди сверстников. В течение года ребята всегда вместе, даже в каникулы, это дает возможность проявить себя в  разных ситуациях.  Самоутверждение происходит через серьезную последовательную работу:

 1)вариативности программы обучения  в зависимости от  индивидуальных возможностей обучающихся (природной одаренности, музыкальной подготовки), дифференцированном  подходе к обучению с учетом возрастных и психологических особенностей учащегося: в подборе репертуара, темпа и времени прохождения темы, разучивания репертуара,  

2) через пример педагога и авторитет складывается особый стиль общения: отношения педагога с воспитанниками строятся на взаимоуважении и взаимопонимании,

3) в сотрудничестве с другими творческими коллективами: творческие вечера с вокальными и другими художественными коллективами,  музыкальные гостиные,

4) в использовании различных форм организации уроков:  концертных залов (КДЦ), музеев (Ханты-Мансийск «Музей природы и человека»), просмотр видеоматериалов, прослушивание  аудиозаписей.

Работа строится таким образом, чтобы не нарушать целостный педагогический процесс: учитываются музыкальные цели, задачи эстетического воспитания и конкретные перспективы коллектива.

В ходе постановочной работы над песней на репетициях дети усваивают музыкально-танцевальную природу искусства. У них развиваются творческая инициатива, художественное воображение, ассоциативная память, воображение, умение передать музыку и содержание образа движением, желание импровизировать.

Занятия в вокальном ансамбле помогают ребенку легко входить в коллективную работу, развивают чувство партнерства и товарищества, волю, целеустремленность, терпение. Обучающиеся психологически успешнее своих сверстников, меньше страдают от одиночества, имеют представление о своей значимости, ценности, востребованности.

Формирование личности посредством музыкального искусства, коллективное решение многих вопросов, доверительные отношения детей, педагога, доброта и внимание, право выбора – основополагающие принципы воспитания в данном творческом коллективе.

В коллективе создан такой воспитывающий социум, который позволяет детям и подросткам компенсировать недостаток культурного  воспитания, духовного развития.  

 На отделении эстрадного вокала у обучающихся есть возможность заниматься как группой, так и индивидуально. А также присутствует комплексное обучение – наряду с занятиями вокалом проводятся занятия сценического движения. Большие возможности в плане воспитания представляет содержание репертуарного плана вокального ансамбля. Это произведения различной направленности: детские, стилизованные под народные,  джазовые и другие произведения разные по смыслу, характеру, ритму. Я иду своим путем в формировании репертуара, соответствующего возможностям исполнителей, и поиска режиссерских приемов, позволяющих воспитанникам справиться с творческими заданиями.                                                                         Если мы формируем разносторонне развитую личность, то должны максимально раскрыть творческий потенциал  ребенка. Одним из главных механизмов в развитии творческих способностей детей и раскрытии их творческого потенциала, я, как педагог, считаю расширение участия детей в организации работы вокального ансамбля – самостоятельный поиск произведений, выполнение набросков костюмов и элементов сценического костюма, поиск в средствах массовой коммуникации конкурсов различного уровня.

В результате проведенных опросов сделаны выводы о том, что обучающиеся считают очень полезным анализ проведенной работы (разбор концертных номеров), обучающиеся особо любят общаться в процессе анализа, где они учатся формулировать  и четко выражать свои мысли. Занятия и умения, полученные обучающимися в ходе занятий, способствуют лучшему пониманию ими окружающего мира и применяются ими в  повседневной жизни. Дети с огромным удовольствием участвуют в различных концертах, мероприятиях, на занятиях у них есть возможность проявить свою индивидуальность, самовыражение. Это означает, что ребенку удалось найти свое место в коллективе, осознать себя как востребованную личность.                                                                                                                                                                                  Мое тесное сотрудничество  с родителями оказывает значительное  влияние  на  процесс  развития  личности  ребёнка  и, поэтому  одна  из  целей, которую  ставлю   - максимально привлечь  родителей  к участию в  жизни вокального ансамбля.  Любое   мероприятие  - это взаимодействие с  родителями.

По моему убеждению, чтобы привлечь к работе всех, необходимо создать   среду погружения в мир детства,  в мир достижения ребенка, и в тоже время, чтобы она  несла функцию информирования родителей.

Бесспорно, что достижения педагога, достижения его воспитанников зависит от профессионализма руководителя коллектива, но большое значение в развитие личности ребенка оказывает его  окружение, особенно родители, члены семьи, и актуальность эта (чем младше ребенок) – очевидна. В своей работе создала коллектив единомышленников среди родителей, особенно в работе с родителями одаренных детей. Старалась разнообразить формы взаимодействия с родителями, развить сеть социального партнерства: проведение совместных занятий, разработка дизайна сценических костюмов, приобретение тканей и фурнитуры для костюмов,  оказание помощи в пошиве костюмов, и т. д. За 2015-2016 год ребята показали активную творческую коллективную деятельность. Ансамбль принимал активное участие в музыкально-просветительской деятельности на уровне посёлка: концертах, тематических мероприятиях.

Выступили на Международном конкурсе «Vivаt, таланты» (диплом 3 степени) поселковый конкурс «Алло, мы ищем таланты» Лауреат 1 степени, Фестиваль талантов 20.12.2016 г., «День матери» младш.состав 30.11.2015 г., концерт посвящённый Международному женскому дню КДЦ «Кристалл» 08.03.2016 г. мл. и старш. состав «Искорки», Отчётный концерт старш. состав «Искорки» 19.03.2016 г., Митинг и концерт посвящённый Дню победы 09.05.2016 г. Концерты класса: Тематический концерт «Музыка всюду живёт» 30.10.2015, новогодний концерт 25.12.2015г., творческий отчёт эстрадного отделения 30.04.2016 г..

Народно-песенное творчество — тот первоисточник, который заложил основу русской музыкальной культуры. В России коллективное музицирование, как никакое другое искусство, всегда было близким народу, и уже в XV веке оно достигло высокого уровня развития. Руководитель Шарафутдинова Ю.Х. фольклорного ансамбля «Здравица» развивает музыкальные способности обучающихся в коллективной форме. Благодаря вовлечению каждого учащегося в интенсивную практическую деятельность преподаватель добилась высоких результатов в концертной и в конкурсной деятельности. ( Международный конкурс «Vivаt, таланты» Лауреат 3 степени; Фестиваль талантов; поселковый конкурс «Алло, мы ищем таланты» Лауреат 2 степени, отчётный концерт ДШИ, Международный фестиваль-конкурс творчества детей и молодёжи «Золотые купола» Диплом 2 степени, 1 Межпоселковый конкурс п. Сытомино Лауреат 2 степени, концерты класса, концерты в детских садах.)

Из теоретического анализа  следует, что для  обучающихся важно иметь опыт положительно окрашенных эмоциональных отношений в группе сверстников.  Следовательно, занятия в вокальном коллективе удовлетворяют одну из основных потребностей обучающихся – совместное общение.

В результате работы я пришла к следующим выводам:

Развитие  коллективного творчества  обучающихся в  дополнительном образовании направлено на решение задач их подготовки к творчеству в созидательной жизнедеятельности и предполагает их добровольное включение    в художественно-эстетические занятия и получение в них продуктивных результатов – концертные выступление с коллективом в школьных. поселковых мероприятиях, участие в конкурсах и фестивалях; привитие любви к музыке и музыкальному творчеству.