Конспект занятия на тему:"Весенняя тематика в музыкальном сочинении-песня."

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАВКАЗСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАВКАЗСКИЙ  РАЙОН

Конспект занятия на тему:

«Весенняя тематика в музыкальном сочинении-песня».

Составила: педагог дополнительного образования

Чичканова.Н.А.

ст.Кавказская

2016

Цель занятия: познакомить  обучающегося с основами композиции музыкальной пьесы - песни  в простой двухчастной форме.

Задачи:

1.Познакомиться со строением   музыкального произведения в 2=х частной форме.

2.Научить анализировать  пьесу двухчастной формы.

3.Развивать музыкальные способности.

4.Изучить  этапы сочинения песни.

План занятия:

1.Знакомство с творчеством  композитора П.И.Чайковского. Прослушивание его музыкальной пьесы – «Апрель».

2.Анализ  строения пьесы «Апрель».

3.Музыкальный диктант.

4.Работа над сочинением.

Ход занятия:

Организационный момент. (1 мин).

Педагог: Родился Петр Ильич Чайковский 25 апреля (7 мая) 1840 года в городе Воткинск в многодетной семье инженера. В доме Чайковского часто звучала музыка. Его родители увлекались игрой на фортепиано, органе.

В биографии Чайковского важно отметить, что уже в возрасте пяти лет он уже умел играть на фортепиано, еще через три года превосходно играл по нотам. В 1849 году семья Чайковских переехала в Алапаевск, а затем в Санкт-Петербург.

Обучение

Первоначальное образование Чайковским было получено дома. Затем Петр два года занимался в пансионе, после чего – в училище правоведения Петербурга. Творчество Чайковского в этот период проявлялось в факультативных занятиях музыкой. Смерть матери в 1862 году сильно повлияла на ранимого ребенка. После окончания училища в 1859 году Петр стал служить в Департаменте юстиции.

В свободное время часто посещал оперный театр, особенно сильное впечатление на него оказали постановки опер Моцарта и Глинки.

Проявив склонность к сочинению музыки, Чайковский становится студентом консерватории Петербурга. Дальнейшие занятия в жизни Петра Ильича у великолепных преподавателей Н. Зарембы, А. Рубинштейна во многом помогли формированию музыкальной личности. После окончания консерватории композитор Чайковский был приглашен Николаем Рубинштейном (братом преподавателя) в Московскую консерваторию на должность профессора.

За двухлетнее время проживания в Италии, Швейцарии появляются  великолепные произведения Чайковского – опера «Евгений Онегин», Четвертая симфония.

В мае 1878 года Чайковский делает вклад в детскую музыкальную литературу – пишет сборник пьес для детей под названием «Детский альбом». Также им написан альбом «Времена года».

А сейчас мы послушаем одну пьесу из этого альбома – «Апрель» (звучит музыка).

Основная часть.(28 минут)

Педагог: Ответь, пожалуйста, какова эта музыка, что ты почувствовал, слушая её?

Обучающийся: Такое ощущение, что композитор хотел передать, как всё пробуждается весной к жизни.

Педагог: каждая пьеса действительно рисует нам краски каждой поры времени года. Сейчас мы сделаем анализ пьесы, чтобы понять её строение.

Обучающийся выделяет фразы, предложения.

Педагог: Ну,а теперь мы напишем музыкальные диктанты.(проигрывает №357-мелодический диктант,№356-ритмический диктант).

Обучающийся прослушивает и пишет в нотной тетради сначала ритмический диктант, затем мелодический диктант.

Педагог: Прежде чем приступить к сочинению песни, мы выберем стихи какого-нибудь автора.

Обучающийся выбрал следующий стих:

Подснежник

Я иду в лесу весною,

 Надо мною – синева…

 Подо мною плотным слоем

 Прошлогодняя листва.

 Хоть пригорок и оттаял,

 Но в тени лежит снежок,

 И на шаг не отступая,

 Рядом с ним растет цветок.

 Он под снегом пробирался,

 Он искал себе пути,

 Он нисколько не боялся

 Слишком рано расцвести!

 У него прохладный стебель,

 Пять прозрачных лепестков…

 Тихо тают в синем небе

 Хлопья белых облаков.

 Я несу цветок домой

 Вместе с влажною землей,

 Вместе с новенькой травой

 И с букашкой полевой.

Е. Стюарт

Педагог: Сначала мы выберем лад, в котором будет написана твоя песня.

Обучающийся: Я хочу, чтобы  песня звучала в мажоре.

Педагог: Мы с тобой возьмём тональность Ля Мажор, в котором три знака-фа,до,соль диез. В конце нашей пьесы мы проставим нотку – Ля. и ещё мы должны выбрать размер - 2/4,3/4 или 4/4.

Обучающийся: я хочу выбрать размер 3/4.

Педагог: так как ты выбрал четверостишие, у нас должно получиться 4 музыкальных предложения в куплете и 4 предложения в припеве.

Давай попробуем сначала подобрать мелодию на фортепиано и распеть её.

Обучающийся распевает стихи и подбирает на фортепиано свою мелодию.

Педагог: Ну, а теперь мы поработаем в нотной тетради. Расчерти 16 тактов.

Первые 8 тактов - это наш куплет и следующие 8 тактов - это припев.

Обучающийся выполняет задание.

Педагог: чтобы правильно ритмически написать песню, нужно её прохлопать со счётом.

Обучающийся прохлопывает, то что он записывает в тетради.

Педагог: Затем оформляются лиги, чтобы обозначить фразы.

Обучающийся проставляет легато.

Педагог на начальном этапе помогает оформить аккомпанемент левой руки. Если ребёнок обучается  более двух лет, он самостоятельно проводит гармонический анализ и подбирает аккорды для аккомпанемент.

Заключительная часть(1 минута).

Педагог: ты сегодня сочинил музыкальное произведение в форме песни. Теперь ты  можешь самостоятельно выбрать стихи какого-нибудь автора и сочинить на них песню.