Методические рекомендации к учебно-методическому комплекту "Музыкальная страница"

Методические рекомендации

по использованию  учебно-методического комплекта

«Музыкальная страница»

Автор:     Иванова Александра Валерьевна 

музыкальный руководитель

Методические рекомендации по использованию  учебно-методического комплекта «Музыкальная страница»

Наглядность  - эффективное средство познания объективной действительности. Это не только облегчает познавательную деятельность детей, но и организует их восприятие, внимание, акти­визирует процессы запоминания и мышления. К такому средству можно отнести музыкально-дидактические игры, которые обогащают детей новыми впечатлениями, развивают у них самостоятельность, инициативу, способность к восприятию,  и понятий основных свойств музыкального звука. Учебно-методический комплект «Музыкальная страница» является эффективным наглядным средством формирования и моделирования звуковысотных отношений, интонационного богат­ства музыкального языка.

Надо не забывать о том, что музыкальное образование имеет свою специфику и свой определенный отбор учебно-методических пособий для организации  образовательного процесса. Таким профилированным пособием является  учебно-методический комплект «Музыкальная страница»  в период обучения  нотной грамоте в виде  наглядно-демонстрационной магнитной доски и настольной магнитной папки с набором нотных знаков и музыкальных обозначений.

Данный  разработанный  комплект  может  использоваться, как в индивидуальной, так и в групповой работе во внеурочной и урочной деятельности.

В  состав учебно-методического комплекта входят следующие наименования:

-   демонстрационная  магнитно-маркерная доска с нотным станом;

-  губка  и магнитный маркер;

-  набор ритмических карточек;

-  набор нотных знаков;

-  набор карточек-интервалов с изображением животных;

-  набор карточек  гармонизации;

-  знаки динамики;

-  карточки с цифровым изображением размеров;

-  скрипичные и басовые ключи;

- настольная  магнитная папка с нотным станом, цветной лестницей и изображением клавиатуры

 Данный комплект выполнен в соответствии с требованиями  ФГОС НОО (Приказ МО РФ № 373 от 06.10.2009 г.)   и САН ПИН  (ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 29 декабря 2010 г. N 189).

Для результативности образования необходима не только природная и социальная среда, но и процесс систематического обучения. И такой процесс, как правило,  сопровождается формированием умения учиться, переходом от игровой деятельности к ведущей деятельности, воспитанием желания осуществлять эту деятельность. Эту образовательную среду создает сам педагог на занятии с детьми.  Важно, чтобы в этот период учитель использовал не только учебники, но и учебные наглядные пособия, позволяющие включать ребенка в активную деятельность. Таким пособием  для начального обучения нотной грамоте является учебно-методический комплект «Музыкальная страница». Ученики участвуют в  решении проблемных ситуаций, развивают  память, воображение, формируют мыслительные операции. 

Возрастной контингент детей, начинающих изучать нотную грамоту, может быть абсолютно различен, также как  разными могут быть и  возможности,  физические и умственные. Никаких ограничений в использовании учебно-методического комплект «Музыкальная страница»  не предполагается. 

 Однако следует учитывать некоторые особенности данного комплекта.  Использование этого пособия формирует музыкально-сенсорное восприятие, память, внимание, творческое мышление: соотношение знака и звука, звука и величины, что в свою очередь развивает музыкальный слух, звуковысотность.  Работая по системе и,  постоянно усложняя задания, можно  активизировать и развить «запоминание», «домысливание», «воображение».

На первом этапе при помощи  комплекта «Музыкальная страница» ребенок знакомится с нотками в соотношении: знак и расположение - звук - название нотки с использованием приду­манных небольших четверостиший  для более эффективного запоминания. (См. Приложение № 1).

На втором этапе ребенок знакомится с принципами взаимодействия: знак– звук,  звуковысотность звука - расположение в пространстве. /"Музыкальные ступеньки", "Музыкальная лесенка"/. (См. Приложение № 2).

На третьем этапе - сложение знаков-звуков,  интервальные построения, трансформация в простейшие песенки, сочинительства с названием нот. /"Пианино"/ ( См. Приложение № 2, № 3).

Заключительный этап - использование  нот для игры на музыкальных инструментах и ритмические зарисовки.  ( См. Приложение № 3).

Ранее действующая система обучения детей нотной грамоте методически устарела. В ней внимание фокусируется на запоминании отдельных нот и их расположения на нотном стане.

Метод обучения грамоте чтения нот зависит от того, как этот навык усваивался в самом начале образовательного пути. Большое значение имеет изучение самих знаков, которые воспринимаются как абстрактные символы во взаимодействии друг с другом. Текст нотной графики должен восприниматься не по отдельным нотам, а по группам нот не меньше мотива.  Способ усвоения сказывается в дальнейшем на качестве и скорости чтения нот с листа, когда чтение отдельных «музыкальных букв» объединяет их в «слова». Ребенок гораздо лучше обучается при помощи активных действий с  магнитными нотками. При помощи игровых технологий и активных методов обучения  он изучает нотную грамоту и «музыкальный алфавит».

Педагог, а далее  и обучающийся, может свободно и быстро перемещать нотки  по магнитной доске,  нет необходимости записи мелодии на нотных листах, что существенно экономит драгоценное время обучения. Передвигая нотки, можно устанавливать любые интервалы между линейными построениями и переносить данную мелодию или мотив от любого отправного звука. У ребенка вырабатывается пространственное определение высоты звука (по горизонтали) и соотношения между звуками. Не возникает страха при переносе мелодии от другого звука –  формируется навык транспонирования. Всё это тут же проигрывается на инструменте. Ребенок делает «открытия» самостоятельно. Оказывается, что все нотки на линейках находятся друг от друга через один звук, так же как и между линейками. Создается взаимосвязь разных звуков с изображением их на магнитной доске и положением  на клавиатуре.

Процесс обучения происходит в игровой форме, что соответствует психологии детского возраста. Применение  игрового метода и возможности манипулировать самостоятельно отдельными деталями и знаками, снижает утомляемость ребенка в процессе обучения, исключается монотонность, ребенок сам активно участвует в эксперименте с нотными символами, получая положительные  эмоции. Создается радостно-эмоциональный подъем в процессе обучения.  Вырабатывается навык быстрого воспроизведения нотной графики, навык охватывания рисунка мелодии на участке звукоряда, а также пространственная горизонтальная связь звукового ряда вместо вертикального (как раньше) поиска отдельного звука.

  Комплексное зрительное восприятие нескольких звуков (звуковые мотивы) мы называем «мелодические модули»:

-   повтор одного и того же звука

-             шаг на соседнюю ступень и обратно

-             поступенное движение вверх и вниз

-             по трезвучию (три звука через один) вверх и вниз

-   опевание

-   скачок

Наблюдения показывают, что охват текста по горизонтали дается более естественно и легко, в связи с выработанным навыком читать словесный текст.

Переставляя нотки, ребенок быстро и с удовольствием строит трезвучия  в гармоническом виде. Это своего рода «домики». Они легко узнаваемы в текстах произведений.

 Да и обращения трезвучий на магнитном носителе объяснять одно удовольствие, так как хорошо виден основной звук – фундамент и куда он  передвинулся, образуя новый аккорд. Здесь тоже «внешний вид» аккорда определяет терция в основании или на вершине.

В новой системе ребенок не высчитывает ноты, вспоминая их названия, а выбирает пространственный чертеж высотного рисунка мелодии, заданный различным расположением фишек на магнитной доске или воображаемом нотном стане.

 Данный учебно-методический  комплект «Музыкальная страница» может быть использован  в разных образовательных учреждениях,  работающих в  области «Музыка».