Открытый урок в классе баяна

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

 «Детская школа искусств» города Няндома

164200 Архангельская обл., г. Няндома, ул. 60 лет Октября, д. 26В, тел. (881838)61023 e-mail:dschi2015rf@yandex.ru

Открытый урок на тему:

«Развитие технических и художественных навыков»

                                                 специальность: аккордеон, 2 класс

                                                      ФИ учащегося: Судаков Александр

класс преподавателя: Соболева  И.А.  

                                               город Няндома

                                                октябрь 2016

Место проведения открытого занятия: Детская школа искусств города Няндома

Предмет: «Аккордеон»

Класс: второй  год обучения

Ф.И.О. преподавателя: Соболев Игорь Анатольевич

Характеристика урока: открытый урок.
Тема урока: «Развитие технических и художественных навыков.»

Цель урока: формирование исполнительских и развитие технических навыков игры на инструменте. Сочетание  задач постановки игрового аппарата и развития техники учащихся в классе аккордеона.

Задачи урока:
Обучающая: освоение и накопление игровых навыков на инструменте.
Применение технических формул в сочетании с работой над художественным  исполнением.

Развивающая: развивать технические способности, слуховое восприятие музыки, эмоциональное отношение к исполнению музыкального  произведения. Развивать мышление,  умение анализировать, самостоятельность в работе.

Воспитательная: воспитывать творческое отношение к работе над техническим развитием. Формировать систематичность приобретения технических навыков.   
Формировать умение ученика работать с дополнительным материалом.

Тип урока: закрепления полученных навыков.

Форма: индивидуальная.

Методы обучения: словесные, практические, наглядные.

Оборудование: аккордеон для ученика, аккордеон для педагога, пульт,  стол, стулья, ноты, рабочая  тетрадь ученика, наглядные пособия.

План  урока

1.    Организационный момент.
2.    Актуализация опорных знаний.
3.    Применение знаний и умений.
4.    Обобщение занятия, подведение итогов.

Организационный момент.

     Приветствие,  диалог об успеваемости ученика, оглашение темы урока.
Тема урока: Развитие технических навыков на начальном этапе обучения на аккордеоне.
Урок проводится  с учеником 2 класса  народного отделения, по специальности аккордеон.

Ход урока.
Упражнение №1. Урок начинается   с проигрывания  гаммы соль мажор  правой рукой в две октавы восьмыми длительностями на легато и стаккато (legato «гладкое, ровное», очень связное; staccato острое и в половину длительности нот). Требуется помощь педагога, дополнительное объяснение, показ.
Осуществляется работа над прикосновением к клавиатуре, ощущением работы всего механизма звукоизвлечения при контакте подушечки пальца с клавишей. С этого момента начинается работа над осмысленным прикосновением – над художественной техникой.

Затем левой рукой отрабатываем произношение, движение смены мехом, в разжим и сжим.
      Работа над  динамикой (восходящее движение на crescendo, внизходящее на diminuendo),  сменой меха,  посадкой и постановкой рук.

Упражнение №2. Соль мажор по две  ноты  легато, две стаккато  восьмыми нотами. Проговариваем с учеником слоги с ударением «ма-ма» («добрая» на легато), «па-па» («строгий» на стаккато). Соблюдение верной аппликатуры, динамических оттенков. Подкладывание и перекладывание пальцев прозвучали ровно без толчков, работает слуховой контроль смены меха. Ученику  рекомендуется ярче   выполнять динамические оттенки, акцентировать внимание на смене меха. Упражнение исполняется сначала  в  умеренном темпе, затем в более подвижном темпе.

      В конце упражнений делаем физическую  разминку: повороты руками в сторону, вверх, вниз. Повороты кистями рук. Ученик с удовольствием выполняет разминку.        


 1.Г.Беренс. Этюд соль мажор.

     Работа по фразам, предложениям, затем по частям;
Ученик применяет подмену пальцев (подкладывание и перекладывание,  как   упр.№2). В репетиции пальцев – распределяются ударения,  проговариваются  по слогам. Ученик пытается отработать аппликатурную гибкость.

Педагог ставит задачу: ярче исполнить динамические оттенки, особенно  crescendo и diminuendo. Педагог предлагает послушать Этюд в темпе  Allegretto в своем исполнении. Затем ученик старается   исполнить Этюд в оживленном темпе.

2.Филипп «Колыбельная».

      Ученик исполняет пьесу в разных темпах,  медленно, затем  более подвижно. Отрабатывает трудные мотивы, затем фразы,  предложения, выделяя тему в мелодии.
Преподаватель исполнила пьесу.                            
      Уделяется особое внимание работе над фразировкой, которая на аккордеоне, баяне  связанна  с техникой владения мехом, так как каждая фраза должна быть уложена в одно определенное движение меха – сжим или разжим.    
      В партии левой руки  прослушивается квинта,  контролируем во время исполнения двумя руками, правильно меняем мех. Ученик отрабатывает исполнительское мастерство. Работа над художественным образом, работа декламационным методом.

Обобщение занятия и подведение итогов.
            Обобщить урок и подвести итоги, записать домашнее задание.
В упр.№1 –необходимо  отработать плавную подмену пальцев.
В упр.№2 –контролировать звукоизвлечение и плавную смену меха.
В Этюде – динамика, смена меха по фразам.
«» - прибавить темп, освобождать кисть, плавнее повороты кистью руки. Работать  над выразительностью и динамикой.
Оценить работу ученика и поставить оценку.

            По критериям оценки результативности работы ученик  относится к  среднему уровню - эмоциональный интерес, желание включиться в музыкальную деятельность. Однако ребенок затрудняется в выполнении задания. Требуется помощь педагога, дополнительное объяснение, показ.
           Для  ученика важно правильно уяснить роль техники в создании художественного образа.  Например – ученики хорошо играют инструктивный материал, а при исполнении тех же технических формул в художественных произведениях у них появляется неловкость, угловатость и корявость. Следует обратить внимание на некоторые ошибки технического развития ученика, особенно в начальном периоде.

Поэтому необходимо с первых же занятий приучать учащихся к осмысленной работе над техникой – не столько «быстрота», сколько качественное и музыкальное исполнение любого музыкального построения. Ведь какими бы длительностями не был записан пассаж – это, прежде всего, музыка. И, развивая технику начинающих музыкантов, я стараюсь развивать их музыкальность в широком смысле этого слова.
      Техника ни в коей мере не должна стать самоцелью. Техника - это средство для создания музыкально-художественного образа. Значит, в конечном счете, главное не пальцевая ловкость, а убедительная передача замысла композитора. Но именно для этого и необходимо овладеть достаточным запасом технических средств. И чем этот запас богаче, разнообразнее, тем реальнее возможность наиболее полной и убедительной передачи музыкального содержания.