ТРАДИЦИОННЫЕ И ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ В ОБУЧЕНИИ ИГРЕ НА ФОРТЕПИАНО. ПРЕЗЕНТАЦИЯ СБОРНИКА АНСАМБЛЕВЫХ ПЕРЕЛОЖЕНИЙ «МУЗЫКАЛЬНЫЙ АЛЬБОМ»

ТРАДИЦИОННЫЕ И ИННОВАЦИОННЫЕ  МЕТОДЫ РАБОТЫ  С ДЕТЬМИ  В ОБУЧЕНИИ ИГРЕ НА ФОРТЕПИАНО.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ СБОРНИКА АНСАМБЛЕВЫХ ПЕРЕЛОЖЕНИЙ  «МУЗЫКАЛЬНЫЙ АЛЬБОМ»

Занятия музыкальным видом искусства позволяют обучающимся раскрыть весь свой природный потенциал, способствуют их успешной личностной и творческой реализации в различных жизненных сферах. Музыкальная психология сказала свое веское слово «о пользе музыки» в самом широком воспитательном и социальных аспектах.

 В настоящее время процесс обучения  игре на фортепиано сочетает в себе традиции и инновации. Цели и задачи обучения в фортепианном классе реализуются через музыкальный материал,  который ученик осваивает в процессе обучения. Формирование  и выбор репертуара для каждого ученика представляет собой серьезную методическую и художественную работу преподавателя – пианиста. «…Удачный подбор репертуара способствует быстрым успехам ученика…», утверждает А.Алексеев. (1, с. 42) Индивидуальный подход к выбору программы ученика, а также огромное количество музыки, написанной для этого инструмента вообще и для детей в частности за всю историю ее развития, не исключает единства принципов в выборе художественного материала.

Традиции в обучении игре на рояле – сохранение академического репертуарного комплекса. Согласно сложившейся педагогической терминологии, под академическим репертуарным комплексом подразумевается обязательное присутствие в программе ученика следующих видов репертуара: «полифония», «крупная форма», «пьесы», «этюды».  «В центре фортепианного и вообще всякого музыкального – инструментального или вокального  обучения стоит работа над музыкальным произведением…», отмечает Н.Корыхалова. (3, с. 48)

Каждый из видов работы над произведением репертуарного комплекса подразумевает определенную методическую и художественную специфику работы и конкретику учебных задач, что в комплексе позволяет развивать и обучать ученика всесторонне, расширяет его эрудицию, позволяет охватить исторический процесс развития музыкального искусства, способствует целостному восприятию музыки. Работа в классе над видами репертуара, составляющими академический репертуарный комплекс, позволяет заложить основы художественной, технической и интеллектуальной культуры ученика. Как правило, академический репертуарный комплекс гарантирует музыкальный репертуар самого высокого качества. Это, в свою очередь, способствует воспитанию у ученика хорошего вкуса, что в настоящее время особенно актуально. «Какую литературу давать детям?... Надо давать хорошую музыку… Это дело педагога, который должен быть не только мастером своего дела, но и психологом…», пишет А.Гольденвейзер. (2, с. 29)

Полноценная учебно- воспитательная работа в классе фортепиано предполагает активное обязательное включение в работу с учениками различных форм музицирования – ансамблевое исполнительство в аккомпанементах, фортепианных ансамблях, камерных ансамблях. На определенном этапе музыкальных занятий ученика и при определенных условиях развития обучающегося, именно ансамблевая игра может стать основой его концертных выступлений, дополнить и украсить его выступления в ходе различных аттестационных мероприятий.

В настоящий момент идет поиск и внедрение  инновационных образовательных методов, ориентированных на обеспечение оптимальных условий для развития творческого потенциала ученика.

Инновация в моей педагогической деятельности это создание авторского учебного пособия «Музыкальный альбом. Сборник ансамблевых переложений». Цель данного пособия развитие и активизация творческих способностей обучающихся, воспитание устойчивого интереса к занятиям музыкой. Сборник ансамблевых переложений адресован учащимся средних и старших классов ДМШ, обучающихся в классе фортепиано. Данное пособие состоит из двух частей. В первой части представлены фортепианные переложения для исполнения в четыре руки и на двух фортепиано; вторая часть состоит из дуэтов - ансамблевых переложений для скрипки и фортепиано. Предлагаемый сборник предназначен для расширения репертуара таких дисциплин ДМШ и ДШИ, как «Фортепианный ансамбль», «Аккомпанемент». Предлагаемые переложения являются своеобразной музыкальной  палитрой различных музыкальных стилей и эпох, что способствует развитию музыкального вкуса и интереса учащихся. В него включены переложения популярных классических и джазовых произведений и музыки из кинофильмов.  В сборнике  также представлена татарская музыка - переложения сочинений Рустема Яхина.

 Учебное пособие  основано на длительном успешном опыте практической педагогической деятельности автора. Оно позволяет расширить профессиональные задачи совершенствования навыков и приемов ансамблевой игры, развития эмоциональных и технических возможностей учащихся. Автор надеется, что представленное методическое пособие, уже прошедшее апробацию на городских детских исполнительских  конкурсах, будет являться хорошим методическим дополнением в работе с юными музыкантами для преподавателей детских музыкальных школ и школ искусств.

Методические рекомендации

Раздел первый.

Фортепианные переложения для исполнения в четыре руки и на двух фортепиано.

1. И.Дунаевский. Полька. Из кинофильма «Кубанские казаки». Танцевальная музыка, которая потребует от учеников ритмической устойчивости, хорошего ощущения кончиков пальцев, цепкости, точности контакта с клавиатурой.

2. М.Легран. Мелодия. Из кинофильма «Шербурские зонтики». Известная музыка французского композитора, снискала любовь уже нескольких поколений людей. Выразительная мелодия, удобное изложение, небольшой объем – привлекательные черты пьесы. Следует обратить внимание на аккуратное использование педали в последней чести произведения.

3. Р.Яхин. «Не срывай для меня весенние цветы». Одно из произведений романтической направленности. Взволнованная мелодия звучит на фоне волнообразных пассажей. Сложность заключается в проведении мелодической линии на фоне ровного движения аккомпанемента. Ансамблевая цельность – главная задача, стоящая перед исполнителями и педагогом.

4. Ф.Черчиль. Вальс. Из кинофильма «Мост Ватерлоо». Это произведение также представляет лирическую страницу сборника. Вальс, мечтательный по своему настроению, требует от исполнителей хорошего звукоизвлечения, «пения на рояле». Вторая часть пьесы представляет собой определенную сложность для ансамблевого исполнения.

Раздел второй. Переложение для скрипки и фортепиано.

5. Д.Каччини. Ave Maria. Классическое произведение, внешняя сдержанность которого наполнена глубоким смыслом. Фортепианная партия не сложная. В аккомпанементе важна ровная аккордовая пульсация. Средняя часть – полифонична. Каждая фраза «диалога» скрипки и фортепиано должна «пропеваться», продолжая общую мелодическую линию.

6. В.Дашкевич. Увертюра. Из кинофильма «Приключения Шерлока

Холмса и доктора Ватсона». Жанрово – стилистическое произведение, в основе своей имеющие известные литературные образы. Фортепианная фактура содержит элементы аккордового изложения, разнообразны динамические нюансы. Правильно выбранный темп, точное исполнение штрихов подчеркнут характер произведения. Благодаря торжественности и эффектности увертюра может стать украшением любого концерта.

7. Р.Яхин. « Верю». Этот романс яркий образец того, когда композитор, привлекая разнообразные исполнительские средства, раскрывает звуковые, красочные тонкости, присущие фортепиано. Ученики, наделенные эмоциональной чуткостью, смогут в полной мере проявить это качество при исполнении данного произведения.

8. Р.Роджерс. «Мне нужен летающий слон». Сборник завершается пьесой в джазовом стиле. Исполняя того рода музыку, необходимо учитывать ее специфику. Миниатюра требует от исполнителей легкости и непринужденности.

Список литературы

1.Алексеев А.Д. Методика обучения игре на фортепиано: учеб. пособие.- М.: Музыка, 1971.- 278 с.

2.Грохотов С.С. Как научить играть на рояле.- М.: Классика - XXI, 2005.- 220 с.

3.Корыхалова Н.П. За вторым роялем –СПб.: Композитор, 2006.-552с.