Имидж преподавателя детской школы искусств - непрерывное и комплексное развитие личности.

Имидж преподавателя детской школы искусств - непрерывное и комплексное развитие личности.

Материалы VIII научно-практической межрегиональной конференции

Имидж - в пер. с англ. "образ". Под образом нужно понимать визуальный образ(облик) , образ мышления, действий ,поступков. Для преподавателя необходимо единство внутреннего содержания, деятельности и внешнего облика.

Эффект личного обаяния играет одну из главных ролей в работе преподавателя, а порой является едва ли не единственным аргументом в решении проблемных ситуаций. Обаятельный облик преподавателя оказывает мощное положительное психотерапевтическое воздействие на учеников.

Таким образом:

1)Визуальная привлекательность - первостепенная составляющая имиджа преподавателя.

2)Важна невербальная составляющая имиджа - манеры, жесты, походка, поза.

3)Важно соотнесение индивидуально - личностного стиля профессиональной деятельности преподавателя и предмета, который он преподаёт.

Преподаватель фортепиано в детской школе искусств должен в совершенстве владеть инструментом, культурой звукоизвлечения, "заражать" учеников любовью к музыке. И только тогда имидж становится дополнительным средством включения механизмов подражания, заражения прелестью предмета, той или иной системой отношений между учеником и учителем, которые запечатлеваются порой в сознании юного музыканта на всю жизнь.

Из поколения в поколение неизменными остаются такие качества идеального преподавателя, как любовь к детям, доброжелательность, искренность, умение общаться.

Как бы ни был профессионально подготовлен учитель, он просто обязан постоянно совершенствовать свои личностные качества , создавая собственный имидж.

Совершенствование подготовки преподавателей требует не только систематического улучшения содержания и методики их обучение, но и становления и развития духовной культуры личности, что обеспечивает полноценную профессиональную деятельность педагога в условиях обновляющегося общества.

Часто преподаватель теряет авторитет у учеников потому, что неинтересен как личность, а без интереса к личности преподавателя нет интереса к предмету. Образ преподавателя должен вдохновлять ученика.

Знания, опыт, мастерство - неиссякаемый источник постоянного совершенствования и формирования имиджа современного преподавателя. Креативное мышление, вдохновение , инициатива - составляющие успеха педагогической деятельности. Апробация новых программ , учебников, активный поиск эффективных форм и методов обучения и воспитания учащихся так же необходимо в педагогическом процессе. Современный преподаватель должен быть в курсе новых образовательных технологий и инновационных разработок.

Главное условие успешности педагогической деятельности - самоанализ. Постоянное теоретическое образование и практика - очевидные условия самоанализа. Преподаватель планирует своё поведение на уроке, выбирает варианты общения с учениками, прогнозирует возможные реакции учеников на собственные действия. "Тропинка исследования" (по Сухомлинскому) каждого ученика на уроке - составляющая педагогического процесса.

Важен самоанализ и во внеурочной деятельности преподавателя школы искусств. Подготовка и проведение классных часов, родительских собраний, лекций-концертов должна быть подвергнута тщательной проверке и анализу прежде всего самим преподавателем. И здесь в помощь ему и видеоматериалы по проведённым мероприятиям, оценки коллег, учащихся и родителей. Стоит преподавателю остановиться в своём развитии - и риск того, что он перестанет быть успешным , интересным и востребованным на рынке труда, начнёт расти.

Формирование имиджа - поэтапный процесс, эффективность которого предполагает ряд условий:

1) Развитие у преподавателя интереса к себе и к миру.

2)Осознание преподавателем необходимости формирования позитивного имиджа.

3)Проявление собственной активности преподавателя при работе над своим имиджем.

4) Знание требований учеников к личности и деятельности преподавателя, исходя из их возрастных особенностей.

5)Овладение преподавателя приёмами самопознания и самооценивания, навыками проектирования индивидуального имиджа.

6) Соблюдение принципа систематичности при формировании имиджа.

7) Соблюдение принципов многообразия форм и методов работы по формированию и коррекции имиджа.

Имидж - совокупность внешних данных и речевых проявлений , благодаря которым наиболее ощутимо фиксируются главные личностные и профессиональные характеристики преподавателя. Это имение общаться, искусство говорить и слушать.

Речь преподавателя - основное средство, позволяющее приобщить ученика к культурному наследию. Преподаватель должен обладать высокой языковой культурой, богатым словарным запасом, владеть экспрессивными возможностями и интонационной выразительностью речи, иметь чёткую дикцию.

Невербальные компоненты общения: жест, мимика, поза, взгляд оказываются в некоторых случаях более выразительными и действенными, чем слова.

Мимическая сторона общения крайне важна. Преподаватель может выразить своё эмоциональное состояние и отношение к ученику, отразить интерес и понимание. Ещё один элемент невербального общения - прикосновение. С помощью прикосновения можно привлечь внимание , установить контакт, выразить своё отношение. Взгляд, дистанция общения - немаловажные факторы невербального общения. Интонация, ритмико - мелодическая сторона речи, тембр, темп, мелодия речи, фразовое логическое ударение - основные компоненты речевого общения.

Имидж - целостное представление о ком-либо, которое остаётся в сознании людей, их памяти. В качестве значимых условий - создание привлекательного профессионального имиджа выделяют духовность, нравственность, а его основа - деловые , лидерские качества, умение разрешать конфликты, устанавливать партнёрские отношения, коммуникативные способности, убедительность, адаптивность, оптимизм , доброжелательность.

Профессия преподавателя - публичная , поэтому общение и личное воздействие на людей становятся важным инструментом его профессиональной деятельности. В целях профессионального самосовершенствования ему необходимо овладеть технологий формирования и корректировки своего имиджа. Преподаватель, который занимается созданием собственного имиджа не только лучше выглядит, лучше себя чувствует, более уверен и успешнее работает.

В структуре имиджа преподавателя, согласно психологу Митиной Л.М., выделены внешний, процессуальный и внутренний компоненты.

Внешняя составляющая - мимика, жесты, тембр, сила голоса, костюм , манеры, походка.

Профессиональная деятельность раскрывается через процессуальную составляющую имиджа - профессионализм ,пластичность, выразительность (умение оживить урок, сделать его более экспрессивным).

Внутренняя составляющая - внутренний мир человека, представление о его духовном и интеллектуальном развитии.

Образ преподавателя - это единое целое и работать надо над всей системой в целом. Каждый преподаватель должен выбрать те способы формирования имиджа, которые подходят лично ему.

Имидж преподавателя школы искусств - гармоничное объединение личностных, индивидуальных и профессиональных качеств педагога, которые в совокупности показывают его желание, способность и возможность к субъект - субъектному общению с учениками, родителями , коллегами.

Список используемой литературы.

1.Тараканова А.А. "Имидж как динамическая характеристика личностных и профессиональных качеств преподавателя"., Педагогическое образование в России, №3, 2012.

2.Харченко Е.В. "Модели речевого поведения в профессиональном общении." Челябинск, УрГУ, 2003.        

3.Иноземцева Л.П. "Имидж преподавателя как составляющая его профессиональной личности."

4. Попова Л.М. "Имидж современного преподавателя"., Народное образование, 2003, №2