Преемственность образовательной среды в детском фольклорном ансамбле «Лапоточки» как средство влияния на эстетическое, ценностное развитие личности ребёнка и сохранность постоянного контингента обучающихся

Преемственность образовательной среды в детском фольклорном ансамбле «Лапоточки»

как средство влияния на эстетическое,  ценностное развитие личности

ребёнка  и сохранность постоянного контингента обучающихся.

         Добрый день, уважаемые коллеги!

Каждый педагог, воспитывающий новое поколение, должен серьёзно задуматься над тем, как развить заложенные в человеке творческие, художественные способности, укрепить духовные силы, помочь ему найти самого себя.

 Актуальность этой темы затрагивает каждого педагога дополнительного образования. В последние годы наметился кризис воспитания подрастающего поколения. Нарушились традиции, порвались нити, которые связывали младшие и старшие поколения. Безжалостное обрубание своих корней, отказ от народности в образовательном процессе ведет к бездуховности, отбивает желание у детей проявить себя творчески. Обращение к музыкальному фольклору, в воспитании детей, начиная с дошкольного возраста, открывает широкие возможности педагогическому творчеству, смелому поиску инновационных методов обучения и воспитания.

            В настоящее время в системе образования происходят кардинальные изменения, она совершенствуется и развивается. Но с введением ФГОС в  детском саду и школе  всестороннее, гармоничное развитие личности ребёнка порой подменяется жёстким, интенсивным обучением, «натаскиванием» детей на определённые объёмы знаний. Налицо преувеличение роли интеллектуальной доминанты, в ущерб всестороннего эстетического и ценностного развития личности ребёнка. Это приводит к тому, что в школу приходит ребёнок, как правило, имеющий низкий порог «школьной зрелости», и в целом, неготовый к обучению.

           И сейчас одним из основных помощников в решении возникшей проблемы являются учреждения дополнительного образования. Поэтому приток детей разного возраста, в том числе дошкольного,  в них увеличивается, и каждый педагог вправе воспользоваться сложившейся ситуацией.

Работая в Центре детского творчества руководителем детского фольклорного ансамбля «Лапоточки», хочу поделиться своим опытом работы, рассказать, как происходит процесс всестороннего развития и становления личности ребенка средствами  музыкального фольклора.

          Каждый год, заканчивая свой  педагогический отпуск, всё чаще ловлю себя на мысли о работе, о своих обучающихся. С душевным трепетом иду в Центр детского творчества. Вот он, мой любимый «уголок» – рабочий кабинет. «Это самый уютный и красивый кабинет в ЦДТ», – говорят мои кружковцы. «Каковы хозяева, таков и кабинет», – вторят родители. Для меня это очень важно так, как мы педагоги, обязаны  нести детям культуру своим внешним и внутренним обликом, создавать атмосферу красоты и гармонии.

         К тому же, очень важно обустроить образовательное пространство в работе с детьми в ансамбле, таким образом, чтобы обучающиеся сами выступали с инициативой своего развития, формирования  различных качеств: интеллектуальных, нравственных, эстетических.  Чтобы я, как педагог, могла обеспечить её моральной, материальной, интеллектуальной поддержкой, подсказать, как построить процесс познания, помочь получить наглядный результат, оформить его, обсудить, сделать позитивным достоянием каждого члена ансамбля и достижением в  жизни ребенка.

        Дети в детском фольклорном ансамбле «Лапоточки» обучаются  по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Воспитание музыкой» с 4-17 лет, которая предполагает:

 - изучение произведений устного народного творчества;

- изучение жанров, календарных праздников и обрядов, традиций русского народа и традиций Курского края;

- развитие музыкального слуха, певческого голоса, чувства ритма.

      На данный момент в детском фольклорном ансамбле «Лапоточки» обучаются 50 воспитанников в 4-х возрастных группах, с первого по девятый год обучения. Состав стабилен, коллектив пользуется популярностью. Очень приятно, что каждый новый учебный год большое количество дошкольников приходят с родителями на прослушивание. Я стараюсь  не отказывать никому, даже если у ребенка нет особых музыкальных способностей.

       Процесс обучения начинаю с малого. Обучающиеся 1-го года обучения  плохо ещё ориентируются в песенных жанрах, но с большим желанием исполняют  то, что связано с движением: будь, то хоровод или игра. Всё делается с удовольствием потому, что там нужно играть, изображать, а не только петь. В своей работе  опираюсь не только на сценические формы деятельности, но и на постижение глубинных основ фольклора, будь, то игра или обряд, вовлекаю детей в коллективную творческую работу, использую различные педагогические технологии.

      Дошкольников  знакомлю с календарными праздниками, обрядами, а затем, мы пытаемся воспроизвести полученные знания на практике. Работаем над созданием обрядового действа. Вместе со мной работают мои коллеги - концертмейстер, хореограф и педагог по сценическому мастерству.

     Я предлагаю посмотреть фрагмент такого занятия (подготовительная группа 1 год обучения).

     Вовлекая детей в такого рода действо, замечаю, что обучающиеся лучше усваивают  теоретический материал,  с интересом воспринимают информацию, так как сами становятся непосредственными участниками.

С детьми  2,3 и более лет обучения  провожу занятия взаимного обучения: занятие – размышление, занятие – посвящение. Они требуют совместного планирования деятельности, когда обучающиеся взаимодействуют со мной как партнеры. Особое место в процессе обучения занимают такие занятия, как музыкальная гостиная, народный праздник, инсценированное обрядовое действие. На занятиях стремлюсь создать условия для полного, свободного и гармоничного развития внутренних сил и способностей каждого ребенка, формируя его в духе идеалов добра, красоты и свободы личности, обладающей чувством собственного достоинства. Предоставляю детям возможность через наше совместное  художественное творчество почувствовать себя наследником тех духовных ценностей, которые завещали нам наши далекие и  талантливые предки.

     Каждую новую песню дети встречают с интересом. Им нужно её так подать, чтобы их увлечь. Прежде, чем приступить к разучиванию песни, проходит предварительная работа.  Я знакомлю детей с местом бытования песни, жанровыми особенностями, при каких условиях она исполнялась,  манерой исполнения, с элементами хореографии, а затем, эти знания мы внедряем в сценическую деятельность.  С каждым новым годом обучения учебный материал усложняется, да и мастерство моих воспитанников растет.  Обучающимся младшей и средней групп я предлагаю  принять участие в постановке фольклорных композиций, где они не только могут исполнить музыкальный материал, но и вжиться в образ, воплотить в жизнь, рассказать зрителю историю жизни русского народа.  Я предлагаю посмотреть фрагмент фольклорной композиции «Хорошему делу – хорошая песня» (5 год обучения).

       Такая творческая, коллективная работа влияет на профессиональное мастерство исполнителей, качество выступления, так как ребята осваивают не только музыкальный материал, но и знакомятся с историей быта, укладом русского народа. 

Внедрение на занятиях нетрадиционных технологий помогает строить систему работы, способствующую более полному, интересному «проживанию» ребенком детства. Способствует формированию у обучающихся надпредметных умений (планирование, организация, рефлексия, сотрудничество), оказывает плодотворное влияние на  всестороннее эстетическое и ценностное развитие личности ребёнка.

        Работая с детьми старшей возрастной группы, передо мной стоит задача, научить их  самостоятельному поиску новых идей, созданию творческих проектов, так как багаж знаний с каждым годом пополняется, растёт, репертуар усложняется, ребята уже могут ориентироваться в жанровом разнообразии песенного материала, владеть своим голосом, народными инструментами, хореографией.

         Ни для кого не секрет, что мы живём в эпоху компьютерных технологий. Наши дети не щадя своего здоровья, часами, без толку  проводят время у компьютеров. А очень хочется, чтобы они рационально распределяли время, сидя  у монитора, т.е. - во благо, дабы расширить свой кругозор, получить  новые знания. В старшей группе ансамбля такая работа практикуется. Я даю ребятам задания:  

- найти предложенную мной песню в исполнении иного коллектива;

- выявить стилевые особенности (место бытования, как она исполнялась, при каких условиях);

- определить задачу инструментального ансамбля (какие инструменты задействованы в исполнении песни, что за инструменты, как на них играть, как устроены), а затем, на занятии, мы обсуждаем собранный ребятами материал, берём за основу и приступаем к работе над произведением.

        В июне 2014 года нам была предоставлена возможность принять участие во Всероссийском конкурсе «Хоровод традиций», который проходил в г. Таганрог, Ростовской области. Две солистки ансамбля «Лапоточки» представили на суд жюри свои проекты, приняв участие в номинации «Исследователи народной культуры»:  «Сохранение культурного наследия курского края посредством изучения карагодной пляски «Тимоня» как феномена народной традиционной культуры» и «Сохранение народной традиционной культуры через изучение свадебного обряда села Плёхово Суджанского района Курской области».

     Мы не случайно взяли именно эти темы нашего исследования и создали проекты. Изученный нами материал, обязательно будет применён нам практике. Мы сможем разучить, воссоздать и включить в концертную программу карагодную пляску «Тимоня». Ведь «Тимоня»  - это удивительное наследие, бриллиант, доставшийся нам - курянам от предков. Ей более 300 лет. Куряне бережно хранят и не мыслят праздника без «Тимони». И очень не хочется, чтобы этот наигрыш, пляска и карагод, остался голосом ушедших веков.

     Принимая участие в такого рода конкурсах, фестивалях, концертных программах ребята демонстрируют свои умения и навыки на сцене и пропагандируют народное песенно – музыкальное творчество.  

     Моя задача, как педагога, не только привить детям любовь к народной музыкальной культуре, но и научить глубоко чувствовать музыку, воспринимать её, переживать и проживать. Свои умения и навыки они могут продемонстрировать на различных конкурсах и фестивалях.

     Активно участвуя в театрализованных праздниках и фестивалях, игровых и концертных программах, участники ансамбля народной песни «Лапоточки»  приобретают углубленные знания о народной традиционной культуре; знакомятся с курским фольклором, хореографией,  костюмом; учатся фантазировать, развивают свои творческие способности; получают возможность попробовать и реализовать себя в различных видах деятельности.  Только за последние годы детский фольклорный ансамбль «Лапоточки» стал участником и победителем различного уровня конкурсов и фестивалей:

•   участник 5 межрегионального фестиваля народной игрушки и фольклора «Игрушка – говорушка»  г. Воронеж;

•   ежегодные Лауреаты, обладатели Гран - При областного конкурса фольклорных коллективов среди общеобразовательных учреждений Курской области;

•  ежегодные  Лауреаты областного открытого конкурса солистов, фольклорных коллективов, ансамблей народной песни «Дёжкин карагод» г. Курск;

-Лауреат  Всероссийского конкурса «Хоровод традиций» г.Таганрог, Ростовской обл.;

• Лауреат 1 степени V юбилейного Международного конкурса детского молодежного творчества  «Славься, Отечество!» г. Курск;
•    дипломант Международного фестиваля-конкурса народного песенно-танцевального искусства детей, молодежи и студентов «Танцуй и пой, Россия молодая!» г.Суздаль, Владимир;
•    Лауреат 1 степени  Международного конкурса дарований и талантов «Я дарю Вам крылья» г.Курск;

- дипломант Межрегионального фестиваля "Тамбовская канарейка",   посвященный М. Мордасовой, г. Тамбов.

И самое главное достижение этого года,  к которому мы шли предыдущие годы  -  конкурсный отбор на звание «Образцовый коллектив».

        Еще одним важным аспектом благоприятной образовательной среды  в коллективе является взаимодействие педагогов с родителями воспитанников, которые являются заказчиками образовательных услуг. Педагогическое сотрудничество родителей с ребенком и педагогами помогает родителям познать индивидуальные особенности своих детей и общие закономерности развития.

      Непосредственная моя задача как педагога заключается в создании условий для возрождения потерянных в обществе моральных, культурных приоритетов, формирование коммуникативной, интеллектуальной культуры личности как ребенка, так и его родителей, семьи в целом. Для этого в ансамбле народной песни «Лапоточки» используются:

• индивидуальная работа с родителями;

• совместные воспитательные мероприятия;
• привлечение родителей к творческой и концертной деятельности их детей;
• родительские собрания.

Наиболее эффективной формой работы с семьей является индивидуальная работа с родителями, которая включает:

• индивидуальные беседы по индивидуально-психологическим особенностям личности ребенка;
• нетрадиционную форму общения с семьей, «Родительскую почту» (любой член семьи имеет возможность в короткой записке обратиться за помощью, выяснить какие-либо значимые для них проблемы, предупредить о замеченных необычных проявлениях детей);
•  анкетирование (позволяет узнать  об увлечениях ребенка, о его поведении и обязанностях по дому, о методах воспитания, используемых родителями, о том, кто в семье занимается воспитанием, о коммуникабельности ребенка, о его чертах характера, умении общаться, о трудностях и запросах семьи, а также выявить готовность взаимодействия семьи с учреждением дополнительного образования);
• обмен специальной литературой, видео и аудиотекой по проблемам воспитания, обучения и развития детей.

Такие формы взаимодействия с родителями наиболее приемлемы, так как помогают объединиться с ними для решения той или иной проблемы ребенка. А индивидуальные беседы проходят в атмосфере доверия и открытости, родители охотнее делятся своими тревогами, переживаниями, и, что самое приятное, достижениями своих детей.

В детском фольклорном ансамбле  «Лапоточки» совместные воспитательные мероприятия проводятся с целью восстановления связи поколений через знакомство детей и родителей с фольклорными традициями и обрядами, играми, песнями, танцами. Это  открытые  занятия с концертными выступлениями детей и итоговые концертные программы, театрализация обрядов «Коляда», «Масленица», «Встреча весны».

          Кроме того, наш детский фольклорный ансамбль «Лапоточки», является постоянным участником концертных программ и праздников, организованных Центром детского творчества, посвященных: Дню учителя, Дню матери, Новому году, Рождеству и Масленице.  В мероприятиях участвуют кружковцы  всех групп ансамбля, а это дети от 4 лет до 17 лет, что позволяет наилучшим образом сплотить разновозрастной коллектив детей.

Родители, перед концертными выступлениями, вместе со мной и своими детьми находятся в кабинете для того, чтобы помочь переодеться в концертные костюмы маленьким артистам, поддержать их психологически и эмоционально; за кулисами помогают поддерживать порядок и тишину, а когда дети выступают на сцене, родители громче всех аплодируют и кричат «Молодцы!». Это очень важно, ведь успешность поведения ребенка в непривычных и непростых ситуациях напрямую зависит от эмоциональной поддержки семьи, (а концерт это настоящий стресс для ребенка).

       И, в заключение моего выступления, хочу отметить, то, что музыкальный фольклор позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования певческих навыков, интеллектуального, художественного и нравственно-эстетического воспитания. Он является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребёнка, приобщает к духовному богатству.  И очень важно в образовательном пространстве создать такой непрерывный процесс воспитания и обучения, который связывал бы различные ступени развития обучающихся и способствовал эстетическому и ценностному развитию каждого ребенка.

        И я уверена, что воспитываясь на лучших образцах народно – песенной культуры, вырастут настоящие патриоты, знающие и любящие  нашу Родину.

       И пока мы поём, изучаем, собираем, несём в массы всю красоту и неисчерпаемое богатство русского народа  – фольклор будет  жить!

Преемственность образовательной среды в детском фольклорном ансамбле «Лапоточки»

как средство влияния на эстетическое,  ценностное развитие личности

ребёнка  и сохранность постоянного контингента обучающихся.

         Добрый день, уважаемые коллеги!

Каждый педагог, воспитывающий новое поколение, должен серьёзно задуматься над тем, как развить заложенные в человеке творческие, художественные способности, укрепить духовные силы, помочь ему найти самого себя.

 Актуальность этой темы затрагивает каждого педагога дополнительного образования. В последние годы наметился кризис воспитания подрастающего поколения. Нарушились традиции, порвались нити, которые связывали младшие и старшие поколения. Безжалостное обрубание своих корней, отказ от народности в образовательном процессе ведет к бездуховности, отбивает желание у детей проявить себя творчески. Обращение к музыкальному фольклору, в воспитании детей, начиная с дошкольного возраста, открывает широкие возможности педагогическому творчеству, смелому поиску инновационных методов обучения и воспитания.

            В настоящее время в системе образования происходят кардинальные изменения, она совершенствуется и развивается. Но с введением ФГОС в  детском саду и школе  всестороннее, гармоничное развитие личности ребёнка порой подменяется жёстким, интенсивным обучением, «натаскиванием» детей на определённые объёмы знаний. Налицо преувеличение роли интеллектуальной доминанты, в ущерб всестороннего эстетического и ценностного развития личности ребёнка. Это приводит к тому, что в школу приходит ребёнок, как правило, имеющий низкий порог «школьной зрелости», и в целом, неготовый к обучению.

           И сейчас одним из основных помощников в решении возникшей проблемы являются учреждения дополнительного образования. Поэтому приток детей разного возраста, в том числе дошкольного,  в них увеличивается, и каждый педагог вправе воспользоваться сложившейся ситуацией.

Работая в Центре детского творчества руководителем детского фольклорного ансамбля «Лапоточки», хочу поделиться своим опытом работы, рассказать, как происходит процесс всестороннего развития и становления личности ребенка средствами  музыкального фольклора.

          Каждый год, заканчивая свой  педагогический отпуск, всё чаще ловлю себя на мысли о работе, о своих обучающихся. С душевным трепетом иду в Центр детского творчества. Вот он, мой любимый «уголок» – рабочий кабинет. «Это самый уютный и красивый кабинет в ЦДТ», – говорят мои кружковцы. «Каковы хозяева, таков и кабинет», – вторят родители. Для меня это очень важно так, как мы педагоги, обязаны  нести детям культуру своим внешним и внутренним обликом, создавать атмосферу красоты и гармонии.

         К тому же, очень важно обустроить образовательное пространство в работе с детьми в ансамбле, таким образом, чтобы обучающиеся сами выступали с инициативой своего развития, формирования  различных качеств: интеллектуальных, нравственных, эстетических.  Чтобы я, как педагог, могла обеспечить её моральной, материальной, интеллектуальной поддержкой, подсказать, как построить процесс познания, помочь получить наглядный результат, оформить его, обсудить, сделать позитивным достоянием каждого члена ансамбля и достижением в  жизни ребенка.

        Дети в детском фольклорном ансамбле «Лапоточки» обучаются  по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Воспитание музыкой» с 4-17 лет, которая предполагает:

 - изучение произведений устного народного творчества;

- изучение жанров, календарных праздников и обрядов, традиций русского народа и традиций Курского края;

- развитие музыкального слуха, певческого голоса, чувства ритма.

      На данный момент в детском фольклорном ансамбле «Лапоточки» обучаются 50 воспитанников в 4-х возрастных группах, с первого по девятый год обучения. Состав стабилен, коллектив пользуется популярностью. Очень приятно, что каждый новый учебный год большое количество дошкольников приходят с родителями на прослушивание. Я стараюсь  не отказывать никому, даже если у ребенка нет особых музыкальных способностей.

       Процесс обучения начинаю с малого. Обучающиеся 1-го года обучения  плохо ещё ориентируются в песенных жанрах, но с большим желанием исполняют  то, что связано с движением: будь, то хоровод или игра. Всё делается с удовольствием потому, что там нужно играть, изображать, а не только петь. В своей работе  опираюсь не только на сценические формы деятельности, но и на постижение глубинных основ фольклора, будь, то игра или обряд, вовлекаю детей в коллективную творческую работу, использую различные педагогические технологии.

      Дошкольников  знакомлю с календарными праздниками, обрядами, а затем, мы пытаемся воспроизвести полученные знания на практике. Работаем над созданием обрядового действа. Вместе со мной работают мои коллеги - концертмейстер, хореограф и педагог по сценическому мастерству.

     Я предлагаю посмотреть фрагмент такого занятия (подготовительная группа 1 год обучения).

     Вовлекая детей в такого рода действо, замечаю, что обучающиеся лучше усваивают  теоретический материал,  с интересом воспринимают информацию, так как сами становятся непосредственными участниками.

С детьми  2,3 и более лет обучения  провожу занятия взаимного обучения: занятие – размышление, занятие – посвящение. Они требуют совместного планирования деятельности, когда обучающиеся взаимодействуют со мной как партнеры. Особое место в процессе обучения занимают такие занятия, как музыкальная гостиная, народный праздник, инсценированное обрядовое действие. На занятиях стремлюсь создать условия для полного, свободного и гармоничного развития внутренних сил и способностей каждого ребенка, формируя его в духе идеалов добра, красоты и свободы личности, обладающей чувством собственного достоинства. Предоставляю детям возможность через наше совместное  художественное творчество почувствовать себя наследником тех духовных ценностей, которые завещали нам наши далекие и  талантливые предки.

     Каждую новую песню дети встречают с интересом. Им нужно её так подать, чтобы их увлечь. Прежде, чем приступить к разучиванию песни, проходит предварительная работа.  Я знакомлю детей с местом бытования песни, жанровыми особенностями, при каких условиях она исполнялась,  манерой исполнения, с элементами хореографии, а затем, эти знания мы внедряем в сценическую деятельность.  С каждым новым годом обучения учебный материал усложняется, да и мастерство моих воспитанников растет.  Обучающимся младшей и средней групп я предлагаю  принять участие в постановке фольклорных композиций, где они не только могут исполнить музыкальный материал, но и вжиться в образ, воплотить в жизнь, рассказать зрителю историю жизни русского народа.  Я предлагаю посмотреть фрагмент фольклорной композиции «Хорошему делу – хорошая песня» (5 год обучения).

       Такая творческая, коллективная работа влияет на профессиональное мастерство исполнителей, качество выступления, так как ребята осваивают не только музыкальный материал, но и знакомятся с историей быта, укладом русского народа. 

Внедрение на занятиях нетрадиционных технологий помогает строить систему работы, способствующую более полному, интересному «проживанию» ребенком детства. Способствует формированию у обучающихся надпредметных умений (планирование, организация, рефлексия, сотрудничество), оказывает плодотворное влияние на  всестороннее эстетическое и ценностное развитие личности ребёнка.

        Работая с детьми старшей возрастной группы, передо мной стоит задача, научить их  самостоятельному поиску новых идей, созданию творческих проектов, так как багаж знаний с каждым годом пополняется, растёт, репертуар усложняется, ребята уже могут ориентироваться в жанровом разнообразии песенного материала, владеть своим голосом, народными инструментами, хореографией.

         Ни для кого не секрет, что мы живём в эпоху компьютерных технологий. Наши дети не щадя своего здоровья, часами, без толку  проводят время у компьютеров. А очень хочется, чтобы они рационально распределяли время, сидя  у монитора, т.е. - во благо, дабы расширить свой кругозор, получить  новые знания. В старшей группе ансамбля такая работа практикуется. Я даю ребятам задания:  

- найти предложенную мной песню в исполнении иного коллектива;

- выявить стилевые особенности (место бытования, как она исполнялась, при каких условиях);

- определить задачу инструментального ансамбля (какие инструменты задействованы в исполнении песни, что за инструменты, как на них играть, как устроены), а затем, на занятии, мы обсуждаем собранный ребятами материал, берём за основу и приступаем к работе над произведением.

        В июне 2014 года нам была предоставлена возможность принять участие во Всероссийском конкурсе «Хоровод традиций», который проходил в г. Таганрог, Ростовской области. Две солистки ансамбля «Лапоточки» представили на суд жюри свои проекты, приняв участие в номинации «Исследователи народной культуры»:  «Сохранение культурного наследия курского края посредством изучения карагодной пляски «Тимоня» как феномена народной традиционной культуры» и «Сохранение народной традиционной культуры через изучение свадебного обряда села Плёхово Суджанского района Курской области».

     Мы не случайно взяли именно эти темы нашего исследования и создали проекты. Изученный нами материал, обязательно будет применён нам практике. Мы сможем разучить, воссоздать и включить в концертную программу карагодную пляску «Тимоня». Ведь «Тимоня»  - это удивительное наследие, бриллиант, доставшийся нам - курянам от предков. Ей более 300 лет. Куряне бережно хранят и не мыслят праздника без «Тимони». И очень не хочется, чтобы этот наигрыш, пляска и карагод, остался голосом ушедших веков.

     Принимая участие в такого рода конкурсах, фестивалях, концертных программах ребята демонстрируют свои умения и навыки на сцене и пропагандируют народное песенно – музыкальное творчество.  

     Моя задача, как педагога, не только привить детям любовь к народной музыкальной культуре, но и научить глубоко чувствовать музыку, воспринимать её, переживать и проживать. Свои умения и навыки они могут продемонстрировать на различных конкурсах и фестивалях.

     Активно участвуя в театрализованных праздниках и фестивалях, игровых и концертных программах, участники ансамбля народной песни «Лапоточки»  приобретают углубленные знания о народной традиционной культуре; знакомятся с курским фольклором, хореографией,  костюмом; учатся фантазировать, развивают свои творческие способности; получают возможность попробовать и реализовать себя в различных видах деятельности.  Только за последние годы детский фольклорный ансамбль «Лапоточки» стал участником и победителем различного уровня конкурсов и фестивалей:

•   участник 5 межрегионального фестиваля народной игрушки и фольклора «Игрушка – говорушка»  г. Воронеж;

•   ежегодные Лауреаты, обладатели Гран - При областного конкурса фольклорных коллективов среди общеобразовательных учреждений Курской области;

•  ежегодные  Лауреаты областного открытого конкурса солистов, фольклорных коллективов, ансамблей народной песни «Дёжкин карагод» г. Курск;

-Лауреат  Всероссийского конкурса «Хоровод традиций» г.Таганрог, Ростовской обл.;

• Лауреат 1 степени V юбилейного Международного конкурса детского молодежного творчества  «Славься, Отечество!» г. Курск;
•    дипломант Международного фестиваля-конкурса народного песенно-танцевального искусства детей, молодежи и студентов «Танцуй и пой, Россия молодая!» г.Суздаль, Владимир;
•    Лауреат 1 степени  Международного конкурса дарований и талантов «Я дарю Вам крылья» г.Курск;

- дипломант Межрегионального фестиваля "Тамбовская канарейка",   посвященный М. Мордасовой, г. Тамбов.

И самое главное достижение этого года,  к которому мы шли предыдущие годы  -  конкурсный отбор на звание «Образцовый коллектив».

        Еще одним важным аспектом благоприятной образовательной среды  в коллективе является взаимодействие педагогов с родителями воспитанников, которые являются заказчиками образовательных услуг. Педагогическое сотрудничество родителей с ребенком и педагогами помогает родителям познать индивидуальные особенности своих детей и общие закономерности развития.

      Непосредственная моя задача как педагога заключается в создании условий для возрождения потерянных в обществе моральных, культурных приоритетов, формирование коммуникативной, интеллектуальной культуры личности как ребенка, так и его родителей, семьи в целом. Для этого в ансамбле народной песни «Лапоточки» используются:

• индивидуальная работа с родителями;

• совместные воспитательные мероприятия;
• привлечение родителей к творческой и концертной деятельности их детей;
• родительские собрания.

Наиболее эффективной формой работы с семьей является индивидуальная работа с родителями, которая включает:

• индивидуальные беседы по индивидуально-психологическим особенностям личности ребенка;
• нетрадиционную форму общения с семьей, «Родительскую почту» (любой член семьи имеет возможность в короткой записке обратиться за помощью, выяснить какие-либо значимые для них проблемы, предупредить о замеченных необычных проявлениях детей);
•  анкетирование (позволяет узнать  об увлечениях ребенка, о его поведении и обязанностях по дому, о методах воспитания, используемых родителями, о том, кто в семье занимается воспитанием, о коммуникабельности ребенка, о его чертах характера, умении общаться, о трудностях и запросах семьи, а также выявить готовность взаимодействия семьи с учреждением дополнительного образования);
• обмен специальной литературой, видео и аудиотекой по проблемам воспитания, обучения и развития детей.

Такие формы взаимодействия с родителями наиболее приемлемы, так как помогают объединиться с ними для решения той или иной проблемы ребенка. А индивидуальные беседы проходят в атмосфере доверия и открытости, родители охотнее делятся своими тревогами, переживаниями, и, что самое приятное, достижениями своих детей.

В детском фольклорном ансамбле  «Лапоточки» совместные воспитательные мероприятия проводятся с целью восстановления связи поколений через знакомство детей и родителей с фольклорными традициями и обрядами, играми, песнями, танцами. Это  открытые  занятия с концертными выступлениями детей и итоговые концертные программы, театрализация обрядов «Коляда», «Масленица», «Встреча весны».

          Кроме того, наш детский фольклорный ансамбль «Лапоточки», является постоянным участником концертных программ и праздников, организованных Центром детского творчества, посвященных: Дню учителя, Дню матери, Новому году, Рождеству и Масленице.  В мероприятиях участвуют кружковцы  всех групп ансамбля, а это дети от 4 лет до 17 лет, что позволяет наилучшим образом сплотить разновозрастной коллектив детей.

Родители, перед концертными выступлениями, вместе со мной и своими детьми находятся в кабинете для того, чтобы помочь переодеться в концертные костюмы маленьким артистам, поддержать их психологически и эмоционально; за кулисами помогают поддерживать порядок и тишину, а когда дети выступают на сцене, родители громче всех аплодируют и кричат «Молодцы!». Это очень важно, ведь успешность поведения ребенка в непривычных и непростых ситуациях напрямую зависит от эмоциональной поддержки семьи, (а концерт это настоящий стресс для ребенка).

       И, в заключение моего выступления, хочу отметить, то, что музыкальный фольклор позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования певческих навыков, интеллектуального, художественного и нравственно-эстетического воспитания. Он является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребёнка, приобщает к духовному богатству.  И очень важно в образовательном пространстве создать такой непрерывный процесс воспитания и обучения, который связывал бы различные ступени развития обучающихся и способствовал эстетическому и ценностному развитию каждого ребенка.

        И я уверена, что воспитываясь на лучших образцах народно – песенной культуры, вырастут настоящие патриоты, знающие и любящие  нашу Родину.

       И пока мы поём, изучаем, собираем, несём в массы всю красоту и неисчерпаемое богатство русского народа  – фольклор будет  жить!