ПЛАН - КОНСПЕКТ открытого урока музыки во 2 классе по теме: «Музыкальные инструменты(Тембр)»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Истьинская средняя  школа»

 муниципального образования – Старожиловский муниципальный район

 Рязанской области

ПЛАН - КОНСПЕКТ

открытого урока музыки во 2 классе

по теме: «Музыкальные инструменты(Тембр)»

Подготовила и провела

учитель музыки высшей квалификационной категории

 Короткая Ольга Александровна

                               Тема урока: «Музыкальные инструменты (Тембр)»                                          

        Тип урока: изучение нового материала.

        Жанр урока: тематический.

       Цели:

       Воспитательные:         

                               1)  воспитание  культуры слушания классической музыки для детей;

                               2) духовно-нравственное воспитание через произведения  

                                    инструментальной музыки;

      Обучающие:   1 ) расширение знаний учащихся в области инструментальной музыки;

                                 2) формирование  понятий об элементах вокально-певческих                  

                                  навыков;  

      Развивающие: 1) развитие музыкальных навыков и компонентов музыкального

                                 слуха, музыкального мышления;

                       2) развитие умения  высказываться о прослушанной музыке, вы

                        ражать полученные от прослушанной музыки эмоции и впечат-

                        ления.

     Задачи:

1. познакомить с инструментами симфонического оркестра и их звучанием;
2. дать понятие о группах инструментов симфонического оркестра;
3. познакомить с звучанием инструментов на примере фрагментов симфонической сказки С.С. Прокофьева «Петя и волк»;
4. познакомить с понятием «тембр» как характерной окраской голоса человека и музыкальных инструментов.

Универсальные учебные действия 

                   Регулятивные:

 - планировать деятельность с учётом поставленной цели, действовать в соот  ветствии с поставленной задачей, отслеживать понимание нового материала;

           -  осуществлять контроль своей образовательной деятельности.

            Познавательные:

      -  анализировать информацию,  замечать изменения, происходящие с объектом

      -  решать творческие задачи на уровне импровизаций;

      -  аргументировать свою точку зрения.

     Коммуникативные:

      -  высказывать свою точку зрения участвовать в обсуждении вопросов в паре и             коллективе;

      -  проявлять интерес, формировать собственное отношение к произведению;

  Планируемые результаты:

    Предметные:

   - эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить своё впечатление в  пластике, пении, рисунке;

    -  различать кульминацию произведения, мелодию песенного характера;

    -  сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях.

      Личностные

    -  принять на себя роли ученика и слушателя

    -  проявлять интерес к теме

    -  осознавать неполноту собственных знаний.

Методы:

- Словесные (рассказ, пояснение);

- Наглядные (иллюстрации, презентация);

- Практические (упражнения);

- Самостоятельная работа (устного и самоконтроля);

- Слуховые и др. 

           Оборудование к уроку:

1. компьютер, мультимедийный проектор;
2. музыкальный центр;
3. плакаты с изображением групп инструментов симфонического оркестра;
4. портрет С.С. Прокофьева;
5. CD-диск «Музыкальный класс».

  Музыкальный материал:

1. ноты песни С. Соснина «Солнечная капель»;
2. текст песни «Солнечная капель» для каждого ученика;
3. запись симфонической сказки С.С. Прокофьева «Петя и волк»;
4. Рабочей тетради  из УМК Е.Д. Критской и др. с изображением инструментов симфонического оркестра для каждого учащегося.

Ход урока:

1. Организационный момент: Приветствие.
2. Объявление темы урока: «Тембр»

Учитель: Ребята, а вы знаете, что такое «тембр»? Значит, наша с вами цель:

Дети: Узнать, что такое «тембр».

3. Введение  в тему урока

А я вас приглашаю в концертный зал.  Зачем?  Из вас был кто-нибудь в концертном зале? А что люди делают в концертном зале?

(Предполагаемые ответы детей)

Мы с вами сейчас будем сначала слушателями и зрителями. Ведь наша цель — узнать….

Дети: узнать, что такое «Тембр»

Учитель: А вы знаете какие-нибудь инструменты?

(Ответы детей)

4. Изучение нового материала.

Учитель: Мы сейчас посмотрим фрагмент из истории появления некоторых инструментов симфонического оркестра.

Цель наша будет (формулируют дети )  Познакомиться с инструментами симфонического оркестра, с их звучанием

                                Просмотр фрагментов из цикла «Музыкальный класс»:

1. Просмотрели фрагмента  о группе струнных смычковых инструментов, закрепление  знаний об инструментах этой группы с помощью плаката.
2. Знакомство с группой деревянных духовых инструментов. Закрепление.
3. Знакомство с валторной из группы духовых медных инструментов. Закрепление.
4. Знакомство с литаврами и барабаном из группы ударных инструментов. Закрепление.

Учитель: Какие же группы инструментов существуют? Какие инструменты в этих группах существуют? Перечислите, пожалуйста.

(Ответы детей)

А если инструменты звучат вместе, коллективом исполнителей, как называется такой коллектив?

5. Знакомство с оркестром как коллективом исполнителей на разных инструментах
6. Роль дирижёра.

       Закрепление: кто такой дирижёр? Какими коллективами он управляет?

       (Ответы детей)

5. Постановка новой задачи:

 Учитель: В концертном зале есть не только слушатели, но и исполнители. А теперь вы станете исполнителями.

Кто такой исполнитель? Но, прежде всего, нам надо приготовиться. Ведь мы собираемся в концертный зал.

Упражнение на дыхание (стоя): вдыхаем аромат цветка

Распевание (предварительно говорю о правильном формировании звука):  

                         1) А – О – У: по ступеням III – II – I  «Я по-ю»

                         2) «Здравствуй, Родина моя!» V – V – V – IV – III – II – I.

6. Работа над песней: Музыка С. Соснина, слова И. Вахрушевой «Солнечная капель».

Задачи: 1) обратить внимание на лёгкость исполнения;

                      2) четкость произнесения текста при напевности мелодии;

    7. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

                                                                 Дружно вместе мы шагаем,

Дружно руки поднимаем,

Опускаем тоже дружно,

Отдохнуть сейчас нам нужно.

Наклоняемся вперед,

А потом наоборот.

Повернулись влево, вправо,

Отдохнули мы на славу.

А теперь садимся дружно,

 Нам, друзья, учиться нужно.

8.  Игра «Дирижёр».

         Учитель: Кто такой дирижёр?     Дети сидят на своих местах. Один играющий стоит к ним спиной, другой – лицом. Он – дирижер. «Дирижер» показывает на одного их сидящих детей, и тот поет фразу из песни «Солнечная капель». Игрок, стоящий спиной, должен узнать по голосу поющего одноклассника.

Учитель: Как  вы узнали, кто поёт?

Дети: По голосу

Учитель:  А что такого особенного в ваших голосах?

         (Ответы детей)

Подведение к конечному результату: Что такое «тембр»?

Если дети ещё не придут к понятию  окраска  голоса, учитель может дать подсказку в виде  картинок с  овощами:  на одной картинке  бесцветные овощи, на другой – окрашенные.

Учитель:  Мы узнали с вами, что такое «тембр»?

Если нет, где можно ещё узнать? Может где-то посмотреть?

(Ответы детей)

Учитель: Мы сейчас отправим двух учеников  поработать со словарём, а сами продолжим игру.

9.  Закрепление учебного материала.

Приглашаются  дети, работавшие со словарём.

Учитель: Что же такое «тембр»?

Дети читают определение по словарю. Учитель показывает определение на карточке.

Учитель: С. С. Прокофьев написал замечательную симфоническую сказку для детей  «Петя и волк», где каждый из персонажей имеет свой музыкальный  образ, переданный с помощью инструмента симфонического оркестра, свой тембр соответственно. У вас на столах лежат листочки, где нарисованы эти инструменты, но нет героев. Возьмите карандаши и запишите их.

10. Рефлексия. Какой герой или герои вам больше всего запомнились? На обратной стороне  задания  запишите их. Почему?

ИТОГ: Сегодня на уроке мы с вами познакомились с новым понятием «тембр». Это средство музыкальной выразительности, которое помогает  произведению прозвучать наиболее интересно, ярко.  А если инструменты звучат не по одному, а вместе, то это звучит оркестр.

         Урок окончен. ДО-СВИ-ДА-НИ-Я!