Конспект открытого урока по музыке в 4 классе «Царит гармония оркестра".

             Автор: учитель музыки Юдина Елена Владимировна                                                               г. Симферополь. МБОУ САГ                                                                               

Конспект открытого урока по музыке в 4 классе

                       по теме «Царит гармония оркестра".

• Цель урока: обобщить знания учащихся о симфоническом оркестре и их музыкальные впечатления от знакомства с его звучанием.
• Задачи:
• Образовательная: закреплять музыкальные термины и понятия; формировать музыкально-слуховые представления.
• Развивающая: развивать музыкальный слух, чувство ритма.
• Воспитательная: воспитывать музыкальную культуру, формировать музыкальный вкус.
• Формировать УУД
• познавательные УУД: создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации.
• регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу и через результат выполнения задания.
• личностные УУД: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.
• смыслообразование: положительная учебная мотивация; самоопределение: внутренняя позиция школьника.
• Планируемые результаты:
• Предметные: уметь применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения.
• Личностные: уметь оценивать собственную музыкально-творческую деятельность; участвовать в ролевых играх.
• Метапредметные:
• Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
• Уметь слушать и понимать речь других;  способствовать развитию у учащихся умения сотрудничать с учителем и друг с другом (Коммуникативные УУД).
• Способствовать развитию у учащихся навыков исследовательской работы; стимулировать познавательный интерес с помощью проблемных заданий (Познавательные УУД).
• Формы работы:                                                                                          Коллективные, групповые ( пение, слушание, анализирование, рассуждение, дирижирование  под музыку).

ХОД УРОКА:

1.Организационный момент:  музыкальное приветствие:

Учитель – Добрый день дорогие дети. Дети -  Добрый день Ел. Вл

Учитель:  Звучит Вальс  Цветов

-Этот муз фрагмент поможет нам определить тему нашего урока.              

Какой прозвучал танец? – правильно Вальс. Но такая тема у нас уже была!?

  -   Это произведение называется « Вальс цветов», а, может его автор наша тема?  кто его написал?      -я хочу загадать вам загадку:  

Он родился на Урале,

Вундеркиндом называли.

На рояле он играл,

Выступал и сочинял.

Для любителей природы

есть альбом «Времена года».

Для детей – «Детский альбом».

И Щелкунчик, и Одетта

Нам известны из балетов.

Девять опер сочинил,

Потому он людям мил.

Всюду – в области Ростовской

И во Псковской, и в Московской

Знают …   - Это П.И. Чайковский

С Чайковским мы уже знакомились. –Давайте думать дальше…..

- Ребята, а в исполнении какого оркестра прозвучало это произведение? (симфонического)

Как вы узнали что это симфонический оркестр? (  …   ) –Правда сложно сразу сказать однозначно, пока что не хватает точных ответов. – Я предлагаю  вам вместе со мной найти на все вопросы правильные ответы. Ну что в путь ????...

Тема урока звучит так: «Царит гармония оркестра»

-На какие вопросы мы сможем с вами ответить по окончанию урока ???  (…..)                          Молодцы! Вы правильно всё проговорили, я хочу уточнить: сегодняшний урок мы посвятим обобщению и закреплению знаний о симфоническом оркестре.  - Вот сегодня мы обо всём этом и узнаем. Откройте тетради и запишите тему сегодняшнего урока

2. В наше время, пожалуй, трудно найти человека, который бы никогда не слышал звучание симфонического оркестра.                                                                                                                            Симфонический оркестр исполняет симфонии и сюиты, симфонические поэмы и фантазии, сопровождает подчас действие в кинофильме,  даже в мультфильмах звучит симфоническая музыка.   ----Ребята, а что такое оркестр? ---- А  какой же оркестр называется симфоническим?       Ребята: Симфоническим оркестром называют большой коллектив музыкантов, исполняющих симфонические музыкальные произведения.                                                                                                Учитель. Правильно. Вот уже свыше двух веков самые заветные помыслы композиторов, самые яркие вехи истории искусства звуков связаны с музыкой, задуманной, написанной, а порой и переложенной для симфонического оркестра. И сегодня  на уроке мы с вами вспомним, какие инструменты входят в состав этого оркестра.

            * Инструментов знаем много музыкальных,                                                                       голос каждого – особый,   уникальный.

                   Музыканты долго думали: “Как быть?”                                                                                И решили всех по группам разделить.

                    Чтоб не путались в оркестре никогда и садились сразу на свои места.

 На  какие группы можно разделить инструменты в симфоническом оркестре? (ответы детей)

Струнно – смычковая группа.  Какие инструменты входят в состав этой группы?

Что мы с вами знаем про эту группу? Она является фундаментом в оркестре.

При помощи чего извлекается звук на этих инструментах? (смычка)

В чём сходство этих инструментов? ( форма)

Различие? ( размер и звучание)

Деревянно – духовая группа:  Какие инструменты входят в состав этой группы?

Как извлекается звук на этих инструментах?

Какой из инструментов самый низкий по звучанию? (фагот)

Звучание,  какого инструмента напоминает нам птичьи трели? (флейта)

Медно – духовая группа:  Какие инструменты входят в состав этой группы?

Из чего изготавливаются эти инструменты?

О чём напоминают звуки этих инструментов?  (о походах, о военных маршах)

И последняя ударная группа, самая разнообразная, какие инструменты этой группы вы знаете?

На какие две подгруппы делятся инструменты в этой группе? (с определённой высотой и неопределённой) Например:

3.Проверка знаний учащихся.    Игра «Третий лишний». - Вам даны названия 3 музыкальных инструментов: только 2 из них имеют общие характеристики. Какое из трёх названий лишнее? Объясните своё решение.                                                                               Скрипка, контрабас, баян                                                                                                                         Гобой, труба, кларнет                                                                                                                     Барабан, альт, виолончель                                                                                                                   Тромбон, фагот, валторна

4. Давайте проверим знания о других музыкальных коллективах: Дайте названия оркестрам, исходя из полученных знаний о симф. Орк. Слайды как выглядят. ------Определите на слух оркестры.   Молодцы

- А сейчас  отгадайте загадку?      

Кто невежливый такой: повернулся к нам спиной,

Стал размахивать руками прямо в зале перед нами.

Не приучен он к порядку, или делает зарядку?

С кем звучит оркестр и хор? Знаем, это …ДИРИЖЕР

Учитель:  - Правильно, любому оркестру нужен руководитель, который сможет управлять большим коллективом музыкантов. От взмахов палочки дирижера зависит слаженность игры оркестрантов и  темп исполнения произведения.                                                                                                                   -Даже если дирижер приехал из другой страны, он может разговаривать с оркестром без переводчика. Язык жестов, которым пользуются дирижеры, понятен всем музыкантам мира.                                                                                                                                                            -Движением  рук и мимикой дирижёр подсказывает музыкантам, как они должны сыграть тот или иной музыкальный эпизод.                                                                                                       -Когда музыканты  собираются в оркестр, у них появляется единое дыхание, сердца их бьются вместе с музыкой как одно большое сердце.                                                                                    - Музыканты играют свою партию по нотам. А дирижер знает партию каждого музыканта. Он смотрит в ПАРТИТУРУ(это такой сборник нот, где расписаны все партии) и следит за правильностью исполнения каждой партии

5.   МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА:              Игра «Дирижер».                                        Давайте мы       побудем в роли дирижера и продирижируем оркестру. Но необходимо точно показать движением рук и мимикой  характер произведения, динамику и темп. -Молодцы. Очень хорошо играл оркестр под ваше  дирижирование.

6. Вокально хоровая работа.   Канон «Пой за мной». Исполнение по партиям.

6. Рефлексия:

-Встречи с симфоническим оркестром у нас будут продолжаться. А это значит, что мы будем ещё и ещё наслаждаться музыкой этого могучего инструмента, имя которому…                                                                                                                           -Что вы узнали сегодня в результате нашего урока?

9. Итог урока: Вот и подошёл к концу наш урок. Мир музыкальных инструментов весьма широк: – Сегодня мы с вами узнали много нового о симфоническом оркестре. Эти знания нам пригодятся, чтобы ещё лучше понимать язык музыки. И в заключение урока хочу сказать: «Слушайте музыку и будьте здоровы!»