Конспект занятия на тему: «Сочинение музыкальной сказки на основе сказочных образов в творчестве А.К.Лядова».

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАВКАЗСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАВКАЗСКИЙ  РАЙОН

Конспект занятия на тему:

«Сочинение музыкальной сказки на основе сказочных образов в творчестве А.К.Лядова».

 Автор: Чичканова Наталья Алексеевна,

педагог дополнительного образования

ст. Кавказская ,2016г.

 Цель занятия: познакомить  обучающегося с основами композиции музыкальной пьесы  в форме периода.

Задачи:

1.Познакомить с творчеством А.К.Лядова.

2.Познакомиться со строением   музыкального произведения в форме периода.

3.Развивать музыкальные способности.

4.Изучить  этапы сочинения.

План занятия:

1.Знакомство с творчеством  композитора А.К.Лядова. Прослушивание его симфонических произведений- «Баба-яга», «Волшебное озеро», «Кикимора»

2.Анализ   формы периода.

3.Музыкальный диктант.

4.Работа над сочинением музыкальной пьесы – сказка.

Ход занятия:

Организационный момент. (1 мин).

Педагог: Сегодня мы познакомимся с творчеством А.К.Лядова, с его произведениями, а затем ты сам попробуешь себя в качестве композитора при сочинении музыкальной пьесы.

Основная часть (28 мин).

 Анатолий Константинович Лядов (1855—1914), много и плодотворно изучая русской фольклор, использовал его в своем творчестве, создав музыкальный цикл симфонических миниатюр русской народной сказки. В этот цикл вошло несколько произведений: «Баба-Яга», «Волшебное озеро», «Кикимора», а также «Танец Амазонки», «Скорбная песнь»]— эти два последних произведения входят не в цикл русских сказок, а в цикл миниатюрных симфоний.

Композитор не писал больших многослойных произведений. Его излюбленной музыкальной формой стала небольшая инструментальная или вокальная пьеса.

Музыкант Б. Асафьев сказал о нем: «…Лядов скромно отвел себе область миниатюры — фортепианной и оркестровой — и работал над ней с большой любовью и тщательностью ремесленника и со вкусом, первоклассного художника-ювелира и мастера стиля..»

История создания

Произведение «Волшебное озеро» относится к музыкальному циклу сказочных картинок на тему русского фольклора, созданному А. К. Лядовым в 1900-х годах. Как считает музыковед Л. Михеева, «Волшебное озеро» было задумано Лядовым еще в 1880-е годы, но осуществление этого замысла произошло в последнее десятилетие жизни композитора, отмеченное особым творческим подъемом.

Тем не менее, есть мнение другого музыкального критика — Анны Булычевой, что первое произведение цикла — симфония «Баба-Яга» — появилось под влиянием сказок в редакции А. Н. Афанасьева и иллюстраций Ивана Билибина.

Слушание симфонии «Баба-яга»

Педагог: Какой ты представил себе главную героиню?

(ребёнок описывает музыку).

Билибинская Баба-Яга появилась в 1900 году именно как иллюстрация к опубликованной тогда сказке «Василиса Прекрасная» и послужила отправной точкой для работы композитора над циклом. Л. Михеева же считает, что иллюстрации И. Билибина лишь подтолкнули к осуществлению давно задуманного самим композитором.

Однако «Волшебное озеро» не связано с какой-то определенной сказкой, хотя и вписывается в общий цикл. Известны слова самого композитора, рассказывающего, что вдохновением ему послужило вполне реальное лесное озеро: «Вот как оно было у меня с озером, — рассказывал композитор. — Знал я одно такое — ну, простое лесное русское озеро и в своей незаметности и тишине особенно красивое. Надо было почувствовать, сколько жизней и сколько изменений красок, светотеней, воздуха происходило в непрестанно изменчивой тиши и кажущейся неподвижности! Начал я искать описания вот такого подходящего мне озера в русских народных сказках. Искал, искал, чтобы опереться. Но не любят русские сказки останавливать действие и ход сказа на описаниях явлений природы вот так, как нужно было мне для музыки: движения будто нет, а мысль — все время, и порой будто совсем уходит. Все останавливается, всякое шуршание. Нет, оказывается, что-то где-то копошится. Вдруг, скользнул ветер…». В эскизах композитора, который был еще точным художником-рисовальщиком, рядом с нотными строками сохранился карандашный набросок озера с камышами и елями на берегу, возможно, воспроизводящий виденный когда-то пейзаж.

Сам композитор с удовольствием отмечал, что «Волшебное озеро» вполне удовлетворяло его авторским амбициям, а этого он не утверждал про все свои произведения. «Ах, как я его люблю!» — сам же о нем писал композитор. И еще одно высказывание, отнюдь не характерное для этого скромного и взыскательного музыканта: «Какое моё „Волшебное озеро“ хорошее! Играю — и упиваюсь. В таком роде я ещё не сочинял»

Слушание отрывка из «Волшебного озера»

Педагог: опиши музыку, которую ты сейчас услышал.

 (ребёнок рассказывает свои впечатления от музыки)

Оркестровка «Волшебного озера» — признается в музыковедении как одно из высших достижений оркестрового мастерства А. К. Лядова. Музыкальная пьеса была завершена в 1908 году.

Следующее симфоническое произведение - «Кикимора». В славянской мифологии Кикимора относится к злым богам. «Без привету, без радости глядит она, нечистая, на добрых людей; все бы ей губить, да крушить, все бы ей на зло идти, все бы миром мутить...» Очень подробно рассказывается о ней в «Сказаниях русского народа» И. Сахарова.

А сейчас мы прослушаем фрагмент симфонического произведения  «Кикимора»

Слушание фрагмента.

Педагог: Опиши героиню данной симфонической сказки

(ребёнок описывает).

Педагог: Сегодня, прежде чем ты попробуешь сочинить свою музыкальную сказку, мы должны вспомнить такую форму как период.

Ребёнок: Самые мелкие структурные единицы почти любого музыкального произведения – это мотив, фраза и предложение.

Период – это одна из простых форм, которая представляет собой изложение законченной музыкальной мысли. Встречается часто, как в инструментальной, так и в вокальной музыке.

Педагог: Норма продолжительности для периода – два музыкальных предложения, которые занимают 8 или 16 тактов (квадратные периоды), на практике встречаются периоды, как длиннее, так и короче. Период имеет несколько разновидностей, в числе которых особое место занимают так называемые «период типа развёртывания» и «сложный период».

Педагог: Ну, а теперь мы напишем музыкальный диктантдля развития твоих музыкальных способностей (проигрывает №384-мелодический диктант).

Обучающийся прослушивает и пишет в нотной тетради   мелодический диктант.

Педагог: Прежде чем приступить к сочинению,  мы выберем лад, в котором будет написан твоя музыкальная сказка.

Обучающийся: Я хочу, чтобы  пьеса  звучала в миноре.

Педагог: Мы с тобой возьмём тональность Соль минор, в котором  есть знаки альтерации -си и ми бемоль, ты должен это учитывать при сочинении мелодии. В конце нашей пьесы мы проставим нотку – Соль. И ещё мы должны выбрать размер. В каком размере будет написана твоя музыкальная сказка? Я бы хотел взять размер ¾.

Педагог: Давай попробуем сначала подобрать мелодию на фортепиано и распеть её.

Обучающийся распевает  и подбирает на фортепиано свою мелодию.

Педагог: Ну, а теперь мы поработаем в нотной тетради. Расчерти  такты.

Обучающийся выполняет задание.

Педагог: чтобы правильно ритмически записать мелодию, нужно её прохлопать со счётом.

Обучающийся прохлопывает, то что он записывает в тетради.

Педагог: Затем оформляются штрихи.

Обучающийся проставляет легато.

Педагог на начальном этапе помогает оформить аккомпанемент левой руки. Если ребёнок обучается  более двух лет, он самостоятельно проводит гармонический анализ и подбирает  аккомпанемент.

Заключительная часть(1 минута).

Педагог: что тебе понравилось на сегодняшнем занятии?

Обучающийся: я познакомился с очень интересными произведениями композитора А.Лядова, также мне очень интересно было самому сочинять музыку.

Педагог: теперь ты сам сможешь поработать над следующим твоим сочинением.