Открытый урок на тему "принципы работы над техникой в младших классах"

ОТКРЫТЫЙ  УРОК

педагога по классу фортепиано

Оратовской Татьяны Ильиничны

по теме

«Принципы работы над техникой в младших классах»

Самара 2016

Открытый урок педагога по классу фортепиано Оратовской Т.И.

 с ученицей 1 класса Борзенковой Софьей.

Тема урока

«Принципы работы над техникой в младших классах»

Цель урока

Развитие определенных технических навыков и приемов, обеспечивающих условия, при которых технический аппарат способен выполнять              определенную техническую задачу.

Основные этапы урока

1. Прослушивание гаммы E-dur. Работа над ровностью legato при подкладывании первого пальца; техника исполнения аккордов.

2.    Работа над пьесой Николаева «Этюд»

3.  Навык исполнения штриха staccato на примере пьесы Майкапара «В садике».

Ход занятия

1. Ученицей в начале урока была исполнена гамма E-dur. Педагогом был дан ряд замечаний по игре. Нужно было добиться плавного, непрерывного  исполнения гаммы без толчков, ровно по звучанию. Особо уделялось внимание на подкладывание первого пальца при смене позиций кисти и ровному, плавному legato внутри позиции.

Педагог называет основной причиной «толчков» именно малую подвижность и напряженность первого пальца. На уроке были показаны упражнения на  подкладывание первого пальца – игра по белым клавишам следующей аппликатурой: 1-2, 1-2… или 1-3, 1-3… и т.д..  При этом первый палец становится активнее, он заранее готовится к взятию следующего звука. После упражнений ученице было вновь предложено проиграть гамму с нарастанием силы звука вверх и затуханием силы звука в обратном направлении. Определенные успехи в области звучания были достигнуты.

Далее велась  работа над аккордами. При первом прослушивании аккорды прозвучали несколько вяло и небрежно. Педагог показал, что аккорды следует именно «взять» пальцами (как и все, что мы берем в руку), не напрягая тыльной стороны кисти с упругой опорой. Ученице было предложено хорошо опереться на свод кисти и пальцы, почувствовать всю руку от плеча и спины, как бы стоящую на пальцах.

Ученица старательно работала,  понимая поставленные задачи.

2. Прослушивание пьесы Николаева «Этюд».

Педагог начал работу над ровностью мелодии при чередовании рук. Движения должны быть заранее подготовленными.  Каждая рука «берет» дыхание и в то же время продолжает общую мелодию, подчиняясь объединяющему   «дыханию» целой фразы. Педагог рассказывал, как предварительно осмысливать каждую группу нот и думать вперед.

 Работа проводилась над звуковыми задачами, т.к. музыкальное и техническое развитие глубоко взаимосвязано. Великий музыкант и педагог Игумнов отмечал: «Величайшую ошибку совершает тот, кто отрывает технику от музыкального произведения».

В средней части пьесы работа велась сначала каждой рукой. В левой руке обращалось внимание на положение кисти в двойных нотах: первый и пятый пальцы –«упругие столбики» образуют «купол» - остальные пальцы смотрят вниз.

В конце работы педагогом еще раз было предложено исполнить пьесу целиком в более оживленном темпе, ощутив трехчастную форму и показав динамический план произведения.

3.  Исполнение пьесы Майкапара «В садике».

         В этом произведении работа велась над исполнением штриха staccato, где ведущая роль активных кончиков пальцев не меньше, чем в legato и non legato. Сначала пьеса проигрывалась медленно и каждой рукой: острое взятие клавиши, затем быстрый и упругий отскок пальца вместе с рукой до определенной точки, которая зависит от темпа. В верхней точке рука округляется петлей и начинает свободно, но управляемо опускаться как бы с «куполом парашюта».

Работа велась по фразам, по частям с вычленением особо трудных эпизодов. Большое внимание было уделено контрастной динамике произведения.

Выводы

Урок прошел профессионально грамотно.

 Наблюдался хороший контакт педагога и ученицы.

В процессе урока педагог грамотно и интересно показывал приемы работы над штрихами staccato и legato.

На уроке были успешно решены определенные задачи и намечен план дальнейшей работы.

13.12.2016г.