Конспект занятия по сольфеджио (1 год обучения) по теме: «ИНТЕРВАЛ ЧИСТАЯ КВАРТА»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАВКАЗСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАВКАЗСКИЙ  РАЙОН

Конспект занятия по сольфеджио

(1 год обучения)

по теме: «ИНТЕРВАЛ ЧИСТАЯ КВАРТА»

 Автор: Чичканова Наталья Алексеевна,

педагог дополнительного образования

ст. Кавказская,2017г

Цель занятия: Познакомить с новым интервалом - чистая кварта, развивать музыкальные способности.

Задачи:

Обучающие:

Повторить и закрепить теоретические знания, ввести новый термин, повторить метроритмические формулы.

Развивающие:

Закрепление и развитие метроритмических навыков, развитие вокально-интонационных навыков, музыкального мышления и слуха.

Воспитательные:

Воспитывать творческую активность.

Оборудование: музыкальный инструмент (фортепиано), нотный материал, наглядные пособия.

Методы и методические  приемы обучения: анализ, сравнение,

 наглядно-демонстрационный, проблемные ситуации.

Формы работы с учащимся: диктант, слуховой анализ, чтение с листа, анализ музыкального текста, вокально-интонационные упражнения, игры, практические задания.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Педагог приветствует учащегося, настраивает на работу.

- Я рада тебя видеть. И думаю, что сегодняшнее занятие принесёт тебе большую  пользу.

2.Основная часть.

Учащийся распевается: распевки «Добрый день, добрый день!»

(педагог играет мажорные и минорные трезвучия, учащийся угадывает мажор и минор).

Затем учащийся распевается следуют по секундам: на малую секунду «Не танцуем, не поем, очень грустно мы живем», на большую секунду «Мы танцуем и поем, очень весело живем».

Затем распевки на терцию: на малую терцию «Тили-тили-тили бом загорелся кошкин дом»,на большую терцию «Тили-тили-тили бом не горит у кошки дом».

Педагог: Ты  знаешь интервалы (прима, секунда и терция), а сегодня мы познакомимся со следующим интервалом, теперь ноты ещё дальше друг от дружки. Посчитай, сколько клавиш включает в себя новый интервал. Какой цифрой мы будем его обозначать?

Учащийся делает предположения.

Педагог: Да, наш новый интервал, который мы сегодня проходим обозначается Ч.4- чистая кварта, потому что в него входят 4 ступени,т.е.2,5 тона.

Затем педагог в тетради пишет несколько разных интервалов, в том числе и ч.4, учащийся называет  их.

Педагог:  А сейчас построй сам интервалы от разных нот.

Учащийся строит заданные педагогом интервалы, затем играет их на инструменте и поёт.

Педагог:  А сейчас мы поиграем в игру «Угадай».

Ты будешь  угадывать, какой интервал звучит. Сначала называешь  вслух название интервала, а потом если интервал малый, то ты сидишь, если интервал большой -  встаёшь, если чистый – хлопай в ладоши.

Педагог: Сейчас ты послушаешь музыку и хлопками в ладошки определишь сильные и слабые доли.

Педагог предлагает прослушать музыкальное произведение  и определить хлопками в ладоши сначала сильные, затем  и слабые доли. После этого  учащийся называет размер исполняемых преподавателем  фрагментов.

Педагог: В твоей тетради написана двухголосная ритмическая группировка. Простучи первую  партию, а я вторую.

Учащийся разучивает свою партию и    вместе с педагогом исполняет свой голос, затем они меняются партиями.

Педагог: Давай вспомним устойчивые ступени в гаммах C G В F dur.

Учащийся называет и пропевает устойчивые ступени в каждой гамме.

На ватмане изображены  ступени с I по VIII снизу вверх.

Педагог: Я буду показывать тебе ступень, ты должен пропеть от этой ступени к тонике.

Учащийся допевают указанную  педагогом ступень до Т (например- с IV по II до Т ↓, с V по VII до Т ↑).

Педагог: Сейчас ты исполнишь № 24 из сборника Г.Фридкина.

Учащийся после предварительного анализа сольфеджирует музыкальный номер с тактированием.

Затем педагог даёт учащемуся расписанный в нотной тетради музыкальный номер(можно взять из «Сольфеджио» Г.Фридкина № 30,см.выше), но в нём не должно быть  тактовых чёрточек, их должен определить и поставить ребёнок после прослушивания мелодии.

Педагог:

• прослушай мелодию целиком;
• определи тональность, размер, структуру;
• правильно определи такты диктанта.

Учащийся выполняет задание.

3.Заключительная часть.

Педагог: Что из заданий тебе сегодня понравилось больше всего? Может, что-то было трудным? Оцени свою работу на занятии.

Учащийся отвечает.