Методическая разработка по сольфеджио (1 год обучения) по теме: «Тональность Ре мажор. Транспонирование»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАВКАЗСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАВКАЗСКИЙ  РАЙОН

Методическая разработка по сольфеджио

(1 год обучения)

по теме: «Тональность Ре  мажор. Транспонирование»

 Автор: Чичканова Наталья Алексеевна,

педагог дополнительного образования

ст. Кавказская,2017г

Данная методическая разработка предназначена для учащихся 1 года обучения.

Цель занятия:  ознакомить  учащегося  с тональностью Ре  мажор. –

Задачи:

Образовательная: Расширить знания учащегося о тональностях.

Развивающая: Развить вокально-интонационные навыки, мелодический слух, музыкальную память, мышление и творческие способности.

Воспитательная:  привить   художественно-эстетический  вкус и познавательный интерес к  музыке, к процессу обучения.

Форма занятия: индивидуальная.  

Методы:   Словесный (беседа, рассказ, объяснение),  наглядно-слуховой,  практический (пение упражнений, игра на инструменте), игровой.  

Методический материал: 1) Баева Н., Зебряк Т. Сольфеджио 1 – 2 класс – М., 1997.  2) Калинина Г.Ф. Рабочая тетрадь для 1 класса – М., 2009.  

Оборудование: Компьютер, аудио-файлы, фортепиано.

Ход занятия

1. Организационный  момент. 

1) Проверить подготовленность учащегося к занятию;  

2)Активизировать  внимание;  

3) Создать благоприятную обстановку на занятии;

 4) настроить на творческую работу.  

Педагог: Здравствуй! Сегодня тебе предстоит познакомиться с новой тональностью Ре мажор, а также ты узнаешь, что в музыке есть свой необычный транспорт. Почему же он необычный? Об этом  ты узнаешь немного  позже. А сначала, нужно исполнить несколько распевок.  

Интонация III-I

«Ку-ку» М. Красев

1. Педагог исполняет всю песню, а учащемуся оставляет для ответа только «кукование кукушки».
2. Игра «кукушка, отзовись!» Задача в этой творческой игре усложняется тем, что кукушка будет прятаться в разных местах, на разной высоте. «Прятать» кукушку будет педагог, провоцируя учащегося  на разные ответы. Для этого перед ответом кукушки педагог на сильную долю играет различные неустойчивые гармонии с тем, чтобы ответ учащегося прозвучал в разных тональностях.

Тоническая терция в мажоре и миноре.

«Кошка» Т. Стоклицкая

1. Учащийся сочиняет ответы в разных тональностях -миноре и мажоре. Все вопросительные фразы направлены на то, чтобы учащийся  отвечал тонической терцией.
2. Вопросы: можно ли по тонической терции узнать звучит она в мажоре или в миноре? В каких тональностях звучит каждая фраза?

Интонация III-II-I

«Мамочка» Т. Стоклицкая

Педагог исполняет запев, а учащийся – припев со словами. Педагог поет свой вопрос, а учащийся пропевает свой ответ.

Октава

Игра «Октавная дразнилка»

Педагог поет на низких звуках четвертную ноту, а учащийся «передразнивает» этот звук двумя восьмушками, взятыми на октаву выше.

Интонация V-VI-V-III-II

«Игра в гости» Т. Стоклицкая

Вся эта песня построена на диалоге педагога и ответах учащегося.

2.Основная часть.

Педагог: А теперь давай представим, что мы машинки (поѐм попевку «Машинки»).  

Педагог: Сегодня ты познакомишься с необычным «музыкальным транспортом». И поможет  в этом наша песенка «Вверх по ступенькам поднимись».  Спой, пожалуйста, эту песенку в тональности До мажор.

 (Поём  вместе «Вверх по ступенькам поднимись, потом обратно вниз спустись»). 

Педагог: Хорошо! А теперь спой от ноты Фа. Скажи, какая это будет тональность?  

Учащийся: Фа мажор.  

Педагог: А почему?  

Учащийся: Эта песня начинается с тоники, а нота фа – это тоника в Фа мажоре.  

Педагог:  Скажи, а  песенка изменилась?

Учащийся: Песенка одинаковая, только звучать стала выше.  

Педагог: Правильно. Вот только поменялась тональность. Наша песенка переехала из одной тональности в другую, и в этом нам помог наш «музыкальный транспорт». В музыке тоже есть транспорт, который перемещает  мелодию из одной тональности в другую.  Это в музыке называется транспонирование.  Транспонирование – это переезд мелодии из одной тональности в другую.  

Попробуй подобрать на фортепиано нашу песенку  от ноты ре.

Учащийся подходит к инструменту и подбирает попевку. И обнаруживает, что звук фа и до звучат не так как надо.

Педагог: А что же нужно сделать, чтобы звуки  зазвучали  правильно?

Учащийся: Нужно их повысить, то есть сыграть фа-диез и до-диез.

Педагог: Правильно. У нас получилась тональность Ре-мажор.

Учащийся пишет в нотной тетради гамму Ре-мажор.

Педагог: Давай споём нашу попевку в гамме Ре-мажор.

Скажи, какой звук, какая ступень самая главная в тональности?

 Учащийся: Первая ступень.

Педагог: Правильно! А это какая нота в Ре мажоре?  

Учащийся: Ре.  

Педагог: Правильно. А сейчас давай исполним «Ёлочку» М.Красева (№ 17 из Г.Фридкина «Сольфеджио»1 класс), а затем транспонируем этот номер.

Учащийся определяет тональность номера и поёт, затем транспонирует мелодию  в Ре-мажор сначала в тетради, затем поёт в этой тональности.

3.Заключительная часть.

Педагог: Вот и закончилось наше занятие. Сегодня ты  хорошо поработал. Мне очень понравилось с тобой работать. Всё ли ты понял? Что тебе понравилось больше на сегодняшнем занятии?Учащийся отвечает.