Конспект занятия на тему: «Интервалы» (2-ой год обучения)

Этап занятия

Время этапа

Ход занятия

Описание действий участников образовательного процесса

1.Орга

низ. часть

1 мин.

Метод: беседа.

Цель: настроить учащегося на позитивное восприятие учебного материала.

Участники: учащаяся объединения, возраст -7-10 лет.

Необходимые материалы и оборудование:

Фортепиано, ноутбук.

Проведение:

Педагог: Здравствуй! Я очень рада тебя видеть, и
сегодня мы с тобой отправимся в путешествие за новыми, музыкальными знаниями! Мы изучим   новые музыкальные понятия, которые очень нам пригодятся. Сегодня мы познакомимся с таким понятием, как интервалы.

Оценка результата: создание благоприятной атмосферы на занятии.

Учащийся настраивается на работу.

Педагог формулирует

тему.

2.Вхож

дение в тему

3 мин

Метод погружения в тему.

Цель: создать первоначальное представление о понятии интервала.

Участники: учащаяся объединения.

Необходимые материалы: презентация, компьютер.

Проведение:

Педагог: Если любое музыкальное произведение - это дом, то интервалы – это те кирпичики, из которых оно состоит. Любая, даже самая маленькая музыкальная мелодия состоит из интервалов.

Ты слышал  когда-нибудь это слово  раньше? Ведь понятие интервала встречается не только в музыке.

Учащийся: Да. В том понятии, котором я его знаю - это расстояние между какими-либо предметами.

Педагог: Да. Например, в строительстве: между опорами любого моста определённый интервал. Приведи, пожалуйста, свои примеры.

Учащийся:  Перемена – это интервал между занятиями, а каникулы – интервал между четвертями.

Оценка результата: активная позиция учащегося, заинтересованность и готовность перейти к следующему этапу.

Педагог подводит учащегося к самостоятельным выводам о понятии интервал.

Учащийся внимательно прослушивает и формирует первоначаль

ное представле

ние о интервале.

3.Основ

ная часть (теоретический  этап)

10 мин

Метод актуализации опорных знаний, а также наглядно-слуховой.

Цель: актуализация знаний.

Участники: учащаяся объединения.

Необходимые материалы: презентация, компьютер.

Метод релаксации: зарядка для глаз.

Цель: снятие усталости мышц глаз.

Проведение: 

Педагог: Правильно! Интервал – это расстояние, а музыкальный  интервал — это расстояние между двумя музыкальными звуками.  Интервал, в котором   звуки  идут друг за другом, например, в мелодии –  такой интервал называется мелодическим. Если звуки в интервале звучат вместе –  такой интервал называется гармоническим. Таким образом, можно сказать, что интервал – это два звука, взятые вместе или последовательно.

Педагог показывает на компьютере слайд.

Педагог: А сейчас повтори, пожалуйста, как ты понял термин - интервал.

Учащийся: Интервал — это расстояние между двумя звуками
Педагог: А какие бывают интервалы?

Учащийся: Гармонический  интервал – это два звука, взятые вместе и мелодический – два звука берутся последовательно.

Релаксация: зарядка для глаз.

Оценка результата: наличие опорных знаний.

Педагог формирует  представле

ние о гармонических и мелодических интервалах.

Учащийся анализирует.

4.Основная часть (практи

ческий этап)

15 мин

Метод: показ на инструменте, наглядно-слуховой.

Цель: изучить понятие о 8-ми интервалах.

Участники: учащаяся объединения.

Необходимые материалы и оборудование: фортепиано, нотные сборники.

Проведение: Педагог:  А сейчас  послушай и определи, какой интервал звучит – гармонический или мелодический.

Педагог играет на фортепиано интервалы, учащийся называет.

Педагог: Всё правильно! Молодец! Также интервалы бывают узкие и широкие.

Педагог показывает на инструменте эти интервалы.

Педагог: Сегодня мы изучим основные восемь интервалов. У каждого из интервалов есть своё название. Пришли названия интервалов к нам из древнего латинского  языка - это  прима, секунда, терция, кварта, квинта, секста,септима,октава.
Прима  по - латински означает  -  первая, секунда – вторая, терция – третья и так далее. Давай ещё раз вспомним, что такое  интервал.

Учащийся: Это расстояние между звуками.

Педагог: Раз это расстояние, значит, его можно измерить. Как ты думаешь, чем можно измерить интервал?

Учащийся делает предположения (расстояние измеряется километрами, значит, и здесь должна быть своя единица измерения).

Педагог: Интервалы измеряются ступенями. Записываем мы интервал одной из 8 цифр - от 1 до 8. Именно эта цифра говорит о  том, сколько ступеней в интервале. Например, в приме (обозначается ч.1) - одна ступень, в секунде- две ступени и так далее. Скажи, как называется ансамбль музыкантов из четырёх  человек? Например, как в басне И.А. Крылова.

Педагог показывает на компьютере изображение квартета из басни И.А.Крылова.

Учащийся: Квартет.

Педагог: Правильно. А интервал, в котором 4 ступени  называется  кварта. А если в ансамбле  играют 5 человек?

Показывает подсказку на компьютере.

Ученики: Квинтет.

Педагог: Правильно, а интервал, в котором 5 ступеней называется квинта. Давай назовём  по порядку названия интервалов и  будем показывать столько пальцев, сколько ступеней в интервале. Прима – один пальчик, секунда – 2 и т.д. 

Педагог показывает таблицу-подсказку на компьютере.

Педагог: Чтобы лучше запомнить названия интервалов, мы  выучим песню про интервалы.

Разучиваем слова куплета и припев: 

Если ноты ходят парами, 
Их называют интервалами,
И сейчас мы по – порядку вам их
С удовольствием споём.

Припев:
Прима, секунда, терция, кварта.
Квинта, секста, септима, октава.
Октава, септима, секста, квинта,
Кварта, терция, секунда, прима.

Педагог: А сейчас послушай 2 интервала и скажи, чем они отличаются друг от друга.

Педагог играет диссонанс и консонанс.

Учащийся: Первый интервал звучал как-то неприятно, резко, а второй – очень красиво, благозвучно.

Педагог: Правильно! Интервалы, которые  звучат резко, неприятно  называются диссонансами, а интервалы, которые звучат благозвучно – называются консонансами.
Благозвучно звучат примы, терции, октавы, кварты, 
квинты, сексты. Их  называют консонансами. Диссонансы - это секунды и септимы.

Затем педагог исполняет на фортепиано интервалы, учащийся  определяет на слух консонансы и диссонансы.

Педагог: Построй от ноты До все знакомые тебе интервалы на инструменте. Затем запиши их в нотной тетради.

Учащийся выполняет задание.

Метод релаксации: физминутка.

Цель: снятие умственного напряжения.

Оценка результата: наличие у учащегося умения использовать в практической деятельности полученные знания.

Учащийся определяет на слух интервалы.

Педагог корректирует учащегося,

также даёт первоначальное представление о 8 интервалах.

5.Заключитель

ная часть

(подведение итогов)

1 мин

Метод рефлексии.

Цель: оценить свой вклад на занятии.

Участники: учащаяся объединения.

Необходимые материалы и оборудование: презентация, компьютер.

Проведение: 

Педагог:  Давай вспомним, что мы с тобой сегодня узнали.

Учащийся: Я узнал, что такое интервал. Интервал – это расстояние между двумя звуками.

Также я узнал, что интервалы бывают мелодическими и гармоническими.

Гармонический - два звука, взятые вместе, а мелодический -  последовательно.

Педагог: Как называются   интервалы, которые   звучат приятно, благозвучно?

Учащийся:  Консонансы.

Педагог: А что такое диссонансы?

Учащийся: Это интервалы, которые звучат резко и напряжённо.

Педагог: Правильно! Ты молодец! Сегодня на занятии ты очень хорошо поработал. Домашним заданием будет закрепление названий интервалов.

Педагог подводит итоги.

Учащийся делает выводы о результатах своей работы на занятии.