Работа в классе скрипичного ансамбля

                                     Работа в классе

                    скрипичного ансамбля

Одна из эффективных форм музыкального воспитания и развития учащегося - это занятие в ансамбле. И будущему музыканту - профессионалу, и участнику самодеятельности игра в ансамбле, коллективные выступления дают яркие музыкальные впечатления: ансамбль радует его своими неожиданными возможностями, тембровыми сочетаниями, яркой динамикой, захватывает общностью творческой задачей, объединяет и направляет музыкальные эмоции .

Занятия в классе ансамбля способствует также закреплению навыков, приобретённых на уроках специального класса. Необходимо, чтобы ансамблевые занятия стимулировали интерес учащегося к инструменту, к урокам по специальности и прививали любовь к коллективному творчеству.

Чувство ответственности перед партнёром, коллективом за результат общей работы, качество публичного выступления должно естественным образом возникнуть в классе ансамбля .

Понимание исполняемого произведения, "влюблённость" в него создают атмосферу коллективного творческого энтузиазма, необходимого для эффективных занятий с учащимися .

Педагог, раскрывая "секреты" ансамблевой игры и верно направляя увлечённость учеников, воспитывает в них коллективную творческую и исполнительскую дисциплину.

Умение музицировать в составе большого коллектива или с несколькими партнёрами необходимо в дальнейшем как для успешных занятий в классе ансамбля и оркестра в музыкальном заведении, так и для участия в самодеятельных коллективах .

Занятия класса ансамбля не могут сводится лишь к общим встречам учащихся с педагогом для совместного разучивания и исполнения пьес, намеченных по программе в начале учебного полугодия .

Понятно что без необходимой технической свободы, без уверенного владения текстом совместные встречи участников ансамбля вообще бессмысленны (исключение составляют уроки коллективного чтения нот с листа ) , но многократное совместное исполнение пьесы, пусть даже с добросовестно грамотно приготовленными партиями, не приведёт ещё к решению специфических ансамблевых задач .

Точное воспроизведение текста, выполнение всех указанных автором или педагогом нюансов, штрихов, изменение темпа должно сочетаться с ощущением общего для всех участников исполнительского "дыхания" .     Вот почему игре в ансамбле надо обучать специально как одному из видов музыкального искусства .

На уроках ансамбля учащиеся учатся слышать себя, своих партнёров и одновременно звучание ансамбля в целом . Они учатся как бы "вписывать" себя в общее звучание ансамбля: то "растворяться" в нём, то выходя на передний план, подчиняться художественной трактовке и логине произведения .

Одна из особенностей ансамблевой игры в том и состоит, что несколько человек с различным уровнем музыкального развития и исполнительской подготовки объединяются в единый исполнительский организм . Методика ансамблевых занятий - одна из насущных тем музыкального образования.