Конспект занятия по сольфеджио на тему: «Интервалы и аккорды» (3 год обучения)

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАВКАЗСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАВКАЗСКИЙ  РАЙОН

Конспект занятия по сольфеджио

на тему: «Интервалы и аккорды»

(3 год обучения)

Автор: Чичканова Наталья Алексеевна,

педагог дополнительного образования

ст. Кавказская,2017г.

Цель занятия: Дать навыки осмысленного  интонирования и слухового анализа изученных интервалов и аккордов.

Задачи:

Обучающие:

Повторить и закрепить теоретические знания.

Развивающие:

Закрепление и развитие метроритмических навыков, развитие вокально-интонационных навыков, музыкального мышления и слуха.

Воспитательные:

Воспитывать творческую активность.

Вид занятия - смешанный,  сочетающий нескольких видов совместной деятельности педагога и учащихся: беседа, совместное пение, работа по таблицам, работа в тетрадях, слуховой анализ.

Материально-техническое обеспечение: фортепиано, учебные таблицы, нотные тетради, учебники.

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Педагог приветствует учащегося, настраивает на работу.

- Я рада тебя видеть. И думаю, что сегодняшнее занятие принесёт тебе большую  пользу.

2.Основная часть.

Педагог: Для начала мы распоёмся и исполним песенку - распевку «Колокольчик».

Педагог играет на инструменте распевку, учащийся поет. Затем следует рабочая распевка по ступеням До мажора. 
2-1
3-2-1
4-3-2-1
далее снизу
7-1
6-7-1
5-6-7-1
Для До мажора, это будет соответствовать:
До
Ре-До
Ми-Ре-До
Фа-Ми-Ре-До
далее снизу
Си-До
Ля-Си-До
Соль-Ля-Си-До
Педагог: Давай вспомним всё, что ты знаешь про интервалы.

Учащийся   даёт определение гармонического и мелодического интервала.

Педагог: А сейчас ты должен от звука, который я сыграю на фортепиано, на слог «Ла» спеть звук-вершину.

Педагог задаёт спеть б.3, м.3, ч.4, ч.5, б.6, м.6 вверх, ч.4 вниз. Учащийся выполняет задание.

Педагог: Вспомни, как называются благозвучные интервалы и неблагозвучные интервалы, и раздели их на две группы.

Учащийся работает с карточками интервалов и делит их на 2 группы.

Педагог: Каждый интервал имеет своё обращение.

Учащийся рассказывает понятие обращения интервала.

Педагог: А сейчас поработай в нотной тетради: ты должен определить интервал, сказать  его название, сделать  обращение и обозначить.

Учащийся выполняет задание в нотной тетради, педагог проверяет правильность выполнения.

 Педагог: Теперь, пожалуйста, спой интервалы в тональности Соль-мажор. Учащийся распевается в тональности Фа-мажор. Далее - работа по «Столбице» с показом и интонированием малых и больших секст по очереди в Соль-мажоре.

Педагог: Скажи, а что такое параллельные тональности?

 Учащийся даёт определение, называют тональность, параллельную Соль-мажору - ми минор. Затем, работая со «Столбицей», показывает, на каких ступенях в миноре строятся малые сексты и  интонирует их в ре-миноре.

Педагог: А сейчас ты прослушаешь музыкальный диктант и запишешь его в нотной тетради(сборник «Музыкальные диктанты»Г.Фридкин № 217).

Педагог: А сейчас попробуй подобрать к мелодии аккомпанемент из аккордов в левой руке.

Учащийся подбирает аккорды.

Затем педагог даёт учащемуся карточки( Т, S, D), исполняет главные трезвучия, например, в тональности До мажор. а учащийся  показывает эти трезвучия карточками.

Педагог: А сейчас в тональности Соль минор сыграй главные трезвучия -( Т, S, D).

 Учащийся играет на фортепиано в соль миноре главные трезвучия.

Педагог: Сейчас я буду играть мелодию «Маски» Ф. Куперена, а ты будешь мне аккомпанировать  главными трезвучиями.

Учащийся аккомпанирует педагогу на фортепиано.

3.Заключительная часть.

Педагог: Скажи, что было особенно трудным на занятии? Что у тебя получилось, что нет? Что понравилось?

Учащийся анализирует свою работу и оценивает результат, которого он достиг на занятии.