Конспект занятия на тему: «Тритоны» (4 год обучения)

Цель занятия:  в различных видах, формах закрепить понятие  о тритонах.

Задачи:

Образовательная: изучить  и закрепить знания о тритонах,

Развивающая:  Развивать  ладовый, мелодический и ритмический слух,  слуховые навыки и умение чисто  интонировать.

Воспитательная: Формировать познавательный интерес к музыке, художественно- эстетический вкус  учащегося.

Оборудование:

• Фортепиано.

Раздаточный материал: Цветные карточки – тритоны, нотная тетрадь, карандаш.

Тип занятия: комбинированный.

                                                Ход занятия

1. 1. Организационный момент.

Педагог: Здравствуй! Я очень рада тебя видеть.
Сейчас  мы с тобой отправимся в путешествие за новыми, музыкальными знаниями! Мы закрепим   музыкальное понятие, которые очень нам пригодится, чтобы быть музыкально грамотными, а также, чтобы лучше понимать музыку, её строение.  Сегодня мы повторим такое понятие, как тритоны.

3. 2.Основная часть.
4. Педагог: Что же такое тритоны?
5. Учащийся: Тритон – это  интервал,  содержащий  три тона.
6. Педагог: Какие же интервалы причисляются к тритонам?
7. Учащийся: Это уменьшённая  квинта или ум 5, а также увеличенная кварта -ув. 4.
8. Педагог: Эти интервалы устойчивые или неустойчивые?
9. Учащийся: Интервалы являются неустойчивыми.
10. Педагог: Скажи, а  как они звучат тритоны, благозвучно?

Учащийся: Нет. Они звучат напряженно и резко.

Педагог: Теперь ответь, на какой ступени строится уменьшённая  квинта.

Учащийся: Ум.5 строится  на неустойчивых ступенях: 7-ой ступени в мажоре и на 7-ой высокой в гармоническом миноре.

Педагог: Правильно. А на какой ступени строится увеличенная кварта 4?

Учащийся:  Увеличенная кварта 4 на  4-ой  ступени в мажоре и гармоническом миноре.

Педагог: Скажи, а как разрешается ум.5?

Учащийся: Уменьшённая квинта разрешается в терцию(ум. 5 – б.3 в мажоре, м.3 – в миноре), неустойчивые звуки разрешаются в ближайшие устойчивые звуки, при разрешении звуки сходятся.

Педагог: Правильно. Сыграй на инструменте в ми миноре ум.5.

Учащийся исполняет.

Педагог: Расскажи и построй на инструменте разрешение ув.4.

Учащийся: Увеличенная  кварта  разрешается в сексту, при разрешении звуки расходятся (ув. 4 – м.6 в мажоре, б.6 – в миноре).

Затем учащийся строит в ми миноре ув.4.

Педагог: Вторая пара тритонов строится в гармоническом виде мажора и в натуральном виде минора: уменьшённая квинта (II ст.) и увеличенная кварта (VI гармоническая ст.). В гармоническом мажоре ум.5 разрешается в 3м, а в натуральном миноре – в 3б; ув.4 в гармоническом мажоре разрешается в 6б, а в натуральном миноре – в 6м.Давай построим тритоны в нотной тетради в тональностях До мажор и Ля минор(Приложение №2).

Учащийся выполняет задание.

Педагог: А сейчас давай распоёмся в тональности  Ля минор.

Учащийся распевает следующую мелодическую цепочку: Т35, Т6,Т64,S 35,S6,S64,D35,D6,D64.Затем  I – III – IY – III – I – YII, ум. 5; далее III – I – YII – I – III – IY, ув. 4.

Педагог: Теперь ты прослушаешь и  определишь тритоны на слух.

Учащийся выполняет задание.

Педагог: Прослушай музыкальный номер(№234 из сборника Г. Фридкина «Музыкальные диктанты») и напиши ритмический диктант.

Приложение №1.

Учащийся одной рукой  тактирует, другой  стучит ритм. Затем после нескольких прослушиваний записывает номер(ритмические группы нот) в нотной тетради.

 Педагог: А сейчас ты напишешь мелодический диктант.

Педагог проигрывает № 233 из сборника Г.Фридкина «Музыкальные диктанты».Учащийся выполняет задание.

3.Заключительная часть.

Педагог проводит небольшой тест, чтобы определить уровень усвоения материала. Учащийся должен построить тритоны в тональности ре минор и ре мажор.

Приложение №1

Приложение №2.

Список литературы:

1. Г. Фридкин  «Музыкальные диктанты»,4 класс ДМШ, М; 1987.