ПРОГРАММА по учебному предмету «Музыкальный инструмент (общее фортепиано)» (предмет по выбору – 4 года)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА 

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного

образования детей детская школа искусств ст-цы Каневской

 ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Музыкальный инструмент (общее фортепиано)»

(предмет по выбору – 4 года)

Год разработки программы 2014

                                Структура программы учебного предмета

I.  Пояснительная записка

- Характеристика  учебного  предмета,  его  место  и  роль  в

образовательном процессе

- Срок реализации учебного предмета

-  Объем  учебного  времени,  предусмотренный  учебным  планом

образовательной  организации на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цель и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание  материально-технических  условий  реализации  учебного предмета

II.  Содержание учебного предмета

- Учебно-тематический план

- Годовые требования

III.  Требования к уровню подготовки учащихся

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

IV.  Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки

V.  Методическое обеспечение учебного процесса

VI.  Список литературы и средств обучения

- Методическая литература

- Учебная литература

- Средства обучения

I.  Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место

и роль в образовательном процессе

Программа  учебного  предмета  «Общее фортепиано» (предмет по выбору - 4 года) разработана  на основе  «Рекомендаций  по  организации  образовательной  и методической деятельности  при  реализации  общеразвивающих  программ  в области  искусств»,  направленных  письмом  Министерства  культуры Российской  Федерации от 21.11.2013  №191-01-39/06-ГИ, примерной  программы  Министерства культуры Российской Федерации  научно-методический центр по художественному образованию – Москва -2003 г., а  также  с  учетом педагогического опыта.

Необходимость в создании программы для учащихся народного отделения ДШИ продиктована прежде всего современными объективными условиями существования образовательных учреждений дополнительного образования детей, реализующих программы художественно-эстетической направленности. Преподаватели всегда надеются обучать наиболее способных учеников. Реальность же в настоящее время такова, что общий уровень поступающих в ДШИ, за небольшим исключением, средний и ниже среднего. В этих обстоятельствах решающее слово – за развивающей моделью воспитания, где основное - создать условия совместной жизнедеятельности, взаимодействия и взаимообогащения взрослого и ребенка.

Фортепиано является одним из самых популярных музыкальных инструментов, используемых и в профессиональной, и в любительской исполнительской практике.  Разнообразный фортепианный репертуар включает музыку разных стилей и  эпох,  в  том  числе,  классическую,  популярную, джазовую. Данная  программа  предполагает  достаточную  свободу  в  выборе репертуара  и  направлена,  прежде  всего,  на  развитие  интересов  самого учащегося.

При  выборе  той  или  иной  формы завершения  обучения (аттестации) образовательная  организация  вправе  применять индивидуальный подход.

Срок реализации учебного предмета

Предлагаемая программа рассчитана на четырехлетний срок обучения.

Возраст детей, приступающих к освоению программы, с 6 лет.

При  реализации  программы  учебного  предмета  «Общее фортепиано» (предмет по выбору)  со  сроком  обучения  4 года,  продолжительность учебных занятий с первого по четвертый годы обучения составляет 35 недель в год. 

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательной организации на реализацию учебного предмета

Общая  трудоемкость  учебного  предмета  «Общее фортепиано» (предмет по выбору) при  4-летнем  сроке обучения составляет  272 часа. Из  них:  136 часа – аудиторные занятия, 136 часа – самостоятельная работа. Недельная нагрузка по предмету составляет  1  часа  в  неделю.  

Сведения о затратах учебного времени

Форма проведения учебных занятий

Занятия  проводятся  в  индивидуальной  форме. Индивидуальная  форма  занятий  позволяют преподавателю  построить  процесс  обучения  в  соответствии  с интересами и способностями ребенка.

Цель учебного предмета: 

-  развить  навыки игры на ф-но;  

-  оказать помощь в усвоении музыкально-теоретических дисциплин, чтения с листа, игры в ансамбле, необходимом для музыкально-художественного развития.  

-  обеспечение  развития  творческих способностей  и  индивидуальности  учащегося,  

           -  привить устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.

Задачи учебного предмета

Задачами предмета «Общее фортепиано» (предмет по выбору)  являются:

  ознакомление детей с фртепииано, исполнительскими возможностями и разнообразием приемов игры;

  формирование навыков игры на музыкальном инструменте;

  приобретение знаний в области музыкальной грамоты;

  приобретение  знаний в области истории музыкальной культуры;

  формирование понятий о музыкальных стилях и жанрах;

  оснащение    системой    знаний,  умений  и  способов  музыкальной деятельности, обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего самостоятельного  общения  с  музыкой,  музыкального  самообразования  и самовоспитания;

  воспитание  у  детей  трудолюбия,  усидчивости,  терпения,

дисциплины;

  воспитание  стремления  к  практическому  использованию  знаний  и умений, приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.

  Основные задачи программы-в процессе занятий по общему фортепиано учащийся должен овладеть приемами игры на инструменте – как двигательными, так и приемами звука-извлечения, педализацией. Учащиеся должны научиться понимать характер исполняемых произведений.

      Фортепиано является базовым инструментом для изучения теоретических дисциплин(сольфеджио, музыкальной грамоты), поэтому для успешного обучения в музыкальной школе, обучающимся на нородном  отделении он просто необходим.

Структура программы

Программа содержит следующие разделы:

  сведения  о  затратах  учебного  времени,  предусмотренного  на освоение учебного предмета;

  распределение учебного материала по годам обучения;

  описание дидактических единиц учебного предмета;

  требования к уровню подготовки учащихся;

  формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;

  методическое обеспечение учебного процесса.

В  соответствии  с  данными  направлениями  строится  основной  раздел

программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для  достижения  поставленной  цели  и  реализации  задач  предмета

используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический (освоение приемов игры на инструменте);

-  эмоциональный  (подбор  ассоциаций,  образов,  художественные

впечатления).

Описание материально-технических условий реализации учебного

предмета

Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам  аудио  и  видеозаписей  школьной  библиотеки.  Во  время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.

Библиотечный  фонд  укомплектовывается  печатными,  электронными

изданиями, учебно-методической и нотной литературой.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебно-тематический    план

Первый год обучения

I полугодие

II  полугодие

Второй  год   обучения

I полугодие

II  полугодие

Третий  год   обучения

I полугодие

II  полугодие

Четвертый год обучения

I полугодие

II  полугодие

Годовые требования

Годовые  требования  содержат  несколько  вариантов  примерных исполнительских  программ,  разработанных  с  учетом  индивидуальных возможностей и интересов учащихся.

Требования  четвертого  года  обучения  имеют  несколько  вариантов примерных  исполнительских  программ,  сгруппированных  по  двум  уровням сложности  и  разработанных  для  различных  групп  учащихся  с  учетом индивидуальных  и  возрастных  возможностей,  а  также  планирования дальнейшего обучения игре на музыкальном инструменте.

Первый год обучения

       5.Проработать с учеником 25-30 различных муз.произведений, из них игра простых  ансамблевых пьес разных жанров.

       6.Освоить нотную грамоту.

                                                  Рекомендуемые этюды

Беренс Г. «Этюд № 5»

Беренс Г. «Этюд № 7»

Беренс Г. «Этюд № 1»

Беренс Г. «Этюд № 2»

Гумберт Г. «Этюд

Гнесика Е. «Этюды

Шитте Л. «Этюд № 3»

Шитте Л. «Этюд № 4»

Рекомендуемые ансамбли

украинский народный танец «Казачок» ансамбль

французская народная песня «Колыбельная» ансамбль

Филиппенко «»Цыплята» ансамбль

Уотт Д.«Три поросенка» ансамбль

Прокофьев С.«Болтунья» ансамбль

Кобалевский Д.«Про Петю» ансамбль

Игнатьева В. «Тихая песня» ансамбль

Примерные исполнительские программы

Андреева М. «Ехали медведи»

Артоболевская А.«Вальс собачек»

Берлин Б. «Пони-звездочка»

Бойко Р. «Я лечу ослика»

Витлин «Серенькая кошечка»

Векерлен Ж.«Пьеса»

Геталова О. «Рыжий кот»

Геталова О. «Добрый гном»

Геталова О. «Часы»

Гретри А. «Кукушка и осел»

Красев М. «Гуси»

Красев М. «Елочка»

Красев М. «Журавель»

Ляховицкая С.«Где ты, Лека?»

Ляховицкая С.«Дразнилки»

Лещинская Ф.«Лошадки»

Литовко С. «Парововозик»

Металлиди Ж. «Кот-мореход»

Метлов Н. «Зима прошла»

польская народная песня «Два кота»

русская народная песня «Веселые утки»

русская народная песня «Коровушки»

русская народная песня «Ах, вы сени, мои сени»

русская народная песня «Во саду ли, в огороде»

Руббах А. «Воробей»

русская народная песня «Каравай»

русская народная песня «У кота-воркота»

Салютринская Т.х играет»

Томпсон Д.« Вальс гномов»

Тиличеева Е. «Про елочку»

Визная И. «Этюд»

Беренс Г. «Этюд № 8»

Беренс Г. «Этюд № 12»

Моцарт Л.«Бурре»

Назарова-Метнер Т. «Латышская полька»

Игнатьев В. «Негритянская колыбельная»

Кабалевский Д. «Ежик»

Корневская И. «Дождик»

Крутицкий М. «Зима»

Курочкин В. « Пьеса»

Книппер Л. «Степная кавалерийская»

Лоншан-Друшкевичова К. «Полька»

Лоншан-Друшкевичова К. «Из бабушкиных воспоминаний»

Гедине А. «Ригидон»

Гедине А. «Русская народная песня»

Гедине А. «Заинька»

Гедине А. «Русская песня»:

«Туфелька Золушки»

По  окончании    первого  года    обучения  сформированы  следующие

знания,  умения, навыки:

- учащийся знает строение инструмента;

- соблюдает постановку исполнительского аппарата;

- знает буквенные обозначения минорных и мажорных аккордов;

- играет небольшие пьесы ;

Второй год обучения

В течении учебного года педагог должен проработать с уч-ся следующее:

              -Беркович И. «Этюд»

• Беренс Г. «Этюд № 8»
• Беренс Г. «Этюд № 12»
• Шитте Л. «Этюд № 9»
• Шитте Л. «Этюд № 10»
• Шитте Л. «Этюд»
• Нестеров В. «Этюд»
• Лешгорн А. «Этюд № 15»
• Лешгорн А. ««Этюд»
• Любарский Н. «Этюд»
• Жилинский А. «Этюд»

Рекомендуемые ансамбли

• Шаинский В. «Кузнечик» ансамбль
• Шаинский В. «Песенка крокодила Гены» ансамбль
• Чайковский «Урок в мышиной школе» ансамбль
• Моцарт В. «Ария Попагено» ансамбль
• Игнатьев В. «Большой олень» ансамбл

Примерные исполнительские программы

• Орф К. «Пьеса»
• Сигмейстер Э. «Популярная американская песня»
• Савельев Б. «Песня кота Леопольда»
• Тетцель Э. «Прелюдия»
• Тюрк Д. «Балет»
• Тюрк Д. «Песенка»
• французская народная песня «Пастушки»
• Хаджиев П. «Маленькая прелюдия»
• Моцарт Л. «Менуэт»
• Моцарт Л.«Бурре»
• Назарова-Метнер Т. «Латышская полька»
• Игнатьев В. «Негритянская колыбельная»
• Кабалевский Д. «Ежик»
• Корневская И. «Дождик»
• Крутицкий М. «Зима»
• Курочкин В. « Пьеса»
• Книппер Л. «Степная кавалерийская»
• Лоншан-Друшкевичова К. «Полька»
• Лоншан-Друшкевичова К. «Из бабушкиных воспоминаний»
• Галынин Г. «Медведь»
• Гайдн И. «Анданте»
• Гедине А. «Заинька»
• Гедине А. «Русская песня»:
• «Туфелька Золушки»
• «Колыбельная для Элли»
• «Я смотрю на облака»
• «Удалые трубачи играют сбор»
• Александров А. «Новогодняя полька»
• Арман  Ж.«Пьеса»
• Берлин Б.«Марширующие поросята»

 По окончании  второго года обучения учащийся:

- играет пьесы, различные по стилю, жанру;

- владеет приемом некоторыми приемами игры;

- знает основные музыкальные термины;

                                              Третий год обучения

В течении учебного года педагог должен проработать с уч-ся следующее:

       1.Формирование исполнительного аппарата.

       2. Проработать с учеником  18-20 различных муз.произведений ,из них игра простых ансамблевых пьес разных жанров..

       3. Самостоятельная работа с текстом.

       4.Развитие технических навыков уч-ся ( гаммы)

      5.Чтение с листа.

      6.Игра в ансамбле.

                                                  Рекомендуемые этюды

• Гурлит К. «Этюд» ля-мажор
• Гедике А. «Этюд» ми-минор
• Лемуан А. «Этюд» сочинение 37 № 1
• Лемуан А. «Этюд» сочинение 37 № 2
• Майкопар С. «Этюд»
• Черни К. «Этюды» № 1, 2, 3, 4, 5, 6 из первой теради
• Шитте Л. «Этюд» сочинение 160 № 10
• Шитте Л. «Этюд» сочинение 160 № 14
• Шитте Л. «Этюд» сочинение 160 № 15
• Шитте Л. «Этюд» сочинение 160 № 18
• Шитте Л. «Этюд» сочинение 108 № 1

Рекомендуемые ансамбли

• Бетховен Л. «Немецкий танец»
• Белорусский танец «Полька-янка»
• Мусоргский М. «Поздно вечером сидела» хор из оперы «Хованщина»
• Чайковский П. «Хор девушек» из оперы «Евгений Онегин»
• Чайковский П. «Вальс» из балета «Спящая красавица»

Примерные исполнительские программы

Пьесы:

• Гарепа Я. «В поезде»
• Гречанинов А. «На лужайке»
• Дварионас Б. «Прелюд»
• Кригер И. «Буре»
• Кребс И. «Ригадон»
• Майкопар С. «В садике»
• Майкопар С. «Пастушок»
• Мясковский Н. «Беззаботная песенка»
• Моцарт Л. «Пьеса»
• Свиридов Г. «Колыбельная песенка»
• Тюрк Д. «Андантино»
• Шуман Р.«Мелодия»

Полифонические произведения:

• Бах И.С. «Менуэт» ре-минор
• Бах И.С. «Волынка»
• Гедике А. «Фугато» соль-мажор
• Гедике А. «Инвенция» ре-минор
• Корелли А. «Сарабанда» ми-минор
• Моцарт В. «Пасспье» марш
• Моцарт Л. «Менуэт»
• Майкопар С. «Канон» соль-минор
• Перселл Г. «Ария»
• Перселл Г. «Менуэт» соль-мажор
• Скарлатти Д. «Ария» ре-минор

      По окончании  третьего года обучения учащийся:

- разучивает и исполняет пьесы из репертуара фортепиано;

- исполняет гаммы в различных темпах различными штрихами;

- подбирает по слуху;

- играет в ансамбле, в том числе – в смешанных по составу ансамблях;

- аккомпанирует, используя простые варианты фактуры.

                                        Четвертый год обучения

В течении учебного года педагог должен проработать с уч-ся следующее:

      1.Формирование исполнительного аппарата.

       2. Проработать с учеником  15-18 различных муз.произведений ,из них игра простых ансамблевых пьес разных жанров .

     3.Развитие технических навыков уч-ся (гаммы)

      4.Чтение с листа.

      5.Игра в ансамбле.

      6.Самостоятельная работа с текстом..

                                         Рекомендуемые этюды

• Береннс Г. «Этюд» сочинение 70 № 27
• Лемуан А. «Этюд» сочинение 37 № 6, № 8, № 10, № 12
• Черни К. «Этюды» № 20, 23, 24, 28, 29, 32, 35 из первой теради
• Шитте Л. «Этюд» сочинение 160 № 23, № 24
• Шитте Л. «Этюд» сочинение 108 № 16

Рекомендуемые ансамбли

• Мендельсон Ф. «Песня без слов»
• Серов А. «Варяжская баллада»
• Чайковский П. «Экосез» из оперы «Евгений Онегин»
• Чайковский П. «Сладкая греза», «Грустная песенка»

Примерные исполнительские программы

Полифонические произведения:

• Бах И.С. «Полонез» соль-минор
• Бах И.С. «Менуэт» соль-минор
• Бах И.С. «Менуэт» соль-мажор
• Бах Ф.Э. «Маленькая фантазия»
• Бетховен Л. «Канон»
• Гендель Г.Ф. «Куранта»
• Караманов А. «Канон»

Пьесы:

• Глиэр «Монгольская песенка»
• Гречанинов А. «Мазурка»
• Констан Ф. «Ослик»
• Мегюль «Охота»
• Майкопар С. «Детская песенка», «Сказочка», «Раздумье»
• Сен-Люк «Буре»
• Свиридов Г. «Ласковая просьба»
• Сигмейстер Э. «Спиричуэл»
• Стрибогг И. «Вальс петушков»
• Чайковский П. «Болезнь куклы», «Итальянская песенка», Немецкая песенка»
• Шостакович Д. «Марш»
• Шуман Р. «Марш»
• Шуман Р. «Первая утрата»
• Эшпай А. «Танец»

III. Требования к уровню подготовки учащегося

Выпускник имеет следующий уровень подготовки:

-  владеет  основными  приемами  звукоизвлечения,  умеет  правильно использовать их на практике;

-  умеет  исполнять  произведение  в  характере,  соответствующем  данному стилю и эпохе, анализируя свое исполнение;

- умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения;

- владеет навыками подбора, аккомпанирования, игры в ансамбле.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Программа  предусматривает  текущий  контроль,  промежуточную  и

итоговую аттестации.

Формами  текущего  и  промежуточного  контроля  являются:

контрольный  урок,  участие  в  тематических  вечерах,  классных  концертах,

мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности школы.

Возможно  применение  индивидуальных графиков  проведения  данных

видов  контроля,  а  также  содержания  контрольных  мероприятий.  Например,

промежуточная  аттестация  может  проводиться  каждое  полугодие  или  один

раз  в  год;  возможно  проведение  отдельных  контрольных  мероприятий    по

ансамблю, аккомпанементу.

При  проведении  итоговой  аттестации  может  применяться  форма

экзамена.  Содержанием  экзамена  является  исполнение  сольной  программы

и/или участие в ансамбле.

Критерии оценки

При  оценивании  учащегося,  осваивающегося  общеразвивающую

программу, следует учитывать:

- формирование  устойчивого  интереса  к  музыкальному  искусству,  к

занятиям музыкой;

- наличие  исполнительской  культуры,  развитие  музыкального

мышления;

- овладение  практическими  умениями  и  навыками  в  различных  видах

музыкально-исполнительской  деятельности:  сольном,  ансамблевом

исполнительстве, подборе аккомпанемента;

- степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

Трехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет:

- перейти  на    обучение  по  предпрофессиональной  программе,    

- продолжить самостоятельные  занятия,  музицировать  для  себя  и  друзей,  участвовать  в различных  самодеятельных  ансамблях.  

Каждая  из  этих  целей  требует особого отношения к занятиям и индивидуального подхода к ученикам.

Занятия  в  классе  должны  сопровождаться    внеклассной  работой  -

посещением  выставок  и  концертных  залов,  прослушиванием  музыкальных

записей, просмотром концертов и музыкальных фильмов.

Большое  значение  имеет  репертуар  ученика.  Необходимо  выбирать

высокохудожественные  произведения,  разнообразные  по  форме  и содержанию.  Необходимо  познакомить  учащегося    с  историей  фортепиано, рассказать о выдающихся фортепианных исполнителях и композиторах.

Общее  количество  музыкальных  произведений,  рекомендованных  для

изучения  в  каждом  классе,  дается  в  годовых  требованиях.  Предполагается,

что  педагог  в  работе  над  репертуаром  будет  добиваться  различной  степени

завершенности  исполнения:  некоторые  произведения  должны  быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены или  упрощены  соответственно  уровню  музыкального  и  технического развития. Данные особые условия определяют содержание индивидуального учебного плана учащегося.

На  заключительном  этапе  у  учеников  сформирован  опыт  исполнения

произведений  классической  и  народной  музыки,  эстрадных  и  бардовских песен,  опыт  игры  в  ансамбле.  Исходя  из  этого  опыта,  они  используют полученные  знания,  умения  и  навыки  в  исполнительской  практике.

Параллельно  с  формированием  практических  умений  и  навыков  учащийся получает  знания  музыкальной  грамоты,  основы  гармонии,  которые

применяются при подборе на слух.

Методы  работы  над  качеством  звука  зависят  от  индивидуальных

способностей  и  возможностей  учащихся,  степени  развития  музыкального

слуха и музыкально-игровых навыков.

Важным  элементом  обучения  является  накопление  художественного

исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование

практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых).

VI.  СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ

ЛИТЕРАТУРЫ

Апраксина О.А. Методика муз. воспитания в школе: Уч. пособ. – М.: Просвещение, 1983. – 224с.

Алтаев А. Чайковский: Биографическая повесть -  М.: детская литература. 1956. – 544 с.

Алтаев А. М.И. Глинка: Биографическая повесть – М.: детская литература, 1955. – 336 с.

Вопросы теории и эстетики музыки, выпуск 13: сборник статей/ редактор Гозенпуд А.А. – Л.: Музыка, 1974. – 240 с.

Викторов В.И. Что бы утро было добрым: монография. – М.:детская литература, 1983. – 128 с.

Вульфиус П. Франц Шуберт: Очерки жизни и творчества, - М.: Музыка, 1983.- 448 с.

Восприятие музыки: сборник статей/ редактор-составитель В.Н. Максимов.- М.: Музыка, 1980.- 256 с.

Вендрова Т.Е. Пусть музыка звучит!: книга для учителя.- М.: Просвещение, 1990.- 96 с.

Дулова Е.В. А.П.Бородин: Повесть.- М.: Детская литература, 1990. – 126 с.

Дилакторская Н. Повесть о Гайдне: Повесть.- Л.: детская литература, 1961.- 157 с.

Кремнев Б. В.А. Моцарт: Биография, вып.2 – М.: Молодая Гвардия, 1958.- 288 с.

Левик Б.В. Музыкальная литература зарубежных стран: Учебное пособие, вып.2, 4-е издание- М.: Музыка, 1975. – 304 с.

Левашова Г. Поговорим о музыке: Беседы о музыке.- Л.: Детская литература, 1964.- 254 с.

Музыка – детям. Вопросы музыкально-эстетического воспитания: сборник статей/ сост.Михеева Л.В. – Л.: Музыка, 1976.- 160 с.

Музыка в начальных классах: Метод. пособие/ сост. Абдуллин Э.Б., Бейдер Т.А.- М.: Просвещение, 1985.- 144 с.

Нейгауз Г.Г Размышления, воспоминания, дневники: Сборник статей / Сост. Нильштейн Я.И.- М.: Советский композитор, 1975.- 528 страниц.

Оржеховская Ф. Себастьян Бах: Повесть.- М.: Детская литература, 1960.- 182 с.

Оржеховская Ф. Эдвард Григ: Повесть.- М.: Детс4кая литература, 1959.- 264 с.

Пожидаев Г.А. Рассказы о музыке- М.: Молодая гвардия, 1975.- 192 с.

Петрушанская Р.И Камерная музыка.- М.: Знание, 1981.- 48с.

Розеншильд К. История зарубежной музыки: Учебник.- М.: Музыка, 1978.- 544 с.

Сохор А. Статьи о современной музыке: Исследования, публицистика, критические заметки.- Л.: Музыка, 1974.- 216 с.

Тараканов М. Творчество Родиона Щедрина: Исследования / ред. И.Прудникова.- М.: Советский композитор, 1980.- 340 с.

Тройнин В. Что читать о музыке? : Справочник-путеводитель/ред. И.В. Голубовский.- Л.: Музыка, 1978.- 128 с.

Фрид Р. М.И.Глинка: Монографический очерк.- Л.: Советский композитор, 1973.- 80 с.

Черный О. Мусоргский: Повесть.- М.: Детская литература, 1961.- 302 с.

Черный О. Римский – Корсаков: Повесть.- М.: Детская литература, 1959.- 312 с.

Ярустовский Б. Игорь Стравинский: Монография, 3-е издание/ ред. Т.Н. Овсянникова.- Л.: Музыка, 1982.- 260 с.