ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ 6 ЛЕТ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ 6 ЛЕТ»

Автор:

преподаватель СПб ГБУ ДО «Санкт-Петербургская детская школа

искусств им. В.А.Гаврилина Игнатьева Елена Борисовна

Санкт-Петербург

2017 г.

Содержание

1. Введение

2. Содержание урока сольфеджио

3. Календарно-тематический план уроков сольфеджио

4. Слушание музыки. Задачи предмета и поурочный репертуарный план
   
5. Содержание урока по ознакомлению с инструментом

6. Календарно-тематический план курса «Ознакомление с инструментом»

7. Список использованной литературы

Введение

Дополнительная общеразвивающая программа «Музыкальное развитие дошкольников 6 лет» направлена на раннее музыкально-эстетическое развитие детей.

Музыкально-эстетическое воспитание играет важную роль в формировании личности ребенка. Именно музыка, имеющая ярко выраженный эмоциональный, психофизиологический характер, формирует определенные модели эмоционального отношения к окружению и играет весомую роль в жизни ребенка.

6-летний ребёнок готов к процессу обучения в том случае, если «за спиной» стоит хорошая база развития общих способностей. В этом возрасте ребёнок способен быть сосредоточенным (до 30 минут подряд), внимательно слушает, проявляет терпение и усидчивость, имеет явное предпочтение тех или иных форм работы на уроке. Начинает бурно развиваться любознательность, интеллект, который у многих детей этого возраста компенсаторно заменяет отсутствие музыкальных способностей. Развивается мелкая моторика и тонкое ощущение мышц, что позволяет начать осваивать навыки нотного письма и игры на детских инструментах. Со 2-ой учебной четверти (возможно со II-го полугодия) рекомендуется начать ознакомление с клавишным инструментом – металлофоном, ксилофоном, фортепиано.

Отличительная особенность настоящей программы – в сочетании групповых и индивидуальных форм работы. При этом, что особенно важно для психологического комфорта ребенка, и групповые, и индивидуальные занятия ведет один и тот же преподаватель-теоретик.

Родителей и педагогов волнует вопрос, когда же лучше начать заниматься специальностью – в 5, 6 или 7 лет? Вопрос следует решать индивидуально, присматриваясь к каждому ребёнку персонально. Но существуют общие рекомендации. Не следует нагружать ребёнка трудностями не по возрасту, его интеллект не готов решать триединую учебную задачу: овладение нотами, счётом и постановкой руки одновременно. Это тем более трудно, если ребёнок не прошёл дошкольный курс развивающего сольфеджио. Данная программа предусматривает преодоление этих трудностей поэтапно: ноты изучаются до овладения инструментом, постановка руки осуществляется без чтения нот, в игровой форме, а метро-ритмические навыки оттачиваются постоянно на уроках сольфеджио.

        К середине учебного года 6-летний ребёнок начинает сводить эти навыки воедино в тот момент, когда усаживается за инструмент и устремляет взор на пюпитр: руки «готовы», ноты выучены, работают «внутренние часы», - ребёнок готов к обучению игре на инструменте. В 6-летнем возрасте за инструментом следует больше творить, фантазировать, использовать игровые формы общения, лишь исподволь решая задачи обучения. Если же мы будем заниматься по программе 1 класса, как с 7-летними детьми, что почему-то часто принято в наших ДМШ и ДШИ, то самые послушные дети будут терпеливо мучаться вместе с педагогом, а наиболее независимые и решительные прекратят такое «мучение-обучение».

Мы должны стремиться к тому, чтобы ребёнок получал радость от своих успехов в обучении. Положительные эмоции – это залог будущего счастливого и полноценного поколения.

Сетка часов

Количество часов – 3 часа в неделю

1 час – 30 минут

Групповое сольфеджио носит характер комплексного урока, в который органично вкрапляются элементы ритмики.

Общая программа обучения

Сольфеджио

Теоретические сведения

Понятия и термины.

Высокие и низкие звуки – регистры;

Название нот. Длительности;

Громкость (динамика), динамические оттенки (f, p);

Темп (скорость), пульс, размер, ритмический рисунок;

Звук, интервал, аккорд;

Пауза;

Тоника. Тональность ( в гостях у … C, D, E, F, G);

Лад, гамма (звукоряд);

Тоническое трезвучие;

Знаки альтерации;

Жанр (марш, песня, танец).

Практические навыки:

Вокально-интонационные

Выразительное исполнение песен;

Метро-ритмическая точность в исполнении;

Расширение диапазона голоса;

Чистое интонирование в пределах своего диапазона;

Гибкое следование модуляции;

Штрихи голосом (staccato, legato);

Осознанное интонирование с названием нот.

Метро-ритмические:

Повторение заданного ритма;

Чтение с листа ритмического рисунка;

«Выкладывание» ритма знакомой песенки;

Исполнение 2-х – 3-х – голосной ритмической партитуры;

«Оркестр» детских инструментов.

Слуховые:

Угадывание знакомой песенки с инструмента и с голоса;

Определение отдельных звуков по высоте (формирование абсолютного слуха);

Наполненность звучания -  1, 2 или 3 звука;

Определение лада на слух;

Пропевание тоники;

Определение жанра на слух;

Определение темпа и размера (2-х и 3-х долный)

Короткие попевки на слух с пропеванием и воспроизведением на инструменте.

Письменные:

«Выкладывание» нот на нотном стане;

«Выкладывание» ритма;

Развитие предварительных навыков письма в альбоме для рисования и специальной нотной тетради с крупными линейками;

Рисование нот, трезвучий и знаков альтерации.

Творческие:

Сочинение – импровизация песенок на заданную тему (о животных, игрушках и т.д.);

Сочинение ритмического сопровождения;

Дирижирование перед поющей группой;

Ритмические импровизации в оркестре;

Допевание песенок на заданный текст;

«Выкладывание» сочинённых песенок;

Варьирование коротких попевок (ритма, звука);

Импровизации «вопрос-ответ»;

Допевание трезвучий, тоники.

Календарно-тематический план «Сольфеджио» (1 час в неделю)

I полугодие – 16 часов

II полугодие – 17 часов

Всего – 33 часа

I четверть

Слушание музыки (1 час в неделю)

I полугодие – 16 часов

II полугодие – 17 часов

Всего – 33 часа

Задачи предмета

Научить детей создавать в классе тишину, научить слушать и слышать музыку, пытаться рассказывать об услышанном, находить точные слова, давать название произведению, запоминать услышанное произведение.

Ожидаемый результат

У детей обогащается слуховой опыт, развиваются общие музыкальные способности: переживать музыкальные впечатления, проникать в глубину композиторского замысла, понимать особенности музыкального языка – всё это является базой слушательской культуры. Развивается также музыкальная память, цепкость и острота восприятия, способность к дальнейшему анализу, ассоциативное мышление, т.к. дети рассказывают об услышанной музыке и приносят рисунки к произведениям.

Поурочный репертуарный план

I полугодие

1-ая неделя: К.Дебюсси. «Девушка с волосами цвета льна»

2-ая неделя: К.Дебюсси. «Лунный свет»

3-я неделя: С.Прокофьев. «Мимолетность» («Клоун»)

4-я неделя: С.Прокофьев. «Кошка»

5-я неделя: Б.Барток. Народный напев – «Детская площадка»

6-я неделя: А.Лядов. «Музыкальная табакерка»

7-я неделя: С.Прокофьев. «Птичка»

8-я неделя: П.Чайковский. «Октябрь»

9-я неделя: Э.Григ. «Утро»

10-я неделя: Музыкальная викторина

11-я неделя: С.Прокофьев. «Дождь и радуга»

12-я неделя: П.Чайковский. «На тройке»

13-я неделя: П.Чайковский. «Вальс» (декабрь)

14-я неделя: П.Чайковский. «У камелька»

15-я неделя: П.Чайковский. «Вальс цветов»

16-я неделя: Музыкальная викторина

II полугодие

17-я неделя: Н.А.Римский – Корсаков. «Белка»

18-я неделя: Н.А.Римский – Корсаков. «33 богатыря»

19-я неделя: Н.А.Римский – Корсаков. «Царевна-лебедь»

20-я неделя: М.Глинка. Марш Черномора  

21-я неделя: П.Чайковский. Фея Карабос из балета «Спящая красавица»

22-я неделя: В.А.Моцарт. Турецкий марш.  

23-я неделя: В.А.Моцарт. Маленькая ночная серенада.

24-я неделя: Л.В.Бетховен. Турецкий марш.  

25-я неделя: Л.В.Бетховен «Сурок»

26-я неделя: Музыкальная викторина

27-я неделя: П.И.Чайковский «Утренняя молитва»

28-я неделя: П.И.Чайковский. «Игра в лошадки»

29-я неделя: П.И.Чайковский. «Мама»

30-я неделя: П.И.Чайковский. «Болезнь куклы»

31-я неделя: П.И.Чайковский. «Новая кукла»

32-я неделя: П.И.Чайковский. «Мужик на гармошке играет»

33-я неделя: Музыкальная викторина

Ознакомление с инструментом (1 час в неделю)

I полугодие -16 ч.

II полугодие – 17 ч.

Всего – 33 часа

Теоретические сведения

Строение клавиатуры. Тон-полутон.1 звук, интервал, аккорд (на фортепиано). Название клавиш, регистров, октав. Назначение педалей. Форма и строение инструмента: корпус, струны, клавиши, педали, рояль-пианино, синтезатор.

Практические навыки

I полугодие – донотный период

Посадка за инструментом, ориентация в названии клавиш, регистров, октав. Прикосновение к клавише и звукоизвлечение посредством мягкого предмета (ластика, соски и др.) – без постановки руки. Динамика и длительность отдельных звуков. Простые штрихи (staccato, legato). Нумерация пальцев (аппликатура). Исполнение простейших песен на слух обеими руками по очереди. Транспонирование на слух, игра в ансамбле с педагогом.

II полугодие – нотный период.

Чтение музыкальных знаков – нот, длительностей, размера, обозначений темпа, динамика штрихов, оттенков, нюансов.

Игра простейших песенок по нотам, сольно и в ансамбле с педагогом.

Календарно-тематический план

I четверть

Донотный период.

Игра на диатоническом металлофоне. Подбор песенок по слуху из репертуара курса сольфеджио по возрастающей сложности:

На 1 звуке: «Коля-Коля…», «Барашеньки», «Андрей-воробей»

На 2 звука: «Лепёшки», «Сорока», «Дили-дон»

На 3 звука: «У кота-воркота», «Ходит зайка по саду».

Требования: правильно держать молоточек, исполнять песни ритмично, выразительно, динамически ровно, от разных звуков, с аккомпанементом педагога.

Сочинение собственных песенок на 1-2-3-х звуках на заданный текст (народные прибаутки).

Например:

1 звук: «Ваня-Ваня-простота, купил лошадь без хвоста»

2 звука: «Огуречек, огуречек, Не ходи на тот конечик, Там мышка живёт, Тебе хвостик отгрызёт»

II четверть

Прдолжение донотного периода.

Исполнение на слух песенок из 4-х, 5-ти и 6-ти звуках: «Куры, гуси, да индюшки» (от фа и до), «Едет, едет паровоз» (от до и соль), «В погреб лезет жучка» (от до и соль).

Требования: игра этих песенок от разных звуков, выбор правильного варианта.

Исполнение ровное, ритмичное, выразительное. Умение играть в оркестре и в ансамбле с педагогом.

III четверть

Нотный период.

Ноты в чёрно-белом варианте. Ознакомление с фортепиано. Правильная посадка. Звукоизвлечение посредством мягкого предмета в руке (ластик, соска и др.) – без постановки руки. Чтение по нотам и исполнение на фортепиано уже освоенных на металлофоне песенок (см. I и II четверти). Подбор от разных нот с привлечение чёрных клавиш.

Требования: внимательно слушать себя, стремиться к ровности звука и ритмичности исполнения, правильная посадка, игра в ансамбле с педагогом.

IV четверть

Продолжение нотного периода.

Расширяется диапазон песенок до октавы: «Пляшут зайцы на горе», «Кошка села на такси», «Пароходик-пароход», «Есть качели на лугу».

Требования к выпускному экзамену:

1. 12 песенок (см. выше) уметь исполнять от разных звуков с использованием чёрных клавиш.
2. Прикосновение посредством мягкого предмета.
3. Исполнение должно быть ритмичным.

Список использованной литературы

1. Ж. Металлиди, А. Перцовская. «Мы играем, сочиняем и поём»,

учебник для дошкольников

2. Ж. Металлиди, А.Перцовская «Мы играем, сочиняем и поём»,

учебники для I, II и III классов  

3. М. Крылова «Мои первые нотки»
4. Сборник детских песен