План-конспект Мастер-класса 2017г

План-конспект Мастер-класса

Тема: «Начальный этап работы над вокально-хоровыми навыками в младшем хоре»

Преподаватель: Зайнулина Зиля Закиевна

Цель: показать формы и виды вокальной работы в младшем хоре.

Задачи:

Образовательные:

• Обучать вокально-хоровым навыкам для художественного исполнения хоровой музыки.
• Работать над развитием певческого дыхания, звуковедением, дикцией.
• Научить применять полученные вокально-хоровые навыки в работе над хоровым произведением.

Развивающие:

• Развитие мышление, внимание, музыкальную память, восприятие, воображение, интерес к познавательной деятельности.
• Развивать творческие способности, вокально-хоровые навыки.
• Развивать коммуникативные навыки, умение работать в коллективе.

Воспитательные:

• Воспитывать художественно-эстетический вкус учащихся, любовь к хоровому пению на примере лучших образцов классической и современной хоровой музыки.
• Формировать доброжелательное отношение к окружающим- доброту чуткость, отзывчивость, общительность.
• Сформировать:

- положительную самооценку;

- навык коллективного творчества через совместное исполнение музыкальных произведений; осознание своего вклада в формирование хорового коллектива;

- бережное отношение к своему здоровью благодаря правильному владению певческим дыханием и звукообразованием;

Форма проведения: коллективное музицирование.

Методы обучения: 

• Наглядно-слуховой
• словесный (обсуждение характера музыки, образные сравнения, словесная оценка исполнения);
• наглядно-образный
• эмоционально-образный
• проблемно – поисковый;
• объяснительно – иллюстративный в сочетании с репродуктивным (вокальные иллюстрации голосом учителя и воспроизведение услышанного детьми).

Тип урока: урок повторения, закрепления умений и навыков.

Оборудование: фортепиано, нотная литература.

Ход урока:

1. Вступительная часть. Знакомство хорового коллектива с присутствующими на уроке преподавателями. Постановка основной цели и задач на урок через общение с учениками посредством проблемно поискового метода.
2. Артикуляционная гимнастика:

- «Щёчки»: поочередно покусываем правую и левую щеки.

- «Шпага»: рот закрыть, кончикам языка наносить «уколы» в правую и левую щеки, над верхней и нижней губой.

- «Пятачок»: губами, вытянутыми вперед, рисовать окружность по часовой и против часовой стрелки.

- «Лягушка»: рот открыть, указательным пальцем удерживать нижнюю челюсть в неподвижном состоянии в быстром темпе высовывать язык до отказа вперед и назад.

- «Взрывной алфавит»: активное произнесение согласных звуков «Ш, С, Ф, К, Т, П, Б, Д, Г, В, З, Ж». Исходное положение- рот максимально открыт (бесшумно произносим «А»). Каждый согласный звук произносится четыре раза. Перед и после каждого звука фиксируется исходное положение рта и делается бесшумный вдох.

1. Распевание. Упражнения с комментариями – задачами для каждого упражнения.

- заднеязычный носовой сонат «Н-носовой» (мягка челюсть, дотянуть звук на дыхании до конца)

- распевка на слоги Да-аха-аха (фиксируем внимание на вдох в «ладошку»)

- распевка на слог «ю-у-у» (поем staccato, следим точность штриха, толчки дыхания в области диафрагмы)

- распевка «Мы перебегали берега» (активная артикуляция)

- гамма С-dur (legato, вкладываем одну гласную в следующую)

- распевка на цепное дыхание, слог «ву» (учимся перехватывать дыхание незаметно, учимся делать crescendo, diminuendo)

1. Работа над программой.

1. «Сон» муз. и сл. И Барановой:

- работа над унисоном, чистой интонацией: поем на слог «лю» сопрано первый такт фразы, альты следующий. Задача точно интонационно вступить, продолжить на дыхании звуковую линию.

- исполнить фразы целиком, соблюдая звуковедение legato.

- работа над дикцией: окончания слов одновременно (согласные замыкать, в конце фраз вместе произнести «т»)

- работа над дыханием: припев храп на вдохе, плечи не поднимать.

- исполнить произведение целиком.

1. И. Брамс «Божья коровка»:

- настройка в тональности, пение ступеней, отпевание устойчивых ступеней, двухголосная настройка.

- первый куплет: работа отдельно по партиям над унисоном, интонацией, дикцией, пение на два голоса.

- знакомство с текстом второго и третьего куплета, обсуждение характера.

- просмотр видео исполнение пени целиком детским хором.

- обсуждение.

5. Заключительная часть: формирование выводов, анализ исполнения – что получилось, а над чем еще предстоит поработать. Оценка выступления учащихся, формирование положительной мотивации к обучению.

О. Хромушин «Зачем зайцу хвост?» - эмоциональная разрядка, выразительное исполнение шуточной песни.

Итог. В ходе урока показана работа над формированием и закреплением вокально - певческих навыков у детей. С этой целью подобранны распевки, упражнения на цепное дыхание. Репертуар исполняемых произведений разнообразен, интересен детям. Каждое произведение подобрано с целью решения определенных педагогических задач