Отдел образования администрации Первомайского района Тамбовской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 дополнительного образования «Дом детского творчества»

Первомайского района Тамбовской области

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ   ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ  НАПРАВЛЕННОСТИ

 «ЛИРА»

Возраст учащихся 7 - 17 лет

Срок реализации 4 года

р.п.Первомайский

2017

                                                      РЕЦЕНЗИЯ

на  дополнительную общеобразовательную общеразвивающую

 программу художественной направленности   «Лира»,

представленную Ломакиной Оксаной Александровной,

педагогом дополнительного образования  

муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования  «Дом детского творчества»

 Первомайского района Тамбовской области

       Предоставленная на рецензию программа творческого объединения «Лира».

Автор программы Ломакина Оксана Александровна, является актуальной, она разработана с учётом Федеральных государственных требований к дополнительным общеразвивающим программам, рассчитана на срок обучения 4 года для детей в возрасте 7-17 лет.

     Программа в достаточной степени отражает реальные условия и потребности учащихся. Данная программа поможет ликвидировать дефицит времени на продуктивную творческую деятельность.

     Структура учебной программы в целом соответствует современным требованиям ФГОС. Она имеет необходимые признаки нормативного документа: заявлена цель обучения, определены задачи в формировании нравственного и художественно-эстетического развития ребёнка,его творческой активности.В программе определено достаточное количество часов для изучения каждого раздела. Грамотно, с учётом возрастных особенностей детей, отобрано содержание занятий.

      Анализ представленной учебной программы свидетельствует о высоком уровне научно-методической подготовленности автора, широкой профессиональной эрудиции, наличии необходимых практических навыков составления учебно-планирующей документации.

      На основании вышеизложенного считаю. Что дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности «Лира», представленная Ломакиной Оксаной Александровной, имеет практическую значимость и, учитывая методическую ценность материалов. Может быть рекомендована для ведения занятий в системе дополнительного образования.        

Рецензент:

Директор  МКУ

«Информационно-методический центр                                            С.Н. Жилина

14.02.2017г.

                                                                         РЕЦЕНЗИЯ

на  дополнительную общеобразовательную общеразвивающую

 программу художественной направленности   «Лира»,

представленную Ломакиной Оксаной Александровной,

педагогом дополнительного образования  

     муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования  «Дом детского творчества»

 Первомайского района Тамбовской области

       Данная программа реализуется в рамках творческого объединения детей «Лира». Она рассчитана на 4 года обучения детей в возрасте от 7 до 17 лет. Программа имеет художественную направленность, является модифицированной, т.к. базируясь на программе «Музыка» в общеобразовательной школе, в неё введён курс обучения вокальному искусству, игры на фортепиано, обучения музыкально-ритмическим движениям. Подобной программы в общеобразовательных школах нет. Актуальность программы состоит в том, что она приобщает детей к миру прекрасного через вокальное искусство, учит ребёнка передавать свои эмоции, чувства в исполняемом произведении.

      Отличительная особенность её в том, что она формирует вокально-технические навыки, обучает исполнительским навыкам игры на фортепьяно, готовит детей к самореализации в процессе жизнедеятельности. Программа реализуется в четыре  этапа: «Азбука пения», «Музыкальная гармония»  и «Юный вокалист», «Созвездие».

      В пояснительной записке чётко изложены цель, задачи, актуальность, предполагаемые результаты, указан  адресат и срок реализации программы. Учебно-тематические планы каждого года обучения имеют разделы, темы с указанием количества теоретических и практических занятий.

В кратком содержании изучаемого материала указаны темы и количество часов теоретического и практического материала. По каждому году обучения предусмотрен диагностический этап.

      В методической части указаны материально-техническое, методическое и дидактическое обеспечение программы,приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса. Список литературы приведён в двух вариантах: для педагога и детей. Все структурные части в программе содержатся. Цели и задачи согласованы.   Качество подачи материала чёткое, ясное, логичное.

     Программа реализуется с 1999года и переутверждена  в 2016 году в связи с новыми базовыми требованиями к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам.

     Материалы программы соответствуют специфике дополнительного образования детей, способствуют развитию творческих способностей личности, профессиональному самоопределению, стимулируют стремление к самостоятельной деятельности и самообразованию.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

     Программа «Лира» утверждается ежегодно, она соответствует базовым требованиям дополнительных общеразвивающих программам и является модифицированной.

Рецензент: методист по программно-методическому обеспечению МБОУ ДО «Дом детского творчества»                                                                                                   С.В. Болашова

Директор МБОУ ДО

«Дом детского творчества»                                                 Н.А. Павлова

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая      программа художественной направленности «Лира».

Пояснительная  записка

Вокальное  искусство занимает важное место в системе дополнительного  образования  и  успешно развивается, вовлекая все больше детей, желающих заниматься творчеством. Вокальное пение – это богатые возможности, надёжные пути к постижению вершин мира музыки, к  эстетическому личностному совершенствованию, к устремлённому движению к высотам духовности, универсальным способом освоения духовно-нравственных идеалов.

         Дополнительная  общеразвивающая  программа «Лира» имеет художественную направленность, которая даёт полное представление о хранении, отборе и систематизации ценностей музыкальной культуры разных народов.

         Программа является модифицированной,  так  как базируясь на программе «Музыка» в общеобразовательной школе, в нее введен курс обучения вокальному  искусству, игры на фортепиано, основам  актерского мастерства, сценической речи.

          Программа  направлена на  обучение детей основам вокального, вокально-ансамблевого, музыкально-пластического искусства, развитие общефизических, артистических, исполнительских способностей, а также воспитание высоких эстетических критериев, необходимых для достижения гармоничного социального, интеллектуального и нравственного развития индивида. 

Данная  программа  актуальна, так как проблемы развития и воспитания детского голоса в вокальном искусстве стоит сегодня  очень остро. Потому  как  появилось большое количество вокальных студий, коллективов, всевозможных конкурсов, фестивалей и время предъявляет к детскому голосу очень высокие требования.

Актуальность заключается в оригинальном сочетании психологических, художественных, физических и социальных условий для развития творческой деятельности  учащихся. Современные жизненные условия  выдвигают свои требования: быть инициативными; нестандартно мыслящими; быть ориентированными на лучшие результаты.

               Новизна   программы заключается в использовании инновационных

       педагогических технологий, форм и методов, введении синтеза искусств:во-

кала, ритмопластики, актерского мастерства, направленных на форми-рование музыкальной  культуры  личности  как  неотъемлемой  частиду- ховной культуры. 

        Отличительной  особенностью данной  образовательной  Программы  от существующих заключается в том, что она ориентирована  на формирование вокально-технических  навыков,  навыков  сценического  актёрского  мастерства, обучение  музыкальной грамоте , исполнительских  навыков  игры на фортепиано, готовит детей к самореализации в процессе  жизнедеятельности.

        В  структуру  программы  входят  образовательные  блоки: теория,  практика. Все  образовательные  блоки  предусматривают  не  только  усвоение теоретических  знаний,  но  и  формирование  деятельностно-практического опыта.  Практические  задания  способствуют  развитию  у  детей  творческих способностей.  Данная программа предусматривает дифференцированный подход к обучению, учёт индивидуальных психофизиологических особенностей обучающихся. Репертуар подбирается  педагогом с учетом возрастных, психологических особенностей ребенка, а также его вокальных данных. Вокальное искусство обучает основам вокального исполнительства, способствует формированию музыкальной культуры учащихся,воспитывает  художественный вкус.

        Адресат программы

       Программа «Лира» адресована детям 7-17 лет. При комплектовании допускается совместная работа в одной группе учащихся без ограничения по возрастному признаку, учитывая начальную подготовку. С этой целью проводится анкетирование детей и предварительный контроль в форме собеседования.

Возрастные особенности учащихся

Младший школьный возраст (7-10 лет)

          Особенности  этого возраста определяются  тем,  что  детский  организм  еще окончательно  не  сформирован  и  находится  в  определенной  стадии  своего анатомо-физиологического  развития  (в  зависимости  от  возраста).  Для младшего домутационного возраста 7 – 10 лет характерны легкость в голосе, высокое резонирование и головное звучание. Голосовые связки при пении колеблются только крайними частями, смыкание связок происходит не полностью, в результате чего остается щель между связками в момент образования звука. В голосе нет яркой динамики, и заставлять петь детей громче,как иногда бывает, нельзя.Диапазон этого возраста – до первой – ре второй октавы, звук неровный, гласные звучат пестро.

         Средний школьный возраст (11-13 лет)

         В этот предмутационный период – 12 (13) лет оформляется нервно-мышечная система голосового аппарата, происходит смена  механизмов  голосообразования, крепнет  дыхательная  система (углубляется  дыхание),  ЦНС  и  детская  психика.Появляется тембровая окраска в голосе, полетность и звонкость. Голос становится более эластичным и подвижным. К 11 годам в голосе появляется признаки грудного звучания.Появляются признаки приближающейся мутации у некоторых учащихся. Педагогу важно бережно относиться к голосу подростка, не увлекаться  крайними  регистрами,  а  укреплять  голос  преимущественно  на центре.
         Старший школьный возраст (14-17лет)

Этот мутационный период  совпадает  с  началом  полового  созревания  у  мальчиков  и  девочек. Появляются сип в голосе, звучание становится напряженным и менее ярким, уменьшается диапазон голоса, звучание верхних звуков – крикливое, голос может срываться. Но чаще всего дети вообще не могут петь верхние звуки. Работа ограничивается рабочим диапазоном.Поэтому  нужно  очень  осторожно обращаться с голосом, но прерывать занятия пением не стоит. Особое внимание следует  уделить  подбору  репертуара. Основным  требованием  является  свободное  пение без напряжения и без форсирования звука.

Объем и срок освоения программы

Программа «Лира» рассчитана на 4 года обучения.Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы – 648 часов.

Режим занятий: (36 рабочих недель в год, 18  часов в неделю)

I год обучения  – 144 часа в год. Количество занятий в неделю-4 раза

по 45 минут.

II год обучения  –144 часа в год. Количество занятий в неделю-4раза по 45 минут.

III год обучения  –144 часа в год.Количество занятий в неделю-2 раза  по 2 часа. (продолжительность занятий 45х2 с перерывом 15 минут)

IV год обучения  – 216 часов в год. Количество занятий в неделю-3 раза  по 2 часа. (продолжительность занятий 45х2 с перерывом 15 минут)

        На каждом  занятии  проводится  музыкальная  пауза.   Учитывая  особенности  и содержание  работы  учебной  группы, исходя  из педагогической  целесообразности, педагог  может  проводить  занятия  всем составом учебной группы, по звеньям, индивидуально  и  индивидуальные  занятия с детьми – инвалидами  по месту жительства.

        Программа предназначена для освоения учебного материала в течение 4 лет детьми разных возрастных групп: 7 – 17 лет.При  комплектовании  групп допускается  совместная  работа  в  одной  группе  учащихся  без  ограничения  по возрастному признаку. Состав группы постоянный.

Основной формой учебной работы является групповое занятие. Занятие по данной программе состоят из теоретической и практической частей.Занятия  включают  в  себя  организационную,  теоретическую  ипрактическую части. Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых  для  работы  материалов  и  иллюстраций.

        В процессе реализации Программы используются следующие формы  организации занятий: беседа, лекция, дискуссия, тестирование, анкетирование, занятие – путешествие, занятие-постановка, занятие-репетиция,  занятие-концерт, занятие- конкурсная программа, викторина, занятие-игра, занятие – объяснение, интегрированное занятие, защита творческих  проектов, тематический и отчётный  концерты, итоговые занятия.

        По данному курсу обучаются четыре группы детей.

Каждая группа формируется по годам:

 I год обучения- ознакомительный «Азбука пения», группа численностью 10-15 человек, возраст 7-9 лет;

II год обучения- репродуктивный «Музыкальная гармония», группа численностью 10-12 человек, возраст 10-12 лет;

III год  обучения- креативный «Юный вокалист», группа численностью 8-10 человек, возраст 13-15 лет;

IV год обучения - эвристический (творческий) «Созвездие», группа численностью 6-8 человек, возраст 16-17 лет.

         Содержание  программного материала предусматривает  дифференцированный подход к обучению учащихся, различных по возрасту,  вокальным данным, уровню подготовки, индивидуальным особенностям учащихсяи физиологическим  возможностям  голоса ребёнка. В процессе  реализации  данной Программы использовался  инновационный подход к обучению и воспитанию.

В образовательном процессе  применяются  различные методыи приёмы  обучения:

• Объяснительно – иллюстративный (аудио и видеоматериалы для зрительного восприятия, беседа о музыкальном произведении, его содержании, характере, о средствах художественной выразительности; рассказ о творчестве композитора, лекция, объяснение, показ иллюстраций сенсорных свойств музыки;
• Репродуктивный(показ вокально-технических приёмов; пение по нотам; исполнение по слуху мелодий на фортепиано, пение по ладовой столбице,  пение  по  слуху  (мотив,  фраза, песня), ладовые упражнения);

    -   Проблемно – поисковый (упражнения-задания: ритмические рисунки в размерах 2/4, 3/4, 4/4, дуоли, триоли, квартоли; пение  по  слуху  (мотив,  фраза, песня), ладовые упражнения, упражнения в последовательном чередовании – исполнение песен вслух и про себя и находить правильное решение).

• Фонетический метод (активизирует  работу гортани и органов дыхания);
• Метод мысленного пения (И.М.Сеченов)- активизация слухового внимания, восприятие и запоминание звукового эталона для подражания,  внутренняя сосредоточенность в разучиваемом произведении, охрана голоса от переутомления;

• Метод эмоционального тренинга (П.И.Сикур)- произношение  текста, упражнения (пение распевов на гласные, слоги, пение отдельных мелодических фраз из знакомых произведений с различным эмоциональным подтекстом);
• Метод Карла Орфа (развитие  двигательных  способностей, музыкальной памяти , чувство ритма, речевого  интонирования, развития музыкального слуха;
• Метод  образного сравнения   на занятии помогает детям всравнивании различных образов  звучания голоса, развивает  умение  отличать  правильное звукообразование от неправильного и  оценивать собственное исполнение, формирует  навык самоконтроля;
• Исследовательский(творческие проекты, самостоятельная работа, творческие отчёты).

Используемые  в  работе  методы  вокального  обучения  опираются  на

процесс  мышления  и  объединяют  познавательные  процессы  с  практическими  умениями.

Образовательные технологии.

• Технология  индивидуально-дифференцированного обучения-   индивидуальный подход к учащимся (соответствие объема учебной нагрузки

и уровня сложности изучаемого материала их индивидуальным возможностям и способностям).

• Технология развивающего обучения – активизация  музыкальной памяти, внимания, мышления.Технология эффективности организации и управления образовательным процессом – качество освоения программного материала.
• Технология интенсификации и активной познавательной деятельности – создание ситуации успешности, поддержки, способствует творческому развитию личности.

Образовательные технологии направлены на развитие важнейших компетенций обучающихся для современной жизни.

Здоровьесберегающие технологии

• Дыхательная гимнастика по методу А.Н.Стрельниковой (формирование правильного певческого дыхания),

• Артикуляционная гимнастика В.Емельянова (укрепление  певческого дыхания, артикуляционного аппарата, снятие зажатости,  эмоционального  напряжения, активизация  работы  речевого аппарата).  

Игровые технологии  (музыкально-дидактические игры, упражнения в игровой  форме  «Сочини песню», вокальная импровизация, проговаривание и обыгрывание  скороговорок, упражнения на умение владеть своим лицом и телом - мимические этюды:«Радость», «Печаль», «Задумчивость», «Беспокойство», «Мечтательность»)-развитие сценического  движения  и сценической речи, раскрытие  творческого  воображения,  фантазии, музыкальной памяти.

Игровые динамические паузы – снятие перегрузок, снятие утомляемости глаз (упражнения).

Проектные технологии  (творческие  проекты, презентации) –развитие  системного  мышления, активизации  познавательной  деятельности, стимулирование  творческой  инициативы.

Информационно – коммуникационные  технологи.

        Запись голоса (диктофон) – работа  над ошибками, совершенствование исполнительского и вокального мастерства. Использование фонограмм (-) и (+)  с помощью компьютерных программ- мотивация  интереса  к обучению вокалу.Видеозаписи  выступлений –(анализ  концертных выступлений).

Эффективное  применение  современных образовательных технологий в образовательном процессе  способствует повышению результата в решении педагогических задач, позволяет детям более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности.

Особенности организации образовательного процесса.

При проведении, занятий учитывается:уровень ЗУН учащихся, индивидуальные особенности и физиологические возможности      голоса ребёнка,особенности мышления, познавательные интересы.За  период  обучения  учащиеся  получат  определенный  объем  знаний, качество  которых  проверяется  через  промежуточный  контроль:  участие  в конкурсах, фестивалях, концертных выступлениях.

Цель программы - развитие творческого потенциала личности учащихся посредством приобщения к вокальному искусству. Для достижения  поставленной цели необходимо решить следующие задачи.

Обучающие:

• познакомить с историей  и развитием музыкального искусства;
• обучить вокально-певческим умениям и  навыкам, вокальной культуре исполнения(передача голосом внутреннего эмоционального состояния), навыкам сценического мастерства;
• освоить знания по музыкальной грамоте,основам певческой гигиены и самоконтроля голосового аппарата  и элементарным основам игры на фортепиано.

Воспитательные:

                -    воспитать художественно- эстетический вкус,интерес, любовь  к

              отечественной  культуре и  музыкальным традициям;

• формировать  нравственные  качества  личности: толерантность,  эмпатию;
• повысить  мотивацию к концертной деятельности; формировать профессиональное самоопределение,повысить самооценку учащихся.

Развивающие:         

• развить певческий  голосовой аппарат  и музыкальный  вкус;
• развить сценическую речь, образное мышление через пластику и     ритмику, импровизацию, эмоциональное раскрепощение;  
• развить  творческие способности.

«АЗБУКА ПЕНИЯ»

I год обучения

Задачи:

Обучающие:

• познакомить с историей  вокального искусства, её основами; строением голосового аппарата.
• формировать азы вокальной техники (певческая установка, певческое дыхание, звукообразование, дикция);
• обучать умению различать жанры музыкальных произведений, определять выразительно-изобразительные  средства  в музыке.

Развивающие:

• развить музыкальные способности (правильное интонирование, музыкальный слух, память);
• развить чувство ритма;
• развить  осмысленную, выразительную, сопереживательную  передачу содержания песни слушателю.

Воспитательные:

• воспитать любовь к музыкальному искусству;
• воспитать  художественно-эстетический  вкус;
• воспитать вежливость, дисциплину, пунктуальность, целеустремлённость.

Предполагаемые результаты I года обучения

В конце первого года обучения учащиеся должны:

Знать:

• правила певческой установки и певческого дыхания;
• строение голосового аппарата;
• средства музыкальной выразительности

Уметь:

• правильно брать певческое дыхание, петь фразы ровно, на одном дыхании;
• петь с мягкой атакой звука;
• точно повторить звук в гармоническом интервале и в аккорде;
• правильно артикулировать на примере скороговорок и речевых упражнений.

Навыки:

• уметь звуковысотно чисто и ритмически чётко исполнять песню, выполняя средства музыкальной выразительности; уметь  осмысленно, выразительно, сопереживательно передать содержание песни  слушателю.

Учебный план I года обучения

Краткое содержание изучаемого материала I года обучения

Вводное занятие. Беседа. «Волшебный мир музыки».Цель и задачи программы. Режим работы, инструктаж по технике   безопасности.

I.«Волшебный мир музыки» - 6 часов

Теория – 5 часов

• История развития вокального искусства.
• Влияние искусства на окружающий мир, развитие и становление личности.
• Музыкальное воспитание и   развитие личности ребёнка.
• Основные певческие умения и навыки. Знакомство с основными терминами (певческая установка, вокальные навыки - ансамбль, строй, звукообразование, дикция ).
• Гигиена и охрана певческого голоса. Основные правила по охране голоса. Строение детского голосового аппарата.

Практика –1 час

• «Музыкальная фантазия». Начальная диагностика вокальных способностей детей.

II. Вокально-техническая работа

(разучивание произведений) –29 часов

Теория –2 часа

• Постановка певческого дыхания. Основные типы и  правила певческого дыхания.
• Интонационное зерно в музыке.

Практика-27 часов

• Основы певческой установки.
• Вокально-хоровые упражнения на постановку певческого дыхания
• (2 часа)
• Дыхательная гимнастика по методу Стрельниковой (3 часа)
• Вокальная  работа над  певческим  дыханием  в  песне  в размерах  2/4, 3/4 (3часа).
• Вокальная  работа над  певческим  дыханием  в  песне  в размере 4/4 (4часа).
• Вокальная работа над чистотой интонации в музыкальных произведениях в размере 2/4. (3 часа)
• Вокально-хоровые упражнения на формирование чистого интонирования. Основные приёмы на выработку чистой интонации.Упражнение «Повтори ритм». (3 часа)
• Вокальная работа над чистотой интонации в музыкальных произведениях в размере 3/4. (4 часа)
• Вокальная работа над чистотой интонации в музыкальных произведениях в размере 4/4. Музыкально-дидактические игры: «Музыкальное эхо», «Как тебя зовут?» (4 часа).

III.  Слушание музыки «Музыка – язык чувств» – 7 часов

Теория-7 часов

• История развития танцевальной музыки.
• Жанры танцевальной музыки. Знакомство с жанрами танцевальной музыки: «Песня, танец, марш» (2 часа)
• Вокально-инструментальная музыка «Музыка-язык чувств». Беседа о прослушанных музыкальных произведениях (элементы танцевальности, гамма чувств, выраженных в произведениях, образное содержание пьесы, характер, темп) – 4 часа.

IV. Вокально-техническая работа (разучивание произведений)-31 час.

Песни современных авторов

Теория –3 часа

• Знакомство с техническими приёмами – звукообразованием, звукоизвлечением (начало пения с правильным формированием гласных, чётким и коротким произношением согласных).
• Беседа. Основные способы звуковедения: legato,staccato, non legato, markato. Знакомство с терминами.
• Беседа. Музыкальный слух. Знакомство с понятием «музыкальный слух». Типы слуха : абсолютный, относительный.

Практика – 28 часов

• Вокально-хоровые упражнения на формирование звукообразования. Игра со звуком.     (4 часа)
• Вокально-хоровые упражнения на формирование звукоизвлечения.(3 часа)
• Вокальная работа над техническими приёмами - звукообразованием,   звукоизвлечением в песнях современных авторов (звонким, лёгким, напевным) (4 часа)
• Вокально-хоровые упражнения на штрихи: legato,nonlegato, staccato,     nonlegato, markato (5 часов)
• Вокально-хоровая работа над основными способами звуковедения в песнях (5 часов)
• Развитие гармонического слуха. Определение на слух окраску созвучий, определять количество звуков, движение мелодии. Упражнение «Мажорное ».(3 часа)
• Вокально-хоровые упражнения на развитие мелодического слуха (интонирование мелодических построений, аккордов, опевание главных ступеней I,III,V,гаммы, скачки). Определение на слух двух музыкальных звуков разной высоты, движение мелодии  ↑ и ↓  (4 часа)

V. Слушание музыки- 2 часа

 Теория – 2 часа

•  Вокально-инструментальная музыка «О чём рассказывает музыка?»

Слушание пьес в фортепианном исполнении. Анализ произведений  

(музыкальный образ и его развитие, сопоставление музыкальных об

 разов с жизненным явлением): «Пограничник» муз. И.Арсеньева, сл.

Л.Дымовой; «Трубы звонкие трубят»; «Весенние листочки»; «Слон и

Моська».(2 часа)

VI. Актёрское мастерство –10 часов

Теория – 1 час

          -  Постановка вокального номера. Беседа о подготовке к концертной

     деятельности.

Практика –9 часов

• Постановка вокального номера. Подбор костюма, аксессуара, оформление сценических  декораций.(3 часа)
• Хореографическая композиция к номеру (4 часа)
• Творческое воображение. Работа над элементами актёрского мастерства (воображение, жесты, мимика)-2 часа                                                

VII. Вокально-техническая работа (разучивание произведений)

    Песни современных авторов -45 часов

Теория – 5 часов

• Беседа. Артикуляция звука в песне. Понятие об артикуляции звука (правильное формирование гласных)
• Беседа. Дикция и орфоэпия. Знакомство с терминами – дикция, орфоэпия.
• Беседа. Элементы вокально-хоровой звучности (строй, ансамбль, нюансы). Знакомство с терминами. Правила интонирования аккордов. Ансамбль и   его виды.
• Беседа. Третий элемент хоровой звучности - нюансы. Знакомство с понятием нюанс - динамический оттенок, подчёркивающий характер звучания музыки ( þ,ƒ,m þ,mƒ, ƒ, ƒƒ ).Постоянные нюансы   þ,ƒ,mƒ,                    подвижные нюансы (cres , dim<>  ).
• Беседа. Лад - как средство развития музыки (мажор, минор). Понятие о ладе. Тоника. Устойчивые и неустойчивые звуки лада.

Практика –40 часов

• Вокально-хоровые упражнения на артикуляцию звука.Артикуляционная гимнастика. (4 часа)
• Вокальная работа над артикуляцией звука в песнях (4 часа)
• Вокально-хоровые упражнения на развитие чёткой дикции. Игра «Переклички». (4 часа)
• Вокальная работа над дикцией в песнях современных авторов. (4 часа)
• Вокальная работа над орфоэпией (фонетическое и грамматическое произношение в тексте)- 4 часа.
• Вокально-хоровые упражнения над строем (3 часа)
• Вокальная работа над строем в песнях (3 часа)
• Вокально-хоровая работа над ансамблем в музыкальном произведении. Интонационный, метроритмический, дикционный (3 часа)
• Вокальная работа над темповым, динамическим ансамблями (3 часа)
• Вокально-хоровые упражнения над нюансами (4 часа)
• Вокальная работа над нюансировкой в песне (4 часа)

VIII. Слушание музыки-1 час

Теория – 1 час

• Вокально-инструментальная музыка «Как рассказывает музыка?» Знакомство со средствами музыкальной выразительности в музыкальных произведениях: «Птенчики» муз. Е.Тиличеевой, сл. Л.Дымовой, «Часы», «Гармошка», «Считалочка».

IX. Вокально-техническая работа(разучивание произведений) –

8часов

Народная песня

Теория – 2 часа

     -    Русская народная песня. История русского народного творчества.

Жанры народной музыки :трудовые, свадебные, обрядовые     песни, частушки, небылицы, считалочки. Знакомство с народными песнями

«Сарафанчик», «Волга».

• Художественно-выразительное исполнение в музыке. Основные моменты  художественно-выразительного исполнения: техническое овладение музыкально-поэтическим языком произведений, художественное воплощение, музыкально-выразительные средства в произведении.

Практика- 6 часов

• Вокально-хоровые упражнения на динамические оттенки, штрихи.

     (3 часа)

• Вокальная работа над раскрытием идейно-художественного содержания песни (динамика, фразировка, штрихи) – 3 часа

X. Актёрское мастерство-4 часа

Практика –4 часа

• Сюжетно-образные движения. Составление элементов движений в песне. Передача ритмического рисунка в характере песни.
• Инсценировка песни. Творческое задание – импровизация движений к народной песне.

-  «Азбука пения».Диагностика знаний, умений и навыков, приобретённых

за I год  обучения. Творческое задание:  исполнение  песен  разной

тематики. Творческое      задание: на предложенный текст придумать

ритмический рисунок в  размере 2/4 .Определение на  слух  три  сферы

в музыке:Песня, танец, марш» и дать самостоятельно анализ музыкаль

ному произведению.

     -        «Лето звонкое, здравствуй!» Отчётный концерт.

Современные авторы: «Скворушка прощается» муз. Т. Попатенко, сл.        М. Ивенсен, «Осень» муз. Т. Попатенко, сл. И. Черницкой, «Семь дорожек» муз. В. Шаинского, сл. М. Танича, «Песня о школе» муз. Н. Дремлюги, сл.    Т. Масенка, «Колыбельная медведицы» муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева, «Песенка-небылица» муз. П. Чисталева, сл. О. Высотской, «Новогодняя» муз. А. Филлипенко, сл. Г. Бойко, «Елка» муз. Е. Тиличеевой, сл. В. Викторова, «С Новым годом» сл. и муз. В. Фадина, «Сказка не кончается»

муз.Г.Левкодимова, сл. В. Степанова, «Бравые солдаты» муз. А. Филлипенко,

сл. Т. Волгиной, «Маме в день 8 марта» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсон, «Мамина песенка» муз. М. Парцхаладзе, сл. М. Пляцковского, «Наташка-первоклашка» муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибраева, «Мы о радости поем» муз.    Г. Левкодимова, сл. М. Садовского, «Песня о весне» муз. Г. Фрид, сл.Н. Френкель, «Мы знаем песенку» муз. Р. Рустамова, сл. Л. Мироновой, «Ябеда-корябеда» муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина, «Песенка львенка и черепахи», «Родная песенка» муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского, «Летний дождь» муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой.

Рекомендуемый репертуар по слушанию музыки:

Раздел: «Музыка – язык чувств»

«Солнышко» музыка Е.Тиличеевой, слова Л.Дымовой, «Дождик» музыка Е.Тиличеевой, слова Л.Дымовой, «Гроза» музыка Е.Тиличеевой, слова Л.Дымовой, «Мама поет» музыка Е.Тиличеевой, слова Л.Дымовой, «Мы шагаем на парад» музыка Е.Тиличеевой, «В кино» музыка Е.Тиличеевой, «Зимний лес» музыка Е.Тиличеевой, «Зарядка» музыка Е.Тиличеевой, «Обойдутся без меня» музыка Е.Тиличеевой, «О чем плачет дождик» музыка Е.Тиличеевой, «Осень бродит по лесам» музыка Е.Тиличеевой, «Что у осени в корзине» музыка Е.Тиличеевой, «Грустная песенка» музыка Е.Тиличеевой, «Жарко» музыка Е.Тиличеевой, «Дождик, лей!» музыка Е.Тиличеевой.

2. Раздел: «О чем рассказывает музыка?»

«Пограничник» музыка И.Арсеньева, слова Л.Дымовой, «Трубы звонкие трубят» музыка И.Арсеньева, слова Л.Дымовой, «Весенние листочки» музыка И.Арсеньева, слова Л.Дымовой, «Слон и Моська» музыка И.Арсеньева, слова Л.Дымовой, «Красная Шапочка и Серый Волк» музыка И.Арсеньева, «Три медведя» музыка И.Арсеньева, «Машин день» музыка И.Арсеньева.

3. Раздел: «Как рассказывает музыка?»

«Птенчики» музыка Е.Тиличеевой, слова Л.Дымовой, «Качели» музыка Е.Тиличеевой, «Эхо» музыка Е.Тиличеевой, «Часы» музыка Е.Тиличеевой, «Труба» музыка Е.Тиличеевой, «Колыбельная» музыка Е.Тиличеевой, «Гармошка» музыка Е.Тиличеевой, «Считалочка» музыка Е.Тиличеевой, «Бубенчики» музыка Е.Тиличеевой, «Наш дом» музыка Е.Тиличеевой.

Рекомендуемый репертуар по вокалу для индивидуальной работы:

«Если добрый ты» муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского, «Динозаврики» муз. И. Резника, сл. Э. Финберга, «Осень» муз. Т. Попатенко, сл. И. Черницкой, муз. В. Шаинского, «Снеженика» сл. М. Пляцковского, муз. Ю. Чичкова, «Маме в день 8 марта» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен, «Гномы» муз. А. Басиля, сл. А. Эппеля, «Собака – бяка» муз. Л. Вихарева, сл. Т. Шапиро.

«МУЗЫКАЛЬНАЯ ГАРМОНИЯ»

II год обучения

Задачи:

Обучающие:

• познакомить с творчеством великих композиторов и их музыкой ;
• обучить пению с музыкальным сопровождением и без него, умению держаться     в тональности;
• обучить  элементарным знаниям по музыкальной  грамоте.

Развивающие:

• развить  у учащихся умение слышать и анализировать свои недостатки в звукообразовании;
• развитьумение импровизировать (придумывать простейшие мелодии на стихотворные тексты);
• развить и закрепить  умение  координировать пение и движение.

Воспитательные:

• воспитать  культуру общения друг с другом;
• воспитать  у детей стремление к сотрудничеству и сотворчеству;
• воспитать  музыкальный  вкус.

Предполагаемые результаты II года обучения

В конце второго года обучения учащиеся должны :

Знать:

• основы звукоизвлечения ,основные динамические оттенки;
• творчество великих композиторов и их музыку;
• свойство голосов и их динамические качества;
• основы музыкальной грамоты.

Уметь:

• правильно формировать гласные и согласные звуки;
• петь чисто, слажено в ансамбле; выразительно и напевно на одном дыхании строить длинные фразы ;
• петь с музыкальными сопровождением и без него; умение держаться в тональности; работать с микрофоном.

Навыки:

• самостоятельно выразительно, осмысленно исполнить песню разного характера;
• приобретение опыта сценических выступлений ;
• умение творчески инсценировать песню.

                                Учебный  план II года обучения

Краткое содержание изучаемого материала  II года обучения

Вводное занятие «Пусть эта музыка звучит». Цели и задачи II года обучения. Режим и план работы объединения

I.Певческий голос -3 часа

Теория –2 часа

• Обобщение темы «Основные певческие навыки и певческая установка».
• Гигиена и охрана голоса. Повторение изученного материала за I год обучения. Понятие о певческом голосе, его диапазоне. Характеристика певческого голоса (высота, диапазон, сила, тембр (окраска).Регистры певческого голоса. Понятие о регистре голоса. Виды регистров: грудной, медиум (средний) и голосовой.

Практика-1 час

-  «Музыкальная грамота».Диагностика знаний и умений учащихся.

II.Вокально-техническая работа (разучивание произведений)-31 час

Песни современных авторов

Практика 31 час

• Вокально-хоровые упражнения на постановку певческого  дыхания (2 часа).
• Дыхательная гимнастика по методу Стрельниковой. Работа над упражнениями дыхательной гимнастики (3 часа).
• Разучивание песни в размере 2/4, беседа об авторе, форме и содержании песни. Изучение нотного материала (2 часа).
• Разучивание песни в размере 3/4, беседа об авторе, форме и содержании песни. Изучение нотного материала (2 часа).
• Разучивание песни в размере 4/4, беседа об авторе, форме и содержании песни. Изучение нотного материала (3 часа).
• Вокальная работа над певческим дыханием в песне (3 часа).
• Вокально-хоровое упражнение на выработку чистого интонирования(3 часа).
• Интонационная работа в песне, в размере 2/4(4часа).
• Вокальная работа над интонацией в песне в размере 3/4  (4часа).
• Вокальная работа над интонацией в песне в размере 4/4  (4часа).

-   Вокально-хоровые упражнения на развитие диапазона  голоса. Работа над                       мелодическими оборотами в песне. Упражнение «Ритмизация слов».

III.Слушание музыки-2 часа

Теория – 2 часа                        

• Обзор музыкального искусства 18-19 веков.
• Творчество М.И. Глинки и его музыка Опера «Иван Сусанин». Прослушивание фрагментов из оперы. Презентация учащихся на тему «Творческий путь М.И. Глинки»

IV.Азбука музыкальной грамоты –4 часа

Теория- 4 часа

• Введение в курс музыкальной грамоты. Знакомство с основами музыкальной грамоты.
• Правописание нот. Скрипичный ключ. Басовый ключ .
• Знакомство с правописанием нот, скрипичным и басовым ключами. Длительности нот. Паузы.
• Метроритм. Затакт. Знакомство с понятием о метроритме, затакте.    

V.Вокально - техническая работа (разучивание произведений) –

15 часов. Песни современных авторов.

Теория – 4 часа

• Звукообразование и звуковедение. Беседа о певческом звуке. Приёмы подачи звука: высокая позиция звука, единая манера звукообразования, округлённость звука.
• Музыкальный Слух. Ладовая окраска звука. Понятие о ладе. Занятие-путешествие «В мир музыкальных красок». Прослушивание музыкальных произведений и анализ ладовой окраски. (3 часа)

 Практика -  11 часов

• Звукоряд в музыке. Понятие о звукоряде. Интонирование звукоряда. Упражнение «Вокальная импровизация».
• Интонационно-фонетические упражнения – «Страшная сказка», «Губной  вибрант». (3 часа)
• Вокально-хоровые упражнения над звуковедением: legato,nonlegato, staccato.Игра со звуком по методике Карла Орфа». (4 часа)
• Вокальная работа над звукообразованием, звуковедением в песне.

    (3 часа)

VI.Слушание музыки – 2  часа

 Теория –2 часа

• Русская музыка в контексте отечественной культуры 50-70–х г.г.
• Творческий путь Н. Римского - Корсакова и его музыка. Опера

     «Снегурочка». Прослушивание фрагментов из оперы.

VII.Азбука музыкальной грамоты -3 часа

Теория –2 часа

• Правописание гаммы и главные трезвучая. Понятие о гамме. Диатоническая и хроматическая гаммы. Знакомство с правописанием гамм:С- dur,а- moll,G-dur,e-moll  и  главных трезвучий (T53,S53,D53).
• Размеры в музыке. Простые размеры. Знакомство с  простыми размерами в музыке 2/4,3/4,4/4. Объяснение. Показ музыкальных примеров в размерах 2/4,3/4,4/4.

Практика-1 час

• Интонирование гамм C-dur,a-moll,главных трезвучий.Интонирование гамм G-dur,e-moll, главных трезвучий.

VIII. Вокально-техническая работа (разучивание произведений)–14 часов Песни современных авторов, народная песня.

Практика-14 часов

• Вокально-хоровые упражнения на выработку чёткой дикции. Приём «Переклички».(3 часа)
• Вокальная работа над дикцией в песне . (3 часа)

-   Артикуляционная гимнастика (3 часа)

• Вокально-хоровые упражнения на выработку правильной артикуляции Игра –импровизация по методике Карла Орфа.(2 часа)
• Вокальная работа в песне над правильной артикуляцией  звука. Творческая импровизация - сочинение мелодии к заданному тексту.

     (3 часа)

        IX.Слушание музыки – 1 час

Теория –1 час

• Музыкальная культура в советский период. Вокальные жанры в советской музыкальной культуре (песня, хоровая сюита, кантата, оратория).

X.Вокально-техническая работа  – 49 часов

Песни современных авторов.

Теория - 3 часа

• Особенности строя acapella. Беседа. Теория строя.
• Художественно-исполнительский ансамбль в музыкальных произведениях.
• Динамика и фразировка в художественном исполнении произведения.

Практика-46 часов

• Вокально-хоровые упражнения над гармоническим строем. Интонирование мажорного и минорного  трезвучий. Контроль за качеством исполнения. Упражнение «Сочини мажорную музыку». (3 часа)
• Вокально-хоровые упражнения над мелодическим строем. Интонирование гаммообразного движения ↓ и ↑.Упражнение «Угадай имя». (3 часа)
• Вокальная работа над строем в песне (трудноинтонируемые интервалы, восходящее и нисходящее движение мелодии). Контроль за чистотой интонирования. (3 часа)
• Вокальная работа над динамическим ансамблем (равновесие всех голосов в динамическом соотношении)- 3 часа.
• Вокальная работа над тембровым ансамблем (тембровое равновесие звучания голосов) в песне. (2 часа)
• Вокальная работа над дикционным ансамблем (равновесие в дикционном соотношении) – 3 часа.
• Метроритмический ансамбль в песне (2 часа)
• Вокально-хоровые упражнения на динамику. Применение приёмов в работе (пение на закрытый рот, чередование пения вслух и про себя) – 3 часа
• Вокальная работа над динамическими  оттенками в песне (4 часа).
• Вокальная работа над фразировкой исполнения в песне (выделение кульминационной вершины в произведении, выявление линии развития основных тем)- 3 часа
• Вокально-хоровые упражнения на динамику, штрихи. (2 часа)
• Вокально-хоровые упражнения на фразировку. (2 часа)
• Работа над фонограммой песни в размере 2/4 (контроль за чистотой интонирования, певческим дыханием, гибкостью голоса, ровностью тембрального звука) - 4 часа.
• Вокальная работа над фонограммой песни в размере 3/4. (2 часа)
• Работа над фонограммой песни в размере 4/4. (4 часа)

-    Работа с микрофоном в песне .(3 часа)

XI. Актёрское мастерство – 5 часов.

Практика – 5 часов

• Сцена речи. (2часа)
• Установка вокального номера: осознание содержания и характер песни, донесение её до слушателя посредством мимики, жестов, танцевальных движений. Подбор костюма, аксессуара, оформление сценических декораций, световое оформление номера. (3 часа)

XII.Азбука музыкальной грамоты- 3 часа

Теория –3 часа

• Темпы в музыке. Понятие о темпе. Знакомство с таблицей основных темпов. Основные динамические оттенки. Знакомство с таблицей основных динамических оттенков.
• Знаки альтерации, их правописание. Знакомство со знаками альтерации(#;ь;   ).Показ на фортепиано нотного примера.
• Знакомство с октавами, регистрами. Понятие об октавах. Типы октав. Понятие о регистрах. Показ на фортепиано октав, регистров.

        XIII.Слушание музыки – 2 часа

Теория –2 часа

• Развитие музыкального искусства в Западной Европе.
• Творческий путь В.А. Моцарта. Опера  «Свадьба Фигаро» Прослушивание фрагментов из оперы.

XIV.Актёрское мастерство –9 часов

Практика –8 часов

• Мимический канон. Работа над мимикой лица. (2 часа)
• Инсценировка песни. Составление элементов движения в песне, координирование пения и движения. Работа над мимикой, характерными жестами, эмоциональным содержанием. (4 часа)
• «Музыкальная гармония».Диагностика знаний, умений и навыков за II год обучения. Исполнение песен на тему «Времена года».Творческое задание - досочинить мелодию на предложенный текст.
• «Детство –это я и ты».Отчётный концерт.

Теория- 1 час

• «Музыкальная гармония».Диагностика знаний, умений и навыков за II год обучения.

Рекомендуемый репертуар:

«Семь дорожек» муз.В.Шаинского,сл.М.Танича, «Песня друзей» из мультфильма «Бременские музыканты» муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина, «Белая дорожка» муз. В. Ренева, сл. А. Пришельца, «Новогодний карнавал» сл. и муз. В. Фадина, «Белая дорожка» муз.В.Ренева, сл.А.Пришельца, «Песня Красной шапочки» муз.А. Рыбникова, сл. Ю. Михайлова, «Лети стальная эскадрилья» муз.Т. Чудова, сл. Е. Авдиенко, «Песня о пограничнике» муз. С. Богословского, сл. О. Высотной, «Что мы Родиной зовем» муз. Г. Левкодинова, сл. В. Степанова, «Песенка мамонтенка» муз. В. Шаинского, сл. Д. Непомнящей, «Самая хорошая» муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой, «Песенка обо всех на свете» из мультфильма «Обо всех на свете» муз. А. Осадчего, сл. Б. Заходера, «Майский вальс», сл. М. Ясеня, муз. И. Лученко, «Хотят ли русские войны» муз. Э. Колмаковского, сл. Евтушенко, «Песенка Леопольда» из мультфильма «Леопольд и Золотая рыбка» муз. Б. Савельева, сл. А. Хайта, «Мы о радости поём»муз.Г.Левкодимова, сл.М.Садовского.

Рекомендуемый репертуар по слушанию музыки.

Вокально-инструментальная музыка: «Лесенка» музыка Е.Тиличеевой, слова Л.Дымовой, «Высокая лестница» музыка Е.Тиличеевой, слова Л.Дымовой, «Петушок» (р.н.п.) в обработке И.Арсеньева, «Я иду с цветами» музыка Е.Тиличеевой, «На лыжах» музыка Е.Тиличеевой, «На рассвете» музыка Е.Тиличеевой, «Снегири» музыка Е.Тиличеевой, «Буду летчиком» музыка Е.Тиличеевой, «Труба и эхо» музыка И.Арсеньева, «Солдаты маршируют» музыка И.Арсеньева, «Дедушка и внук» музыка И.Арсеньева, «В гости» музыка И.Арсеньева, «Папа и мама разговаривают» музыка И.Арсеньева, «Балалайка и гармошка» музыка И.Арсеньева.

Классическая музыка: фрагменты из оперы Н.А.Римского-Корсакова «Царская невеста»; фрагменты из оперы М.И.Глинки «Иван Сусанин»; фрагменты из оперы В.-А.Моцарта «Свадьба Фигаро».

Современная музыка: кантата «Песня утра, весны и мира» Д.Б.Кабалевского; музыка к кинофильмам «Веселые ребята», «Песня о Родине» С.О.Дунаевского.

 Рекомендуемый репертуар по вокалу для индивидуальной работы:

«Песенка о всех на свете» из мультфильма «О всех на свете» муз. А. Осадчего, сл. Б. Заходера, «Мама» сл. М. Пляцковского, муз. Ю. Чичкова, «Песня о волшебном цветке» из мультфильма «Шелковая кисточка» сл. М. Пляцковского, муз. Ю. Чичкова, «Самая, самая» сл. В. Степанова, муз. Г. Левкодимова, «Буратино» сл. Ю. Энтина, муз. А. Рыбникова, «Волшебный бал» сл. Н. Френкеля, муз. Г. Фадина, «Наша школьная страна» сл. Шевелевой, муз. Ю. Чичкова, «Не дразните собак» сл. П. Синявского, муз. Е. Крылатова, «Маленький принц» сл. Н. Добронравова, муз. М. Таривердиева.

«ЮНЫЙ ВОКАЛИСТ»

III год обучения

Задачи:

Обучающие:

• обучить умению формировать звук в высокой позиции, плавно переходить из одного регистра в другой;
• обучить  двухголосному пению по нотам;
• уметь исполнять в произведениях  более  сложные ритмические рисунки – синкопы, ломбардский  ритм, остинатный  ритм.

Развивающие:

• развить творческую  самостоятельность при изучении и работе над музыкальным произведением;
• развить  технику исполнения, подвижность  голоса,музыкальную пластику и элементы сценического искусства;
• развить  навык работы с микрофоном.

Воспитательные:

• воспитать  у учащихся  стремление к совершенствованию;
• воспитать  чувство  стиля и широкого кругозора;
• воспитать  толерантность, взаимопомощь и чувство ответственности.

Предполагаемые результаты III года обучения

В конце третьего года обучения учащиеся должны :

Знать:

• историю развития музыкальной культуры по эпохам;
• основы музыкальной грамоты;
• основы актёрского мастерства, сценического движения, пластики, элементы драматического искусства.

Уметь:

• формировать звук в высокой позиции, плавно переходить из одного регистра в другой, контролировать чистоту интонации, владеть навыком  правильного певческого дыхания;
• самостоятельно интонировать по нотам музыкальные произведения , владеть техникой исполнения ,подвижностью голоса;
• выразительно исполнять двухголосные произведения,совмещать вокальную технику с пластикой и другими приемами современного сценического искусства.

Навыки:

• самостоятельно анализировать музыкальные произведения, их авторов, творчески подходить к составлению танцевальной композиции к песням;
• владеть навыком работы с микрофоном, творческой импровизации;
• использовать полученные знания в процессе жизнедеятельности.

Учебный  план III года обучения

Краткое содержание изучаемого материала

IIIгода обучения

Вводное занятие. Цели и задачи IIIобучения.

                        Режим  и план работы творческого объединения.

I.Повторение и закрепление ЗУН за 2-ой год обучения – 5 часов

Теория –3 часа

• Основные певческие умения, навыки, певческая установка. Основные правила певческого дыхания
• Гигиена и охрана певческого голоса. Понятие о певческом голосе, его диапазоне, регистрах. Название и свойства голосов.(2 часа)

Практика -2 часа

-«Юный вокалист».Диагностика знаний и умений учащихся

II.Вокально-техническая работа (двухголосье)- 8 часов

Теория –2 часа

• История возникновения многоголосия. Виды имитационной полифонии.
• Канон. Понятие о каноне, его значение.

Практика –6 часов

•  Разучивание канона. Знакомство с каноном. Самостоятельное интонирование канона по нотам каждого голоса отдельно. Контроль за качеством исполнения унисона.Соединение двух голосов в каноне.(2 часа)
•  Интонационная работа в каноне. Контроль за чистотой интонирования мелодии первого и второго голосов .Упражнение «Дирижёры»(2часа).

• Вокальная работа над певческим цепным дыханием в каноне. Контроль за ровным, спокойным, длинным дыханием. (2 часа)

III.Слушание музыки – 2 часа

Теория – 2 часа

  -     Эпоха романтизма в мировой музыкальной культуре.

  -Камерно-вокальное творчество композитора-романтика Р.Шумана.

Прослушивание хорового произведения «Доброй ночи», анализ

        миниатюры.

IV.Музыкальная  грамота –2 часа

Теория – 2 часа

• Правописание гамм F-dur, d-moll, B-dur, g-moll и главные трезвучия
• Сложные размеры в музыке: 6/8, 9/8.

V.Вокально-техническая работа (двухголосье) - 10 часов

Практика- 10 часов

• Вокально-хоровые упражнения на звукообразование, дикцию.
• Вокальная работа над правильным звукообразованием (высокая позиция звука, единая манера пения) в каноне. Игра –импровизация по методике Карла Орфа».
• Вокальная работа над чёткой, ясной дикцией в каноне. Применение приёма в работе: чёткое проговаривание текста без музыки. Артикуляционная гимнастика В. Емельянова.(4 часа)
• Вокально-хоровые упражнения над строем. Приёмы в работе (пение звукоряда, трезвучий с интонированием главных ступеней лада). Упражнение минорный концерт.
• Вокальная работа над строем в каноне. Интонирование первого и второго голосов отдельно без сопровождения фортепиано. Контроль за чистотой интонирования мелодии, звучащих интервалов.
• Вокальная работа над ансамблем (интонационным, дикционным, динамическим, тембровым) в каноне.(2 часа)

VI.Слушание музыки – 1 час

Теория - 1 час

• Светское профессиональное пение. Видные хоровые деятели 19 века. Прослушивание хоровых произведений С.И.Танеева «Эллегия», П.Г.Чеснокова «Дубинушка».

VII.Вокально-техническая работа (двухголосье) – 6 часов

Практика – 6 часов

• Вокально-хоровые упражнения на динамику, фразировку, штрихи. Упражнение «Колокольный перезвон».
• Вокальная работа над раскрытием идейно-художественного содержания произведения (динамика, фразировка, штрихи).
• Работа над фонограммой канона. Работа с микрофоном. Творческое задание - на заданный текст сочинить мелодию в размере 4/4,6/8. (4 часа)

VIII.Актёрское мастерство – 2 часа

Практика-2 часа

• Пение и движение
• Импровизация песни.

IX.Вокально-техническая работа (двухголосье) –8 часов

Народная песня

Практика-8 часов

• Разучивание народной песни (2 часа)
• Вокально-хоровые упражнения на выработку чистоты интонации.
• Вокальная работа над чистым интонированием народной песни (2 часа). Вокально- хоровые упражнения на цепное певческое дыхание, дыхательная гимнастика по методу Стрельниковой.
• Вокальная работа над цепным певческим дыханием в народной песне (2 часа).  
• Вокально- хоровые упражнения на цепное певческое дыхание, дыхательная гимнастика по методу Стрельниковой.

X.Музыкальная грамота- 3 часа

Теория -3 часа

• Хроматическая гамма. Понятие о гамме. Показ на фортепиано гаммы.
• Интервалы в музыке. Понятие об интервалах. Чистые интервалы –  ч.1, ч.4, ч.5, ч.8. Показ на фортепиано интервалов. Большие и малые интервалы – м.2,б.2,м.3,б.3,м.6,б.6,м.7,б.7. Показ на фортепиано интервалов.(2часа)

XI.Вокально-техническая работа (двухголосье) – 13 часов

Народная песня

Практика –13 часов

• Вокально-хоровые упражнения на звукообразование, дикцию,    артикуляционная гимнастика.
• Вокальная работа над звукообразованием и дикцией народной песне. (4 часа)
• Вокально-хоровые упражнения над строем. Приёмы в работе (пение звукоряда; пение на закрытый рот; пение вслух и про себя; пение с интонированием главных ступеней лада).Упражнение «Нарисуй мажорное настроение».
• Вокальная работа над гармоническим строем и народной песне. Интонирование первого и второго голосов отдельно без сопровождения фортепиано. Контроль за чистотой интонирования мелодии, интервалов.
•  Вокальная работа над ансамблем (интонационным, дикционным, динамическим, тембровым) в народной песне. (2 часа)
• Вокально-хоровые упражнения на динамику, фразировку.Упражнение «Хор часов».
• Вокальная работа над художественным исполнением песни: художественное воплощение, техническое овладение музыкально-поэтическим языком произведения, музыкально-выразительные средства.
• Вокальная работа над фонограммой народной песни ( контроль за чистотой интонации, темпа, дикцией, фразировкой ). Работа с микрофоном в песне. (2 часа)

XII.Слушание музыки-1 час

Теория –1 час

• Хоровая культура Тамбовской области. Знакомство с историей хорового искусства Тамбовской области. Творческий путь С.В. Рахманинова. Прослушивание романса «Весенние воды».Знакомство с песней «Земля Тамбовская».

XIII. Работа  над  творческим проектом

«Сценический образ в вокальном произведении».

(Вокально-техническая работа.Двухголосье в терцию).  

Песни современных авторов - 36 часов

Теория-3 часа

-  Образ в  песне. Знакомство с основными сценическими элементамив

образе песни (пение, движение,  танец, мимика, эмоции, жесты, костюм,

макияж, пантомимика: движения глаз, губ, головы человека, егопаль-  

цев, рук и туловища, внутренняя вера в исполняемую  роль, образ,

понимание образа исполняемого произведения).Постановка проблемы,

исследование, поиск решений, обсуждение. Просмотр презентации

«Сказочные образы в песне»(2 часа)

     -   Сценическая культура и техника речи.Проблемы сценическоговолне-

         ния юного певца.

Практика - 33 часа

•    Вокально-хоровые упражнения на выработку чистоты интонации.

    Упражнение «Вокальная импровизация в образах». (2 часа).

•  Разучивание песен (двухголосье в терцию), в размерах 3/4,4/4,беседа об  авторе ,форме и содержании песен. Интонирование по нотам отдельно каждого голоса. Соединение 1-го и 2-го  голосов вместе. Слуховой контроль  за  исполнением интервалов, унисона, интонации. (2 часа)

• Вокальная работа над чистотой интонации в песнях (двухголосье в терцию), в размерах 3/4,4/4. (4 часа)
• Разучивание песен (двухголосье), в размере 2/4. Сольфеджирование каждой партии отдельно. Соединение первой и второй партии вместе.

    (2 часа)

• Разучивание песен (двухголосье), в размере 3/4. Сольфеджирование каждой партии отдельно. Соединение первой и второй партии вместе.  

     (2 часа)

• Разучивание песен (двухголосье), в размере 4/4. Сольфеджирование каждой партии отдельно. Соединение первой и второй партии вместе.

     (2 часа)

• Вокальная работа над чистотой интонации в песнях (двухголосье).

    Вокально-хоровые упражнения на выработку чистоты интонации.

    (3 часа)

• Дыхательная гимнастика по методу Стрельниковой,   вокально-хоровые упражнения на формирование цепного певческого дыхания. (2 часа)
• Вокальная работа над цепным дыханием в песнях (двухголосье в терцию), в размерах 3/4,4/4.(3 часа)
• Вокальная работа над цепным дыханием в песнях (двухголосье), в размерах 2/4,3/4,4/4.(3 часа)
• Вокально-хоровые упражнения на выработку чёткой дикции в песнях, артикуляционная гимнастика.Эмоциональный тренинг П.И.Сикура (произношение текста и пение  музыкальных фраз с различным эмоциональным подтекстом: радости, горя, раздражительности и т.п.)
• Вокальная работа над дикцией в песнях (двухголосье  в терцию), в размерах 3/4,4/4 (4 часа)
• Вокальная работа над дикцией в песнях (двухголосье), в размерах

 2/4,3/4,4/4.Творческое задание: придумать к ритмическому рисунку

 мелодию, пение распевов на гласные, слоги, пение отдельных  мелодии

 ческих фраз сразличным эмоциональным подтекстом.(3 часа)

XIV.Актёрское мастерство

(Продолжение творческого проекта) – 5часов

Практика- 5 часов

• Сценическая     импровизация песни (самостоятельное составление

композиции песни).

Поиск необходимых средств выражения через мимику, жестикуляцию,

пластику поведения. Упражнения на умение владеть своим лицом и

телом - мимические этюды: «Радость», «Печаль», «Задумчивость»,

«Беспокойство», «Мечтательность», «Страх», «Восторженность»,

«Удивление».

-   Постановка вокального номера. Осознание содержания и характера

песни и донесение его до слушателя посредством мимики, жестов.

Этюды коллективной пантомимы  на развитие сценической речи, дви

жения,творческое воображение,  фантазию: «В гостях», «Посадка в

поезд», «На перемене», «На рыбалке», «Заводная кукла» (воспитание

мышечной свободы).(2 часа).

• Составление танцевальной композиции.Работа над созданием  музыкально-сценического рисунка  произведения, в которое включены  варианты воплощения музыкально-художественного образа, предложенные детьми в ходе занятия. Соединение отдельных элементов движений в песенно-танцевальную композицию. Эмоциональное исполнение песни. Подбор костюма, аксессуара, оформление сценических декораций, световое оформление номера. (2 часа)

XV.Вокально-техническая работа

Двухголосье в терцию, двухголосье

(Продолжение творческого проекта) - 35 часов

Практика – 35 часов

• Вокально-хоровые упражнения над гармоническим строем (интонирование интервалов: м.3,б.3, использование различных упражнений -пение распевов на гласные,  слоги,  пение  отдельных  мелодических  фраз  из    произведений  с различным  эмоциональным  подтекстом. (2 часа)
• Вокальная работа  над гармоническим строем в песнях (двухголосье в терцию), в размерах 3/4,4/4. (4 часа)
• Вокальная работа  над гармоническим строем в песнях (двухголосье) в размерах 2/4,3/4,4/4. (4 часа)
• Вокальная работа  над ансамблем (интонационным, метроритмическим, дикционным, тембровым) в песнях (двухголосье в терцию) в размерах 3/4,4/4. Тренинг мысленного пения (И.М.Сеченов) -активизация слухового внимания, внутренней сосредоточенности в разучиваемом произведении,   помогает предохранить голос от переутомления.(3 часа)

• Дикционный, интонационный, ансамбль в двухголосном произведении  

     в размере 2/4. (2 часа)

• Вокальная работа  над ансамблем (дикционным, динамическим, темповым) в песне (двухголосье), в размере 3/4 . (2 часа)
• Метроритмический, дикционный, динамический ансамбль в песне (двухголосье) в размере 4/4. (2 часа)
• Вокально-хоровые упражнения на динамические оттенки (p,mp,mf, f),

 фразировку. Игры-упражнения  для глаз, лица  «Нарисуймажорное

 настроение», «Речевой портрет».

• Вокальная работа над художественным исполнением в песнях (двухголосье в терцию), в размерах ¾,4/4.(3 часа)
• Художественное исполнение в песнях (двухголосье), в размерах  2/4,3/4,4/4. Погружение в поэтический мир автора текста вокального произведения, понимание его смысла, образности, интонационно-ритмической организации. (4 часа)
• Работа над фонограммой песен (двухголосье в терцию) в размерах 3/4,4/4. Обработка фонограммы  с помощью   компьютерной  программы Vocalremover  в режиме «+» и «-».(3 часа)
• Работа над фонограммой песен (двухголосье) в размерах 2/4,3/4,4/4. Контроль  за чистотой интонирования, чётким произношением слова, орфоэпией, динамикой, фразировкой. Музыкально-дидактическая игра:

     «Как тебя зовут?»(2 часа)

• Работа с микрофоном над песнями (двухголосье в терцию) в размерах 3/4,4/4. Правильное пользование звукоусилительной аппаратурой.(2часа)
• Работа с микрофоном над двуголосными произведениями. Контроль над дикцией, чистотой интонации, при пении в микрофон. Развитие слуха над соотношением звучания голоса под микрофон и фонограммы. Контроль слуха над одновременным звучанием голоса и музыки.

XVI.Слушание музыки

(Продолжение творческого проекта) -2 часа

Теория –2 часа

• Популярные хиты музыки. Знакомство с популярной музыкой. Просмотр видеоматериала  хитов музыки: джаз, рок, блюз, поп, кантри. Анализ сравнения художественного воплощения образа в прослушанных  произведениях. Викторина «Угадай мелодию».(2 часа)

XVII.Сценическое искусство

(Защита творческого проекта) - 4 часа

 Теория – 1 час

• «Созвездие талантов».Диагностика знаний, умений, навыков,  приобретённых за время обучения.

 Практика- 3 часа

• Исполнить двухголосные вокальные произведения. Составить танцевальную композицию к песне. Сочинить мелодию на текст, дорисовать картинки к песенке.
• «Вся музыка - волшебная страна». Отчётный концерт. (2часа)

Рекомендуемый репертуар:

«Некогда стареть учителям» муз. Ю. Чичкова, сл. М. Пляцковского, «Песня первоклассника» муз. Э. Ханка, сл. И. Шаферана, «Радоваться жизни» муз. П. Аедоницкого, сл. И. Коханского, «Листья желтые» муз. Р. Паулса, сл. Я. Петерса, «Будет жить любовь на свете» муз. Л. Дмитриева, сл. А. Ольгина, «Маленький принц» муз. М. Таривердеева, сл. Н. Добронравова, «Кабы не было зимы» муз. Е. Крылова, сл. Ю. Энтина, «Мальчишка Новый год» муз. Ю. Чичкова, сл. М. Пляцковского, «33 коровы» сл. Н. Олева, муз. Н. Дунаевского, «Родная земля» муз. В. Добрынина, сл. Л. Дербева, «Птица счастья» из кинофильма «О спорт, ты – мир» муз. А. Пахмутовой, сл. Н. Добронравова, «На безымянной высоте» муз. В. Мицли, сл. Е. Гейка, «На земле Тамбовской» муз. О. Егоровой, сл. К. Ибряева, «Уголок России» муз. В. Шаинского, сл. Н. Шевелёвой, «Песня о России» муз. В. Локтева, сл. О.Высотской, «Со вьюном я хожу» (русско-народная песня), «Чёрное и белое» муз.Э.Колмановского из т/ф «Большая перемена», «Земля Тамбовская» муз.О.Харламовой, сл. Е.Подольского, «Счастья, тебе земля!» муз. Ю.Саульского, сл. Л.Завальнюк, «Замыкая круг» муз.К.Кельми, М.Пушкиной, «Пойду ль я, выйду ль я» (русско-народная песня).

Рекомендуемый репертуар по слушанию музыки:

Романс «Весенние воды» С.В. Рахманинова, , «Сарафанчик» (р.н.п.) музыка А. Гурилева, сл. А. Полежаева, «Волга» (р.н.п.) в обработке Л. Гершковича, «Я на горку шла» (р.н.п.), прелюдия №7 Ф. Шопена, «Доброй ночи» Р. Шумана, «Любовь» Ф. Шуберта, «Вечер» С.И. Танеева, «Элегия» В.С. Калинникова, «Дубинушка» П.Г. Чеснокова.

Рекомендуемый репертуар по вокалу для индивидуальной работы:

«Живи, родник!» сл. В. Дюкова, муз. В. Добрынина; «Гляжу в озера  синие» из телефильма «Тени исчезают в полдень» сл. И. Шаферана, муз. Л. Афанасьева; «А знаешь, всё еще будет» сл. В. Тушновой, муз. М. Минкова; «Арлекино» сл. В. Андреева, муз. Э. Димитрова; «Наедине со всеми» сл. А. Поперечного, муз. В. Шаинского, «Песня остается с человеком» сл. С.Острового, муз. А. Островского; «Маэстро» сл. И. Резника, муз. Р. Паулса; «Звездное лето» сл. И. Резника, муз. А. Пугачевой.

«Созвездие»

IV год обучения

Задачи:

Обучающие:

• обучить   исполнению  произведения  в  различных стилях( на иност -ранном языке), пониманию  идеи  музыкального произведения  и   выражению   его образа  и  эмоциональной  глубины;

• совершенствовать  знания о стилевых особенностях вокального эстрадного жанра, приёмах стилизации эстрадной песни;

• формировать  азы  игры на фортепиано, навыки сценического искусства.

Развивающие:

• развить    диапазон  голоса  от  соль  малой  октавы- соль  2-ой  октавы
• расширить знанияучащихся о музыкальной  грамоте и искусстве вокала, различных жанрах  и стилевом многообразии  вокального искусства, выразительных средствах, особенностях музыкального языка;
• развить  вокальную  технику в джазовой манере исполнения «глиссандо», «мелизмы», «форшлаги».

Воспитательные:

• воспитатьтворческую личность, ориентированную на успех,  максимально  адаптированную  к современным  условиям;
• воспитать  социально-ценностное  отношение к  культурному наследию  вокально-сценического искусства;
• формировать  профессиональное  самоопределение  и  самооценку.

Предполагаемые результаты IV года обучения

В конце четвёртого  года обучения учащиеся должны :

Знать:

• историю современной музыки,стилевые особенности вокального эстрадного жанра, приёмы стилизации в контексте эстрадной песни;
• знать  правила охраны голоса в  предмутационный  период;  
• основные приёмы игры на фортепиано и средства музыкальной выразительности.

Уметь:

• использовать дополнительные регистры — фальцетный, свистковый (флажолетный), смену тембровых оттенков голоса;
• исполнять двухголосные произведения с использованием различных консонирующих интервалов, умение вслушиваться в аккордовую партитуру и слышать ее различные голоса;
• творчески исполнять на  фортепиано отдельные попевки, песенки, гаммы.

Навыки:

• овладеть навыком сценической культуры- голосом, мимикой и телом;
• владеть техникой исполнения произведений на иностранном языке в джазовой манере пения;
• самостоятельно импровизировать и сочинять мелодии на заданные темы.

Учебный  план IV года обучения

Краткое содержание изучаемого материала

IVгода обучения

Вводное занятие. Цели и задачи IVобучения.

                        Режим  и план работы творческого объединения.

I.Вокал-искусство пения– 7 часов

Теория –6 часов

• Секреты вокального мастерства.(2 часа)
• Охрана певческого голоса в период мутации. Методы сохранения голосового аппарата.
• История  современной  музыки.  Современные  жанры  и  направления  в  эстрадной  музыке.(2часа)
• «Новая волна». Диагностика знаний и умений учащихся.

Практика -1 час

- «Новая волна». Диагностика знаний и умений учащихся.

II.Вокально-техническая работа (джазовое  многоголосие)- 9 часов

Теория –2 часа

• Ансамблевое  многоголосное пение. Разновидности  вокальных ансамблей.
• Джаз и его роль  в эстрадном жанре.

Практика –7 часов

• Разучивание  джазового произведения  по  нотам. Знакомство с песней. Интонирование     песни по нотам каждого голоса отдельно. Соединение двух голосов в песне.(2 часа)
• Джазовая  манера  исполнения. Интонационная  работа  в  песне. Слуховой контроль, координирование слуха и голоса во время исполнения по музыкальным фразам. (3часа)

• Вокальная работа над певческим цепным дыханием в песне. Контроль за  длинным  фонационным выдохом. (2 часа)

III.Слушание музыки – 1 час

Теория – 1 час

   -   История джаза. Стилевые особенности джазовой музыки. Вокальные

композиции Б.Смита, Л.Амстронга, Д.Гершвина.  Прослушивание

произведений   Л. Амстронга   «WestEndBlues»;  Д. Гершвина-

Отрывкииз оперы «Порги и Бесс».                 

IV.Сольфеджио –5 часов

Теория – 2 часа

• Мелизмы в музыке. Чтение с листа вокальных упражнений.

-    Гармония в музыке, функциональная  и  красочная  стороны гармонии .

          Септаккорды  и  их обращения.

Практика-3 часа

• Чтение с листа  вокальных  упражнений  с  мелизмами.(2часа)

-    Интонирование cептаккордов  и  их обращений. Развитие    гармониче-

ского   и  мелодического слуха.

V.Вокально-техническая работа (джазовое  многоголосие) - 24 часа

Практика- 24 часа

• Вокально-хоровые  упражнения  на правильное формирование звука.(3часа)

     -    Вокальная  работа над  звукообразованием  и  звукоизвлечением  в песне.

          Исполнение   приёмов: глиссандо, придыхательная  атака  звука,резкие

          переходы  в  различные  регистры.          Работа  над  подвижностью  и  

           гибкостью  голоса. Формирование  грудного  звучания  голоса, умение  

          комбинировать  головное  и  грудное  звучание  голосов.(4 часа)

• Вокально-хоровые  упражнения  на  дикцию и артикуляцию. Артикуля  

          ционная  гимнастика .(2 часа)

• Вокальная работа над дикцией и артикуляцией в песне. Совершенствование навыков правильного певческого ясного произношения слов, активизация речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок.(4 часа)
• Вокально-хоровые упражнения над строем. Приёмы в работе (пение гамм, интервалов, аккордов).3 часа
• Вокальная работа над  гармоническим и мелодическим строем в песне.Выравнивание партий по звучанию (чистое и выразительное интонирование  диатонических  ступеней  лада, различных  видов  мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный  ритм, триоли (4 часа)
• Вокальная  работа  над  ансамблем. Выравнивание  тембров, регистров в интонационном  ансамбле.  Слитность, уравновешенность в  динамическом  ансамбле. (4 часа)

VI.Обучение игры на фортепиано – 6 часов

Теория – 1 час

• Введение в курс программы. Знакомство с основами  фортепиано. Беседа об истории музыкального инструмента- фортепиано.

Практика – 5 часов

• Октавы, регистры   фортепиано. Исполнение  на  фортепиано  октав,

регистров.(2часа)

     -    Приёмы игры на фортепиано.

• Упражнения для рук (отдельно левой и правой) и пальцев.Контроль за постановкой рук,  локтя. Самостоятельная  игра нотного текста в пределах октавы со счётом. Контроль за аппликатурой пальцев рук. (2 часа)

VII.Слушание музыки – 1 час

Теория - 1 час

• Авторская ( бардовская) песня и её особенности. Песенное творчество Б. Окуджавы, В.Высоцкого. Прослушивание (просмотр) песен  Б.Окуджавы «Музыка души», В Высоцкого «Баллада о детстве». Беседа о характерных манерах и специфических приёмах исполнения  певцов.

VIII.Вокально-техническая работа (джазовое многоголосие) – 11 часов

Практика – 11 часов

• Вокально-хоровые упражнения на динамику, фразировку.
• Вокально-хоровые упражнения на штрихи.
• Вокальная работа  над эмоциональной насыщенностью исполнения:, динамика, фразировка, штрихи. (4 часа)
• Работа над фонограммой  песни. Отработка отдельных вокальных приемов, штрихов, совершенствование навыков исполнения в соответствии со стилем произведения, умение слышать и корректировать свой голос в общей музыкальной палитре. Работа организуется как по нотному тексту, так и по слуху. Работа с микрофоном. Слушание своего голоса, умение чувствовать микрофон. (5 часов)

IX.Сценическая культура– 4 часа

Теория-1 час

      -        Сценическая культура певца-вокалиста.        

Практика-3 часа

• Сценический образ  и  художественное   исполнение в ансамбле.

          Умение  передать посредством  мимики  и  жестов   эмоциональное    

          содержание  произведения.(3часа)

X.Вокально-техническая работа (двухголосье)–11 часов

Песни современной эстрады.

Практика-11 часов

• Разучивание песни  по нотам. (3 часа)
• Вокально-хоровые упражнения на выработку чистоты интонации.(2часа)
• Вокальная работа над чистым интонированием. Интонирование по голосам. Слуховой контроль над интонированием. Расширение  диапазона голоса.(4 часа).
• Вокальная  работа  над  опорным  грудным   певческим  дыханием. Умение комбинировать  дыхание. Вокально- хоровые упражнения на цепное певческое дыхание, дыхательная гимнастика по методу Стрельниковой.(2часа)

XI.Сольфеджио - 4 часа

Теория -2 часа

• Правописание гамм D-dur, h-moll, A-dur, f-moll и главные трезвучия.

• Увеличенные и уменьшенные интервалы. Понятие об интервалах. Показ на фортепиано интервалов. Увеличенные  интервалы –  ув.1, ув.2, ув.3, ув.5, ув.6, ув.7, ув.8. Уменьшенные интервалы –ум.2, ум.3, ум4, ум.6, ум7, ум8.

Практика-2 часа

• Интонирование   гамм    D-dur, h-moll, B-dur, d-moll и главных

трезвучий.

• Контроль за чистым интонированием ступеней  лада.

XII.Вокально-техническая работа (двухголосье) – 21 час

                                     Песни современной эстрады

Практика –21 час

• Вокально-хоровые упражнения на  дикцию,  орфоэпию.(2часа)
• Вокальная  работа  над  выразительностью  поэтического  текста. Совершествование  навыка  связного и отчётливого исполнения гласных в сочетании  с  согласными  в  песне. (4 часа)
• Вокально-хоровые  упражнения  над  строем. Приёмы в  работе (пение звукоряда;  пение  на  закрытый рот; пение  вслух  и  про себя; пение с интонированием  главных  ступеней лада.

-   Вокальная работа над  гармоническим и  мелодическим строем.

    Слуховой контроль над интонированием. Чистое  и  выразительное

     интонирование     диатонических  ступеней  лада,  интервалов. (2 часа)

• Вокальная работа над ансамблем (интонационным, дикционным, динамическим, тембровым) в  песне. (4 часа)
• Вокально-хоровые упражнения на динамику, фразировку.(2часа)
• Вокальная  работа  над  раскрытием  художественного  содержаниия и

     выявления  стилистических  особенностей  произведения.(3 часа)

• Вокальная  работа  над   фонограммой  песни ( контроль за чистотой интонации, темпа, дикцией, фразировкой ). Работа  с  микрофоном  в песне. (3 часа)

XIII.Обучение игры на фортепиано – 9 часов

Практика – 9 часов

• Упражнения для развития техники пальцев рук. Гаммы С-dur, a-moll,

      G-dur, e-moll и его главные трезвучия, хроматическая гамма, интерва-

     лы. Контроль за аппликатурой. (3часа)    

• Упражнения для развития техники пальцев рук - септаккорды и его обращения. Исполнение септаккордов отдельно каждой рукой- левой и правой.
• Занятие-путешествие «В царство музыкальных звуков». Разучивание иг

     ры  пьесы  каждой  рукой  отдельно.   Контроль  за  аппликатурой  паль

цев, постановкой рук. Соединение двумя руками  вместе в музыкальных     произведениях. Исполнение произведения.(5  часов)

XIV. Работа над творческим проектом  «Мастерская мюзикла»  (Вокально-техническая работа.

Двухголосье, двухголосье в терцию).  

Песни  современных зарубежных авторов- 36 часов

        Теория-2 часа

• Мюзикл- жанр музыкально-сценического искусства. История развития.

  Знакомство с понятием «мюзикл», историей развития.

• Особенности мюзикла, его разновидности.Постановка проблемы,

  исследование,поиск решений, обсуждение. Просмотр  презентации

 «Что такое мюзикл?», чтение литературного произведения, на основе

  которого поставлен мюзикл; распределение ролей; подготовка текстов,

  нот и минус-фонограмм.

Практика - 34 часа

• Разучивание   английской  песни (двухголосье в терцию)в размерах4/4,6/8, знакомство с песней, беседа об авторе,средствах  музыкальной  выразительности  и образно-эмоциональной  стороне  песен. Интонирование  по  нотам  отдельно  каждого  голоса. Соединение 1-го и 2-го  голосов  вместе. Исполнение  форшлагов , группето, разных  пассажей.  (3 часа)
• Разучивание песен (двухголосье), в размере 2/4,3/4. Сольфеджирование каждой  партии  отдельно. Соединение  первой  и  второй  партии  вместе.     (3 часа)
• Вокально-хоровые  упражнения  на  выработку чистоты  интонации:

      гаммообразных  и  арпеджированных   последовательностей  вверх и  

     вниз.      Упражнение «Вокальная импровизация». (2 часа)                                                          

• Чистое  интонирование  в  песнях,  в размерах 4/4. Приёмы работы : на

     слоги, закрытый  рот.Слуховой  контроль  за  исполнением  интервалов,  

    скачков, унисона. Способы  вокализации   nonlegato,  markato,  staccato.

     (3 часа)

• Вокальная  работа  над  чистым  интонированием  в песнях, в размере 6/8.  Интонирование  а capellaкаждого  голоса  отдельно. Проговаривание ритмических  фигур, текста.  Пропевание  трудно  интонируемых мелодических  оборотов.(3часа)  
• Интонация в песнях , в размерах 2/4, 3/4. Развитие  музыкально  слуха, памяти. Формирование  вокально- интонационной  координации. Интона ционные  и  ладовые  связи, ощущения   между  звуками  разной  высоты.(3часа)
• Вокальная работа над цепным дыханием в песнях (двухголосье   в терцию), в размерах 2/4,3/4.Дыхательная гимнастика по методу Стрельниковой,  вокально-хоровые упражнения на формирование цепного певческого дыхания.(3 часа)
• Вокальная работа над цепным дыханием в песнях в  размерах  4/4, 6/8.

    Творческое задание: придумать к ритмическому рисунку мелодию.

     (3 часа)

• Вокально-хоровые упражнения на выработку чёткой дикции в песнях, артикуляционная гимнастика, скороговорки.(2 часа)
• Вокальная работа над дикцией, артикуляцией  в песнях, в размерах 4/4,6/8. Свобода движений артикуляционных органов. Формирование чёткой взаимосвязи между дикцией  и ритмом. Проговаривание текста песни в ритме. Правила культуры речи(верное  ударение  в  слове, правильноепроизношение гласных и согласных), правила логики речи (выделение основного ударного слова, несущего логическое ударение, помогающее понять мысль,  смысл фразы). 5 часов
• Вокальная  работа  над  дикцией  в  песнях (двухголосье), в размерах 2/4,3/4. Свобода  движений  артикуляционных  органов. Совершенст- вование  навыка  единообразной  артикуляции. Характер  певческой дикции  зависит  от  характера  музыки, содержания   произведения. При исполнении   распевных  произведений  текст  произносится  мягко.  В  драматических  произведениях  слова  произносятся   значительно  при  более  крупной  артикуляции.  При исполнении   быстрых   произведений  следует  слова  произносить   легко, «близко», облегчать силу звука. (4часов)

XV.Слушание музыки

 ( Продолжение творческого проекта«Мастерская мюзикла»  -3 часа

Теория –2 часа

• Знаменитые жанры мюзикла. Знакомство с композиторами  мюзиклов Э. Ллойда Уэббера,  Клодом-Мишелем Шонбергом.
• Западноевропейская  музыка  современной эстрады. Знакомство с певцамиChristinaAguilera, LaraFabian, КаtyPerry.

Практика- 1час

• Жанры мюзикла. Прослушиваниемюзиклов «Кошки», «Иисус Христос», «Кабаре».Анализ  мюзиклов. Презентация «Популярные хиты мюзиклов». 

XVI.Обучение игры на фортепиано – 12 часов

Практика-12 часов

    -   Работа над темпом, его изменениями в пьесе, песенке. (5 часов)

• Работа над штрихом – legato,stakkato в пьесе.(2часа)
• Работа над штрихом -  nonlegato в песенке.
• Работа над динамическими оттенками в исполненной пьесе. Контроль за правильной аппликатурой.
• Работа над динамическими оттенками в песенке.
• Слуховой подбор знакомых песен в размерах 2/4,3/4,4/4.(2часа)

XVII.Вокально-техническая работа

Двухголосье в терцию, двухголосье

( Продолжение творческого проекта«Мастерская мюзикла»  - 33 часа

Практика – 33 часа

• Вокально-хоровые упражнения над гармоническим строем  (интонирование  по  полутонам  и целым тонам, скачки по терциям, квартам, квинтам  и  другим  интервалам, пение  неустойчивых  интервалов  и аккордов, интонационно сложные  вступления  отдельных  партий.)
• Вокальная  работа  над  гармоническим строем  в  песнях (двухголосье в терцию), в  размерах 2/4,3/4. Контроль  за  интонированием   ступеней  лада. Правила  интонирования  интервалов: чистые  интонируются устойчиво, малые  и  большие – соответственно, с  односторонним сужением  и  расширением, увеличенные  и  уменьшённые  с двухсторонним расширением  и  сужением. (4 часа)
• Вокальная  работа  над  гармоническим  строем  в  песнях (двухголосье) в размерах 4/4,6/8. Выстраивание больших и малых терций, чистых квинт и октав.  Создание  наиболее  удобной  тесситуры в  сложных эпизодах произведения. Контроль за частой  сменой  тональностей. Приёмы работы  над строем: пение с закрытым ртом и на отдельные гласные. (4 часа)
• Вокальная  работа  над   ансамблем (интонационным, метроритмическим, дикционным, тембровым) в  песнях (двухголосье  в терцию) в размере 2/4 Контроль  за  одновременным  и  бесшумным  вдохом, устойчивой  и чистой  интонацией,  интонированием   ровного   звука  без  вибрации,чёткой  артикуляцией  текста, ощущением пульсации, чередованием сильных и слабых долей такта. Контроль за ровностью звучания.(3часа)

• Дикционный, интонационный, ансамбль в двухголосном произведении  

в размере 3/4. Единство в произношении  слова, одновременное   вступление голосов по партиям (3 часа)

• Вокальная работа  над ансамблем (дикционным, динамическим, темповым) в песне (двухголосье), в размере 4/4 .  Одновременное использование контрастной динамики. Артикуляционно-точное  одновременное  произнесение текста, начала  и  конца  фраз, ритмическая точность.(3 часа)
• Метроритмический,  дикционный,  динамический, тембровый  ансамбль  в песне (двухголосье) в размере 6/8.  Соблюдение  устойчивости  темпа, единства  в произношении  слова, динамического  равновесия,  тембровой  слитности.(3 часа)

-    Вокально-хоровые упражнения на  фразировку. Вокальная  работа   над

     художественным  исполнением в  песнях (двухголосье в терцию), в  раз

     мерах 2/4,3/4.  Отработка отдельных вокальных  приемов, штрихов, со-

     вершенствование  навыков исполнения в соответствии со  стилем произ

    ведения, умение слышать и корректировать свой голос в  общей музыкальной  палитре. (3 часа).

• Вокально-хоровые упражнения на динамические оттенки (p,mp,mf, f).

Художественное исполнение в песнях (двухголосье), в размерах  4/4,  6/8.  

• Выполнение волнообразной динамики, акцентов. Работа над   фразиров

    кой, выделение  кульминационной вершины  в  песне, выявление  линии  

    развития основных  тем. Работа над штрихами  в песне.  (3 часа)

• Работа  над  фонограммой  песен (двухголосье в терцию) в размерах 2/4,3/4. Важность  раскрытия содержания музыки и стихотворного текста. (2 часа)
• Работа  над  фонограммой  песен (двухголосье) в  размерах  4/4,6/8. Чистота интонирования,  выполнение  яркой  фразировки, выразительного поэтического  текста, воплощение  художественного  образа. (2 часа)
• Работа с микрофоном над песнями (двухголосье в терцию) в размерах 2/4,3/4, 4/4,6/8. Умение регулировать силу звучания путём увеличения дистанции между  микрофоном  и исполнителем.(2часа)

XVIII.Сценическая культура

( Продолжение творческого проекта«Мастерская мюзикла»  – 9 часов

Практика- 9 часов

• Жесты  как выразительное средство выразительности. Импровизация в

джазовой композиции (самостоятельное составление композиции    песни).  

• Умение  передать посредством мимики и  жестов   эмоциональное  содержание песни. (2 часа).
• Сценический имидж композиции (подбор  костюма,  аксессуара,      оформление сценических  декораций, световое  оформление номера).    Сценический   образ: поиск  исполнительного образа песни,     своеобразие   и неповторимость, манера исполнения и эмоциональная выразительность. (4 часа).
• Работа над имиджем(выход на сцену, сценическая походка, движение на   сцене, жесты  вокалиста,  мимика, глаза  и улыбка). Постановка мюзикла.Органичное соединение пластического, вокального и актерского рисунков роли. Групповая и индивидуальная работа над актерским воплощением персонажей мюзикла.(2 часа)

XIX.Слушание музыки

( Продолжение творческого проекта«Мастерская мюзикла»  -3 часа

Теория –1 час

• Западноевропейские современные популярные исполнители поп-

    музыки. Знакомство с      исполнителями: Бритни Спирс, Мадонна,

    Лэди Гага,     Кристина    Агилера.Викторина «Звёзды эстрады».

Практика-2часа

    -    Просмотр  презентации «Современные популярные исполнители поп-

    музыки».

XX.Сценическое искусство

(Защита творческого проекта«Мастерская мюзикла»)  - 6 часов

 Теория – 1 час

• «Таланты звёзд». Диагностика  знаний, умений,  навыков, приобретённых    за 4 года обучения.

 Практика- 5 часа

• Эмоционально, осмысленно, художественно исполнить двухголосные вокальные произведения. Составить танцевальную композицию к песне. Подобрать на слух  знакомую мелодию на фортепиано.(2часа)  

         «Звёзды  зажигают». Отчётный концерт. Премьера  мюзикла     «Кош-

          ки» на сцене. (3часа)

Рекомендуемый репертуар:

«Надо верить молодым» муз. А. Варламова, сл. И. Трубочкиной; «Топ по паркету» муз. А Варламова,  сл. Р. Паниной;  «Время», муз. А. Варламова, сл. Е Сырцовой;   «Мечта» муз. А Варламова, сл. О. Сазоновой;  «Мы желаем счастья вам» муз.и сл. С. Намина; «Подари улыбку миру» муз. А. Варламова, О.Сазоновой; «Мир волшебных  мелодий» муз.и  сл. А.Ермолова; «Вальс Победы» муз. А. Варламова, Р. Паниной;  «Звёзды молчат» муз.и сл. Д. Никольский; «Планета детства» муз. и сл. В. Цветкова; «Вороны» муз. муз. и сл. И. Орехова; «Снова вместе» муз. и сл. В. Цветкова; «Письма» муз. и сл. К. Попова; «Нам нужен мир» муз. Л. Семёнова, сл. О. Безымянной; «О, моя, Россия!» муз.и сл. В.Тюльканова; «Осенний блюз» муз. и сл. А. Ермолова;  муз. и сл.Т.Бурцевой « Танцуем джаз»; муз. М.Минкова, сл. Д. Иванова  «Старый рояль»; муз и сл.Stevie Wonder «Sir Duke»; мюзикл Э. Ллойда Уэббера «Кошки»,  муз.и сл. Я. Коломиец «Джаз-джаз»;  музисл.  BritneySpears «AndThenWeKiss»; муз.АнтонинаАрмато, сл. ТимДжеймс «LoveYouLikeALoveSong»;«Гранитныйсын» муз. В. Аксёнова, сл. А. Ломунова,муз.и сл.«Деми   Ловато «La la land»;«Случайный вальс» муз. М. Фрадкина, сл. Е. Долматовского.

Рекомендуемый репертуар по слушанию музыки:

 «WestEndBlues»Л. Амстронга;  Отрывки из оперы «Порги и Бесс» Д. Гершвина; мюзикл Э. Ллойда Уэббера «Кошки»,Э. Ллойда Уэббера«Иисус Христос», Джона Кандера «Кабаре», Б.Окуджавы; «Баллада о детстве» В. Высоцкого; «Hurt» ChristinaAguilera; «Adagio» LaraFabian; «HotNCold» КаtyPerry; «ItShouldBeEasy» Бритни Спирс; «TimeStoodStill» Мадонны; «AngelEyes» Димы  Билана;  «Во мне моя любовь»Валерии;  «Долче Вита» Жасмин.  

Рекомендуемый репертуар по вокалу для индивидуальной работы:

«Сердце  земли  моей»  муз.и  сл.  И.Дорофеева,  Р. Алехно; Simplythebest" муз. и сл. Майк Чэпмен и Холли Найт;«Зачем это лето» муз. А Костюк, сл. В Степанов;  «Поздняя любовь»  муз. А. Костюк, сл. В. Степанов; «Дороги России» муз. А. Костюк, сл. В. Степанов; «Мама – Мария» муз. и сл. А. Губина;  муз и сл. Тюльканова  «Волчица»;  муз  и  сл . Тюльканова   «Жанна Дарк»; «Hurt»  муз. и сл. Линды   Перр, Марк Ронсон ; «Adagio»  LaraFabian; «Зазуля» Злата  Огневич; «Ветром стать» муз. и сл. Макsим;  «Мамочка» муз. А. Флярковского, сл. Л. Дербенёва»;  «Новогодняя ночь» муз. А. Костюка, сл. В. Степанова;   «Зимний сон» муз.и сл. А. Шевченко; «Верность» муз. А. Новиков, сл. В. Харитонов; «Школьный бал» муз. С. Дьячкова, П. Леонидова; «Там, за полосой дождя» муз.и сл. П. Степанова;  «Джинсовый мальчишка» муз. С. Сорокина, сл. О. Шамис;  «Звездочёт» муз. А. Варламова, сл. Р. Паниной; «Мой учитель» муз. А. Варламова, сл. И. Трубочкиной; сл. Р. Паниной;  «Рождество» муз. А. Варламова, сл. О. Сазоной, «Россия моя» муз.сл. В. Тюльканова; «Новый год» муз. А. Варламова. «Sunny» муз.и сл. Бобби Хэбб;«Лето прошло» муз. А. Никульшие, сл. А. Ганина; 

Рекомендуемый  репертуар  по  обучению  игры на  фортепиано:

«Тень, тень» В. Калиникова, «Скользя по льду» Э. Сигмейстера, «Украинская народная песня», «Маленькая полька» Д. Кабалевского, «Этюд» Е. Гнесина, «Пьеса» Ж. Армана.

Планируемые результаты

К концу обучения по данной Программе дети должны:

Знать:

• историю  и развитие музыкального искусства, основные жанры

     народной и профессиональной вокальной музыки, творчество

     великих  композиторов;

• правила правильного произношения звуков, правила певческой установки и певческого дыхания, охраны и гигиены певческого голоса; тембровые и динамические качества,свойства  голосов;
• основы музыкальной грамоты, основы сценического мастерства, основные приёмы игры на фортепиано и средства музыкальной выразительности.

Уметь:

• эмоционально-образно воспринимать и выразительно исполнять вокальные произведения разного характера,петь чисто, слаженно двухголосные произведения в ансамбле с сопровождением;
• владеть навыками вокальной техники,  сценического мастерства, использовать динамические оттенки голоса,грамотно работать  с микрофоном,повыcить  мотивацию  к концертной деятельности,  формировать  социальный  опыт учащихся для успешной реализации личности;
• самостоятельно составлять композиции песен, импровизации, творчески исполнять на фортепиано отдельные попевки, песенки, пьесы, гаммы.

С целью успешной реализации данной программы: разработаны

     подробные план - конспекты всехзанятий по программе, разработан

    и оформлен дидактический материал,разработана методика

    проведения итоговой аттестации учащихся.

Календарный учебный график

             Начало занятий групп первого года обучения с 10 сентября,окончание  

            занятий 31 мая, для учащихся второго и последующих   годов обучения с

             1 сентября, окончание занятий 25 мая.Каникулы с 1  июня по 31 августа.

• I год обучения (ознакомительный)-36 учебных недель, 144 учебных
• дня.
• II год обучения (базовый) -36 учебных недель, 144 учебных дня.
• III год обучения (углубленный)-36 учебных недель, 144 учебных дня.
• IV год обучения углубленный)-36 учебных недель, 216 учебных дня.

Условия реализации программы

• заинтересовать детей содержанием программы и ее конечным

  результатом;

• организация процесса обучения в интересной доступной форме.

Материально-техническое оснащение

         Материально – технические (пространственные) условия организации        познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности детей вклю- чают:

      -  светлое, просторное помещение, с хорошей акустикой, звукоизоляцией

и вентиляцией;

• фортепиано;
• стулья;
• скамейки;
• зеркало;
• шкаф для хранения музыкального материала, методической литературы, наглядных пособий,  дидактических пособий;
• декорации, костюмы;
• сборники с нотным материалом.

Учебные принадлежности:

• тетрадь;
• авторучка;
• карандаш;
• ластик;
• альбом;
•         фломастеры;
•    нотная тетрадь.  

                Техническое оснащение

• музыкальный центр;
• компьютер;
• проектор;
• экран;
• микрофон;
• DVD-проигрыватель;
• музыкальный центр;
• видеомагнитофон;
• электроаппаратура;
• записи фонограмм в режиме «+» и «-» ;
• записи аудио, видео, формат CD,MP3;
• записи выступлений, концертов.

Методическое и дидактическое обеспечение программы

       В процессе работы по настоящей Программе используются информационно-методические материалы:

• методика музыкального воспитания детей;
• русская музыкальная литература;
• зарубежная музыкальная литература;
• хроника музыкальной жизни Тамбова;
• творчество великих композиторов;
• развитие и воспитание голоса детей;
• методические разработки по темам программы,
• методические разработки по темам программы;
• методика   проведения   итоговой   аттестации   учащихся;
• игровые конкурсные программы;
• информационная и справочная литература;
• сценарии массовых мероприятий, разработанные для организации досуга учащихся ;
• наглядные пособияпо темам (карточки со средствами музыкальной выразительности, портреты композиторов, карточки с изображением нот, пауз, ритмических рисунков, творческих заданий);
• инструкция по технике безопасности и охране певческого голоса;
• диагностические методики для определения уровня ЗУН и творческих способностей учащихся;
• новые педагогические технологии в общеобразовательном процессе (сотрудничество педагога с  учащимися, создание ситуации успешности, взаимопомощи в преодолении трудностей, активизация творческого самовыражения);
• видео и фото материалы.

Санитарно-гигиенические требования

         Для реализации общеразвивающей программы необходимо иметь cветлое, просторное   помещение, с хорошей акустикой, звукоизоляцией   и  вентиляцией. Занятия проводятся в кабинете, соответствующем требованиям ТБ, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен иметь хорошее освещение и периодически проветриваться. В наличии должна быть аптечка с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.

Кадровое обеспечение

        Программу реализует педагог дополнительного образования, имеющий базовое профессиональное образование и необходимую квалификацию, должен быть способен к инновационной профессиональной деятельности, обладать необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию в течение всей жизни, должен знать возрастные особенности детей. Для реализации программы, необходим аранжировщик музыки возможна консультативная помощь психолога для выявления скрытых способностей детей.

Ожидаемые результаты

Личностные - развитие социально и личностно значимых качеств (доброжелательности  и  эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания), индивидуально-личностных позиций, ценностных ориентиров, раскрывающих отношение к труду, межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметные -результатом изучения программы является освоение    учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Регулятивные УУД– учащиеся  научатся понимать и принимать учебную  задачу,  сформулированную  педагогом;  осуществлять контроль,  коррекцию  и  оценку  результатов  своей  деятельности.

Познавательные УУД - учащиеся научатся понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;проявлять индивидуальныетворческие способности.

Коммуникативные УУД -  учащиеся  научатся работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных; обращаться за помощью; формулировать  собственное  мнение  и  позицию;слушать собеседника;адекватно оценивать  собственное  поведение  и  поведение  окружающих.

Предметные – формирование  навыков работы в области вокального искусства, применения  технологий  приёмов  и  методов  работы по Программе, воспитание  основ  культуры труда, приобретение опыта творческой  и  проектной деятельности.

Программой предусмотрена работа родительского всеобуча, по плану которого проводятся родительские собрания на различные темы. При проведении данных собраний проводятся тематические,  отчетные, творческие концерты учащихся.

В конце года проводится родительское собрание, на котором родителей знакомят с итогами работы ребенка за весь учебный год.

Кроме собраний каждый родитель имеет право посетить любое  занятие.

Формы подведения итогов реализации

• тематические концерты;
• отчётные концерты;
• конкурсы;
• зональные фестивали;
• международные, всероссийские, областные; муниципальные кон- курсы.                

Формы отслеживания результатов образовательной общеразвивающей программы

• входной контроль (начальная диагностика) – собеседование,       анкетирование;
• текущий контроль  - беседа в форме «вопрос – ответ», беседы с элементами викторины, игра, конкурсные программы, контрольные задания, тестирование,  тематический концерт, отчётный концерт.
• итоговый контроль (итоговая и промежуточная аттестация) – зачетная работа по теме, игра, участие в тематических, отчётных концертах, муниципальных, областных, всероссийских, международных конкурсах, фестивалях, творческих проектах;
• тематический;
• предварительный;
• устный;
• письменный;
• фронтальный;
• индивидуальный.

Оценочные материалы, способы проверки ЗУН учащихся

В творческом объединении «Лира» в начале года проводится начальная диагностика уровня знаний, умений и навыков учащихся.По результатам реализации программы проводится промежуточная и итоговая аттестация по разработанным и апробированным методикам (в игровой форме,  викторина, отчётный концерт, презентация, творческий проект), которые позволяют определить уровень теоретической и практической подготовки учащихся и соотнести их с прогнозируемым результатам образовательной программы.

-   Начальная диагностика проводится с детьми в начале учебного года, чтобы выявить уровень  ЗУН, которые имеют дети.

-   Промежуточная аттестация  проводится в конце первого, второго, третьего учебного  года (май).

-   Итоговая аттестация проводиться в конце четвертого учебного года. Теоретическую часть итоговой аттестации можно провести в форме викторины, игры, кроссворда, практическую часть в виде концерта, конкурса.

Диагностические методики, позволяющие определить достижения учащихся:

-  выявление творческого потенциала;

-  развитие самостоятельной деятельности;

-  активизация аналитической деятельности;

- развитие познавательной деятельности учащихся;

- методика выявления уровня самооценки учащихся;

- личностное достижение учащихся;

- тесты о духовно – нравственной личности;

- методика отслеживания творческих достижений учащихся.

Методическое обеспечение программы I года обучения