Ансамблевое музицирование на уроке "Сольфеджио" в старших классах

Открытый урок по сольфеджио

в 6 классе

Тема:

«Ансамблевое музицирование на уроке сольфеджио в старших классах»

Составила и провела:

Преподаватель

музыкально-теоретических дисциплин

МБУ ДОСК  ДМШ №2

Савченко О.А.

г. Вилючинск

2017 г.

Тема:  

Ансамблевое музицирование на уроках Сольфеджио в старших        классах

Цель:

 Побудить у учащихся интерес к творческой работе в коллективе, освоить элементарные навыки ансамблевого музицирования в различных видах деятельности.

Задачи:

• Вызвать чувство удовольствия от общения между членами ансамбля на уровне музыкального сотворчества.
• Научить  ответственно подходить к своей функции в коллективе, осознавать себя частью единого целого.
• Работать над развитием у учащихся концентрации внимания, достигнуть точности  выполнения  поставленных перед ними задач.
• Открыть для учащихся широкий спектр ансамблевого музицирования: пение, игра, танец.
• Приблизиться к свободному, безбоязненному музицированию на инструменте как сольно, так и в ансамбле.
• Закрепить теоретические понятия: секвенция, ладовые функции, интервалы, трезвучие, септаккорд.
• Работать над развитием интонационных, вокально-слуховых и метроритмических навыков.
• Самостоятельное выполнение учащимися предложенного письменного задания, требующего знаний нотной записи, а так же умение использовать полученные навыки в практической работе.
• Подарить приятное чувство восторга, радости от результатов работы, а также процесса совместного танца.

Продолжительность занятия составляет 60 минут

План проведения занятия.

1. Теоретическая часть. 10 минут

Понятие «СЕКВЕНЦИЯ»: Мелодическая / Гармоническая

Сначала «золотая» секвенция даётся в виде мелодической последовательности (в тональности a-moll). Небольшой анализ мелодии.

На доске выписывается последовательность с обозначением ступеней (схема 1).

 Затем учащимся предлагается на каждой ступени в басовом ключе построить Трезвучия (схема 2)

и Септаккорды (схема 3)

2. Практическая часть (переходим к фортепиано) 15 минут

Двое учащихся садятся за инструмент. Предлагается одному из них (кто сидит на «высоком» регистре) сыграть мелодическую последовательность, второму («на басу») – сыграть аккорды, остальные поют секвенцию. После этого садится другая пара учащихся: один из них в басу воспроизводит последовательность ступеней, а второй в вверху аккорды (в мелодическом варианте). При этом остальные поют аккорды. Никого не оставляем без дела!

Показ практических примеров на использование «золотой» секвенции:

Л. Шитте. Этюд a moll;

«Золотая» секвенция, конечно же, возможна и в других тональностях.

А.Марчелло-И.Бах. Адажио d moll;

Г.Гендель. Пассакалья g moll

Тональность e moll.  Импровизация

Двое учащихся за фортепиано. Учитель напоминает про знаки в тональности и про «мажорную» Доминанту в миноре. 1. Итак, один ученик играет аккорды в басу, второй импровизирует мелодическую секвенцию  по гамме вверх. 2. Меняется пара учащихся - один аккорды, другой мелодическую секвенцию по гамме вниз. 3. Задание для одного ученика: повторить по секвенции мелодическое звено.

3. Ритмическая игра «Рёва-Корова» 5 минут

Играем в «барабанную установку». Цель - координация и воспроизведение ритма. Для начала достаточно добиться, чтобы хотя бы у одного ученика это получилось.

Сначала пробуем хлопок в ладоши (Л) только на слог «ва», далее пробуем несильные удары по груди (ключице- К) на остальные слоги, пропуская слог «ва» (на него руку отводим слегка вперёд). Соединяем удары на все слоги. Затем преподаватель добавляет щелчок пальцами и удары по ногам (Н).

4. Музицирование 15 минут

Договариваемся  о соблюдении правил: учитель, задавая ритм на инструменте, предлагает ученику  продолжить (без комментариев). Принимая инструмент с заданным ритмом, ученик продолжает его воспроизводить, не останавливаясь.  В это время учитель передаёт другой инструмент-ритм следующему ученику.  И, таким образом, создаётся оркестр «шумовых» инструментов. Далее учитель даёт сигнал пианисту (ученику) к началу вступления – 2 такта Тоники.

Когда оркестр «набран» и пианист проиграл 2 такта тоники (вступления), то учитель берёт флейту и играет мелодию (Колыбельная»- см. пример ниже). После проведения мелодии, преподаватель «выключает» постепенно участников действия и всё «замирает».

Далее, ребятам предлагается просольфеджировать мелодию, сыгранную на флейте, с аккордами «золотой» секвенции в e – moll (ми миноре). При этом учитель оказывает гармоническую поддержку на фортепиано.

Колыбельная

5. Письменная работа 5-7 минут

Ученикам раздаются листочки нотные бланки, заготовленные заранее, где требуется  продолжить мелодическую и гармоническую секвенцию:

6. Танец  « Четыре стихии» 5-7 минут

7. Домашнее задание: 1 минута

• транспонировать мелодию с сопровождением в тональности g – moll, h – moll.
• Сочинить и записать свою мелодию на данную гармоническую секвенцию.

Требования к пункту №4:

Ритмы

Медведева Саша (бубен + шейкер)                

Иванова Юля (коробочка)                                

Лескина Вероника (шейкер кубинский)        

Юлдашева  Алиса (ложки)                                         

Лебедева Юстина (треугольник)                    

Пугачёва Соня  (фортепиано)  -                       Мелодический вариант

                                                                             аккордовой последовательности.