Формирование активного творческого мышления учащихся младших классов на уроках фортепиано

Формирование активного творческого мышления учащихся младших классов на уроках фортепиано

Важнейшей из современных задач обучения является задача формирования активного творческого мышления учащихся.

Долгое время в системе образования преобладал авторитарный подход, который был рассчитан на "среднего" ученика и готовящий из него послушного участника производства. Личностные качества учащегося не всегда учитывались в должной мере и развивались в недостаточной степени.

Происходящие перемены в обществе повлекли за собой необходимость перемен и в системе образования. Естественным образом повысился интерес к образованию, центральным звеном которого является личностно-ориентированное обучение и развитие творческого мышления. Время радикальных перемен требует от школы воспитания не бездумных исполнителей административно-командной системы, а людей социально-активных, мыслящих творчески и свободно, способных самостоятельно приобретать и оценивать новую информацию, делать осознанный выбор, принимать взвешенные, адекватные решения.

Развивать творческое мышление важно на всех этапах обучения. Особое значение эта задача имеет в младшем школьном возрасте, так как именно в начальной школе закладываются приемы умственной деятельности, формируются мыслительные действия.

Способность человека понимать, любить и ценить прекрасное - качество не врожденное. Оно закладывается с раннего детства как результат сложного и продолжительного формирования личности. Уникальные возможности каждого ребенка полнее всего проявляются и развиваются в творческой деятельности, одним из которых является занятие музыкой. 

Формирование творческого мышления на уроках фортепиано осуществляется в несколько этапов. На первом этапе учащийся знакомится с первыми профессиональными навыками.

В процессе обучения на втором этапе – эмоциональная, образная палитра ученика расширяется в результате изучения более сложных музыкальных произведений, и, как следствие, учащийся приобретает возможность решать вместе с педагогом простые творческие задачи в работе над произведением.

На третьем этапе учащийся, выступающий в качестве исполнителя, способен в большей степени самостоятельно решать поставленные творческие задачи.

А также, важнейшим методом обучения ребенка музыке является развитие у него образного мышления, которое активно способствует раскрытию творческих способностей.

Восприятию музыкальных образов на начальных этапах обучения способствует правильный выбор музыкальных произведений. Необходимо дать первые, пока еще элементарные представления о связи музыки с жизнью, о том, что музыка своими, только ей присущими средствами передает мысли и чувства человека, то, что его радует и печалит, что его окружает.

Именно поэтому музыкальные произведения такие разные: веселые и грустные, спокойные и задорные, различные по содержанию и характеру.

Взаимодействие искусств в педагогическом процессе активизирует творческий потенциал детей. Название пьесы должно подсказать ребенку виденье музыкального образа. Ему может быть предложено, изобразить свое видение какой-либо пьесы так же и на бумаге в виде рисунка, или описать своими словами. Создав музыкальный образ на бумаге, ученику легче понять это музыкальное произведение, выдержать правильный темп, штрихи, динамику его исполнения.

Основная цель таких занятий – научить детей трансформировать слуховые образы в зрительные и создавать на их основе графическое изображение, что развивает не только изобразительные, но и музыкальные способности детей.

В процессе таких занятий дети учатся слушать музыку и понимать ее характер. Также развивается творческое мышление, эмоциональная отзывчивость, воспитывается эстетический вкус, чувство гармонии и прекрасного.

В процессе обучения ребенок эмоционально богатеет, его кругозор постепенно расширяется и всё более новые образы возникают в его окружении.

Важным моментом изучения конкретного произведения является не только нотный разбор и техники исполнения его, но и описание эмоциональной окраски, изучение, пусть и не глубокое, эпохи создания пьесы, стиля написания её композитором, его личности.

Очень важное влияние на желание обучаться музыке, творчески подходить к исполнению музыкальных произведений, является возможность делать это не только наедине с педагогом, но и публично, т.е. на отчетных классных концертах, детских праздниках.

Участие в таких концертах способствует благоприятному самовыражению ребенка, дает ему опыт публичной оценки его творчества. На таких выступлениях происходит приобретение опыта и навыков общения с публикой, другими участниками концерта.

Надо понимать, что без творческого подхода не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности. Не важно, имеет ли ребенок талант в какой либо конкретной области творчества, - необходимо приучать его мыслить творчески в целом.

Обучение игре на фортепиано делает личность ребёнка многогранной, оптимизирует его творческие способности, развивает фантазию и воображение, артистичность, интеллект.