Программа «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ (ФОРТЕПИАНО)»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Сафоновская детская школа искусств №1»

ПРОГРАММА

«Музыкальный инструмент (фортепиано)»

2014 г.

"Одобрено"

Методическим Советом

МБОУДОД "Сафоновская ДШИ №1"

"_____"_______________20____г.

"Утверждаю"

Директор

МБОУДОД "Сафоновская ДШИ №1"

____________________ И.В.Егорова

"_____"________________20______г.

ПРОГРАММА

«Музыкальный инструмент (фортепиано)»

Разработчик:

Полякова Елена Анатольевна, преподаватель

Содержание

Пояснительная записка                                                                                        3

Учебно–воспитательные задачи специального класса                                                4

Основные задачи начального обучения                                                                7

Развитие технических навыков                                                                        8

Составление индивидуального плана                                                                8

Методические рекомендации по чтению нот с листа                                                 9

Творческие навыки                                                                                        10

Контроль и учет успеваемости                                                                        11

Годовые требования по классам                                                                        12

Зачетные требования по гаммам                                                                       17

Примерные перечни музыкальных произведений, рекомендуемых

для исполнения в течение учебного года на академических концертах               19

Примерные экзаменационные программы                                                         21

Приложение                                                                                                21

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно–воспитательные задачи специального класса

Музыкальное образование является важной частью эстетического воспитания подрастающего поколения. Школа обязана выявить и развить творческие задатки детей, обучить игре на музыкальном инструменте и привить им комплекс важнейших практических навыков. Одновременно с этим – готовить наиболее одаренных учащихся к продолжению своего образования в специальных учебных заведениях. Указанные задачи музыкальных школ определяют содержание, формы и методы обучения.

Занятия по предмету «Музыкальный инструмент (фортепиано)»  проводятся в объеме, определенном действующими Учебными Планами МБОУДОД «Сафоновская ДШИ №1». Срок обучения - 7 (8) лет.

Данная программа разработана на основе:

- Программы, разработанной методическим кабинетом по учебным заведениям искусств Министерства культуры СССР для детских музыкальных школ «Класс специального фортепиано»  1973 года, утвержденной Управлением кадров и учебных заведений Министерства культуры СССР,  

- Программы, разработанной всесоюзным методическим кабинетом по учебным заведениям искусств и культуры Министерства культуры СССР для детских музыкальных школ (музыкальных отделений школ искусств) «Музыкальный инструмент (фортепиано)» 1991 года, утвержденной Управлением учебных заведений и научных учреждений Министерства культуры СССР,

- Примерной  вариативной программы для детских музыкальных школ и музыкальных отделений школ искусств  «Музыкальный инструмент (фортепиано)» 2006 года, созданной на базе Методического кабинета по учебным заведениям искусств и культуры Комитета по культуре города Москвы, одобренной Научно – методическим центром по художественному образованию Федерального агентства по культуре и кинематографии Министерства культуры РФ.

Урок  по предмету «Музыкальный инструмент (фортепиано)» является основной формой учебной и воспитательной работы. На педагога возлагается не только задача музыкального развития учащегося, но и создание профессиональной базы для его дальнейшего музыкального образования. Индивидуальный подход в специальном классе создает педагогу необходимые условия для внимательного отношения к каждому ребенку, оценки его индивидуальных возможностей (общего и физического развития, строения рук и приспосабливаемости к инструменту), обусловливает конкретные дифференцированные педагогические задачи и методы работы.

Как показывает педагогическая практика развитие специальных музыкальных способностей, творческое понимание музыки, музыкальное мышление, музыкальная инициатива ученика первичны по отношению к формированию зрительных и моторных навыков. Поэтому процесс обучения, начинающийся с донотного этапа с последующим переходом к обучению игре по нотам, с самых первых занятий и в последующем направлен на воспитание музыкального ритма, слуха, слуховой памяти, чтения и понимания нотного текста. Творческое понимание музыки учеником  - это результат непосредственного эмоционального восприятия произведения и осознание его в целом и в деталях.

Музыкально – исполнительская педагогика требует соответствующих методов работы, направленных на то чтобы инициировать собственную активность обучающихся, привить необходимые навыки для осуществления деятельности, создать условия для развития творческих способностей. Поэтому основными средствами работы на уроке являются показ, объяснение, рассказ, вопросы, направленные на самостоятельный поиск решений учеником. Наилучшей формой классной работы, стимулирующей воображение, интерес, внимание и активность учащегося является показ на инструменте с пояснением. В процесс обучения помимо познавательной можно включать элементы игровой и коллективной деятельности.

Доступность музыкального образования в настоящее время позволяет обучаться игре на фортепиано широкому кругу детей, в связи с чем  контингент обучающихся исключительно неоднороден. Большинство учащихся теряют интерес к обучению по причинам ограниченности музыкальных способностей, проблем со здоровьем, недостаточностью времени для самостоятельных занятий, отсутствием должного контроля и помощи со стороны родителей.

При сохранении в целом академической направленности репертуара, педагог может расширить его за счет вышедших в последние десятилетия новых нотных сборников, использовать новые  учебные  пособия, знакомить учащихся с  произведениями популярной и джазовой музыки, распределять количество и сложность учебного материала в том или ином классе исходя из особенностей контингента обучающихся.

Данная программа, вне зависимости от особенностей контингента,  предусматривает такие формы работы как подбор по слуху, транспонирование, развитие навыков чтения с листа, самостоятельное разучивание произведений, ознакомление под руководством педагога с разноплановыми музыкальными произведениями, развитие основных технических навыков  на материале упражнений и этюдов, тщательное изучение основной программы с ее последующим публичным исполнением. Весь пройденный репертуар отражается в индивидуальном плане ученика.

В программе определены годовые требования, которые содержат общее количество музыкальных произведений, рекомендуемых для прохождения в каждом классе, общие требования к техническому развитию,  а  также  зачетные требования по гаммам и примерные перечни музыкальных произведений (различные по уровню трудности) для исполнения на академических концертах. Это позволяет педагогу осуществить дифференцированный подход к обучению учащихся, отличающихся по уровню общей подготовки, музыкальным способностям и другим индивидуальным особенностям.

Различное продвижение учеников, обучающихся 7 (8) лет отражено в примерных выпускных экзаменационных программах соответствующих классов.

Силы наиболее способных учеников должны быть направлены на изучение большого количества произведений, большую степень завершенности исполнения. Своевременное выявление и развитие профессиональных данных предполагает повышенные исполнительские требования. Ученикам, обладающим профессиональными данными, разрешается дополнительный - 8–й год обучения  для всестороннего развития ученика, углубления и закрепления всех полученных ранее навыков и знаний.

Педагог должен наблюдать за поведением ученика в школе, поддерживая тесный контакт с преподавателями музыкально-теоретических дисциплин, с родителями учащегося, интересоваться его успеваемостью в общеобразовательной школе.

Важной частью воспитательной работы является проведение коллективных занятий с учащимися, так называемых «классных часов». Тематика этих мероприятий может быть очень разнообразной: от обсуждения тех или иных событий музыкальной жизни,  просмотра или прослушивания записей, расширяющих кругозор учащихся, до подведения итогов, обсуждения успеваемости и посещаемости учащихся класса.

Проведение концертов класса, посещение с учащимися различных концертных мероприятий, активное участие в общественной жизни школы -   способствуют объединению класса как коллектива,  и развитию духа соревновательности в достижении все более лучших результатов в своей исполнительской деятельности.

Для поддержания интереса к занятиям можно использовать интернет – ресурсы, содержащие большое количество записей выступлений и нотной литературы, а также, не менее важным средством мотивации является подготовка к публичным выступлениям в условиях поддержки и поощрения педагогом, праздничность атмосферы, аплодисменты создают положительный эмоциональный фон для дальнейшего обучения.

Все формы работы специального класса образуют в совокупности «комплексный метод» музыкального воспитания и обучения игре на фортепиано, позволяя тем самым решить основную задачу школы – приобщение учащихся к лучшим образцам музыкального искусства с одновременным развитием их самостоятельности и исполнительской грамотности.

В приложении к программе содержатся примерные репертуарные списки и перечень нотных сборников.

Так же – в приложении,  для получения дополнительных сведений о формах и методах работы с учеником в классе фортепиано, предлагается список рекомендуемых учебных изданий, интернет ресурсов и  методической литературы.

Основные задачи начального обучения

Основная задача педагога-музыканта  –  научить детей чувствовать, слушать и переживать музыку, пробудить любовь к ней, вызвать эмоциональный отклик на музыкальные образы. Пение, подбор мелодии по слуху, транспонирование способствуют возникновению четких музыкальных представлений и предшествуют началу обучения игре на фортепиано. Первичные навыки оказывают решающее влияние не все последующее развитие ученика. Поэтому, педагог должен выработать у каждого ученика естественные и целесообразные приемы завукоизвлечения на основе активного слухового контроля.

Непринужденная прямая посадка, активный мышечный тонус, координированные движения всей руки и пальцев, чуткое ощущение клавиатуры – непременные условия в овладении инструментом.

Основой начального музыкального воспитания и обучения является простейшая мелодия. Необходимо научить детей слышать и вести мелодическую линию, исполняемую вначале несвязно (non legato), а затем связно (legato), прислушиваться к протяженности фортепианного звука, стремиться к выразительной фразировке, передавать характер каждой мелодии песенного или танцевального склада.

С самых первых уроков необходимо приучать ученика вслушиваться в свое исполнение, добиваясь выразительного звучания инструмента, внимательно и точно прочитывать авторский текст, работать над преодолением технических трудностей. Педагог должен стремиться к тому, чтобы ученик сознательно относился к работе над музыкальным произведением, не допуская механического проигрывания. При разучивании музыкальных произведений педагогу следует выбирать аппликатуру в наиболее удобной и целесообразной последовательности. В старших классах эту работу могут выполнять сами учащиеся.

Необходимо знакомить ученика с музыкальными терминами, поясняя их значение при исполнении.

Работа над выразительностью исполнения, развитием слухового контроля, качеством и разнообразием звучания,  ритмом и динамикой   должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения  и быть предметом пристального внимания педагога.

Развитие технических навыков

         Развитие техники представляет собой сумму средств музыкальной выразительности, совершенствующихся на основе и в тесной связи с развивающимся музыкальным сознанием ученика.

Освоение технических навыков осуществляется в процессе работы над всеми изучаемыми учеником произведениями. Развитию собственно техники (пальцевой беглости, четкости, ровности, цепкости) способствует регулярная работа над гаммами, арпеджио, этюдами и упражнениями.

Основным условием продуктивности работы ученика над упражнениями является четкое осознание их назначения для преодоления технических трудностей:  стройность аккордов, плавность и ровность гаммы, незаметное подкладывание первого пальца в арпеджио и др.  В старших классах, наряду с увеличением темпа, возрастают требования и к качеству исполнения. Так, например, в гаммах перед учеником ставятся различные задания по динамике, артикуляции, группировке. Одновременно изучение аккордов и гамм способствует закреплению теоретических знаний ученика и выработке первичных аппликатурных навыков.

Для каждого ученика можно выбрать разнообразные по стилю, по музыкально-пианистическим заданиям, лаконичные, легко запоминающиеся этюды. Ученик извлечет наибольшую пользу из каждого этюда в том случае, если доведет исполнение его до законченности -  от медленного  до максимально возможного быстрого темпа. Необходимо развивать в ученике сознательное отношение к освоению различных технических приемов, помогающих осуществлять художественный замысел произведения.

Составление индивидуального плана

При составлении индивидуального плана следует предусмотреть последовательное и гармоничное развитие учащегося с учетом его индивидуальных особенностей, уровня общего музыкального и технического развития и, связанные с этим  конкретные педагогические задачи, направленные на развитие его музыкальных способностей.

Выбор репертуара диктуется в первую очередь педагогическими задачами. Академическая направленность реализуется при изучении произведений русских и зарубежных композиторов-классиков, разнообразных по содержанию, форме, стилю, фактуре, включая пьесы для детей, в которых народные мелодии сочетаются с современными средствами выразительности.

         С точки зрения заинтересованности и мотивации учащихся при выборе репертуара следует учитывать их предпочтения и индивидуальные склонности к тем или иным музыкальным стилям, жанрам и другим особенностям музыкальных произведений.

Обновить и расширить часть репертуара можно, включив в него  произведения джазовой и современной популярной музыки. При этом для расширения музыкального кругозора допускается различная степень завершенности работы над этими произведениями. Инициатива в выборе литературы для ознакомления предоставляется ученику. Педагог, в процессе изучения тех или иных произведений, использует любой повод для сообщения ученику соответствующих теоретических и исторических сведений.

В программе предлагается примерный репертуар, рассчитанный на различную степень подвинутости учащихся. Преподаватель может его дополнять в соответствии с индивидуальными возможностями обучающихся.

Произведения, включаемые в индивидуальный план, должны соответствовать исполнительским возможностям и возрастным особенностям учащегося. Педагогические требования к ученикам должны быть строго дифференцированы. Поскольку в школе обучаются дети самых различных музыкальных способностей,  является педагогически оправданным включение в индивидуальные планы произведений из репертуара на 1-2 класса ниже. В то же время, в индивидуальные планы учащихся, обладающих хорошими данными, могут быть включены некоторые произведения из репертуара следующего класса.

Темп работы педагога с тем или иным учеником диктует количество произведений при составлении индивидуального плана. Совместная работа педагога и ученика над музыкальным произведением должна начинаться, как правило, на основе подготовленного учеником самостоятельно грамотного разбора текста. В этом случае в работе  одновременно могут находиться 3-4 произведения, не считая работы над техникой и чтения с листа. Однако, в тех случаях когда  домашние занятия по специальности учащимися игнорируются по разным причинам,  времени на тщательную и детальную работу с репертуаром требуется больше. Это следует предусмотреть при составлении индивидуального плана: брать в работу такое количество произведений, которое  конкретный ученик успеет освоить наилучшим образом.

В любом случае, важно научить учащихся рационально использовать время, отведенное для домашних заданий, а также соблюдать расписание занятий и установленный учебный режим.

При правильной и объективной оценке данных, разумно составленном плане работы и сугубо индивидуальном методе обучения,  каждый учащийся может успешно закончить музыкальную школу.

Методические рекомендации по чтению нот с листа

Одним из важнейших разделов работы в специальных классах является развитие у учащихся навыка чтения нот с листа, крайне необходимого для их дальнейшей практической работы. Умение ученика самостоятельно и грамотно разбираться в нотном тексте значительно активизирует процесс работы, который ведется по двум, тесно связанным, но несколько различным направлениям: развитие навыка тщательного разбора (анализа) и навыка беглого чтения с листа. В результате этого создаются необходимые условия для расширения музыкального кругозора учащегося. Предпосылками грамотного и осмысленного разбора являются осознание ладотональности, метроритма, умение охватить мелодические фразы, заметить и правильно истолковать все имеющиеся в тексте знаки и авторские ремарки, внимательное отношение к аппликатуре, понимание ее значения не только для удобства игры, но и для передачи верной фразировки, голосоведения. Всему этому педагог учит, давая ученику вначале очень простые, а затем постепенно усложняющиеся задания по разбору текста. Систематическая работа в этом направлении позволит со временем потребовать от ученика самостоятельного, осмысленного и тщательного разбора.

Параллельно с навыками тщательного разбора и на базе этих навыков необходимо развивать беглое чтение с листа, основанное на умении схватывать главное в музыкальной ткани, умении непрерывно вести музыкальную линию, не позволяя себе каких-либо поправок и остановок.

Уверенная и быстрая реакция на нотные знаки, охват все более протяженных музыкальных фраз, свободная ориентировка на клавиатуре, аппликатурная находчивость являются непременным условием успешного владения навыком чтения с листа.

Как правило, пьесы для чтения нот с листа должны быть значительно легче изучаемых учащимися по программе, поэтому целесообразно использовать произведения из репертуара предыдущих классов, а также различные переложения, популярные пьесы.

Чтение с листа должно начинаться с первого года и носить систематический характер на протяжении всего периода обучения.

Следует подбирать ученикам материал постепенно возрастающей трудности: от легких тональностей переходить  к  более сложным, осваивать расположение нот на добавочных линейках, все более сложные ритмические соотношения, разнообразные формы изложения и т. д.

Творческие навыки

Практика игры по слуху (подбор небольших отрывков из народных и детских песен), транспонирование, продолжается на протяжении всех лет обучения и способствует развитию творческих навыков учащихся. Учитывая тот факт, что подбирать по слуху аккомпанемент значительно труднее, чем мелодию, следует научить учащихся элементарному анализу гармоний, поддерживающих данную мелодию.

Необходимо поощрять и направлять любые проявления творческой инициативы ученика: попытки импровизации, сочинения небольших пьес (в форме периода, одночастной, двухчастной и трехчастной). Эти пьесы могут сочиняться как на заданную тему, так и на свободную.

Такие опыты, даже если они не обнаруживают наличия соответствующих данных, всегда содействуют развитию музыкальных задатков ученика, его попыткам по-своему истолковать изучаемую музыку, а также помогают более свободно и широко использовать выразительные возможности инструмента.

Контроль и учет успеваемости

Исполнительские успехи ученика учитываются на академических концертах, контрольных уроках, открытых концертах, конкурсах, прослушиваниях, экзаменах.

Экзамены проводятся в соответствии с действующими учебными планами в выпускном классе (7) и в классе профессиональной ориентации (8).

На выпускной экзамен выносится четыре произведения различных жанров и форм (полифония, крупная форма, пьеса, этюд). Экзаменационная программа в классе профессиональной ориентации составляется в соответствии с Приемными требованиями по специальным дисциплинам  для поступающих в профильные учебные заведения. В течение учебного года учащиеся выпускных классов выступают на прослушиваниях с исполнением произведений выпускной программы.

В остальных классах учащиеся выступают на академических концертах в 1 и 2 полугодиях. Подготовленные произведения (полифония, крупная форма, две разнохарактерных пьесы) ученик показывает по мере подготовки репертуара. Один из пройденных учеником этюдов исполняется на техническом дифференцированном зачете в 3 четверти вместе с исполнением гамм и других технических формул.

Программы выступлений в целом составляются так, чтобы выявить сильные стороны ученика и отразить работу над преодолением недостатков.

Выступления на академических концертах и экзаменах обсуждаются комиссией под председательством заведующего отделом (или назначенного им педагога). Основная цель обсуждения – в доброжелательной форме оказать помощь педагогу в виде советов и рекомендаций. Конкретные выводы из обсуждения фиксируются в экзаменационной ведомости.

Участие в отборочных прослушиваниях и конкурсах приравнивается к выступлению на академическом концерте.

При выставлении оценок следует руководствоваться следующими соображениями:

- использование оценки как стимула для улучшения работы ученика (допустимо несколько завысить оценку старательному, но исполнительски неяркому ученику и, наоборот, снизить одаренному, но плохо работающему);

- не следует отвлекаться от непосредственно воспринимаемого уровня и качества игры ученика и ставить высокую оценку только лишь за «старание».

Таким образом, оценка за выступление и за работу дополняют и корректируют друг друга.

Все другие виды работы (проверка технической подготовки, чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование, исполнение самостоятельно подготовленных пьес), педагог оценивает в течение учебной четверти во время классных занятий  и на контрольном уроке. Контрольные уроки проводятся строго по расписанию в конце каждой учебной четверти.

Каждый педагог должен использовать все возможности для повышения своей квалификации, постоянно работать за инструментом, изучать опыт передовых школ, отраженный на станицах печати,  посещать семинары, лекции, открытые уроки ведущих педагогов, курсы усовершенствования.  Для систематического профессионального роста, необходимо участвовать в школьных концертах, конкурсах и фестивалях разного уровня, изучать выходящую музыкальную и методическую литературу, а также знакомиться с информацией по смежным дисциплинам – педагогике и психологии.

Годовые требования по классам

В течение всех лет обучения педагог должен:

- знакомить учащихся с творчеством выдающихся композиторов, чьи произведения изучаются в классах фортепиано и фортепианного ансамбля; с музыкальными жанрами, формами, наиболее употребительными терминами;

- развивать умение словесно охарактеризовать исполняемые в классе музыкальные произведения.

Первый  класс

1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 20 – 30 музыкальных произведений: детские и народные песни, прибаутки, пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии, этюды и ансамбли, а также (для более подвинутых учащихся) – легкие сонатины и вариации.
2. Подбор по слуху и пение от разных звуков песенных попевок, сочинение элементарного аккомпанемента.  Освоение нотной грамоты; простейшие упражнения в чтении с листа. Приобщение ученика к ансамблевому музицированию (исполнение с педагогом простейших пьес в три, четыре руки). Вовлечение ребенка в область художественного творчества, выявление его индивидуальных склонностей.
3. Упражнения в виде различных последований пальцев (нон легато, затем легато) в пределах позиции руки от разных звуков и с перемещениями по октавам. Ритмические упражнения.

Мажорные гаммы (2 – 3) в две октавы каждой рукой отдельно, в противоположном движении двумя руками (от одного звука) при симметричной аппликатуре; тонические трезвучия аккордами по три звука без обращений каждой рукой отдельно в тех же тональностях с переносом в разные октавы.

Второй класс

1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 14 – 20 различных музыкальных произведений:

2 – 4 полифонических произведения;

2 произведения крупной формы;

5 – 6 разнохарактерных пьес (включая 2 – 3 ансамбля);

4 – 6 этюдов.

2. Чтение с листа мелодий песенного характера с несложным сопровождением в виде опорных звуков гармоний в басу. Игра с педагогом в четыре руки ансамблевых пьес разных жанров. Совместное исполнение  -  как вариант работы над произведением или для ознакомления,  педагог предлагает ученику играть только правую руку, в то время как сам исполняет текст для левой и наоборот. Подбор по слуху песенных мелодий. Транспонирование. Сочинение простейшего аккомпанемента. Сочинение мелодий (например, ответных предложений).
3. Работа над пальцевой техникой на различного вида упражнениях (в том числе типа мордента, группетто), а также над развитием навыков свободных кистевых движений путем игры интервалов.

Мажорные гаммы от белых клавиш в прямом и противоположном движении двумя руками в две октавы;   Фа и Си мажор – двумя руками в две октавы в прямом движении. Минорные гаммы ля, ми, ре (натуральные, мелодические,  гармонические) каждой рукой отдельно в две октавы. Хроматические гаммы каждой рукой отдельно от нескольких звуков. Тонические трезвучия с обращениями аккордами по три звука каждой рукой отдельно в пройденных тональностях.

Третий класс

1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником  14 – 18 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:

2 – 4 полифонических произведения;

2 произведения крупной формы;

5 – 6 разнохарактерных пьес (включая 2 – 3 ансамбля);

4 – 6 этюдов.

Кроме того, самостоятельно подготовить 1 – 2 пьесы (по трудности на два класса ниже).

2. Чтение с листа пьес различного характера (уровня трудности 1 класса). Игра в ансамбле. Совместная игра с педагогом. Подбор по слуху мелодий, используя на опорных звуках простейшее аккордовое сопровождение.  Транспонирование, наряду с пьесами из репертуара 1 класса, этюдов с фигурационным изложением в пределах позиции руки (типа первых этюдов К.Черни под редакцией Г.Гермера или несложных упражнений Ш.Ганона),  с сохранением аппликатуры оригинала. Сочинение подголоска к песенным мелодиям.
3. Упражнения в виде различных позиционных фигур, коротких трелей и других мелизмов, репетиций интервалами (с перемещениями через октаву или секвенционно). Введение упражнений на педаль.

Мажорные гаммы от белых клавиш, Си-бемоль и Ми-бемоль мажор в прямом движении (с симметричной аппликатурой играть в противоположном движении) в две октавы. Минорные гаммы ля, ми, ре, соль (натуральные, мелодические, гармонические) – в прямом движении двумя руками в две октавы. Хроматические гаммы каждой рукой отдельно от всех клавиш,  от звуков  «ре» и «соль–диез» в противоположном движении. Тонические трезвучия с обращениями аккордами по три звука в пройденных тональностях двумя руками. Арпеджио короткие по четыре звука каждой рукой отдельно.

Четвертый  класс

1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником  14 – 17 музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:

2 – 3 полифонических произведения;

1 – 2 произведения крупной формы;

5 – 6 пьес (включая 2 – 3 ансамбля);

4 – 6 этюдов.

Кроме того, самостоятельно подготовить 1 – 2 пьесы (по трудности на два класса ниже).

2. Чтение с листа произведений различных жанров (по трудности на два класса ниже, изучаемых учеником). Дальнейшее освоение навыков игры в ансамбле, легких переложений отрывков из оперной, балетной и симфонической музыки. Совместное исполнение. Подбор по слуху знакомых произведений с гармоническим  и фактурным сопровождением. Транспонирование несложных пьес и этюдов.  С наиболее способными учащимися возможно продолжать работу над сочинением пьес  (на заданный текст, в разных жанрах) и сопровождения различного типа к мелодиям.

Начинается работа над осознанной художественной интерпретацией музыкального образа, стиля, формы исполняемых музыкальных произведений.

3. Работа над развитием беглости пальцев на материале разнообразных упражнений, выбираемых педагогом для каждого конкретного ученика исходя из его индивидуальных возможностей и потребностей; переход к развитию кистевой техники (упражнения секстами).

Все мажорные гаммы в прямом и противоположном движении (с симметричной аппликатурой) в четыре октавы.  Минорные гаммы ля, ми, си, ре, соль, до (натуральные, мелодические,  гармонические) – двумя руками в прямом движении в четыре октавы, в противоположном движении – ля и ми (гармонические и мелодические). Хроматические гаммы двумя руками в прямом движении от всех клавиш, от «ре» и «соль-диез» - в прямом и противоположном движении. Тонические трезвучия с обращениями аккордами по три звука в пройденных тональностях. Арпеджио короткие двумя руками, ломаные – каждой рукой отдельно.

Пятый класс

1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником  14 – 17 музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:

2 – 3 полифонических произведения;

1 – 2 произведения крупной формы;

5 – 6 пьес (включая 1 ансамбль);

4 – 6 этюдов;

1 несложный аккомпанемент.

Кроме того, самостоятельно подготовить 1 – 2 пьесы (по трудности на два класса ниже).

2. Чтение с листа произведений различных жанров (по трудности на два класса ниже, изучаемых учеником). Дальнейшее освоение навыков игры в ансамбле, легких переложений отрывков из оперной, балетной и симфонической музыки. Совместное исполнение. Подбор по слуху знакомых произведений с гармоническим  и фактурным сопровождением. Транспонирование несложных пьес и этюдов.  С наиболее способными учащимися возможно продолжать работу над сочинением пьес  (на заданный текст, в разных жанрах) и сопровождения различного типа к мелодиям.

Продолжается работа над осознанной художественной интерпретацией музыкального образа, стиля, формы исполняемых музыкальных произведений.

3. Работа над развитием беглости пальцев на материале разнообразных упражнений, выбираемых педагогом для каждого конкретного ученика исходя из его индивидуальных возможностей и потребностей; переход к работе над октавами для развития кистевой техники.

Все мажорные гаммы в прямом и противоположном движении в четыре октавы, в терцию и дециму от белых клавиш в прямом движении. Минорные гаммы от белых клавиш (натуральные, мелодические, гармонические) в прямом движении  двумя руками,  в противоположном движении -  ля, ми, до, соль (гармонические и мелодические). Хроматические гаммы  двумя руками в прямом движении от всех клавиш, в прямом и противоположном движении от звуков «ре» и «соль-диез». Тонические трезвучия с обращениями. Арпеджио короткие и ломаные двумя руками, арпеджио длинные – каждой рукой отдельно. Доминантсептаккорд – построение и разрешение, арпеджио короткие каждой рукой отдельно, уменьшенный септаккорд – построение и разрешение, арпеджио короткие каждой рукой отдельно.

Шестой класс

1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником  11 – 17 музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:

2 – 3 полифонических произведения;

1 – 2 произведения крупной формы;

3 – 5  пьес (включая 1 ансамбль);

2 – 4 этюда;

1 аккомпанемент.

Кроме того, самостоятельно подготовить 1 пьесу (по трудности на два класса ниже).

2. Чтение с листа произведений различных жанров (по трудности на два класса ниже, изучаемых учеником). Дальнейшее освоение навыков игры в ансамбле, легких переложений отрывков из оперной, балетной и симфонической музыки. Совместное исполнение. Подбор по слуху знакомых произведений с гармоническим  и фактурным сопровождением. Транспонирование несложных пьес и этюдов.  С наиболее способными учащимися возможно продолжать работу над сочинением пьес  (на заданный текст, в разных жанрах) и сопровождения различного типа к мелодиям.

Продолжается работа над осознанной художественной интерпретацией музыкального образа, стиля, формы исполняемых музыкальных произведений.

3. Работа над развитием беглости пальцев на материале разнообразных упражнений, выбираемых педагогом для каждого конкретного ученика исходя из его индивидуальных возможностей и потребностей; переход к работе над октавами для развития кистевой техники.

Все мажорные гаммы в прямом и противоположном движении в четыре октавы, в терцию и дециму в прямом движении, в сексту в прямом движении от белых клавиш. Все минорные гаммы (натуральные, мелодические, гармонические) в прямом движении в четыре октавы, гармонические и мелодические с симметричной аппликатурой в противоположном движении в четыре октавы, в терцию и дециму от белых клавиш. Хроматические гаммы в прямом и противоположном  движении от двух – трех  звуков. Тонические трезвучия с обращениями аккордами по четыре звука; арпеджио короткие, ломаные, длинные с обращениями. Доминантсептаккорд  короткими арпеджио, длинными арпеджио без обращений. Уменьшенный септаккорд короткими арпеджио, длинными арпеджио без обращений.

Седьмой класс

1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником  10 – 15 музыкальных произведений, в том числе несколько - в порядке ознакомления:

1 – 2 полифонических произведения;

1 – 2 произведения крупной формы;

3 – 5  пьес (включая 1 ансамбль);

2 – 4 этюда;

1 аккомпанемент.

Кроме того, самостоятельно подготовить 1 пьесу (по трудности на два класса ниже).

2. Продолжение занятий по чтению с листа, подбору по слуху и транспонированию постепенно усложняющегося материала.
3. Учащиеся, готовящиеся к поступлению в музыкальное училище на фортепианное отделение, должны совершенствовать техническую подготовку, добиваясь при исполнении гамм, арпеджио и других технических формул более быстрого темпа, хорошего звукоизвлечения, расширяя требования, указанные в 6 классе (гаммы в сексту, хроматические гаммы, 11 видов длинных арпеджио и др.). Остальные учащиеся могут повторять гаммы в объеме требований 6 класса, добиваясь более высокого технического уровня исполнения.

Восьмой класс

1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником  10 – 13 музыкальных произведений, в том числе несколько - в порядке ознакомления:

1 – 2 полифонических произведения;

1 – 2 произведения крупной формы;

3 – 5  пьес (включая аккомпанемент или ансамбль);

2 – 4 этюда;

Кроме того, самостоятельно подготовить 1 пьесу (по трудности на два класса ниже).

2. Продолжение занятий по чтению с листа, подбору по слуху и транспонированию постепенно усложняющегося материала.
3. Учащиеся, готовящиеся к поступлению в музыкальное училище на фортепианное отделение, должны совершенствовать техническую подготовку, добиваясь при исполнении гамм, арпеджио и других технических формул более быстрого темпа, хорошего звукоизвлечения, расширяя требования, указанные в 6 классе (гаммы в сексту, 11 видов длинных арпеджио и др.). Остальные учащиеся могут повторять гаммы в объеме требований 6 класса, добиваясь более высокого технического уровня исполнения.

Зачетные требования по гаммам

2 класс

Одну мажорную гамму в прямом и противоположном движении в 2 октавы в спокойном темпе легато.

Одну минорную гамму в прямом движении в 2 октавы в спокойном темпе легато.

Хроматическая гамма в 2 октавы каждой рукой отдельно.

Аккорды каждой рукой отдельно.

3 класс

Одну мажорную гамму в прямом и противоположном движении в 2 октавы в спокойном темпе легато.

Одну минорную гамму в прямом движении в 2 октавы в спокойном темпе легато.

Хроматическая гамма от «ре» или «соль диез» в противоположном движении.

Аккорды.

Короткие арпеджио каждой рукой отдельно.

4 класс

Одну мажорную гамму в прямом и противоположном движении в 4 октавы.

Одну минорную гамму в прямом движении  в четыре октавы

Хроматическая гамма в прямом движении.

Аккорды.

Короткие арпеджио.

Ломаные арпеджио каждой рукой отдельно.

5 класс

Одну мажорную  гамму в прямом и противоположном движении в четыре октавы в подвижном темпе.

Мажорную гамму в терцию и дециму.

Одну минорную гамму в прямом и противоположном движении в две октавы.

Хроматическая гамма в прямом и противоположном движении от «ре»  или «соль-диез».

Аккорды.

Короткие и ломаные арпеджио.

Длинные арпеджио каждой рукой отдельно.

6 класс

Одна мажорная гамма в прямом и противоположном движении в четыре октавы, в терцию и дециму в хорошем темпе.

Одна – две минорных гаммы в прямом и противоположном движении в четыре октавы, в терцию и дециму в хорошем темпе.

Хроматическая гамма в прямом и противоположном движении.

Аккорды.

Короткие, ломаные и длинные арпеджио с обращениями.

Доминантсептаккорд и уменьшенный септаккорд короткими и длинными арпеджио без обращений.

7 класс

Для поступающих.

Одна мажорная и одна минорная гамма в прямом и противоположном движении, в терцию, дециму и сексту в быстром темпе.

Хроматическая гамма в прямом и противоположном движении, в терцию, дециму и сексту.

Аккорды.

Короткие, ломаные и длинные арпеджио с обращениями.

Доминантсептаккорд короткими, ломаными и длинными арпеджио с обращениями.

Уменьшенный септаккорд короткими, ломаными и длинными арпеджио без обращений.

11 длинных арпеджио.

Примерные перечни музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения в течение учебного года на академических концертах

Первый класс

1. Сароян С. Кукле

Украинская народная песня «Ой, лопнул обруч»

2. Степаненко М. «Обидели»

Шитте Л. Соч. 160 Этюд №1

3. Гнесина Е. Маленькие этюды: № 9 До мажор

Старинный танец Контрданс

4. Черни К. – Гермер Г. Ч.1  Этюды №№ 1,2 До мажор

Гедике А. Соч. 46 Ригодон

Второй класс

1. Аглинцева Е. Русская песня

Балтин А. Дождь идет

Майкапар С. Пастушок

Волков В. Солнечный зайчик

2. Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах: Менуэт ре минор

Салютринская С. Сонатина

Майкапар С. В садике

Сараджян Г. Армянская песня – танец

Третий класс

1. Бах И.С.  Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. Волынка Ре мажор

Беркович И. Вариации на тему «Во саду ли, в огороде»

Штейбельт Д.  Соч. 33 Адажио

Гречанинов А. Соч. 98 Необычайное происшествие

2. Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги. Тетрадь 1: Маленькая прелюдия № 10 соль минор

Клементи М. Соч. 36 Сонатина Соль мажор. Ч.3

Шуман Р. Соч. 68. Альбом для юношества: Веселый крестьянин

Хачатурян А. Андантино

Четвертый класс

1. Циполи Д. Фугетта Ми минор

Гайдн Й. Соната Соль мажор. Ч.2, 3

Чайковский П. Соч. 39. Детский альбом. Мазурка

Шуман Р. Соч. 68. Альбом для юношества: Маленький романс

2. Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги. Тетрадь 1: Маленькая прелюдия №8 Фа мажор

Диабелли А. Соч. 151 Сонатина Соль мажор

Чайковский П. Соч. 39 Детский альбом: Вальс

Барток А. Вечер у секейев

Пятый класс

1. Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги. Тетрадь 2: Маленькая прелюдия № 6 ми минор

Вебер К. Сонатина До мажор

Григ Э. Соч. 12 Лирические пьесы: Листок из альбома

Ладухин А. Соч. 10, № 5 Пьеса

2. Бах И.С. Двухголосные инвенции: Инвенция № 1 До мажор

Кулау Ф. Соч. 55 № 1. Сонатина До мажор

Глинка М. Прощальный вальс Соль мажор

Свиридов Г. Парень с гармошкой

Шестой класс

1. Бах И.С. Французские сюиты:  № 2 до минор – Менуэт

Кабалевский Д. Соч. 40 №1 Легкие вариации Ре мажор

Григ Э. Соч. 37 Вальс ми минор

Хачатурян А. Подражание народному

2. Бах И.С. Трехголосные инвенции:  № 11 соль минор

Гайдн Й. Соната № 22 Си-бемоль мажор

Барток Б. Венгерская народная песня

Мусоргский М.  Слеза

Примерные экзаменационные программы

Седьмой класс

1. Гендель Г. Маленькая фуга Ре мажор

Клементи М. Соч. 26 Соната Ре мажор

Григ Э. Соч. 3 Поэтическая картинка № 3 до минор

Крамер И. Соч. 60 Избранные этюды: № 1

2. Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги: Прелюдия и фуга № 8 ля минор

Гайдн Й. Соната № 7 Ре мажор ч. 1

Щедрин Р. Юмореска

Сибелиус Я. Соч. 76 № 2 Этюд ля минор

Восьмой класс

1. Глинка М. Фуга ля минор

Гайдн Й. Соната № 2 ми минор ч. 1

Дакен К. Кукушка

Лешгорн А. Соч. 136 № 10 Этюд Ля мажор

2. Бах И.С. Хорошо темперированный клавир. Т. 1: Прелюдия и фуга ми минор

Бетховен Л. Соч. 2 № 1 Соната № 1 фа минор

Григ Э. Соч. 38 Лирические пьесы: Мелодия

Черни К. Соч. 718 № 10 Этюд До мажор

Приложение

Примерные репертуарные списки и перечень нотных сборников

Полифонические произведения

1 класс

Бел. н. п. Я тетерку пасу.

Гнесина Е. Песня.

Лекуппе Ф. Я играю на свирели.

Р. н. п. Во сыром бору тропина.

Р. н. п. Как на тоненький ледок.

Р. н. п. На зеленом лугу.

Р. н. п. На речушке, на Дунае.

Ук. н. п. Солнце низенько.

2 класс

Брянская Ф. Ч.2.: Р. н. п. Обр. Н. Карш "Солнышко, выгляни". Колыбельная. Ходит сон у окон.

Гольденвейзер А. Маленький канон.

Д.-Г. Тюрк Спи, усни.

Лещинская Ф. Веселый маляр.

Ляховицкая С. Дровосек.

Р. н. п. "Дед Андрей".

Р. н. п. Как при лужку.

Р. н. п. Как у дедушки Петра

Р. н. п. Не кукуй, кукушечка. Обр. Ю. Мельгунова

Спиричуэл Кто-то стучится в нашу дверь.

Старинная французская песня. Обр. Д. Сморгонской.

Тамберг Э. В характере эстонской народной песни.

Фортепианная школа Ляховицкой: Старинный танец Контрданс.

Французская народная песня Пастушка.

3 класс

Бах И. Менуэт Соль мажор.

Беркович И. Полифонические пьесы: Игра в зайчика. "Ой, летает сокол".

Глинка М. Полифоническая пьеса ре минор.

Гнесина Е. Плакса.

Гнесина Е. Фортепианная азбука: №№ 26,36,37,39.

Гречанинов А. Маленькая сказка.

Люлли Ж.-Б. Менуэт.

Нотная тетрадь А. М. Бах: Полонез № 17 соль минор, Волынка Ре мажор. Менуэт  до минор. Менуэт №4 Соль мажор.

Р. н. п. Ах ты, зимушка, зима. Обр. И. Беркович.

Тигранян В. Канон.

Щуровский Ю. Канон.

Юцевич Е. Каноническая имитация.

4 класс

Арман Ж. Фугетта До мажор.

Бах И. Маленькие прелюдии и фуги. Ч. 1. №№ 5 – 8, 11, 12.

Бах И. Маленькие прелюдии и фуги. Ч. 1.: № 1 До мажор, № 10 Менуэт

Гедике А. Соч. 60. № 9 Инвенция.

Гендель Г. 12 легких пьес: Сарабанда с вариациями.

Глинка М. Четыре двухголосных фуги: Фуга ля минор.

Избранные произведения композиторов 17,18, нач. 19 веков. Вып. 2. –    по выбору.

Корелли А. Сарабанда ми минор.

Люлли Ж.- Б. Гавот соль минор.

Майкапар С. Соч. 28. Бирюльки: Прелюдия и фугетта до диез минор.

Моцарт Л. Бурре ре минор.

Мясковский Н. Соч. 43. Элегическое настроение.

Нотная тетрадь А.М. Бах. Марш № 16. Полонез № 19.

Скарлатти Д. Ария соль минор.

Циполи Д. Фугетта ми минор.

Щуровский Ю. Инвенция.

5 класс

Бах И. Маленькие прелюдии и фуги. Ч.1.: Фа мажор. Ч.2.: №№ 1, 2, 3, 6.

Гендель Г. 12 легких пьес: Куранта Фа мажор, Прелюдия Соль мажор.

Двухголосные инвенции: №1 До мажор, № 14 Си бемоль мажор.

Лядов А. Соч. 34. Канон Соль мажор.

Майкапар С. Соч. 8. Фугетта соль диез минор. Соч. 37. Прелюдия и фугетта ля минор.

Мясковский Н. Соч. 43. В старинном стиле (фуга).

Французская сюита №2 до минор – Сарабанда, Ария, Менуэт.

6 класс

Бах И.:

Двухголосные инвенции: № 3 Ре мажор, № 5 Ми бемоль мажор, № 7 ми минор, № 10 Соль мажор, № 12 Ля мажор.

Синфонии: № 1 До мажор, № 2 до минор, № 7 ми минор.

Французские сюиты: № 3 си минор – Алеманда, Сарабанда, Менуэт.

Сицилиана (перелож. для фортепиано А. Немировского).

Гендель Г.:

Каприччио Фа мажор.

Шесть маленьких фуг: № 1 До мажор, № 2 До мажор, № 3 Ре мажор, № 4 Ре мажор.

Франк Ц. Избранные детские пьесы: № 6 Ми бемоль мажор.

7 класс

Бах И.:

Маленькие прелюдии и фуги: Прелюдия с фугеттой № 7.

Двухголосные инвенции: № 11 соль минор, № 15 си минор.

Синфонии:  № 3 Ре Мажор,  № 5 Ми бемоль мажор, № 6 ми мажор, № 10 Соль мажор.

Французские сюиты: Ми мажор, Соль мажор.

Гендель Г. Сюита Соль мажор.

Лядов А. Канон до минор.

Франк Ц. Избранные детские пьесы: № 8 Ми мажор, № 12 Ля бемоль мажор.

Фрид Г. Инвенции: № 3 Ля бемоль мажор, № 5 ми минор, № 7 Ре мажор.

8 класс

Бах И. – Кабалевский Д. Органные прелюдии: - по выбору.

Бах И.:

Маленькие прелюдии и фуги: Прелюдия с фугой № 8 ля минор.

Синфонии: № 11 соль минор, № 12 Ля мажор, № 13 ля минор, № 14 Си бемоль мажор.

ХТК. Т. 1. Ре минор, до минор, ми минор, Си бемоль мажор.

ХТК. Т.2.: фа минор, ре минор, до минор.

Английские сюиты: № 2 ля минор – Прелюдия, Бурре. №5 ми минор – Сарабанда.

Фуга ля минор. Сюита ля минор. Фантазия до минор.

Гендель Г. Фугетта Ре мажор.

Лядов А. Соч. 41. № 2. Фуга ля минор.

Мясковский Н. Соч. 78. Фуга № 4 си минор.

Франк Ц. Избранные детские пьесы. Ред. И.Браудо: № 4 Ре мажор, №7 ми бемоль минор,  № 9 фа минор.

Фрид Г. Инвенции: №8 соль минор, №9 до минор, №10 Соль мажор,  № 18 до диез минор, № 14 фа диез минор, № 16 си бемоль минор.

Хачатурян А. Детский альбом: Инвенция.

Шостакович Д. Соч. 87. Прелюдия и фуга № 1 До мажор.

Произведения крупной формы

1 класс.

Беркович И. Вариации на тему русской народной песни "Во саду ли, в огороде девица гуляла".

Весняк Ю. Соч. 1. № 3. Тема с вариациями. Соч. 1. № 4. Тема с вариациями. Соч. 1.№ 5. Сонатина.

Литовко Ю. "Савка и Гришка сделали дуду".

Рейнеке К. Соч. 136. Аллегро модерато.

Салютринская Т. Сонатина.

Штейбельт Д. Сонатина До мажор, ч. 1.

2 класс

Балтин А. Дождик.

Гедике А. Соч. 36. Сонатина До мажор.

Диабелли А. Сонатина Фа мажор.

Назарова Т. Вариации на тему русской народной песни "Пойду ль я, выйду ль я".

Некрасов Ю. Маленькая сонатина ми минор.

Рейнеке К. Соч. 12. Андантино из сонатины Соль мажор. Соч.127. Сонатина Соль мажор, ч.2.

Фортепианная школа Ляховицкой: Русская песня с вариацией.

Хаслингер Т. Сонатина До мажор, ч.1,ч. 2.

3 класс

Беркович И. Сонатина До мажор. Сонатина Соль мажор.

Гедике А. Соч. 46. Тема с вариациями.

Гнесина Е. Тема и шесть вариаций Соль мажор.

Диабелли А. Соч. 168 №2. Сонатина Соль мажор, ч.1. Соч. 151. Сонатина №1: Рондо.

Клементи М. Соч. 36. Сонатина До мажор, чч. 2,3. Сонатина Соль мажор, чч. 1,2.

Кулау Ф. Вариации Соль мажор.

Салютринская Т. Сонатина Соль мажор.

Холминов А. Вариации на русскую тему.

4 класс

Глиэр Р. Рондо.

Диабелли А. Соч. 151.Сонатина Соль мажор.

Дюссек И. Сонатина Соль мажор

Кулау Ф. Соч. 55, №1. Сонатина До мажор, чч. 1,2.

Любарский Н. Вариации на тему русской народной песни "Коровушка" соль минор.

Моцарт В. Сонатина Фа мажор, чч.1,2.

Николаева Т. Маленькие вариации в классическом стиле.

Орф К. Рондо.

5 класс

Бетховен Л. Сонатина Фа мажор, ч.2.

Бортнянский Д. Соната До мажор: Рондо.

Вебер К. сонатина До мажор.

Гайдн Й. – Сейсс И. Каприччио.

Гайдн Й. Соната – партита До мажор.

Дварионас Б. Вариации Фа мажор.

Дюссек И. Соч. 20. Сонатина Ми бемоль мажор.

Клементи М. Соч. 36. Сонатина Ре мажор, ч.1. Соч. 37. Сонатина Ми бемоль мажор.

Моцарт В. Шесть сонатин: №1 До мажор, №4 Си бемоль мажор.

6 класс

Бах И.Х. Рондо из концерта Соль мажор.

Беркович И. Вариации на тему Паганини.

Бортнянский Д. Соната До мажор.

Гайдн Й. Концерт Ре мажор, ч.3.

Клементи М. Соч. 38. Сонатина Соль мажор, ч.1. Сонатина Си бемоль мажор.

Моцарт В. Рондо Ре мажор.

Роули А. Маленький концерт Соль мажор.

Сорокин К. Песня с вариациями.

7 класс

Гайдн Й. Сонаты: №7 ре мажор, ч.1, № 12 Соль мажор, ч.1,  №17 Соль мажор, чч. 1,3, №22 Си бемоль мажор, №26 Си бемоль мажор.

Гендель Г. Вариации: Ми мажор, Соль мажор.

Клементи М. Соч. 26.Соната Ре мажор.

Левитин Ю. Концерт ля минор.

Моцарт В. Анданте с вариациями Фа мажор.

8 класс

Гайдн Й. Дивертисмент Ре мажор ч.1.

Клова В. Концертино для фортепиано с оркестром.

Мендельсон ф. Концерт №1 соль минор, ч.1. №2 ре минор, ч.1.

Моцарт В.:

Сонаты: №7 До мажор, ч.1. №12 Фа мажор, ч.1,№13 Си бемоль мажор, ч.1.

Фантазия ре минор.

Пейко Н. Сонатина – сказка.

Полунин Ю. Вариации ми минор для фортепиано с оркестром.

Полунин Ю. Концертино ля минор.

Прокофьев С. Пасторальная соната.

Раков Н. Лирическая сонатина №4 ля минор.

Салютринская Т. Концерт Ре мажор.

Скарлатти Д. 60 сонат: №32 До мажор, № 33 Ре мажор.

Хачатурян А. Сонатина До мажор.

Эйгес О. Маленькая соната.

Пьесы

1 класс

Антюфеев Б. Детский альбом: Колыбельная, Часы.

Баренбойм Л. Путь к музыке: Эстонская народная песня.

Бел. н. п. Пастушок мой милый

Белорусская полька Янка.

Вольфарт Г. Модерато.

Гнесина Е. Азбука: №3.

Грузинская народная песня

Гурлит К. Мелодические экзерсисы.

Детская прибаутка "Зайчик, ты зайчик".

Иорданский М. Голубые санки

Калинников В. Киска.

Кореневская И. Дождик; Танец.

Красев М. Барабанщик.

Латышский народный танец.

Лобачев Г. Ходит Васька.

Лонгшмп – Друшковичова К. Маленькие негритята.  

Огородников Д. Дождик.

П. н. п. Игрушечный краковяк.

П. н. п. Охотничья шуточная.

Песни – упражнения: Позевушки, Колотушки, Василек, Самолет летит, Скок-скок, Вот иду я вверх.

Польская народная песня.

Р. н. п. Вечерком красна девица.

Р. н. п. Во саду ли, в огороде.

Р. н. п. Дрема.

Р. н. п. Как по морю, морю синему.

Р. н. п. Как под горкой

Р. н. п. Как пошли наши подружки.

Р. н. п. Как у наших у ворот

Р. н. п. Калинка.

Р. н. п. Ладушки

Р. н. п. Не летай, соловей

Р. н. п. Ходит зайка

Р. н. п. Я с комариком плясала.

Рождественские колокольчики.

Руббах А. Воробей.

Сараджян  Г. Армянская песня-танец

Сл. н. п. Белка.

Сл. н. п. Маленькая Юлька.

Ук н. п. Весна красна

Ук. н. п. Ехал казак за Дунай.

Ук. н. п. Журавель.

Ук. н. п. Ой, за гаем, гаем.

Ук. н. п. Ой, ты дивчина зарученная.

Ук. н. п. Пойду ль, выйду ль я.

Ук. н. п. Я коза злющая

Украинская прибаутка "Лепешки".

Упражнения: "Кукушки", У кота-воркота, Колокольчик.

Филиппенко А. Две лягушки

Фортепианная школа Ляховицкой: Чеш. н. п. Жучка и кот

Шаинский В. Кузнечик.

Юный пианист. В.1.: Бекман Л. Елочка, Бер. О. Темный лес, Беркович И. Мазурка.

2 класс.

Барток Б. Детям. Т. 1. – по выбору.

Барток Б. Дорийский лад.

Бел. н. п. Перепелочка

Беркович И. 25 легких пьес: Украинская мелодия, Осень в лесу.

Бертрам  К. Мечты.

Венгерская народная песня.

Вольфензон. Часики.

Гедике А. Соч. 36. 60 легких пьес. Т. 1: Заинька, Колыбельная, Танец.

Гедике А. Соч. 36: №3. Песня.

Гречанинов А. Соч. 98. Детский альбом: В разлуке, Мазурка.

Грузинская песня.

Кабалевский Д. Ежик.  Колыбельная.

Каттинг Ф. Куранта.

Корнеа – Ионеску И. Пьеса.

Красев М. Елочка

Лит. н. п. Кошку девочка бранила

Любарский Н. Сборник детских пьес на тему украинских народных песен: Пастушок, Курочка.

Майкапар С. Соч. 28. Бирюльки: Пастушок, В садике.

Окунев Г. Отражение в воде.

Р. н. п. Посеяли девки лен.

Р. н. п. Репка-репонька.

Раухвергер М. Корова

Салютринская Т. Ивушка, Елочка.

Сарауэр А. Утро.

Свиридов Г. Березка.

Слонимский С. Лягушка.

Смирнова Т. Мишка, Зайка, Грузовик

Смирнова Т. Частушка.

Соколова Н. Кукушка

Старинный танец Контрданс.

Фрид Г. Заяц с медведем на базар идут.

Фрумкина – Смирнова Д. Колыбельная кукле.

Цытович В. Шутка.

Човек Э. Голубой платочек.

Эбен П. Чешский танец.

Эрнесакс Г. Едет, едет паровоз

Эст. н. п. Песенка серого волка

Юному музыканту пианисту:

3 класс.

Барток Б. Детям. Т. 1. – по выбору.

Барток Б. Микрокосмос. Т. 1; 2;  – по выбору.

Брянская Ф. Хроматический джаз.

Глинка М. Полька.

Гнесина Е. Пьесы – картины: №4 С прыгалкой; №9 Проглянуло солнышко.

Гречанинов А. Соч. 123. Бусинки: - по выбору.

Грузинская народная песня.

Кабалевский Д. Маленькая полька.

Коровицын  В. Воробушки. Погоня. Музыкальная шкатулка. Волынка.

Литовская колыбельная.

Майкапар С. Соч. 28.Бирюльки: Мотылек, Мимолетное видение, Эхо в горах.

Манукян А. "Мне грустно".

Орлянский Г. Подоляночка, Зайчик.

П. н. п. Веселый хоровод

Пирсен Ч. Мышь в мусорном ведре.

Р. н. п. Ау, аукаем.

Р. н. п. Зеленейся, зеленейся.

Р. н. п. Толстая матрешка.

Рамо Ж. Тамбурин.

Ройтерштейн. Печальная.

Рыбицки Ф. Кот и мышь, Звоны.

Старинная французская пьеса. Обр. Д. Сморгонской.

Тетцель Э. Прелюдия.

Ткаченко И. Ночной курьерский поезд.

Ук. н. п. Жук и мушка.

Фокс Д. Медленный блюз.

Фортепианная школа Фаины Брянской  В.2.:

Хачатурян А. Андантино.

Хромушин О. Колыбельная.

Цытович В. Грустный Чиполлино.

Чайковский П. Соч. 39. Детский альбом: Болезнь куклы.

Шпиндлер Ф. Песня шарманщика.

4 класс.

Барток Б. Вечер у секейев.

Барток Б. Детям. Т. 2. – по выбору.

Барток Б. Микрокосмос. Т.  2;3  – по выбору.

Барток Б. Первые шаги за фортепиано – по выбору.

Бетховен Л. Лендлер.

Гарсиа Я. Голубь.

Гедике А. Соч. 6. 20 маленьких пьес: - по выбору.

Гречанинов А. Соч. 109. Сломанная игрушка. Соч. 118. Восточный напев.

Григ Э. Соч. 12. Лирические пьесы: Вальс.

Дварионас Б. Маленькая сюита: Вальс соль минор. Вальс ля минор.

Кабалевский Д. Соч.39. Клоуны. Соч. 27. Токкатина.

Куперен Ф. Кукушка и дятел.

Моцарт В. Андантино Ми бемоль мажор.

Моцарт В. Колокольчики звенят (фр - т из оперы "Волшебная флейта").

Накада Ё. Песня сумерек.

Ниамант Л. Пингвины. Бабочки.

Попов А. Ночные привидения.

Рыбицки Ф. Хохотушки.

Рыбицки Ф. Хохотушки.

Сарауэр А. Восемь детских пьес: Свирель.

Сигмейстер Э. Смерть калифорнийца.

Тамберг Э. 17 пьес для фортепиано: Грезы. Маленькая шалость.

Фортепианная школа Фаины Брянской  В.3.

Фрумкина – Смирнова Д. В старинном стиле.

Чайковский П. Соч. 39.  Детский альбом: Мазурка. Новая кукла. Марш оловянных солдатиков. Итальянская песенка.

Чешский танец Фуриант.

Шостакович Д. Танцы кукол: Шарманка.

Шуман Р. Соч. 68. Альбом для юношества: Веселый крестьянин. Пьеса.

Эйгес К. Соч. 43. Четыре детских пьесы: Сумерки.

5 класс.

Бах Ф.Э. Сольфеджио.

Бургмюллер Ф. Баллада.

Глиэр Р.  Соч. 31. Альбом фортепианных пьес: №1 Романс.

Гречанинов А. Пастели: - по выбору.

Гречанинов А. Соч. 117. Облака плывут.

Григ Э. Соч. 12. Лирические пьесы: Танец эльфов.

Дебюсси К. Маленький негритёнок.

Конконе Дж. Прелюдии: №1, №2

Парцхаладзе Н. 18 детских пьес: №№ 2,11,15.

Рыбицки Ф. Серенада странствующего музыканта

Сакаева Т. Волшебная радуга: Звезды.

Таренги М. Танец марионеток.

Фортепианная школа Фаины Брянской  В.3.

Чайковский П. Соч. 39. Детский альбом: Баба-Яга.

Шемелькова Л. Романс.

Шостакович Д. Танцы кукол: Танец.

6 класс.

Бетховен Л. Соч. 33. Багатели: Ми бемоль мажор, Ля мажор.

Глинка М. Мазурки: до минор, ля минор.

Григ Э. Соч. 38. Лирические пьесы: Вальс.

Караев К. Соч. 19. Полька.

Лядов А. Соч. 26. Маленький вальс.

Мендельсон Ф. Соч. 72.  Шесть детских пьес: №4 Ре мажор, №5 соль минор.

Мусоргский М. Слеза.

Свиридов Г. Альбом пьес для детей: Зима.

Скорик М. Навязчивый мотив

Шуман Р. Соч. 68. Альбом для юношества: Северная песня.

7 класс

Бородин А. Маленькая сюита: Ноктюрн. Интермеццо.

Гаврилин В. "Ехал Тит по дрова". Полька. Прелюдия. Токката.

Лядов А. Соч. 31. №2 Прелюдия си бемоль минор. Соч. 46. №4 Прелюдия ми минор.

Мендельсон Ф. Песни без слов: Соч.19. №2 ля минор. Соч. 38. №2 до минор.

Раков Н. Акварели.

Салютринская Т. Элегия.

Свиридов Г. Альбом пьес для детей: Музыкальный момент.

Скорик М. В народном стиле.

Хачатурян А. Подражание народному.

8 класс

Гречанинов А. Соч. 37. Прелюдия си минор №2.

Григ Э. Соч.3.  Поэтические картинки: №1, №3. Соч. 38. Лирические пьесы: Мелодия, Элегия. Шествие гномов.  Соч. 71. Кобольд.

Дакен К. Кукушка.

Прокофьев С. Соч. 22. Мимолетности: №№ 1, 2, 4, 10, 11, 12, 17. Соч. 31. Сказки старой бабушки: № 2 фа диез минор, №3 ми минор.

Раков Н. Русская песня. Обр. Г.Гинзбурга.

Сакаева Т. Волшебная радуга: Синяя птица.

Сибелиус Я. Соч. 76. Арабеска.

Фильд Дж. Ноктюрны: №2 Си бемоль мажор, № 3 ре минор.

Чайковский П. Соч. 37. Времена года: Баркарола, Осенняя песня.

Шамо И. Юмореска.

Шопен Ф. Ноктюрн № 2 Ми бемоль мажор.

Шостакович Д. Соч. 1. Три фантастических танца. Соч. 34. Прелюдия № 24 ре минор.

Шуман Р. Соч. 99. Пестрые страницы: №1 Ля мажор, №3 Ми мажор.

Щедрин Р. Юмореска.

Этюды и упражнения

1 класс.

Гнесина Е. Маленькие этюды для начинающих: №9

Детские прибаутки: "Вот иду я вверх", "Я гуляю во дворе".

Лешгорн А. Соч. 65. Избранные этюды для начинающих:  №№ 5, 9, 12, 13.

Подготовительные упражнения к гаммам: Фортепианная школа Ляховицкой - по выбору.

Черни К. -  Гермер Г. Избранные фортепианные этюды. Ч.1:  №№ 1-6.

Шмидт – Шкловская А.А. Упражнения №№4,5,6,7.

2 класс.

Баренбойм Л. Путь к музыке: Сарауэр А. Этюд ля минор.

Барток Б. "Микрокосмос": № 13.

Гедике А. Народная песня.

Земцовский И. Этюд ля минор. Этюд ре минор. Этюд-песня.  

Лефельд Я. Этюд-картинка "Мышка".

Лешгорн А. Соч. 65. Избранные этюды для начинающих: №№ 5,9,12,13.

Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей. Ч.1. Сост.   С.Ляховицкая - по выбору.

Черни К. –  Гермер Г. Избранные этюды для фортепиано. Ч.1:  №№5, 6-типичные фортепианные формулы.

Шитте Л. Соч.160. 25 легких этюдов - по выбору.

Шмидт-Шкловская А.А. Упражнения: №50

3 класс.

Беренс Г. Соч.61. Этюд №13.  Соч.88.  Этюд №7.

Бертини А. Соч.32. Этюд до минор.

Бургмюллер Ф. Соч. 100: по выбору.

Весняк Ю. Колыбельная.

Лемуан А. Соч.37. Этюды: №№4, 20, 24.

Лешгорн А. Соч. 68. Этюд № 12.

Литовко Ю. Соловушка. Пьеса. В низенькой светёлке.

Рыбицки Ф. Соч. 22. За прялкой.

Симонова Т. "Скороговорки" - по выбору.

Фрей М. Этюд До мажор.

Хромушин О. Идет бычок, качается.

Чалаев Ш. Горн и эхо в горах.

Черни К.- Гермер Г. Избранные фортепианные этюды. Ч 1: №№ 7, 9, 10, 13, 15, 17, 18, 20-22

Чи Хо Тан. Ветер.

Шитте Л. Соч. 68. №13.

Шмидт – Шкловская А.А. Упражнения №№17,18,19.

Шмидт-Шкловская А. Упражнения №№26, 27.

4 класс.

Дювернуа В. – А. Скакалка

Коровицын В. Галоп.

Левин Ю. Ежедневные упражнения юного пианиста – по выбору.

Лемуан А. Соч. 31. Этюды: №№11,27. Соч. 37. Этюды:№№4, 9, 12.

Лешгорн А. Соч. 65 -  по выбору.

Черни К. - Гермер Г. Избранные фортепианные этюды. Ч.1. №№ 33, 35, 44, 46, 48.

Шмидт-Шкловская А. Упражнение №50

5 класс.

Беренс Г. Соч 89. Упражнения для левой руки – по выбору.

Бертини А. Соч. 29. Этюд № 14.

Гречанинов А. Соч. 123. Этюд Соль мажор.

Лекуппе Ф. Соч. 17. "Алфавит". Упражнения – по  выбору.

Лемуан А. Соч. 37. Этюды: №№ 28, 37, 38.

Лешгорн А. Соч. 66. Этюд № 4.

Парцхаладзе М. Этюы: Этюд соль минор.

Тамберг Э. Соч. 13. № 9. Этюд До мажор.

Хачатурян А. Этюд

Черни К. – Гермер Г. Избранные фортепианные этюды. Ч.2. №№ 26;  28, 29; №№ 31, 32.

Черни К. Соч. 299. Школа беглости: №№ 1 – 4, 6.

Черни К. Соч.802. Ч.1. Ч.2. Упражнения – по выбору.

Шитте Л. Соч. 65. Этюд № 3. Соч. 68. 25 этюдов: №№15, 18, 21, 23.

6 класс.

Агафонников В. Юла.

Беренс Г. Соч. 88. Этюд № 12.

Ганон Ш. Пианист – виртуоз. Ч.1. Ч.2. Ч.3 -  по выбору.

Крамер И. Соч.60. Этюд № 8.

Лешгорн А. Соч.66. Этюды: №17, 18.

Пишна Дж. "Маленький Пишна": по выбору.

Черни К. – Гермер Г. Избранные фортепианные этюды. Ч.2. №№ 17, 21, 23-25, 28.

Черни К. Соч. 299. Школа беглости: №№ 5, 6, 7, 11, 14, 18, 24.

Шмидт – Шкловская А. Упражнения: №№44, 45

7 класс.

Барток Б. Две багатели.

Беренс Г. Соч. 88. Этюд № 11.

Куллак Т. Соч. 48. Этюд До мажор.

Лешгорн А. Соч. 66. № 19. Соч. 136. Школа беглости: №№ 15,21.

Майкапар С. Этюд – стаккато.

Мошелес М. Соч. 70. Этюд №.8.

Мошковский М. Соч. 18. Этюды: №№ 10,11.

Свиридов Г. Дождик.

Упражнения: Лонг М. Школа упражнений - по выбору.

Черни К. Соч. 299. Школа беглости №№ 12, 19, 30, 32.

Черни К. Соч. 740. Этюд № 2.

8 класс.

Барток Б. Танец медвежат (этюд).

Беренс Г. Соч. 61.Этюд  № 3.

Гурлит К. Соч. 107. Этюд № 4.

Клементи М. – Таузиг К. Этюды: №№ 1, 2, 9.

Кобылянский А. Этюд фа минор.

Крамер И. – Бюлов Г. №№1, 4, 10, 13.

Лешгорн А. Соч. 66. Этюды: №№  19, 25- хр. гаммы, №№ 27, 30, 32. Соч. 136. Этюд № 10.

Лукомский Л. Токката.

Мошелес М. Соч. 70. Избранные этюды: №№ 3, 6.

Мошковский М. Соч. 72. 15 виртуозных этюдов:  № 6,7, 9

Регер М. Соч. 44. № 4. Каприччио.

Черни К. Соч. 299. Школа беглости: №№ 29, 32-34, 37-40.

Черни К. Соч. 718.  Этюд №10.

Черни К. Соч. 740. Искусство беглости пальцев: №№ 3, 13, 17, 37.

Произведения для подбора, транспонирования и чтения с листа

1 класс

Кларк Ф. Музыкальное дерево - по выбору

Корыхалова М. Мои первые нотки -  по выбору.

Литовко Ю. Музыкальный букварь -  по выбору.

Литовко Ю. Семь нот фортепиано – по выбору.

Пора играть, малыш – по выбору.

2 класс

Большая музыка – маленькому музыканту – по выбору.

Веселые нотки – по выбору.

Николаев А. Школа игры на фортепиано – по выбору.

Новая школа игры на фортепиано – по выбору.

Фортепианная школа Ляховицкой – по выбору.

3 класс

Авст. н. п. Кукушка

Барток Б. "Микрокосмос" Пьеса №17

Бел. н. п. Ой, под дубом

Болгарская народная песня.

Йенсен Е. Песня моряков

Кабалевский Д. Колыбельная

Киселев Ф. Железный дровосек

Ковальски З. Пинг-понг

Коршунов С. Ненастное утро

Латышская народная песня.

Лемуан А. Вечный двигатель. Этюд

П. н. п. Висла

Р. н. п. Зеленейся,зеленейся

Р. н. п. Коровушка

Тамберг Э. Кукла танцует

Тюрк Д. Аллегретто

Файнберг С. Утро

Финк О. Кляксы, Этюд

Черни К. Этюд.

Шостакович Д. Марш

4 класс

Кехлер Л. Первая попытка, Игрушка, Маленький вальс

Музыкальный салончик. Пособие по общему курсу фортепиано для учащихся ДМШ 1-2 классов. Сост. Т.В.Адамович, Е.А.Юмаева.

Р. н. п. С под лесу, лесу.

Ройтерштейн М. Колыбельная.

Сигмейстер Э. Марш и песенка матросов.

Смирнова Т. Аллегро. Т.15 – по выбору.

Тюрк Д.-Г. "Я так устал". Пьеса.

Тюрк Д.-Г. Маленький старинный немецкий марш.

Фогель М. Веселые каникулы, Военный марш.

Хрестоматия педагогического репертуара  для общего курса фортепиано. 2 класс ДМШ. Т.1. – по выбору.

5 класс

Б. н. п. Колыбельная.

Бах И. Волынка.

Бетховен Л. Аллегро. Немецкий танец.

Врунишка. Сл. П.М.Фонтен

Гайдн Й. Скерцо.

Гамарник Г. Светофор. Пьеса-шутка.

Гладков Г. Серенада Трубадура.

Глинка М. Полька.

Гребенников П. Зорька.

Гречанинов А. Этюд (из цикла "Бусинки").

Гуммель И. Аллегретто. Легкая пьеса.

Дассен Д. Salut.

Денисюк С. Утренняя зарядка.

Ефремов Н. Робин-красношейка.

Зацепин А. Куда уходит детство?

Казенин В. Песенка о дне рождения.

Качурбина М. Мишка с куклой.

Колмановский А. Черное и белое.

Лей Ф. История любви.

Лемуан А. Прялка. Этюд.

Моцарт В. Менуэт.

Моцарт Л. Бурре. Волынка. Менуэт.

Мясковский Н. Беззаботная песенка.

Н. н. п. Прилетай птичка.

Никитин С. Сон.

Николаев И. Маленькая страна.

Павленко В. Капельки .

Паулс Р. Сонная песенка.

Пчелинцев Е. Волшебная шкатулка

Селиванов Г.  Караван.

Сенневиль П.  Баллада для Аделины.

Симонов С. Про мишку.

Славкин М.  Дочкина песня.

Славкин М. Лошадка пони.

Смирнова Т. Новый год.

Старинная французская песня

Тетцель Э. Два старика. Прелюдия.

Тюрк Д. Пьеса.

Фортепианная школа Фаины Брянской  В.2.: Англ. песня Лондонский мост

Фрагменты: Чайковский П. Мыши (из балета "Щелкунчик").

Шаинский В. Когда мои друзья со мной.

Шитте Л. Этюд.

Эльзасский крестьянский танец.

Эстонская народная песня.

6 класс

Бетховен Л. Экосез.

Лешгорн А. Этюд.

Листов К. В землянке.

Никитин С. Ваня-пастушок.

Никитин С. Осень.  

Р. н. п. То не ветер ветку клонит.

Ребиков В. Медведь.

Семенов В. Летняя песенка.

Симонов С. Колыбельная.

Смирнова Т. Allegro. Т.2, Т.6, Т.13. в.в. 1,2, Т.17. – по выбору.

Телеман Г. Пьеса.

Фрадкин М. Случайный взгляд.

Чайковский П. Гросфатер (из балета "Щелкунчик").

Чичков Ю. Лесная песенка.

7 класс

Альбом для домашнего музицирования. – по выбору.

Альбом классического вальса. – по выбору.

8 класс

Самостоятельное чтение произведений классического, современного, джазового репертуара.

Смирнова Т. Т.4, Т.5. – по выбору.

Рекомендуемые учебные издания

1. "А11еgrо". Интенсивный курс. Тетради  1 - 15. Сост. Смирнова Т. - М.: Грааль, 2004-2006.
2. Geel H., Rowley A. The easiest way. - www.notes.tarakanov.net
3. Алексеева И., Сухова В. Гаммы и арпеджио. Средние и старшие классы. - СПб.: Союз Художников, 2005.
4. Альбом для домашнего музицирования. Для фортепиано. Ред. С.Мовчан. – М.: Музыка, 1995.
5. Альбом классического вальса. Том 1. Для фортепиано.  Изд. 2-е.  Сост. и ред. К.С. Сорокин. – М.: Советский композитор, 1986.
6. Альбом начинающего пианиста. Выпуски 1, 2. Сост. Бакулов А., Сорокин К. - М.: Кифара, 1994.
7. Альбом полифонических произведений. Тетр. 1-3. Сост. Соколова А. - М.: Торговый дом П.Юргенсона, 2003.
8. Альбом сонатин - Ростов: Феникс, 2003.
9. Альбом сонатин. Вып. 1-3. -  М.: Музыка, 1979.
10. Альбом ученика пианиста. Хрестоматия подготовительного класса. Сост. Цыганова Г. – Ростов/Д.: Феникс, 2005.
11. Альбом юного музыканта Вып. 1. Ред. и сост. Костромитина Л., Борисова Е, - СПб.: Композитор, 2004.
12. Альбом юного музыканта. 1-2 класс ДМШ. Сост. Андреева М., Ермаков Е. - М.: Культура - детям, 1997.
13. Альбом юного музыканта. Выпуски 2-8. Сост. и ред. Костромитина Л., Борисова Е. - СПб.: Композитор, 2004.
14. Антюфеев Б. Детский альбом. 1 – 5 классы ДМШ. – М.: Советский композитор, 1962.
15. Артоболевская А. Первая встреча с музыкой. Учебное пособие. - М.: РМИ, 2006.
16. Баневич С. Альбом фортепианных пьес "Русалочка". Ред. Шнитке А. - СПб.: Северный Олень, 1994.
17. Баневич С. Альбом фортепианных пьес и ансамблей. - СПб.: Композитор, 2004.
18. Баренбойм Л.,  Перунова Н. Путь к музыке. Ред. Л. Баренбойма. – Л.: Сов. композитор, 1988
19. Барсукова С. Сборник пьес для 1 класса "Веселые нотки" - Ростов/Д.: Феникс, 2006.
20. Барток Б. Микрокосмос. Комплект из 6 тетрадей - СПб.: Композитор, 2001.
21. Барток Б. Первые шаги за фортепиано. - www. classika.21.ru
22. Бах И.О. Двухголосные и трехголосные инвенции. - СПб.: Композитор, 2004.
23. Бах И.С. Избранные произведения для фортепиано. Выпуск 1. Сост. и ред. Ройзман Л. - М.: Музыка, 2002.
24. Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги и другие пьесы для фортепиано. Ред. и комментарии Браудо И. - СПб.: Композитор, 2004.
25. Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги. Ред. Бузони Ф. - М.: Классика XXI, 2003.
26. Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. - СПб.: Композитор, 2004.
27. Бах И.С. Нотная тетрадь В.Ф.Баха. - М.: Музыка, 1978.
28. Бах И.С. Педагогическое наследие. "Мой Бах". Сост. Егоров П. - СПб.: Нота - МИ, 2006.
29. Бах И.С. Французские сюиты. – М.: Тороповъ, 2001.
30. Беренс Г. 32 избранных этюда. - СПб.: Композитор, 2004.
31. Беренс Г. Соч. 88. Школа гамм, аккордов и арпеджио. - CD Sheet music(tm).
32. Беренс Г. Соч. 89. Упражнения для левой руки. - CD Sheet music(tm)
33. Бернстайн С. 20 уроков клавиатурной хореографии. - СПб.: Композитор, 2004.
34. Бертини А. Избранные этюды. Соч.28 и Соч.32. - М.: Музыка, 1992.
35. Бертини А. Соч. 100. Этюды. CD Sheet music(tm)
36. Бертини А. Соч. 29. Этюды. CD Sheet music(tm)
37. Бертини А. Этюды. Соч.28. - СПб.: РИД, 2005.
38. Бертини А. Этюды. Соч.32. - СПб.: РИД, 2005.
39. Бетховен Л. "Мой Бетховен". Нетрудные пьесы. Сост. Егоров П. - СПб.: Нота - МИ, 2004.
40. Бетховен Л. Все багатели. - СПб.: Нота - МИ, 2004.
41. Бетховен Л. Легкие вариации. - М.: Тороповь, 2002.
42. Бетховен Л. Легкие сонаты и сонатины. Репертуар ДМШ. - СПБ.: Нота - МИ, 2005.
43. Бетховен Л. Легкие сонаты. Ред. А.Гольденвейзера. - СПб.: Композитор, 2004.
44. Бетховен Л. Пьесы для фортепиано. Выпуск 1. Сост. Егоров П. - М.: Музыка, 1973.
45. Бетховен Л. Танцы. - М.: АСТ, 2005.
46. Библиотека юного пианиста. В. 1, 2. - М.: Издательский дом Катанского В., 2001, 2004.
47. Бойко И. Джазовые акварели. - М.: Музыка, 2003.
48. Большая музыка – маленькому музыканту. Легкие переложения для фортепиано. Альбом 1. 1-й и 2-й годы обучения. Под ред. О.Геталовой. - www. 7 not.ru
49. Бриль И. "Путешествие в блюз". Пьесы для фортепиано - М.: Кифара, 2002.
50. Брянская Ф. Формирование и развитие навыка игры с листа в первые годы обучения пианиста. – М.: Издательский дом "Классика ХХI", 2008.
51. Бургмюллер Ф. Соч. 100. 25 этюдов. www.igrai-poi.narod.ru
52. Бургмюллер Ф. Этюды для фортепиано. Соч.105. – Ростов/Д.: Феникс, 1999.
53. Вавилов Г. Альбом пьес "Дюймовочка". - СПб.: Композитор, 2004.
54. Вариации. "Мое концертное выступление". Тетр. 4-5. Сост. Полозова М. - СПб.: Композитор, 2004.
55. Вебер К. Пьесы. Т.1. – М.: Музыка, 1974.        
56. Весняк Ю. - www.vesnyak.coz.ru
57. Волоков С. Картинки к сказкам Андерсена. Музыкальные иллюстрации - М.: Композитор, 2005.
58. Гаврилин В. Вальсы в 2 и 4 руки. - СПб.: Композитор, 2004.
59. Гаврилин В. Пьесы. Тетради 1, 2, 3. Младшие, средние и старшие классы. - СПб.: Композитор, 2004.
60. Гайдн Й. "Мой Гайдн". Нетрудные пьесы. Сост. Егоров П. - СПб.: Нота - МИ, 2004.
61. Гайдн Й. Альбом пьес для фортепиано. – М.: Музыка, 1975.
62. Гайдн Й. Избранные произведения. Вып. 1-2. Сост. Кравцов В. - М.: Музыка, 1979-1980.
63. Гайдн Й. Избранные пьесы для фортепиано. 1-4 кл. - М.: Композитор, 1993.
64. Гайдн Й. Избранные фортепианные произведения. Сост. В.Радионова, ред. Я.Фильштейн. – Киев: Музiчна Украина, 1976.
65. Гайдн Й. Сонаты для фортепиано. Тетрадь 2. - М.: Эксмо – пресс, 2000.
66. Гаммы и арпеджио для фортепиано. Часть 1, 2. Сост. Ширинская Н.  - М.: Композитор, 2001.
67. Ганон Ш. Пианист - виртуоз. 60 упражнений.- М.: Музыка, 2004.
68. Гедике А. 30 легких фортепьянных пьес. www.igrai-poi.narod.ru
69. Гедике А. 60 легких фортепьянных пьес для начинающих. ГМИ, 1951
70. Гедике А. Десять миниатюр в форме этюдов. - М.: Композитор, 1994.
71. Гендель Г.Ф. Избранные произведения для фортепиано. Выпуск 1. - М.: Музыка, 2005.
72. Гендель Г.Ф. Педагогическое наследие. "Мой Гендель". Сост. Егоров П. - СПб.: Нота - МИ, 2006.
73. Гендель Г.Ф. Сочинения для фортепиано. Тетр. 1-3. Ред. Ройзман Л. - М.: Музыка, 1978.
74. Гершвин Дж. Лучшие джазовые мелодии. Пьесы для фортепиано. - СПб.: Композитор, 2004.
75. Геуман Г. Хиты для детей. – Bosworth edition.
76. Глинка М. Избранные произведения. - М.: Тороповъ, 2002.
77. Глинка М. Пьесы. Тетради 1,2. - СПб.: Композитор, 2004.
78. Глинка М. Фортепианные сочинения. - М.: Юргенсон, 2004.
79. Глиэр Р. Пьесы для фортепиано. - М.: Композитор, 2002.
80. Гнесина Е. Альбом детских пьес. - М.: Композитор, 1990.
81. Гнесина Е. Маленькие этюды для начинающих. - www.notes. tarakanov.net
82. Гнесина Е. Фортепианная азбука. – Л.: Сов. композитор, 1979
83. Голубев Е. Альбом пьес для 2-7 кл. - М.: Композитор, 2005.
84. Гречанинов А. "День ребенка". Соч. 109. - М.: Композитор, 1994.
85. Гречанинов А. Избранные детские пьесы. Сост. Шпигель И. - М.: Композитор, 1992.
86. Гречанинов А. Пастели. - СПб. Композитор, 2004.
87. Гречанинов А. Соч. 123. Стеклянные бусинки. - Copyright MCMLXXI
88. Гречанинов А. Соч. 98. Детский альбом. Copyright MCMLXXI.
89. Григ Э. "Мой Григ". Нетрудные пьесы. Сост. Егоров П. - СПб.: Нота - МИ, 2004.
90. Григ Э. Лирические пьесы. Тетр. 1-2. - СПб.: Композитор, 2004.
91. Григ Э. Соч. 3. Поэтические картинки для фортепиано. www.igrai-poi.narod.ru
92. Губайдуллина С. "Музыкальные игрушки". Детские альбомы советских композиторов. Выпуск 2. - М.: Советский композитор, 1981
93. Гурлит К. Соч. 101. Альбом для детей. - CD Sheet music(tm)
94. Гурлит К. Соч. 141. Школа техники для начинающих. - CD Sheet music(tm)
95. Дебюсси К. Детский уголок. – СПб.: Нота, 2004
96. Джазовая хрестоматия для юных музыкантов. - М.: Музыка, 1984.
97. Джазовые пьесы для фортепиано. 3-5 кл. ДМШ. Сост. Бриль И. - М.: Кифара, 2003.
98. Дювернуа Ж. 25 легких прогрессивных этюдов. Соч. 176. - М.: Музыка, 1999.
99. Дювернуа И. Соч. 176. Элементарные этюды. - CD Sheet music(tm)
100. Жилин В. Занимательные игры для чтения с листа. – Челябинск: MPI, 2005.
101. Избранные классические сонатины. Вып. 1-3. - М.: Музыка; 1993.
102. Избранные этюды зарубежных композиторов. 5-6 кл. Вып. 1, 2, 3. Сост. Волошинова Н - СПб.: Союз Художников, 2004.
103. Кабалевский Д. Фортепианная музыка для детей и юношества. Выпуски 1, 3, 4, 5, 10. - М.: Советский композитор, 1983, 1985, 1986, 1989.
104. Камаева Т, Камаев А. Чтение с листа на уроках фортепиано. – М.: Классика XXI, 2009.
105. Караманов А. Детские пьесы "Небесное и земное". - М.: Классика XXI, 2005.
106. Караманов А. Детские пьесы "Окно в музыку". - М.: Классика XXI, 2005.
107. Кехлер Л. Соч. 157. 12 легких этюдов. - CD Sheet music(tm)
108. Клавирная музыка. "Сыновья Баха". - СПб.: Нота - МИ, 2005.
109. Клавирные пьесы западноевропейских композиторов XVI, XVII вв. Выпуски 1,2,3. Сост. и ред. Копчевский Н. - М.: Музыка, 1975.
110. Кларк Ф. Музыкальное дерево. Учебник фортепианной игры для начинающих. Пер. с англ. М. Стижевской. - www. 7 not.ru
111. Классики – юношеству. Моцарт В. Пьесы для фортепиано. В 1. Младшие классы ДМШ. Сост. и ред. К.Сорокина. – М.: Музыка, 1969.
112. Классики – юношеству. Пьесы зарубежных композиторов XVIII – XIX веков для фортепиано. Сост. и ред. Б. Розенгауз. – М.: Музыка, 1974.
113. Клементи М. Сонатины ар. 36,37, 38. - СПб.: Композитор, 2004.
114. Корто А. Рациональные принципы фортепианной техники. Ред. и перевод Я. Мильштейна. – М.: Музыка, 1966. www.idn-knigi.narod.ru
115. Корыхалова Н. Играем гаммы. – CПб.: Композитор*Санкт – Петербург, 2003.
116. Косенко В. 24 детские пьесы для фортепиано. - www.igrai-poi.narod.ru
117. Кочетов Л. Джазовые нотки. Импровизации и пьесы для фортепиано. – Прайм арт-альянс.
118. Крамер Д. Этюды. Джазовые пьесы в ДМШ. - М.: Музыка, 1986.
119. Крамер И. 84 этюда. - CD Sheet music(tm)
120. Кребс Л. Произведения для клавира. Ред. Копчевский Н. - М.: Музыка, 1980.
121. Крылова М. Мои первые нотки. – СПб.: Композитор*Санкт – Петербург, 2006.
122. Кулау Ф. Сонатины. - М.: Музыка, 2001.
123. Кюи Ц. Избранные пьесы. Сост. Просыпалова Л. - М.: Музыка, 1985.
124. Левин Ю. Ежедневные упражнения юного пианиста. Тетради 1,2 – М.: Советский композитор, 1975.
125. Левитин Ю. Ежедневные упражнения юного пианиста. – Л.: Сов. композитор, 1975
126. Лёгкие пьесы для младших и средних классов "Предшественники и современники Баха". Ред. Браудо И. - СПб.: Композитор, 2004.        
127. Лекуппе Ф. Соч. 17. "Алфавит". - CD Sheet music(tm)
128. Лемуан А. Соч. 37. 50 характерных и прогрессивных этюдов для фортепиано. - М.: Музыка, 2004.
129. Лешгорн А. Соч. 65. Этюды. - М.: Музыка, 1984.
130. Лешгорн А. Соч. 66. Этюды. - М.: Музыка, 1984.
131. Лещинская И., Пороцкий В. "Малыш за роялем". Учебное пособие - М.: Кифара, 1994.
132. Лирические пьесы кантиленного характера "Поющие клавиши". Сост. Зуева А. - СПб.: Союз Художников, 2005.
133. Литовко Ю. "Веселое путешествие". Сонатины для учащихся младших классов. - СПб.: Союз Художников, 2001.
134. Литовко Ю. Музыкальный букварь для начинающих. - СПб.: Союз Художников, 2002.
135. Литовко Ю. Музыкальный букварь. Для начинающих пианистов. -Издательство "Союз художников", Санкт-Петербург, 2004. - www.igrai-poi.narod.ru
136. Литовко Ю. Семь нот фортепиано. Упражнения для изучения басового ключа начинающими музыкантами. - www.igrai-poi.narod.ru
137. Лонг М. Фортепиано. Школа упражнений. – ГМИ Ленинград, 1963. www.idn-knigi.narod.ru
138. Ляховицкая С, Фортепианная школа. - СПб.: Композитор, 2004.
139. Майкапар С. Бирюльки. - СПб.: Композитор, 2004.
140. Майкапар С. Детские пьесы. Ред. Тимакин Е. - М.: Советский композитор, 1969.
141. Мендельсон Ф. "Мой Мендельсон". Нетрудные пьесы. Сост. Егоров П. - СПб.: Нота-МИ, 2004.
142. Мендельсон Ф. Песни без слов для фортепиано. Тетради 1 – 8. – М.: Музыка, 1986.
143. Мерке Э. Первые уроки джаза. - СПб.: Композитор, 2004.
144. Мерке Э. Уроки самбы и босановы. - СПб.: Композитор, 2004.
145. Металлиди Ж. Музыкальные портреты литературных героев. - СПб.: Композитор, 2004.
146. Металлиди Ж. Самый лучший день. Пьесы для фортепиано в 2 и 4 руки. Младшие классы ДМШ. – СПб.: Композитор*Санкт-Петербург, 2008.
147. Металлиди Ж. Фортепианные циклы, - СПб.: Композитор, 2004.
148. Мордасов Н. Сборник джазовых пьес для фортепиано. Средние классы ДМШ. - Ростов: Феникс, 2006.
149. Моцарт В.А. "Мой Моцарт". Нетрудные пьесы. Сост. Егоров П. - СПб.: Нота-МИ, 2904.
150. Моцарт В.А. Детские пьесы для фортепиано. Сост.   С.Чернышков. - М.: Классика XXI, 2004.
151. Моцарт В.А. Детские пьесы. - М.: Классика XXI, 2004.
152. Моцарт В.А. Легкая соната до мажор. КУ 545. - М.: Тороповъ, 2005.
153. Моцарт В.А. Шесть сонатин. - СПб.: Тороповъ, 2004.
154. Моцарт Л. Нотная тетрадь Н. и В.А.Моцарта. - М.: Классика XXI, 2004.
155. Музыка композиторов России для детей. 2-7-кл. Сост. Веселова А. - СПб.: Союз Художников, 2005.
156. Музыкальная копилка Ч.Ч.1, 2. Пособие по развитию навыков игры по слуху и транспонирования. - www.igrai-poi.narod.ru
157. Музыкальный салончик. Пособие по общему курсу фортепиано для учащихся ДМШ 1-2 классов. Сост. Т.В. Адамович, Е.А.Юмаева. - www.igrai-poi.narod.ru
158. Новая фортепианная школа. - www.notes. tarakanov.net
159. Новая школа игры на фортепиано. Авт. сост. Г. Цыганова, И.Королькова. – Изд. 3-е.- Ростов/Д: Феникс, 2008.
160. Окунев Г. Цикл пьес для детей "Радуга". - СПб.: Композитор, 2004.
161. Педагогический репертуар ДМШ. 7 класс. Полифонические пьесы для фортепиано. В.2. – М.: Музыка, 1969.
162. Педагогический репертуар ДМШ. Сонатины и вариации для фортепиано. 4 класс. – М.: Музыка, 1972.
163. Педагогический репертуар ДМШ. Сонатины и вариации для фортепиано. В.1. 5 класс. – М.: Музыка, 1968.
164. Педагогический репертуар. Полифонические пьесы для фортепиано. В.3. 5 класс. Сост. и ред. М.Соколова. – М.: Музыка, 1971.
165. Педагогический репертуар. Хрестоматия для фортепиано. В.2. 6 класс ДМШ. Полифонические пьесы. Сост. и ред. Н.Копчевского. - М.: Музыка, 1988.
166. Педагогический репертуар. Хрестоматия для фортепиано. Полифонические пьесы. В.1. 7 класс ДМШ/Сост. и ред. Н.Копчевского. – М.: 1983.
167. Перунова В. "Музыкальная азбука". Учебно-методическое пособие. - СПб.: Композитор, 1999.
168. Петрова О. Альбом фортепианных пьес для учащихся средних классов "Восьмигранный шарик". - СПб.: Союз Художников, 2002.
169. Пилипенко Л. Джазовые игрушки. - М.: Издательский дом Катанского.
170. Питерсон О. Детский альбом. Джазовые пьесы в ДМШ. - М.: Музыка, 1986.
171. Питерсон О. Джазовые этюды и пьесы. - СПб.: Композитор, 2004.
172. Пишна Дж. "Маленький Пишна". CD Sheet music(tm)
173. Подгайц Е. Детский альбом. - М.: Музыка, 1999.
174. Полифоническая тетрадь. Полифонические пьесы западно-европейских композиторов. Сост. Якимчук М. - СПб.: Лань, 1999.
175. Полифонические произведения детей и современников И.С.Баха. Сост. Гудова Е., Чернышков С. - М.: Классика XXI, 2002.
176. Полифонические пьесы XVI - XVIII века (3-7 класс). Сост. Старикова О. - СПб.: Композитор*Санкт-Петербург, 2004.
177. Полифонические пьесы. Выпуск 1,2. Сост. Копчевский Н. - М.: Музыка, 1980.
178. Полифонические пьесы. Выпуск 3. Сост. Блажевич А. М.: Композитор, 1992.
179. Полифонические пьесы. Выпуск 4. Сост. Дельнова В. – М.: Музыка, 1974.
180. Портнов Г. "Русский лес". Блокнот музыкальных рисунков для фортепиано. Для учащихся младших классов. - СПб.: Союз Художников, 2002.
181. Пособие для начинающих "Пора играть, малыш". – Ростов/Д.: Феникс, 2003.
182. Произведения крупной формы. "Первое концертное выступление". 4 класс. Вып. 2. "От Й.Гайдна до Л.Бетховена". Сост. и ред. Лакош А. - М.: АСТ, 2005.
183. Произведения французских композиторов XIX века. 4-7 кл. - СПб.: Союз Художников, 2002.
184. Прокофьев С. Детская музыка. - СПб.: Композитор, 2004.
185. Прокофьев С. Детские эскизы. - М.: Музыка, 1982.
186. Прокофьев С. Мимолетности. www.igrai - poi.narod.ru
187. Прокофьев С. Сказки старой бабушки для фортепиано. www.igrai - poi.narod.ru
188. Прокофьев С. Сюита из балета "Ромео и Джульетта". Облегчённое переложение Атомяна А. - СПб.: Композитор, 2001.
189. Пьесы "Русские салоны". Тетради 1, 2. - СПб.: Композитор, 2004.
190. Пьесы для фортепиано. "Введение в полифонию". Для младших и средних классов. Сост. и ред. Лакош А. - М.: АСТ, 2005.
191. Пьесы для фортепиано. "Первое концертное выступление". Сост. Лакош А. "От Фрескобальди до Баха". - М.: АСТ, 2005.
192. Пьесы для фортепиано. 1-3 классы ДМШ. - М.: Кифара, 2001.
193. Пьесы для фортепиано. 3-5 классы ДМШ. - М.: Кифара, 2001.
194. Пьесы западно-европейских композиторов XV - XVII веков. Сост. Григоренко В. - М.: Кифара, 2002.        
195. Пьесы русских, советских и зарубежных композиторов. Выпуски 1, 2, 3. - Л.: Музыка, 1981.
196. Пьесы скандинавских композиторов "Северная рапсодия". Сост. Иванова Е., Павлова Т. - СПб.: Союз Художников, 2006.        
197. Пьесы танцевальной формы для фортепиано. "От гавота до фокстрота". Выпуски 1-4. Сост. Комаровская Т., Шарай В. - М.: Классика XXI, 2004.
198. Раков. Н. Детский альбом, "Из юных дней" (сборник пьес), "Школьные годы" (сборник пьес), Новеллетты (пьесы для фортепиано), 24 пьесы во всех тональностях, "Акварели" (пьесы для фортепиано). - М.: Советский композитор, 1972-1978.
199. Романтические миниатюры. Средние и старшие классы. Сост. Волкова Т. - СПб.: Союз Художников, 2005.
200. Русская фортепианная миниатюра для средних и старших классов. Сост. Поддубный С. - СПб.: Союз Художников, 2004.
201. Рыбицки Ф. Польская тетрадь. Фортепиано. Для самых маленьких - СПб.: Нота - МИ, 2005.
202. Рыбицки Ф. Соч. 20. I begin to play. - www.igrai-poi.narod.ru
203. Рыбицки Ф. Соч. 21. - www.igrai-poi.narod.ru
204. Рыбицки Ф. Соч. 22. I can play everything for piano. - www.igrai-poi.narod.ru
205. Сакаева Т. Волшебная радуга. Пьесы и ансамбли для фортепиано. Средние и старшие классы. - М.: Издательский дом "Классика XXI", 2009
206. Сборник пьес "Музыкальная мозаика". Вып. 1-5.  Сост. Барсукова С. – Ростов/Д.: Феникс, 2003.
207. Сборник пьес для учащихся младших классов "Музыкальный букет". Сост. Мартынова Н.  - СПб.: Союз Художников, 2005.
208. Сборник пьес для фортепиано. 1-2 кл. Выпуск 3. Сост. Барсукова С. – Ростов/Д.: Феникс, 2005.
209. Сборник пьес для фортепиано. 3-4 кл. Выпуск 3. Сост. Барсукова С. – Ростов/Д.: Феникс, 2005.
210. Сборник пьес. Современная фортепианная музыка для детей. Вып. 1-5. Сост. Копчевский Н. - М.: Музыка, 1986-1988.
211. Сборник тематических пьес разных авторов для средних и старших классов. Сост. Петрова О. - СПб.: Союз Художников, 2005.
212. Сборник фортепианных пьес и ансамблей "Музыка для детей". Вып. 1, 2, 3. Сост. Сорокин К. - М.: Советский композитор, 1986.
213. Сборник фортепианных пьес и ансамблей "Фортепианная тетрадь юного музыканта". Вып. 1, 2. Сост. Глущенко А. - Л.: Музыка, 1988.
214. Сборник фортепианных пьес и ансамблей "Юный пианист". Вып. 1, 2. Сост. Натансон В., Ройзман Л. - М.: Советский композитор, 1975.
215. Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей. Часть 1. Сост. Ляховицкая С., Баренбойм Л. - Л.: Советский композитор, 1981.
216. Сборник этюдов и виртуозных пьес "Маленькому виртуозу". Вып. 1,2,3- Сост. Самонов А. - М.: Советский композитор, 1986.
217. Свиридов Г. Детский альбом. - М.: Музыка, 1984.
218. Симонова Н. Скороговорки для фортепиано. 50 упражнений для беглости пальцев. - СПб.: Композитор, 2004.
219. Симонова Т. Пособие для начинающих пианистов "Чудесные клавиши". - СПб.: Композитор, 2004.
220. Слонимский С. Фортепианный альбом для детей, юношества и концертирующих пианистов. Тетради 1-5. - СПб.: Композитор, 2004.
221. Смирнова Т. Фортепиано. Интенсивный курс. Методические рекомендации. – М.: ЦСДК, 1994.
222. Советские композиторы – детям. Тетр.3. Сост. В.Натансон.
223. Советские композиторы – детям. Хрестоматия. Младшие классы ДМШ. Сонатины и вариации для фортепиано. В.2. Сост. и пед. ред. А.Бакулова. – М.: Советский композитор, 1969.
224. Современная фортепианная музыка для детей. Выпуски 2- 5. Сост. Копчевский Н. - М.: Музыка, 1986-1988.
225. Современный пианист. Сборник фортепианных пьес и ансамблей. Сост. Натансон В., Копчевский Н., Соколов М. - М.: Музыка, 1970.
226. Сонатины для самых маленьких. 1-4 класс. Сост. Костромитина Л. - СПб.: Союз Художников, 2005.
227. Сонатины и вариации. 5-7 класс. - М.: Кифара, 1997.
228. Сонатины, рондо и вариации. - СПб.: Композитор, 1999.
229. Сонатины. "Мое концертное выступление". Тетр. 4. Сост. Полозова М. - СПб.: Композитор, 2004.
230. Сотникова О. Пособие для начинающих "Я учусь играть". - СПб.: Союз Художников, 2001.
231. Старинная клавирная музыка. - СПб.: Лань, 1999.
232. Старинная музыка для маленьких пианистов. - М.: Классика XXI, 2001.
233. Стриббог Л. Соч.63. Этюды. CD Sheet music(tm)
234. Стриббог Л. Соч.64. Этюды. CD Sheet music(tm)
235. Танцевальные жанры эпохи Барокко. Сост. и ред. Моздыков А., Моздыкова Л. - М.: Композитор, 2005.
236. Туркина Е. Фортепиано для самых маленьких "Котенок на клавишах". Тетради 1-3. - СПб.: Союз Художников, 2004.
237. Упражнения, этюды, пьесы. "Первые шаги". Ч.1. Сост. Голованова С. - М.: Крипто-Логос, 2002.
238. Учебное издание "Маленькому пианисту". - СПб.: Композитор, 1999.
239. Учебное пособие "В музыку с радостью". Сост. Геталова О. - СПб.: Композитор, 2004.
240. Учебное пособие "Начинаю играть на рояле". Тетр. 1.2. Сост. Борзенков А., Березовский Б. - СПб.: Композитор, 2004.
241. Учебное пособие "Первые шаги маленького пианиста". Сост. Королькова И. – Ростов/Д.: Феникс, 2006.        
242. Учебное пособие "Юному музыканту – пианисту". Вып. 1-4. – Ростов/Д.: Феникс, 2003.
243. Учебное пособие для младших и средних классов ДМШ. Хрестоматия маленького пианиста. Сост. Артоболевская А. - СПб.: Композитор, 2004.
244. Учебно-методическое пособие "Первые шаги маленького пианиста". Сост. Баранова 3., Четверухина А., Пирунова В. - М.: Музыка, 1997.
245. Фалик Ю. Детский альбом. - СПб.: Композитор*Санкт-Петербург, 2004.
246. Фортепианная музыка для ДМШ. 1 – 4 классы. Альбом вариаций. Т.1. – М.: Советский композитор, 1970.
247. Фортепианная музыка для ДМШ. Младшие классы. Этюды. Вв.1,2,3. Сост. и ред. М. Соколова. – М.: Советский композитор, 1972.
248. Фортепианная музыка для ДМШ. Этюды. 3 – 7 классы. – М.: Советский    композитор.
249. Фортепианная техника в удовольствие. Сборник этюдов и пьес. 1,2,3,4,5,6, 7 класс. Ред.-сост. О.Катаргина.- Челябинск: MPI, 2006.
250. Фортепианная техника. Ред.-сост. В. Натансон, В. Дельнова. – М.: Музыка, 1987.
251. Фортепианная школа Фаины Брянской для маленьких музыкантов. Вв.1, 2, 3. – М.: Издательский дом "Классика XXI", 2008
252. Фортепианные пьесы XX века "На рояле вокруг света". Выпуски 1-5. Сост. Чернышков С. - М.: Классика XXI, 2004.
253. Фортепиано. "Путь к Баху". Учимся играть полифонию. Ч.1., Ч.2. Сост. Платунова М. - СПб.: Композитор*Санкт-Петербург,  2008.
254. Фортепиано. Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей 1 класс. Сост. Милич Б. - М.: Музыка, 2002.
255. Фортепиано. Тетрадь 3. Крупная форма. 3 – 5 классы ДМШ. Сост. Ф.Станг, Н.Чернышева. - СПб.: Композитор*Санкт-Петербург, 2004.
256. Фортепиано. Учебный репертуар ДМШ. 5 класс. Ч.1. Сост.- ред. Б.Милич. – Киев: Музична Украiна, 1979.
257. Фортепиано. Учебный репертуар ДМШ. 6 класс. Ч.1. Сост.- ред. Б.Милич. – Киев: Музична Украiна, 1979.
258. Франк Ц. "Мой Франк". Нетрудные пьесы. Сост. Егоров П. - СПб.: Нота - МИ, 2004.
259. Французская фортепианная музыка для детей. Вып. 1,2. Сост. Чернышков С. - М.: Классика XXI, 2004.
260. Хачатурян А. Детский альбом. - М. Музыка, 1993.
261. Хрестоматия "Фортепиано". 2-7 классы. Сост. Милич Б. - М.: Кифара, 2002.
262. Хрестоматия для фортепиано. 1 класс ДМШ. Сост. Бакулов А., Сорокин К. - М.: Музыка, 1991.
263. Хрестоматия для фортепиано. 1 класс ДМШ. Сост. Любомудрова А., Туманян А. - М.: Музыка, 2001.
264. Хрестоматия для фортепиано. 2 – й класс ДМШ. Ред.- сост. Н.Любомудрова, К.Сорокин, А.Туманян. – М.: Музыка, 1981.
265. Хрестоматия для фортепиано. 2 класс ДМШ. Сост. Бакулов А., Сорокин К. - М.: Музыка, 2003.
266. Хрестоматия для фортепиано. 2 класс ДМШ. Сост. Любомудрова А., Туманян А. - М.: Музыка, 2001.
267. Хрестоматия для фортепиано. 3 класс ДМШ. Выпуски 1, 2. Сост. Любомудрова А., Сорокин К. - М.: Музыка, 2001.
268. Хрестоматия для фортепиано. 3 класс ДМШ. Сост. Бакулов А., Сорокин К. - М.: Музыка, 1991.
269. Хрестоматия для фортепиано. 3 класс ДМШ. Сост. Любомудрова А., Туманян А. - М.: Музыка, 1989.
270. Хрестоматия для фортепиано. 3 класс ДМШ. Сост. Четверухина Т. - М.: Музыка, 2004.
271. Хрестоматия для фортепиано. 4 – й класс ДМШ. Ред.- сост. Н.Любомудрова, К.Сорокин, А.Туманян. – М.: Музыка, 1988.
272. Хрестоматия для фортепиано. 4 класс ДМШ. Сост. Бакулов А. - М.: Музыка, 1992.
273. Хрестоматия для фортепиано. 4 класс ДМШ. Сост. Четверухина Т. - М.: Музыка, 2004.
274. Хрестоматия для фортепиано. 5 класс ДМШ. Сост. Диденко С. - М.: Тороповъ, 2002.
275. Хрестоматия для фортепиано. 5 класс ДМШ. Сост. Копчевский Н. - М.: Музыка, 1992.
276. Хрестоматия для фортепиано. 5 класс. Пьесы. - М.: Тороповъ, 2002.
277. Хрестоматия для фортепиано. Произведения крупной формы. Выпуски 1, 2. Сост. Гудова Е., Смирнов В., Чернышков С. - М.: Музыка, 2005.
278. Хрестоматия для фортепиано. Сост. Любомудрова А., Сорокин К., Туманян А. - М.: Музыка, 1997.
279. Хрестоматия педагогического репертуара 1 класс. Сост. Костромитина Л., Борисова Е. - СПб.: Композитор, 2004.
280. Хрестоматия педагогического репертуара для 5 – 7 классов ДМШ. Сост. и ред. Н. Копчевский. – М.: Музыка, 1978.
281. Хрестоматия педагогического репертуара для общего курса фортепиано ДМШ. Т. V. Этюды 3 – 5  кл.  Сост. Ф.Л.Станг, Н.Р.Чернышова.  - Изд. "Советский композитор * Санкт- Петербург", 2002.
282. Хрестоматия педагогического репертуара для общего курса фортепиано ДМШ. Тетр.2. Полифония 3 – 5 кл. Сост. Станг Ф., Чернышева Н. - СПб.: Композитор, 2002.        
283. Хрестоматия педагогического репертуара для общего курса фортепиано ДМШ. Тетр.6. Полифония 5 – 7 кл. Сост. Станг Ф., Чернышева Н. - СПб.: Композитор, 2002.        
284. Хрестоматия педагогического репертуара для общего курса фортепиано ДМШ. Тетрадь 7. Крупная форма. 5 – 7 классы. Сост. Ф.Станг, Н.Чернышева. - СПб.: Композитор*Санкт-Петербург, 2004.
285. Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. 1 – 4 классы ДМШ. Ч.1. Пьесы. Полифонические произведения. – М.: Музыка, 1994.
286. Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. 5 – й класс ДМШ. Полифонические пьесы. Сост. и ред. О.Диденко. - М.: Музыка, 1994.
287. Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. 5 класс. Этюды. Сост. Копчевский Н. - М.: Музыка, 2004.
288. Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. 6 класс ДМШ. Этюды. В.2. Сост. и ред. Н.Копчевского. – М.: Музыка, 2004.
289. Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. Избранные этюды для фортепиано. В.1. Для учащихся старших классов ДМШ. Учебно – методическое пособие. Сост. и ред. Л.Захаровой. – Ростов/Д.: Феникс, 2008.
290. Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. Полифонические пьесы. В.1, В.2. 7 класс ДМШ/Сост. и ред. Н.Копчевского. – М.: Музыка, 2004.
291. Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. Полифонические пьесы и крупная форма. 5 класс ДМШ. Сост. Диденко О. - М.: Музыка, 1995.
292. Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. Этюды. 7 класс ДМШ. В.1. Сост. и ред. Н.Копчевского. – М.: Музыка, 1979.
293. Хрестоматия педагогического репертуара, Тетр.1. Сост. Станг Ф., Чернышева Н. - СПб.: Композтор, 2004.
294. Хрестоматия педагогического репертуара. 1 класс. Сост. и ред. Турусова И. - М.: Музыка 2003.
295. Хрестоматия педагогического репертуара. 2 класс. Сост. и ред. Турусова И. - М.: Музыка 2004
296. Хрестоматия педагогического репертуара. 2 класс. Сост. Костромитина Л., Борисова Е. - СПб.: Композитор, 2004.
297. Хрестоматия педагогического репертуара. 3 класс. Сост. и ред. Турусова И. - СПб.: Композитор, 2004.
298. Хрестоматия педагогического репертуара. 5 класс ДМШ. Выпуски 1, 2. Сост. Любомудрова А., Сорокин К. - М.: Музыка, 1997.
299. Хрестоматия педагогического репертуара. 5 класс. Произведения крупной формы. Вып. 1. Сост. Самарин В. - М.: Музыка, 2005.
300. Хрестоматия педагогического репертуара. 5 класс. Произведения крупной формы. Вып. 2 / Сост. и ред. Н.Копчевского. - М.: Музыка, 2004.
301. Хрестоматия педагогического репертуара. Пьесы 5 кл. Выпуски 1, 2. Сост. Диденко О. – М.: Музыка, 1994.
302. Хрестоматия педагогического репертуара. Тетр.2. Полифония 1-4 кл. Сост. Диденко О. - М.: Музыка, 1998.
303. Хрестоматия педагогического репертуара. Тетрадь 2. Пьесы 1-4 кл. Сост. Диденко О. - М.: Музыка, 1998
304. Хрестоматия педагогического репертуара. Тетрадь 4. Пьесы 3 -5 кл. Сост. Станг Ф., Чернышева Н. - СПб.: Композитор, 2004.
305. Хрестоматия педагогического репертуара. Тетрадь 8. Пьесы 5-7 кл. Сост. Станг Ф., Чернышева Н. – CПб.: Композитор, Санкт-Петербурга, 2004.
306. Хрестоматия. Альбом ученика-пианиста. Вып. 1-4. Сост. Цыганова Г. – Ростов/Д.: Феникс, 2005.
307. Хромушин О. "В джазе только дети". Этюды для фортепиано в манере джаза для маленьких и очень маленьких. - СПб.: Союз Художников, 2001.
308. Хромушин О. Лунная дорожка для фортепиано. 2 – 5 классы ДМШ. Учебно – методическое пособие. Сост. С. Барсукова. – Ростов/Д.: Феникс, 2003.
309. Хромушин О. Ритмические этюды. - СПб.: Композитор, 2004.
310. Хромушин О.10 пьес для начинающего джазмена. - СПб.: Композитор, 2004.
311. Циполи Д. Полифонические произведения. Сост. Гудова Е., Чернышков С. - М.: Классика XXI, 2002.
312. Цытович В. Приключения Чиполлино. "12 пьес". Младшие и средние классы ДМШ. – СПб.: Композитор*Санкт-Петербург, 2008
313. Чайковский П. "Мой Чайковский". Нетрудные пьесы. Сост. Егоров П. - СПб.: Нота-МИ, 2005.
314. Чайковский П. Соч. 39. Детский альбом. - СПб.: Композитор, 2004; - М.: Тороповъ, 2004.
315. Черни К. 100 этюдов. Соч. 139. - М.: АСТ, 2006.
316. Черни К. Избранные этюды для фортепиано. Под ред. Гермера Г. - М.: Музыка, 2004.
317. Черни К. Соч.740. Искусство беглости пальцев для фортепиано. Тетради 1 – 6. – М.: Музыка, 1977.
318. Черни К. Школа беглости.  Соч. 299. - М.: Музыка, 2004.
319. Черни К. Этюды для начинающих "Первый учитель и первый урок". Выпуски 1, 2. Сост. Бакулов А. - М.: Композитор, 1992.
320. Черни К. Этюды для начинающих. Сост. Терентьева Н. - Л.: Музыка, 1987.
321. Черни К. Этюды и упражнения для левой руки. Сост. Терентьева Н. - Л.: Музыка, 1989.
322. Черни К. Этюды-упражнения для начинающих. Выпуски. 3, 4. Сост. Бакулов А. - М.: Композитор, 1999.
323. Чугунов Ю. Гармония в джазе. Учебно – методическое пособие для фортепиано. – М.: Советский композитор, 1988.
324. Шитте Л. 25 маленьких этюдов. Соч.108. - СПб.: Композитор, 2004.
325. Шитте Л. Соч. 160. 25 маленьких этюдов. - СПб.: Композитор, 2004.
326. Шитте Л. Соч. 68. 25 эподов для фортепиано. - М.: Музыка. 2003.
327. Школа игры на фортепиано. Сост. Николаев А. - М.: Музыка, 2004
328. Школа техники. Выпуски 1.2,3. Сост. Чернышков С. - М.: Классика XXI век, 2004.
329. Школа фортепианной техники. В. III. (VI – VII классы ДМШ). Сост. В. Дельнова, В. Натансон. – М.: Музыка, 1967.
330. Школьная классика. Фортепиано. Мой Моцарт. Нетрудные пьесы. Ред. П.Егорова.– СПб.: Нота Ми, 2003.
331. Шмитт А. Соч. 16.Технические упражнения для фортепиано. www.idn-knigi.narod.ru
332. Шмитц М. 25 джазовых инвенций. - М.: Классика XXI, 2004
333. Шмитц М. 50 легких пьес. МИНИ ДЖАЗ. Тетрадь 1. - М.: Классика XXI, 2005.
334. Шмитц М. 53 легкие пьесы. МИНИ РОК. Тетрадь 1. - М.: Классика XXI, 2005.
335. Шопен Ф. "Мой Шопен". Сост. Егоров П. - СПб.: Нота - МИ, 2004.
336. Шопен Ф. Полное собрание сочинений для фортепиано. Ред. И. Падеревский. – Краков: Польское музыкальное издательство, 1978.
337. Шостакович Д. Детская тетрадь. - DSСН, 2005.
338. Шостакович Д. Избранные детские пьесы. Сост. Розенгауз Б. - М.: Композитор, 2004.
339. Шостакович Д. Нетрудные пьесы. Выпуски 1, 2. Сост. Виткинд 3. - М.: Советский Композитор, 1970, 1973.
340. Шостакович Д. Танцы кукол. - DSСН, 2005.
341. Шуберт Ф.  Полное собрание сочинений для фортепиано. Тома 3,4. Танцы и мелкие пьесы. - М.: Музгиз, 1973.
342. Шуберт Ф. Избранные пьесы для фортепиано. Сост. Егоров П. - М.: Музыка, 2003.
343. Шуман Р. Альбом для юношества. - СПб.: Композитор, 2004.
344. Шуман Р. Нетрудные пьесы для фортепиано. Ред. А.Гольденвейзера. – М.: Музыка, 1971
345. Щедрин Р. Тетрадь для юношества. - М.: Музыка, 1987.        
346. Эстрадные и джазовые пьесы для фортепиано. – Киев: Музична Украiна, 1985.
347. Этюды для фортепиано. Выпуски 1-5. Младшие классы. Сост. Артоболевская А., Бакулов А., Соколов М. - М.: Советский композитор, 1981.
348. Этюды для фортепиано. Выпуски 1-6. Средние классы. Сост. Бакулов А., Питерин Ю., Мануильская А., Руббах А. - М.: Советский композитор, 1982.
349. Этюды для фортепиано. Координация рук в одновременном движении. Ч.1. Младшие и средние классы ДМШ. – М.: Советский композитор, 1986.
350. Этюды на разные виды техники. 2-7 кл. Сост. Милич Б. - Киев: Музична Украiна, 1983.
351. Эшпай Э. "От менуэта до буги". Сборник пьес и ансамблей - СПб.: Композитор, 2004.

Интернет – ресурсы

www. 7 not.ru

www. all – 2 music.com

www. classic.chubrik.ru

www. classika.21.ru

www. classion.ru

www. igrai - poi.narod.ru

www. nlib.narod.ru

www. noty.net.ru

www. safartschool.narod.ru

www. vesnyak.ukoz.ru

www. notes. tarakanov.net

Методическая литература

1. Айзенштадт С. Детский альбом П.И.Чайковского. – М.: Издательский дом "Классика XXI", 2003
2. Баренбойм Л. "Путь к музицированию" (монография). - Л., 1973
3. Баренбойм Л. Фортепианная педагогика. – М.: Издательский дом "Классика XXI", 2007
4. Бейлина С. В классе профессора В.Х. Разумовской. - Л., 1982.
5. Берченко Р. В поисках утраченного смысла / Болеслав Яворский. О "Хорошо темперированном клавире". - М.: Классика-XXI, 2005.
6. Бодки Э. Интерпретация клавирных произведений И.С Баха. - М., 1993.
7. Браудо И. Об изучении клавирных сочинений Баха в музыкальной школе. – СПб: Композитор * Санкт – Петербург, 2004.
8. Брянская Ф. Формирование и развитие навыка игры чтения с листа в первые годы обучения пианиста. - М.: Классика - XXI, 2005.
9. Булатова Л. Стилевые черты артикуляции в фортепианной музыке XVIII - первой половины XIX века. - М.: Музыка, 1991.
10. Голубовская Н. Искусство педализации, - М., 1974.
11. Готсдинер А. Музыкальная психология. - М., 1993.
12. Гофман И. Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре. - М.: Классика - XXI, 1999.
13. Долинская Б. Фортепианный концерт. - М.: Издательский Дом "Композитор", 2005.
14. Землянский Б. О музыкальной педагогике. - М., 1987.
15. Калинина Н. Клавирная музыка Баха в фортепианном классе. - Л., 1988.
16. Коган Г. Вопросы пианизма. – М.: 1968.
17. Коган Г. У врат мастерства. -  М.: 1977.
18. Корто А. О фортепианном искусстве. - М.: Классика-XXI, 2005.
19. Корыхалова Н. Играем гаммы. – СПб: Композитор * Санкт – Петербург, 2003.
20. Кременштейн Б. Воспитание самостоятельности учащегося в классе специальной фортепиано. - М., 1966.
21. Либерман Е. Работа над фортепианной техникой. - М.: ФИГАРО-ЦЕНТР, 1998.
22. Либерман Е. Творческая работа пианиста с авторским текстом. - М.: Музыка, 1988.
23. Любомудрова Н. Методика обучения на фортепиано. -  М.: Музыка, 1982.
24. Майстер Х. Музыкальная риторика: ключ к интерпретации произведений И.С.Баха. – М.: Издательский дом "Классика XXI", 2008.
25. Маккинон Л. Игра наизусть. - Л., 1967.
26. Малинина И. Детский альбом и "Времена года" П.И. Чайковского (методическая разработка). - М.: ООО "Престо", 2003.
27. Маргулис В. Об интерпретации фортепианных произведений Бетховена. - М.: Музыка, 1991.
28. Милич Б. Воспитание ученика - пианиста. - Киев, 1979.
29. Милка А., Шабалина Г. Занимательная Бахиниана. - СПб, 1999
30. Мильштейн Я. Хорошо темперированный клавир Баха. - М.: Классика - XXI, 2002.
31. Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. - М.: Классика - XXI, 1999.
32. Носина Б. Символика музыки И.С.Баха. – М.: Издательский дом "Классика XXI", 2008.
33. Носина В. О символике "Французских сюит" И.С. Баха. - М.: Классика - XXI, 2002.
34. Носина В. Символика музыки И.С. Баха. - М.: Классика - XXI, 2004.        
35. Перельман Н. В классе рояля. - СПб., 1994.        
36. Петрушин В. Музыкальная психология. - М.: Гуманитарный изд. центр "Владос", 1997.
37. Понизовкин Ю. Проблемы интерпретации и редактирования клавирных произведений И.С. Баха. - М.: РАМ им. Гнесиных, 1996.
38. Ражников В. Диалоги о музыкальной педагогике. - М.:Издательство "ЦАПИ", 1994.
39. Савшинский С. Пианист и его работа. - М.: Классика - XXI, 2002.
40. Савшинский С. Режим и гигиена работы пианиста. – Л., 1963.
41. Сафарова И. Игры для организации пианистических движений. - Екатеринбург, 1994.
42. Сафонов В. Новая формула (Мысли для учащих и учащихся). - М.: Издательский Дом "Композитор", 2005.
43. Сборник статей. Как исполнять Бетховена. Сост. Засимова А. - М.: Классика - XXI, 57.2003.
44. Сборник статей. Как исполнять Гайдна. Сост. Меркулов А. - М.: Классика - XXI, 2003.
45. Сборник статей. Как исполнять Моцарта. Сост. Меркулов А. - М.: Классика - XXI, 2003.
46. Сборник статей. Как исполнять Рахманинова. Сост. Грохотов С. - М.: Классика - XXI, 2003.
47. Сборник статей. Как исполнять Шопена. Сост. Засимова А. - М.: Классика - XXI, 2005.
48. Сборник статей. Проблемы стиля и интерпретации музыки барокко. - М.: МГК имени П.И. Чайковского, 2001.
49. Светозорова Н.- Кременштейн Б. Педализация в процессе обучения игре на фортепиано. - М.: Классика-XXI, 2001.
50. Стрельбицкая Е. Начинаю играть на рояле или 30 уроков маленького пианиста. – М.: 2004.
51. Стрельбицкая Е. Пианистические и аппликатурные навыки в работе над гаммами, аккордами, арпеджио. - М., 2000.
52. Тимакин Е. Воспитание пианиста. Методическое пособие. - М.: Советский композитор, 1989.
53. Фейгин М. Индивидуальность ученика и искусство педагога. - М.: 1968.
54. Фейгин М. Мелодия и полифония в первые годы обучения игре на фортепиано. - М., 1968.
55. Фейнберг С. Пианизм как искусство. - М.: Классика - XXI, 2001.
56. Цыпин Г. Исполнитель и техника. - М., 1999.
57. Цыпин Г. Психология музыкальной деятельности. – М.: 1994.
58. Чередниченко Т. В.1. В.2. Музыка в истории культуры. – Долгопрудный: Аллегро -  пресс, 1994.
59. Шмидт - Шкловская А. О воспитании пианистических навыков. - М.: Классика - XXI, 2002.
60. Щапов А. Некоторые вопросы фортепианной техники. – М.: 1968
61. Щапов А. Фортепианный урок в музыкальной школе и училище. - М.: Классика - XXI, 2002.
62. Эмери У. Орнаментика Баха. - М., 1996.
63. Юдовина - Гальперина Т. За роялем без слез, или я - детский педагог. - С.-П., 1996.
64. Яворский Б. Сюиты Баха для клавира. - М.: Классика - XXI, 2002.