Методы работы с"непоющими "детьми.

    Решение проблемы «непоющих» детей.

    Работая долгое время в музыкальной школе, постоянно приходиться сталкиваться с плохо интонирующими детьми – «гудошниками».  Зачастую, прослушав ребёнка, приходиться сразу же направлять его к врачу - фониатру. Звук, исходящий с большим количеством сипа или хрипы в голосе, обычно говорит о патологиях голосового аппарата. Такой ученик сможет начать интонировать только после медицинского вмешательства.

      Другая категория детей – «гудошников»- это та, которая имеет неплохой слух, но не может спеть элементарные попевки. Это неумение пока координировать слух и голос. Слышу, но не могу спеть. В этом случае нужно распевать ребёнка, исходя из его примарной зоны. Упражнения на «глиссандо» по методу В. В. Емельянова Вам в помощь. Начиная с 2-3 удобных для ребёнка нот, надо постепенно расширять диапазон, «раскачивая» голос вверх-вниз. Также можно идти постепенно по полутонам.

       Ещё одна особенность у некоторой части таких детей - это возможность петь очень высокие ноты.  Попросив ученика помяукать, например, тоненьким голосом или пищать как мышка, Вы обнаружите ещё несколько звуков, находящихся на достаточно большом  расстоянии от нижнего регистра. После этого можно петь распевки, постепенно переходя из верхних звуков на нижние и наоборот.

     Все упражнения требуют большого такта и терпения, а также эмоциональной наполненности от преподавателя. Хорошо, если все упражнения будут проводиться в форме игры, тогда распевочный процесс будет с удовольствием воспринят детьми и результаты не замедлят себя ждать.

     И ещё о причинах этого явления. Они разные. Это и эмоциональная заторможенность и стеснительность, нездоровый  голосовой аппарат, отклонение в психическом и физическом развитии и т.д. От причины зависит и скорость обучения . Одним детям достаточно нескольких занятий, другим  же может потребоваться год и более. Здесь также важен индивидуальный подход и заинтересованность учителя.