Использование программной музыки в репертуаре учащихся фортепианного класса ДШИ на примере сборника фортепианных пьес А.Я.Лепина «Приключения Буратино»

Использование программной музыки в репертуаре учащихся фортепианного класса ДШИ на примере сборника фортепианных пьес А.Я.Лепина «Приключения Буратино»

   Программная музыка - музыкальные произведения,        .

определенную словестную, не редко поэтическую, программу и

раскрывающее запечатленное в ней содержание. Музыка отражает чувств, настроение, душевную жизнь человека. Однако она не в состоянии точно обозначить, что именно вызывает в человеке то или иное чувство, не способна  достигнуть конкретности отображения. Возможностями такой конкретизации обладают речевой язык и литература. Поэтому композиторы заставляют средства речевого языка, художественной литературы действовать в единстве с собственно музыкальными средствами. В этом синтезе и рождается программное музыкальное произведение.

Будь то краткий программный заголовок или подробная программа, составленная композитором по выбранному им литературному произведению, она дополняет музыку, раскрывая нечто отсутствующие в ней, не доступное для воплощения музыкальными средствами.

Один из видов программности - картинная - воссоздает картины природы, народные празднества, пляски, битвы, портретные музыкальные зарисовки. Например: Дебюсси «Шаги на снегу», «Лунный свет»; Чайковский «Времена года», «Баба Яга» из «Детского альбома»; Прокофьев «Утро», «Вечер» из «Детского альбома» и др.

Второй вид -  сюжетная программность, которая опирается на художественную литературу. Например: Григ «Пер Гюнт» к др. Ибсена; Мендельсон увертюра ко «Сну в летнюю ночь» по Шекспиру, Берлиоз драматическая симфония «Ромео и Джульетта» и др.

Встречаются музыкальные произведения, в которых в качестве программы привлекаются произведения живописи и скульптуры (Лист ф.ц. «Годы странствий»: «Обручение» к картине Рафаэля, «Мыслитель» по статуе Микеланджело; Мусоргский «Картинки с выставки»).

Программная музыка развивалась на протяжении всей истории профессионального музыкального искусства. Однако подлинный её расцвет наступил в эпоху Романтизма, когда романтики провозгласили лозунг обновления музыки с помощью её связи с поэзией. Новые замыслы заставляют композиторов прибегать к новым музыкальным формам. Лист создает симфоническую поэму, а Шуман возводит форт, миниатюру в разряд высокого искусства. Это открыло новую страницу в истории инструментальной музыки, где крупные произведения складывались из последовательного чередования законченных пьес, объединенных единством названия и музыкальными представлениями композитора. Напр. Шуман: «Бабочки», «Причуды», «Пестрые листы», «Карнавал»; Шуберт: «Экспромты», «Музыкальные моменты»; Шопен: «Прелюдии», «Новеллы», «Вальсы» и «Мазурки»; Григ: «Поэтические картинки», «Лирические пьесы» ; Вебер: «Приглашение к танцу», «Концертштюк»; Мусоргский: «Картинки с выставки»; Чайковский: «Времена года».

Программностью пропитана и музыка импрессионистов (Дебюсси «Шаги на снегу», «Девушка с волосами цвета льна», «Лунный свет» и т.д.)

К программным сочинениям обращаются и советские композиторы (Прокофьев: «Детский альбом»; Метнер: «Сказки»).

К программным произведениям прибегают и современные композиторы, которые пишут очень много музыки к кинофильмам, мультфильмам, к театральным постановкам тех или иных литературных произведений.

Прежде чем говорить о произведении, к которому мы сегодня обращаемся, хочется напомнить, что основной целью современного начального музыкального образования является воспитание и развитие в детях духовной культуры, способности воспринимать музыку, как живое, образное искусство. П. Чайковский говорил:« Любой вид искусства мысли образами, а в любом художественном образе, как в капле воды, отражается весь мир».

Как же естественнее ввести ученика в мир музыкальных образов?

Наиболее эффективное решение этой проблемы связано с опорой на принцип образно-игрового вхождения в музыку. Он заключается в создании ситуаций, требующих от детей перевоплощения, работы фантазии и в этом огромной помощницей выступает программная музыка. Так, с первых же уроков в репертуаре ребенка появляются пьесы связанные с конкретными образами: «Курочка», «Заинька», «Две тетери», «Корова», «Пони- звездочка», «Воробей», «Ежик» и т.д. - это примитивные примеры программной музыки, однако названия ассоциирующие образы, способствуют развитию слухового воображения.

А какой огромный полет фантазии возникает при обращении к пьесам, характеризующим образы героев любимейшей сказки - самой главной сказки нашего детства - «Золотой ключик».

Из поучительно-нравоучительной сказки итальянского автора Карло Коллоди о приключения Пиноккио, наш русский писатель А.Н.Толстой создал живую, веселую и праздничную русскую сказку «Золотой ключик, или Приключения Буратино». По этой сказке в 1959г.на студии Союз-Мультфильм был снят рисованный мультик, режиссерам, художником и сценаристом стал один из основателей Советской Рисованной Мультипликации Иван Петрович Иванов-Вано. А музыку к нему сочинил советский композитор Анатолий Яковлевич Лепин, автор более 500 песен, 8 опер, 3 фортепианных концертов и множества музыки к кинофильмам («Мы с вами где-то встречались», «Девушка без адреса», «Карнавальная ночь»). Музыка к мультфильму представлена в форме цикла из 8 пьес, каждая из которых - это яркая музыкальная зарисовка определенного образа и сопровождает его на протяжении всего фильма, как лейтмотив. Работа над этими пьесами доставила и нам педагогам и детям большое удовольствие. Мы все перечитали эту полню искрометного юмора сказку, посмотрели мультик, повествующий о том, что если друзья вместе, то им ничего не страшно и они с честью выдержат все испытания.

Действия этой сказки происходят в городке на берегу Средиземного моря. Безмятежный колорит этого южного, солнечного, морского, очень теплого городка передается в пьесе «Вступление», которая открывает цикл. Ее

исполняет Туршина Вероника.

Следующая пьеса написана в форме изящного вальса и раскрывает образ девочки с кудрявыми голубыми волосами.1) Кто же эта девочка? 2)Где поселилась Мальвина после побега из театра Карабаса? 3) Какому предмету учила Мальвина Буратино? 4) Каким напитком угощала Мальвина Буратино, когда тот оказался у неё в гостях? 5) Что сказал Буратино о Мальвине? (Буратино: «У неё бзик в голове - мыться, чистить зубы! Кого угодно сживет со света с чистотой! Вот наказание с этими, хорошо воспитанными» Мальвина: «Не думайте, Буратино, что если вы дрались с собаками и победили, спасли нас от Карабаса-Барабаса и в дальнейшем вели себя мужественно, то вас это избавит от необходимости мыть руки и чистить зубы перед едой.»). Пьесу «Мальвина» исполняет Болдырева Полина.

А кто из героев сказал : «Школа же никуда же не уйдет я только взгляну, послушаю - и бегом в школу.»? 2) Что в переводе означает слово «Буратино»? 3) Из чего сделал Папа Карло Буратино? 4) Где спрятал Буратино золотые монеты, когда его схватили разбойники? 5) Где прятался Буратино во время обеда Карабаса и Дуремара в харчевне « Три Пескаря»? 6) Держась за чей хвост, Буратино вылетел из харчевни?

Характер этого очень непоседливого, веселого, любознательного, находчивого, озорного героя передаёт пьеса в ритме тарантеллы. Пьесу «Буратино» исполняет Застрожнова Анастасия.

Назовите самого печального персонажа сказки? 2) Как можно назвать Пьеро за умение сочинять стихи? 3) Какое чувство питал Пьеро к прекрасной Мальвине?

Из-за картонного дерева появился маленький человечек в длинной белой рубашке, с длинными рукавами. Его лицо было осыпано пудрой, белой как зубной порошок...(Песня). Пьесу «Пьеро» исполняет Степуренко

Ксения.

Буратино увидел двух нищих уныло бредущих по пыльной дороге: лис Алису, ковылявшую на Зх лапах, и слепого кота Базилио. 1)Как называет страна, где, по словам кота Базилио, есть поле чудес? 2) Какие магические слова нужно произнести чтобы проросли золотые монеты? 3) Что сделали лиса и кот, когда хотели вытрясти деньги из Буратино? 4) Как, очень выгодно для себя, поделила 4 золотых лиса Алиса?

Вот какие это отрицательные герои: хитрые, лживые, готовые предать друг друга, добиться своей цели любым путем-убить, запугать, обмануть.

Увидев деньги, лиса невольно потянулась к ним лапой, а кот вдруг широко раскрыл слепые глаза, и они сверкнули, как два зеленых фонаря.

- Добренький, хорошенький Буратино, что же ты будешь делать с этими деньгами? - Куплю куртку и новую азбуку. - Азбуку? Ох, ох*. Не доведет до добра тебя это учение. Вот я училась, училась... А гляди-ка, хожу на Зх лапах.(лиса) - Через это проклятое учение, я глаз лишился.(кот).Пьесу «Лиса и Кот» исполняет Смородинова Лисана

Из-за сцены высунулся человек, такой страшный с виду, что можно было окоченеть от ужаса при одном взгляде на него. Кто же он?-Я доктор кукольных наук. Директор знаменитого театра. Кавалер высших орденов. Ближайший друг Тарабарского короля, синьор Карабас-Барабас. Пьесу «Карабас» исполняет Грибкова Маша.

Все куклы - и Арлекин, и девочки в черных масках, и колдуны в остроконечных шапках со звездами, и арапы, и собачки, - все-все куклы удрали от Карабаса-Барабаса в новый театр. 1) Как назвали свой новый театр Буратино и его друзья? 2)Кто стал директором в театре? 3) Какую песню пели актеры, празднуя встречу с буратино?

Пьеса «Полька» завершает цикл. Её музыка очень картинно передает атмосфер праздника.Играет Барсукова Вероника.

Подводя итог, хочется сказать, что работа над подобными произведениями будит фантазию и побуждает к творчеству - это и создание костюмов, и зарисовки образов в картинках, и перечитывание литературного источника, и просмотр фильма. Вся эта работа над образами рождает новые формы подачи произведений - не просто показать пьесы, а сделать маленькое представление или даже спектакль. И это очень увлекает детей, делает процесс обучения ярким и интересным.

Хочется сказать огромное спасибо родителям, которые активно помогали в создании нашего представления. В концерте принимали участие:

Смородинова Лисана 2 кл. - Коротоякской Н.В.

Болдырева Полина 2 кл.

Барсукова Вероника 2 кл.

Застрожнова Анастасия 3 кл.

Туршина Вероника 2 КЛ. - Бунеевой Н.А.

Степуренко Ксения 3 кл.

Грибкова Маша 5 кл.

Методическое заседание и концерт подготовили :

Коротоякская Н.В. и Бунеева Н.А.