Программа выявления и развития творческих способностей "Вместе дружная семья"

         ГОСУДАРСТВЕННОЕ   БЮДЖЕТНОЕ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

«СМОЛЕНСКОЕ  ОБЛАСТНОЕ  МУЗЫКАЛЬНОЕ  УЧИЛИЩЕ

ИМЕНИ  М. И. ГЛИНКИ »                             

ПРОГРАММА

ВЫЯВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

«ВМЕСТЕ ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ»

Преподавателя высшей

квалификационной категории

ПЦК «Фортепиано»

Лычагиной  С.Н.

Смоленск

2016 – 2017 уч. г.

Целью настоящей программы является  способствование формированию и развитию духовной культуры личности, составляющей частью которой является способность к творческой деятельности, к общению посредством музыкального искусства.

Для достижения намеченной цели необходимо решить следующие задачи:

- выявить творческую индивидуальность обучающегося;

- создать атмосферу, стимулирующую творчество;

- сформировать первичные навыки творческой деятельности;

- сформировать основы эстетической культуры и этики поведения.

        С чего начать? с диагностики личности обучающегося. Диагностика ведется в форме наблюдений, бесед, совместной творческой деятельности. Выясняются нравственно-этические позиции обучающегося, его интересы, стремления. Необходимо уточнить:

- насколько развито стремление к приобретению знаний;

- стремление к личному самоутверждению;

 - определить уровень прагматических интересов обучающегося;

- уровень стремления к повышению статуса в коллективе;

 - стремление к получению удовольствия от обучения;

- стремление к образованию.

        На основе диагностики преподаватель выявляет:

- уровень творческих способностей обучающегося;

- способность к творческой деятельности;

- в творческой деятельности в смежных видах искусства;

- в концертно-просветительской деятельности;

к коммуникации в творческой деятельности.

Условия реализации целей.

        Для пробуждения творческой активности необходимы мотивация и целеполагание, обращенные к сознанию обучающегося. Для педагога, изучившего своего воспитанника, сделать это будет нетрудно. Определив направление творческой деятельности обучающегося, педагогу необходимо способствовать созданию для ее реализации. При составлении расписания должны быть учтены особенности динамики каждого обучающегося, время фаз активности и пассивности на уроке. Методика своевременного переключения внимания (беседа, рассказ, юмор) снимают эмоциональное напряжение, утомление обучающегося, способствуют психологическому комфорту, вызывают необходимые для работы чувства доброжелательности и доверия. Необходимо использовать такесические средства (рукопожатие, похлопывание по плечу, поощряющая улыбка),  устная похвала, проявление восхищения по поводу неожиданно- оригинального решения творческой задачи. Вышеперечисленные средства коммуникации позволяют обучающемуся наиболее полно проявить свои скрытые возможности, ощущение успешности в творческом проявлении, служит мотивацией самостоятельной деятельности обучающегося, увлеченности творчеством.

        В задачи преподавателя входит умение организовать время занятий обучающегося таким образом, чтобы его творческая деятельность не стала помехой в режиме труда и отдыха. Преподаватель организует время и место проведения занятий и репетиций, заранее готовит технические средства для выступления, оповещает родителей обучающихся о готовящемся мероприятии. Особое место отводится психологической полготовке обучающегося к выступлениям. Необходимо узнать особенности психики каждого обучающегося и находить наиболее подходящие к его индивидуальности средства снижения волнения перед выступлением. При составлении репертуарного плана необходимо учитывать возрастные особенности, музыкальные данные и степень подготовки обучающегося. Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья создаются компенсирующие условия проявления творческой деятельности (вид ансамблевой творческой деятельности). Для одаренных обучающихся – репертуарный план с опережением программных требований.

        Для совершенствования способностей необходимо поощрять информационно - познавательную деятельность обучающихся – знание поисковых технологий и умения ими пользоваться. Творческая способность к концертно- просветительской деятельности и возникновение желания заниматься ею приходит через осознание обучающимся цели своей творческой деятельности, ее значимости в жизни других людей. Мотивационная установка концертно-просветительской деятельности: «Вы должны подарить людям радость и разделить эту радость вместе с ними».

Коммуникативные навыки, приобретаемые

в процессе творческой деятельности в коллективе.

        Коллективное музыкальное творчество – это творчество сообщества единомышленников. Совместная радость достижения оптимального результата, «чувство локтя», совместное переживание успеха вселяет в участника ощущение собственной значимости, как необходимой частички целого, определяет целевые установки в познании жизни и трудовой деятельности, социальной значимости своего труда. Коллективное творчество способствует закреплению социально ценных форм и привычек поведения. Закрепление социальных связей напрямую зависит от развития коммуникативных навыков: развития социальной восприимчивости обучающегося (доверия, способности к эмпатии, сочувствию), владению навыком конструктивного способа выхода из конфликта, сформированность духовно-нравственных ценностей, основ эстетической культуры и особенно этики поведения в социальной среде.

        От участника коллективной деятельности требуется:

- умение определить общую задачу в коллективной форме работы;

 - умение высказать свое мнение и умение выслушать других;

- чувство ответственности за себя, как части целого;

- высокий уровень сдержанности, терпимости, пунктуальности;

 - повышение уровня речевой культуры.

        Педагогическая помощь в реализации цели заключается в :

- транслировании своего исполнительского опыта и его успешной трансформации в сознание обучающегося;

- помощь обучающемуся в умении точной сформулированности цели;

- помощь в выборе средств художественной выразительности;

- помощь в выборе способов достижения цели (использование идеомоторной техники подготовки сознания к практическому выполнению действий);

- способствование позитивной направленности на предмет творческой деятельности;

- формирование у обучающегося уверенности в своих способностях, применительно к реализации себя в творчестве.

        В целом, программа выявления и развития способностей обучающегося обеспечивает ценностно-смысловую ориентацию обучающегося, а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях, способствует формированию нравственно-этического направления, обеспечивающего личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей