Методический доклад "Применение современных образовательных технологий в сфере музыкального образования"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ   БЮДЖЕТНОЕ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

«СМОЛЕНСКОЕ  ОБЛАСТНОЕ  МУЗЫКАЛЬНОЕ  УЧИЛИЩЕ

ИМЕНИ  М. И. ГЛИНКИ »

                                    Методический доклад

«ПРИМЕНЕНИЕ  СОВРЕМЕННЫХ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ  ТЕХНОЛОГИЙ В СФЕРЕ МУЗЫКАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ»  

Преподавателя высшей

квалификационной категории

ПЦК «Фортепиано»

Лычагиной  С.Н.

Смоленск

2017 г.

Наставники и воспитатели нового поколения должны много работать в области самообразования. Для того, чтобы сегодня учить детей, нужны новые знания. Осознание этого факта провоцирует педагога-музыканта к поиску новых источников информации по обучению и воспитанию подрастающего поколения. Изучение опыта талантливых наставников, режиссеров, тренеров, преподавателей в смежных областях культуры, дает новый импульс к поискам, суммированию опыта, извлечению рациональных зерен, использованию и трансформации новой информации в своей творческой работе.

Использование современных образовательных технологий позволяет сэкономить время в достижении оптимального результата.

Главной задачей педагога является гармоничное развитие личности. Базовой основой для решения поставленной задачи является технология развивающего обучения. Знание технологии, умение ее применить способствует развитию активности субъекта обучения, формированию личности, чтобы она могла жить в условиях социума, решать определенные задачи, чтобы она не была регидной, негибкой, не способной к приспособлению в жизненных условиях.

 Цель педагога – содействовать подготовке обучающегося, сформировать основы музыкальной культуры. Задачи педагога – разработать программу, способствующую направленности на развитие познавательности, развитие творческих задатков, интеллекта и общей культуры обучающегося.

Любая деятельность вызывается мотивацией и целеполаганием. Психика человека формируется в деятельности, творческие способности развиваются в деятельности. Задача педагога – подготовить сознание обучающегося к деятельности. Способ решения этой задачи кроется в осознании обучающимся актуальности и необходимости своей творческой деятельности. То, чем вы занимаетесь должно быть важно и значимо. Замечательный тренер по художественной гимнастике Ирина Винер говорит своим воспитанникам: «Вы должны подарить людям радость и разделить эту радость вместе с ними». Это и есть целеполагание и одновременно мотивация к действию.

В музыкальном искусстве основой общения является язык музыки, который должен быть совершенным и дарить людям радость и удовлетворение. Патриарх Кирилл говорил об этом так: «Музыка – язык души. Музыка может больше чем слово потом, что она попадает сразу в сердце, минуя разум».

Научить обучающегося мыслить - для решения этой задачи необходимы знания рефлексивной технологии, основой которой является запуск критического отношения к собственной деятельности. Человек начинает мыслить тогда, когда возникает проблемная ситуация, состояние интеллектуального затруднения. Процесс деятельности должен быть направлен на себя и наружу «Я влияю на себя и на условия своей жизни». Педагогу необходимо провоцировать обучающегося на формирование собственного мнения, внутреннего и внешенего. Педагогу все время надо запускать проблемы для стимулирования самосовершенствования обучающегося. Роль рефлекции  - это путь к переосмысливанию собственных стереотипов. Важную роль играет последовательность предпринимаемых шагов в этом направлении.

Методы формирования сознания:

- предметная (что делал?);

- процессуальная (как я это делал?);

- ценностная (для чего я это делал?).

Так определяется путь к переосмысливанию.

        Методы организации деятельности:

- исследовательская (что и как я делал?);

- критическая (почему у меня не получилось?);

- прогноз (что я должен сделать?);

- деятельность (я выполняю, чтобы решить эту проблему).

        В результате происходит актуализация имеющихся знаний, пробуждается творческая активность, повышается работоспособность. Роль педагога в процессе развития личности обучающегося – это, прежде всего, воспитательная роль. Воспитание отличается от обучения тем, что в сознание воспитанника внедряется определенная система ценностей.

Методы воспитания:

- методы формирования сознания;

- методы организационной деятельности;

 - методы контроля.

        Педагогу необходимы знания коммуникативных технологий, чтобы избежать психологических барьеров в общении с воспитанниками. Вначале надо продиагностировать личность обучающегося. Диагностика ведется в форме наблюдений, бесед, совместной творческой деятельности. Выясняются его нравственно-этические позиции, интересы и стремления.

Необходимо уточнить:

- насколько развито стремление к приобретению новых знаний;

- стремление к личному самоутверждению;

- определить уровень прагматических интересов обучающегося;

- уровень стремления к повышению статуса в коллективе;

- стремления к получению удовольствия от обучения;

- стремления  к самообразованию.

На основе наблюдений преподаватель выявляет:

- уровень творческих способностей;

- создает условия для их реализации;

- развивает навык самореализации.

        В процессе воспитания формируется психика обучающегося. Он получает возможность познать и утвердить себя. В процессе воспитания организуется взаимодействие между участниками музыкальной деятельности – идет обмен знаниями, умениями, навыками. Педагогу необходимо подстроиться под личность воспитанника, чтобы он мог правильно воспринимать информацию:

- приспособить свой темп к его речи;

- избегать поспешности в суждениях;

- не нарушать дистанции в общении (воспринимается негативно).

        Чем выше авторитет педагога, тем меньше преград на пути усвоения информации. Используются также такесические средства (рукопожатия, похлопывание по плечу), влияющие благотворно на психику обучающегося. Основой процесса воспитания является  доверие. Необходимой составляющей доверия является самопознание партнеров по общению, невозможное без наличия психологического настроя на эмоциональное состояние партнера и собственного психологического состояния. Изначальной установкой на доверие является безоценочное восприятие личности партнера. Воспитание – процесс взаимодействия, который начинается с умных, добропорядочных людей. Процесс воспитания – это многофакторный процесс, в котором участвует семья, школа, социум. Это формирование духовно-нравственных ценностей, эстетического вкуса, умения взаимодействовать в социальной среде, знание культурных норм и ограничений в среде общения, соблюдение приличий, воспитанность. Все перечисленное невозможно без воспитания трудолюбия и работоспособности.

        Необходимо на первых ступенях знакомства с музыкой увлечь обучающихся звучанием, раскрыть все возможности инструмента, сделать радостным достижение музыкального языка. Радость от результата достигнутого вызывает желание повтора, чтобы улучшить результат. Начинается процесс самосовершенствования, саморазвития. Значит и процесс овладения базовыми двигательными приемами станет продвигаться быстрее, что, в свою очередь, станет залогом успехов и дальнейшего продвижения обучающегося. Ирина Винер: «Только добиваясь невозможного, можно достигнуть максимально возможного». Для реализации этого лозунга необходимы увлеченность, интеллект, креативность – составляющие части работоспособности.

        Процесс музыкального общения – это сложный и многоплановый процесс установления контактов между людьми и группами людей, порождаемый потребностями совместной музыкальной деятельности. В конечном итоге, происходит воспитание личности, осознающей социальную значимость своей профессии, значимость воспитания в обществе духовно-травственных начал, чувств патриотизма, благородства – объединения общества в сообщество единомышленников.

        Главной ценностью музыкального образования являются не только знания, а воспитание личности с духовно-нравственными ценностями, воспитание активной, толерантной, творческой и трудолюбивой личности. Олимпийская чемпионка М. Мамун о своем тренере Ирине Винер: «Она воспитала во мне все мои лучшие качества».

        Многие выдающиеся музыканты с благодарностью и восхищением вспоминают своих учителей, воспитавших в них одержимость в труде и благоговение перед творчеством.

        Задачей педагога в процессе становления личности является сопровождение, отслеживание индивидуального прогресса обучающегося по всем направлениям и формам программы обучения и своевременная корректировка действий в соответствии с современными образовательными технологиями обучения.