План - конспект урока по сольфеджио с учащимися 1 класса "Закрепление ритмических групп"

Открытый урок по сольфеджио, 1 класс

Тема: Закрепление ритмических групп

Форма проведения: коллективная
Тип урока: урок совершенствования знаний и умений
Цель: Свободно ориентироваться и владеть пройденными ритмическими группами.
Задачи:
1. Научится свободно воспроизводить пройденные ритмические группы.
2. Уметь записывать ритмический рисунок стихотворения и мелодии на слух.
3. Закрепить полученные навыки на творческих заданиях.
План урока:
1.    Распевка: пение гаммы, опевание устойчивых ступеней.
2.  Ритмические загадки. Прохлопать ритм. Угадать, какая мелодия спряталась в нотном тексте: «Маленькой елочке», «Во поле береза стояла», «Едет паровоз».
3.    Записать ритм стиха и сочинить мелодию, используя движение по гамме, трезвучие, опевание.
Я купила кошке
К празднику сапожки.
4.    Работа с ритмической тетрадью.
5.    Пение с листа с дирижированием. Барабошкина, 1 кл. №42, 43.
6.    Ритмический диктант. Металлиди, Перцовская. №3
7.    Шумовой оркестр. Балтин «Дождь танцует»  Металлиди, Перцовская «Сольфеджио 1 кл.», стр.67.
8.    Домашнее задание. Придумай песенку на стихотворение, используя движение по гамме, трезвучию или опевание:  
Выпал снег на поля,
Побелела вся земля.

Ход урока:

1.    Распевка: пение гаммы, опевание устойчивых ступеней.
Учитель: Ребята, давайте с вами распоемся на уже знакомых нам элементах мелодии: 
•    Пение гаммы с аккомпанементом.
Учитель: Кто выйдет к инструменту и будет сегодня нашим учителем?
•    Пение гаммы,  опевания с игрой на инструменте. Дети, сидящие за партами играют на бумажной  клавиатуре.
2.    Ритмические загадки. 
Угадать, какая мелодия спряталась: «Маленькой елочке», «Во поле береза стояла», «Едет паровоз».
Учитель: Вначале самостоятельно попробуйте прохлопать ритм и угадать мелодию. Не забудем, что четверти мы хлопаем в ладоши, а восьмые – кулачками. 
Если не получается: вместе прохлопать и постараться угадать.
3.    Записать ритм стиха и сочинить мелодию, используя движение по гамме, трезвучие, опевание.
 Я купила кошке
К празднику сапожки.
Учитель: Для начала выучим стихотворение и прохлопаем ритм. 
Хорошо. Теперь постараемся отличить длинные и короткие хлопки.
Давайте запишем.
Теперь давайте оформим ритмическую запись в размере 2/4:

Молодцы. А теперь на полученную ритмическую запись давайте сочиним мелодию, используя движение по гамме, трезвучию, опевание. 
Например:

Дети предлагают свои варианты.
Молодцы, теперь давайте выберем вариант, который получился лучше и запишем. 
А теперь споем получившуюся песенку.
4.    Работа с ритмической тетрадью.
Учитель: Ребята, теперь давайте все встанем и заведем пульс: будем раскачиваться вправо и влево – раз-два. Молодцы, продолжаем держать пульс. Мы как часы, которые не спешат и не отстают, все движемся ровно, одновременно.
Теперь все смотрим на ритмическую тетрадь. Я буду менять ритм, а вы должны будете одновременно реагировать.
Используются варианты группировки четвертей, восьмых, половинной в размере 2/4. 
Молодцы, спокойно садимся.
5.    Пение с листа с дирижированием. Барабошкина, 1 кл. №42, 44.
Учитель: № 42. Все внимательно посмотрели в нотную запись и постарались самостоятельно  проговорить нотки с дирижированием. 
Давайте посмотрим, какой размер у этой мелодии.
Дети: 2/4.
Молодцы. Посмотрите внимательно, какие длительности здесь встретились? 
Дети: четверти, восьмые, половинная.
Учитель: Давайте вспомним, как мы дирижируем эти длительности.
Четверти у нас идут одновременно с движением рук – вниз или вверх. Две восьмые попадают на один взмах, а половинная захватывает полностью движение рук вниз и вверх.
Теперь проговорим нотки вместе с дирижированием.
Хорошо. Теперь рассмотрим, как развивается мелодия? Есть ли повторы?
Споем настройку на звуках мелодии и начнем петь.
Молодцы.
Работа с №44 на примере предыдущего.
6.    Ритмический диктант. Металлиди, Перцовская. №3
Учитель: Ребята, сейчас я вам раздам листочки. Посмотрите, чего в них не хватает?
Дети: Ритма, тактовых черточек.
Учитель: Правильно. Сейчас я вам сыграю мелодию и мы вместе постараемся записать ритм.
(Проигрываю два раза).
Теперь давайте прохлопаем ритм этой мелодии и  постараемся отличить длинные звуки от коротких. 
(Прохлопывают).
Теперь скажите, ритм в мелодии где-нибудь повторяется? 
Если да, то где?
 Давайте запишем начало и сразу расставим тактовые черточки. 
(Учитель пишет на доске).
Хорошо, теперь мы видим, что первые два такта повторяются. Дальше продолжите сами. 
(Записывают до конца).
Что у кого получилось? Говорите, что мне писать. 
(Учитель записывает до конца на доске).
Теперь давайте проверим. (Пропевают мелодию и хлопают).
Теперь споем мелодию с дирижированием.
7.    Шумовой оркестр. Балтин «Дождь танцует» // Металлиди, Перцовская «Сольфеджио 1 кл.», стр.67.
Группа делится на две команды. 
Первая команда стучит: 

Вторая:

Ритм с каждой группой отрабатывается отдельно: вначале без музыки, затем с музыкой. После учитель просит, чтобы обе группы проиграли свои партии вместе, без сопровождения. Заключительный этап – играют все вместе с музыкальным сопровождением.
8.    Оценки за урок. Домашнее задание.