Дополнительная образовательная общеразвивающая программа "Вокализ" базовый уровень

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа по вокальному творчеству используется  как вторая  ступень – базовая и реализуется в художественной направленности.

Издавна самым массовым и любимым искусством было пение. Песня – ценное средство нравственно-эстетического воспитания, благодаря единству музыкального и литературного текста. В последнее десятилетие особенно популярно эстрадное искусство, которое помогает полнее раскрыть творческий потенциал ребенка и развить особенно важные с точки зрения музыкального воспитания – слух и чувства ритма.

Пение как вид музыкальной деятельности имеет ряд особенностей, которые позволяют привлечь большое количество детей.  Для пения необходим единственный инструмент - голос, который всегда при ребенке.

Основные принципы обучения и воспитания певцов - это единство художественного  и вокально-технического развития; индивидуальный подход к ребёнку, принцип постепенности и последовательности в воспитании певца и его голоса.

Участник должен не только обладать вокальными данными, но и уметь красиво двигаться, свободно держаться на сцене. Раскрепощению ребёнка способствуют занятия сценическим движением. Полноценное обучение немыслимо также без знаний в области элементарной теории музыки и сольфеджио.

 Занятия органично сочетают в себе учебный процесс с конкретной деятельностью коллектива, где каждый участник на всех этапах обучения будет иметь исполнительскую практику, то есть возможность выступить перед зрительской аудиторией.

Актуальность программы заключается в том, что в настоящее время, несмотря на большое количество появившихся хоровых школ, вокальных студий, эстрадных коллективов, уровень певческого развития детей неуклонно снижается. Опасная тенденция увлечения молодых педагогов «сенсационными» и мало проверенными методиками обучения детей пению может нанести непоправимый вред развивающемуся детскому голосу.

Данная программа составлена на основе  образовательной  программы музыкально-хоровых объединений учреждения внешкольного воспитания и обучения Министерства образования Республики Беларусь Сост. О. А. Клецова. - Минск.

   Программа разработана на основе собственного педагогического опыта и адаптирована к условиям учебно-воспитательного процесса в  учреждении дополнительного образования.

   Программа составлена с учётом требований основных законодательных и нормативных актов Российской федерации и Московской области:

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ,
2. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р),
3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеразвивающим программам  (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008),
4. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41),
5. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242),
6. О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015 № 09-3564),
7. Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки РФ от 11.12. 2006 №06-1844),
8. Об учете результатов внеучебных достижений обучающихся (Приказ Министерства образования Московской области от 27.11.2009 № 2499),
9. Об изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской области (Инструктивное письмо Министерства образования Московской области от 26.08.2013 № 10825 – 13 в/07)

Цель программы:

Формирование вокальных навыков эстрадного пения. Развитие художественного исполнительского вкуса.

Задачи:

•        воспитать навык правильного певческого дыхания с учетом напевности, протяжности, легкости звучания детского голоса;

•        выровнять «округление» звучания гласных;

•        работать над дикцией, выработка короткого энергичного произношения согласных;

•        развить звучание, «сглаживание» регистров, поиск индивидуального тембра голоса;

•        развить подвижность голоса, четкое и легкое исполнение мелких длительностей;

•         развить навык точного интонирования, исключение  неверного пения;

•        создать систему двигательно-слуховых и эмоционально-образных ассоциаций, способных расширить общий кругозор обучающихся, преодолеть психологические преграды,   и выработать навыки артистичности у детей;

•         развить индивидуальные особенности голоса.

Отличительные особенности программы

Отличительной особенностью данной программы является ее направленность на развитие потребности ребёнка в активном творческом общении с музыкой. При этом педагог выступает не только как вдохновитель, организатор, но и как участник совместного творческого процесса. Педагог и обучающийся предстают как равноправные партнеры творческого музицирования.

      В результате правильной вокальной работы с детьми младшего домутационного возраста развивается голосовая мышца. Голосовые связки уже колеблются не только краями, но и срединной частью. Голос приобретает силу благодаря развитию грудной клетки и углубленному дыханию и становится более собранным, насыщенным, компактным. Появляется тембровая окраска в голосе, полетность и звонкость. Голос становится более эластичным и подвижным. К 11 годам в голосе появляется признак грудного звучания. В возрасте 10 – 13 лет в детских голосах различают регистры: головной, смешанный – центральный, грудной (как и во взрослых голосах).

     Нужно понимать, что каждый период, и каждый детский голос имеет свои особенности, которые следует учитывать при работе над развитием детского голоса в классе вокала. В процессе певческой деятельности успешно формируется весь комплекс музыкальных способностей, эмоциональная отзывчивость на музыку, обогащаются переживания ребенка. Кроме того, решаются воспитательные задачи, связанные с формированием личности школьника. Современной наукой доказано, что дети, занимающиеся певческой деятельностью, более отзывчивы, эмоциональны, восприимчивы и общительны. Владение голосом дает ребенку возможность сиюминутно выразить свои чувства в пении, и этот эмоциональный всплеск заряжает его жизненной энергией.

Объём и срок реализации программы

«Базовый уровень» предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, максимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы. Срок реализации 3 года, объём 72 часа в года (ансамбль) и 36 (сольное исполнительство) базовый уровень 1-2 год обучения, 144 часа в год (ансамбль), и 36 часов (сольное исполнительство) базовый уровень 3 год обучения.

Формы обучения  дополнительной общеразвивающей программы объединения «Вокализ» является очной.

Особенности образовательного процесса:

Формируются  группы обучающихся разновозрастной  категории. В объединение  принимаются дети в возрасте от 7 до 15 лет.

          Режим занятий  проводится в групповой форме (ансамбль) два часа  в неделю, и индивидуальный (сольно) один часа в неделю в  общем объеме 108 часов в год.

         Планируемые результаты:

Знать:

- иметь достаточно сформированные вокально-хоровые навыки;

- понимать дирижерский жест;

- различать жанровые особенности;

- знать правила охраны голоса;

- иметь представления о композиторах разных эпох;

- понимать выразительные особенности звуковедения;

Уметь:

- слушать себя и соседа;

- ориентироваться в нотах;

- владеть навыками пения двухголосия;

- выдерживать динамическую окраску

Формы аттестации обучающихся: опросы, тестирование по темам элементарной теории музыки, участие в концертах, конкурсах, фестивалях.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

Аудиозаписи, видеозаписи, грамоты, журнал посещаемости, методические разработки, портфолио, протоколы конкурсов, фото, отзыв детей и родителей, свидетельство (сертификат).

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: 

является сформированная способность детей к сценическому выступлению на концертах. На этих концертах проверяются как знания, умения и навыки, полученные обучающимися по программе, так и воспитательные результаты: уровень творческой индивидуальной и коллективной деятельности, трудолюбие, достигнутая в процессе прохождения программы социальная адаптация обучающихся.

Материально – техническое  обеспечение:

-кабинет;

-музыкальный инструмент;

-аудио/видеоаппаратура;

-компьютер;

-микрофон.

Информационное обеспечение:

Аудио, видео, фото , интернет источники.

Кадровое обеспечение:

Педагог по актерскому мастерству, педагог по хареографии.

Учебный план (ансамбль)

1 год обучения

               Учебный план (сольное исполнительство)

Содержание учебного плана (ансамбль)

1 год обучения

Вводное занятие

Теория:

Инструктаж по ТБ.  Ансамблевое пение как один из основных видов музыкального исполнительства. Особенности и суть пения. Тип ансамблевого пения в кружке. Певческий режим, охрана голоса.

Практика: Видео отчет наших достижения за год обучения. Составление расписания.  

 I .  Раздел: Вокально-ансамблевая  работа

Теория: 

Дирижерский жест.

Закрепления певческой установки сидя и стоя.

 Практика: Правильная певческая установка. Тренировка вокально-хоровых навыков: дыхания, дикции, артикуляции, звукообразования, ансамбля, строя. Развитие певческого диапазона. Выработка чистого унисона и строя.

1.Пение произведений

Теория:

Характеристика народных песен. Раскрытие художественного содержания современных песен.

Практика:

Исполнение-показ в народной манере исполнения. Пение обрядовых песен. Театрализация песен с использованием танцевальных элементов. Основные движения в эстрадной песне. Манера исполнительства.

2.Пение учебно-тренировочного материала

Теория: 

Распевание. Певческая установка. Певческое дыхание. Цепное дыхание.

Упражнения на строй и ансамблевое исполнение. Двухголосие.

Основы распевания, его важность и задачи. Основы дыхательной гимнастики. Строй-чистота интонирования каждого поющего. Развитие внутреннего слуха.

Практика:

Упражнения на строй и ансамблевое исполнение. Упражнение дыхательной гимнастики. Разучивание материала и впевание.

Артикуляция. Пение упражнений для развития активности артикуляционного аппарата  (пение народных прибауток, скороговорок)

Пение упражнений на кантилену. Упражнения на выравнивание, округление звучания гласных.

Работа над ансамблем: темповым, ритмическим, динамическим и тембровым ансамблем.

3.Творческие задания

Теория:

Средства музыкальной выразительности. Ритмические рисунки.

Практика:

Музыкальные импровизации на заданный текст. Словесные импровизации на заданную музыку. Ритмические импровизации. Музыкальные игры на придумывание мелодии. Музыкальные рисунки.

2. Раздел: Музыкально-ритмические движения

Теория: 

Исходное положение и его значение. Использование  элементов плясок и танцев ( притопы, качания, хлопки, щелчки пальцами).

Практика:

Движение рук, ног, головы. Использование непринужденное движение рук при исполнении.

Игровые упражнения с предметом. Расширение и сужение круга хоровода. Формирование навыков движения в соответствии  с изменение характера музыки.  Развитие навыков двигаться не мешая друг другу.

Движение рук. Хлопки в ладоши (тихо или громко). Разработка мимики лица (улыбка, движение головы, выражение лица), работа перед зеркалом.

3. Раздел: Музыкальная грамота

Теория: 

Чтение ритмического рисунка. Доля сильная или слабая. Размер. Динамика f или   p. Паузы, основные  музыкальные знаки. Лад (мажор или минор). Аккомпанемент, его роль и виды. Основные аккорды. Двухголосие, legato, staccatо. Крещендо и диминуэндо. Написание нот.

Практика:

Чтение партитур. Применение музыкальной грамоты в практике.

4. Раздел: Музыкальные игры

Музыкальная игра «Угадай мелодию». Развитие музыкальной памяти и слуха. Музыкально - ритмическая игра «Эмоции»

5. Раздел: Слушание музыки

Теория:

Сведения о музыке как о виде искусства. Жанры музыкальных произведений. Инструменты симфонического оркестра. Партитура. Опера. Балет.

Практика:

Прослушивание музыки разного характера. Выполнение самостоятельно рисунков, используя ту цветовую гамму, которая соответствует характеру музыки. Посещение концертов, музыкальных спектаклей, просмотр кинофильмов. Подготовка к чтению стихотворений, показ иллюстраций, репродукции картин.

6. Мероприятия воспитательно-познавательного  характера

Теория:

Мероприятия, проводимые в объединении:

- беседа (о композиторах, о жанрах).

Практика:

Формы организации учебного занятия

Мероприятия, проводимые в объединении:

- праздники (музыкальные гостиные)

- конкурсы (на лучшее исполнение)

- викторины («Музыка и я», «Любимые мелодии»).

Мероприятия, проводимые вне Центра:

- посещение выставок, музеев;

- встречи с интересными людьми;

- посещения театров;

- просмотры  музыкальных конкурсов.

VII.  Раздел: Правила дорожного движения

Теория: Основные правила дорожного движения. Запрещающие и разрешающие знаки. Первая медицинская помощ.

Практика: Основные дорожные знаки ( пешеходный переход, движение пешеходов запрещено, подземный пешеходный переход, место остановки автобуса, выезд со двора.

Итоговое занятие

Отчетный концерт для родителей и администрации.

Содержание учебного плана (сольное исполнительство)

1 год обучения

1.Вводные занятия

Теория: Охрана детского голоса.

Проведение инструктажа по ТБ. Правила поведения в Центре.

Практика: Знакомство с планами работы на учебный год.

2. Постановка голосового аппарата

Теория: Беседа  о необходимости регулярных занятий  вокалом. Охрана голоса. Способы реабилитации после перенесенных простудных заболеваний.

Практика: Певческая установка. Дыхание. Распевание. Вокальная позиция. Звуковедение.  Дикция. Упражнения на артикуляцию. Одновременное дыхание и атака звука. Выстраивание, соединение и сглаживание регистров. Отработка упражнений, направленных на поддержание правильной позиции. Работа над мелодической линией и над художественным образом песни.

3.Разучивание и работа над репертуаром

Теория: Мелодическая линия. Чистая интонация. Сольфеджирование.

Практика: Разучивание материала и впевание. Артикуляция. Дикция. Работа над текстом и правильным дыханием.

  4. Творчество и импровизация

Теория: Понятие импровизации. Использование импровизации в вокальном исполнении.

Практика: Скороговорки и упражнения, направленные на отработку певческой дикции. Работа над художественным образом песни.

5.Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений.

Теория: Беседа  о необходимых для исполнителя качествах для концертной деятельности.

Практика: Разучивание хореографических элементов для более выразительного представления исполняемых произведений. Индивидуальный сценический образ, его наработки. Репетиционная работа солиста с коллективом танцоров.

6. Концертно – исполнительская деятельность.

Практика: Выступление на праздниках , концертах. Работа над технической  отточенностью, свободным и эмоциональным исполнением репертуара. Разбор интерпретации исполнения песни .

Учебный план (ансамбль)

2 год обучения

Учебный план (сольное исполнительство)

Содержание учебного плана (ансамбль)

2 год обучения

Вводное занятие:

Теория:

Режим занятий и правила по т/б. Санитарно-гигиенические требования.

Практика:

 Беседы о новинках в мире музыки и вокально-хорового искусства. Повторение песенного материала, пройденного в предыдущий год обучения.

1. Раздел: Вокально-ансамблевая работа

Теория:

Правильная певческая установка. Дирижерский жест.

Практика:

Закрепления певческой установки сидя и стоя.

Тренировка вокально-хоровых навыков: дыхания, дикции, артикуляции, звукообразования, ансамбля, строя.

Развитие певческого диапазона. Выработка чистого унисона и строя.

1.Пение произведений

Теория:

Знакомство с новыми музыкальными терминами. Углубление темы «Народная песня». Рассказ или беседа о содержании произведения, о роли песен в жизни народа, о характерных особенностях музыкального языка.

Фразировка музыки в движениях. Музыкальные акценты.

Практика:

Разучивание и исполнение песенных произведений. Работа над исполнительским мастерством. Знакомство с вокальными средствами выразительности. Показ – исполнение песни. Формирование элементарных исполнительских навыков. Обучение умению петь без сопровождения, понимать дирижерские жесты и следовать указаниям руководителя.

Обучение умению петь без сопровождения и с ним, слушать и контролировать себя при пении, изживая недостатки в технике исполнения и в звучании голоса;

2.Пение учебно-тренировочного материала

Теория:

Певческое дыхание его особенности. Ансамблевый строй.

Практика:

Распевание. Певческая установка. Певческое дыхание. Цепное дыхание. Упражнения дыхательной гимнастики.

Упражнения на строй и ансамблевое исполнение. Двухголосие.

Разучивание материала и впевание.

3.Пение импровизаций

Теория:

Развитие ассоциативного мышления. Импровизация в заданной тональности.

Практика:

Образное раскрытие сущности каждой импровизации, например: игра в вопросы и ответы (Как тебя зовут? Что ты любишь читать? Какие песни ты любишь? Что мы видим за окном?); сюжетные импровизации: «Прогулка в лес», «Любимая сказка»; импровизации на короткое стихотворение. (Материалом для такого вида импровизаций могут служить детские стихи

А. Барто, С. Маршака, С. Михалкова) В качестве подготовительных упражнений к выполнению импровизации на короткое стихотворение можно использовать:

Пение песни  на одной ноте с четким соблюдением ритма стихотворения.

Пение на двух нотах.

Пение в поступенном движении вниз.

Пение в поступенном движении вверх.

2. Раздел: Музыкально-ритмические движения

Теория:

Использование  элементов плясок и танцев ( притопы, качания, хлопки, щелчки пальцами).

Практика:

Исходное положение и его значение. Движение рук, ног, головы. Использование непринужденное движение рук при исполнении. Развитие навыков двигаться не мешая друг другу. Разработка мимики лица (улыбка, движение головы, выражение лица), работа перед зеркалом.

3. Раздел: Музыкальная грамота

Теория: Повторение с  учащимися  с основными музыкально – выразительными средствами: мелодией, гармонией, ладом, темпом, ритмом, размером, динамикой.

Практика:

Связь музыкальной грамоты с пением учебно – тренировочного материала (попевок и упражнений) во всех тональностях с названием звуков, но без указания знаков тональности. Ознакомление с тремя видами минора и мажора. Постепенное формирование слуховых представлений, связанных с ощущением лада, устойчивых ступеней, гармонических функций.  

 Обучение музыкальной грамоте при помощи музыкально-дидактических игр, ритмического лото.

4.                          Раздел: Музыкальные игры

Музыкальная игра «Угадай мелодию». Развитие музыкально памяти и слуха.

5. Раздел: Слушание музыки

Теория:

Использование иллюстраций. Выразительные средства музыки.  

Практика:

 Развивать умение анализировать и правильно оценивать различные музыкальные явления в окружающей жизни.  

Понимание настроения и характера произведений.

6. Мероприятия воспитательно-познавательного

характера

Концертные выступления, как и в Центре, так и выездные концерты.

VII.  Раздел: Правила дорожного движения

Теория: Основные правила дорожного движения. Запрещающие и разрешающие знаки. Первая медицинская помощ.

Практика: Основные дорожные знаки ( пешеходный переход, движение пешеходов запрещено, подземный пешеходный переход, место остановки автобуса, выезд со двора.

Итоговое занятие

Отчетный концерт для родителей и администрации.

Содержание учебного плана (сольное исполнительство)

2 год обучения

1.Вводные занятия

Теория: Охрана детского голоса.

Проведение инструктажа по ТБ. Правила поведения в Центре.

Практика: Знакомство с планами работы на учебный год.

2. Постановка голосового аппарата

Теория: Беседы о необходимости укреплять свои хоровые навыки на основе индивидуального певческого развития.

Практика: Повторение и закрепление навыков  дыхания, звукообразования, артикуляции, дикции. упражнения на правильное формирование грудных и головных звуков, дикционные упражнения на формирование грудного головного звучания. Плавный переход от одного вида звукообразования к другому. Формирование умения комбинировать головное и грудное звучания голоса. Певческие упражнения на вырабатывание различных голосовых навыков, тембрового окраса звука, умение пользоваться тембром.

3.Разучивание и работа над репертуаром

Теория: Мелодическая линия. Чистая интонация. Сольфеджирование.

Практика: Разучивание материала и впевание. Артикуляция. Дикция. Работа над текстом и правильным дыханием.

  4. Творчество и импровизация

Теория: Беседа  о необходимых для исполнителя качествах для концертной деятельности.

Практика: Специальные упражнения в разных темпах. Работа над произведением в разных темпах. Формирование у учащихся четкой взаимосвязи между дикцией и ритмом.

5.Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений.

Теория: Становление индивидуального сценического образа.

Практика: Упражнения для отработки навыков сценического мастерства; сценическая хореография и пластика.. Работа над имиджем. Репетиционная работа солиста с коллективом танцоров.

6. Концертно – исполнительская деятельность.

Практика: Активное участие в жизни гимназии, города. Выступление на праздниках , концертах, фестивалях.

Учебный план (ансамбль)

3 год обучения

Учебный план (сольное исполнительство)

Содержание учебного плана (ансамбль)

3 год обучения

Вводное занятие:

Теория: Техника безопасности, соответствующая внутренним инструкциям. 

Практика: Проверка усвоения знаний, умений и навыков, приобретенных детьми на предыдущем году обучения. Повторение некоторых музыкальных упражнений и игр предыдущего года обучения. Обзор современного состояния вокального искусства. 

 Беседы о новинках в мире музыки и вокально-хорового искусства. Повторение песенного материала, пройденного в предыдущий год обучения.

4. Раздел: Вокально-ансамблевая  работа

Теория: Народная песня

Практика: Формировать навыки пения без сопровождения и с сопровождением. Воспитание и развитие мелодического, ритмического и динамического слуха учащихся в процессе работы над музыкальными произведениями на основе требований чистого интонирования, правильного воспроизведения ритмического рисунка, выполнения динамических оттенков. Все требования к исполнению необходимо связывать с образным содержанием произведения и добиваться выразительного, художественного исполнения. Раскрытие особенностей голосоведения исполняемой песни. Выразительность исполнения, сопереживание смыслу песни.
 Классика – краткий рассказ о композиторе с указанием и прослушиванием других его произведений для детей. Знакомство с музыкальными стилями различных композиторов. Беседа о музыке и тексте песни, раскрытие их художественного содержания. Краткое сообщение об авторе слов. Продолжить формирование вокальных навыков: музыкального слуха, памяти, внимания, эмоциональной отзывчивости на музыку, умения следить за дирижерским показом одновременного вступления и окончания пения, в работе над репертуаром. Формирование индивидуальной манеры исполнения вокальных произведений. Приемы дыхания в произведениях разного характера.
 Современная песня – на песенном материале продолжить обучение постоянному соблюдению певческой установки на занятиях; спокойному вдоху, правильному звукообразованию, сохранению состояния вдоха перед началом пения, экономному выдоху, пению естественным, звонким, небольшим по силе звуком; правильному формированию гласных, четкому и короткому произношению согласных. 

         Пение с микрофоном упражнений и отрывков из сольных и ансамблевых  песен.

1.Пение произведений

Теория:   Вокальная "маска".   Вокальные ощущения зевка, купола.  Вокальные каноны; упражнения на развитие многоголосия: навыки устойчивого двухголосия;   трёхголосие .

Практика: Продолжить формирование музыкального слуха и постановку певческого голоса посредством упражнений и распевания. Работа над постановкой дыхания. Работа над вокально-голосовым аппаратом. Развитие певческого диапазона голоса в соответствии с индивидуальными природными данными. Совершенствование знаний о звукообразовании, артикуляции, унисоне, строе, мелодии. Дикционные упражнения.

2.Пение учебно-тренировочного материала

Теория: Отличие певческой артикуляции от обычной речи: сила и тембр. Микст.

Практика: Распевания, содержащие дыхательные упражнения, упражнения на необходимые виды техники (пение с закрытым ртом, на определённые гласные, слоги, на сглаживание разницы в произношении гласных звуков, на переходные звуки, на улучшение звукообразования, на расширение диапазона, на отработку мелодических или ритмических сложностей, мелизмы). Распевки на дикцию.

3.Пение импровизаций

Теория: Сочинение небольших мелодий в опоре на характерные интонации.

Практика: Образное раскрытие сущности каждой импровизации в упражнениях. Импровизация подголосков к разучиваемым песням. Сочинение ритмических аккомпанементов. Продолжить развитие ассоциативного мышления. Импровизация в заданной тональности. Пение импровизаций – вариаций, на заданную тему в различном характере, с различным ритмическим рисунком. 

5. Раздел: Музыкально-ритмические движения

Теория: Работа над сценическим имиджем

Практика: Движение рук, ног, головы. Использование непринужденное движение рук при исполнении. Разработка мимики лица (улыбка, движение головы, выражение лица), работа перед зеркалом.

6. Раздел: Музыкальная грамота

Теория: Аккорды. Созвучия. Трезвучие. Виды трезвучий. Основной аккорд. Виды основного аккорда. Лад. Тональность. Гамма. Основные средства музыкальной выразительности. Музыкальные носители. Бэк - вокал.  

Практика: Продолжить знакомство с основными музыкально – выразительными средствами: мелодией, гармонией, ладом, темпом, ритмом, размером, динамикой. Связь музыкальной грамоты с пением учебно – тренировочного материала (попевок и упражнений) во всех тональностях с названием звуков. Ознакомление с тремя видами минора и мажора. Постепенное формирование слуховых представлений, связанных с ощущением лада, устойчивых ступеней, гармонических функций.  

Раздел: Музыкальные игры

Музыкальная игра «Угадай мелодию». Развитие музыкально памяти и слуха.

7. Раздел: Слушание музыки

Теория:

Формирование эмоционально – осознанного восприятия музыкального произведения.

Практика:

Прослушивание вокально-хоровых и инструментальных произведений с целью воспитания эмоционально – эстетической отзывчивости на музыку. Прослушивание произведений. Разговор об особенностях музыкально – выразительных средств данных произведений. Воспитание и развитие мелодического, ритмического и динамического слуха учащихся в процессе работы над упражнениями. Связь с другими видами искусства. Опора на знания, умения и навыки, приобретенные на других занятиях. Музыкально-ритмические этюды, рисование наглядных образов, соответствующим произведениям. Слушать и учиться узнавать песни разных народов.

 Мероприятия воспитательно-познавательного

характера

Концертные выступления, как и в Центре, так и выездные концерты.

VII.  Раздел: Правила дорожного движения

Теория: Причины дорожно-транспортных происшествий.

Практика: Назначение дорожной разметки

Итоговое занятие

Отчетный концерт для родителей и администрации.

Содержание учебного плана (сольное исполнительство)

3 год обучения

1.Вводные занятия

Теория: Охрана детского голоса.

Проведение инструктажа по ТБ. Правила поведения в Центре.

Практика: Повторение некоторых музыкальных упражнений и игр предыдущего года обучения. Обзор современного состояния вокального искусства. 

2. Постановка голосового аппарата

Теория: Главные принципы дыхания.

Практика : Совершенствуем певческое дыхание – ощущение опоры звука. Главные принципы дыхания. Дыхательные упражнения на разные виды техники, звукоизвлечения, на формирование ощущения резонаторов.

3.Разучивание и работа над репертуаром

Теория: Сольфеджирование.

Практика: Разучивание материала и впевание. Артикуляция. Дикция. Работа над текстом и правильным дыханием.

  4. Творчество и импровизация

Теория: Беседа  о необходимых для исполнителя качествах для концертной деятельности.

Практика: Специальные упражнения в разных темпах. Работа над произведением в разных темпах. Формирование у учащихся четкой взаимосвязи между дикцией и ритмом.

5.Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений.

Теория: Актѐрское решение исполняемых песен, в том числе с обыгрыванием содержания. Становление индивидуального сценического образа.

Практика: Работа над имиджем. Репетиционная работа солиста с коллективом танцоров. Эстрадный номер: умение раскрыть индивидуальность исполнителя, выстроить драматургию номера, определить его идею, знать и учитывать природу специфических выразительных средств жанра.

6. Концертно – исполнительская деятельность.

Практика: В конце учебного года показательное выступление (отчетный концерт), демонстрация приобретенных навыков и умений.  Владение сценической хореографией, эстетика внешнего вида и этика поведения во время выступлений.

Методическое обеспечение

Обучение участников эстрадного коллектива предполагает наличие умения принимать правильную певческую установку, пения без напряжения, свободно, с правильным дыханием. Огромное значение в обучении эстрадно-народному пению имеет дыхательная, артикуляционная, дикционная гимнастика. От правильности исполнения зависит красота, тембр, выразительность пения.

Пение  произведений развивает чувство ритма, слуха, музыкальную память. Ребята так же одновременно с пением учатся двигаться под музыку.

С большим интересом ребята принимают участие в творческих задания, особенно когда обучающиеся сочиняют слова и музыку самостоятельно.

Методы обучения:

словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, игровой.

Формы организации образовательного процесса:

 - массовая  (мастер-класс, конкурсы, фольклорные дискотеки);

- групповая  (ансамбль, концерты, семинары, экскурсии);

- индивидуальная (индивидуальная работа с учащимся, индивидуальная работа учащегося, домашняя работа).

В процессе реализации программы используются такие

педагогические технологии как:

•        личностные технологии

заключаются в ориентации на свойства личности, её формирования, развития в соответствии с природными способностями; в нахождении методов и средств обучения и воспитания соответствующих индивидуальным особенностям каждого обучаемого;

•        игровые технологии

реализуются по направлениям: цель ставится в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который приводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактической задачи связывается с игровым результатом;

•        инновационные интерактивные технологии обучения

основываются на психологии человеческих взаимоотношений, рассматриваются как способ усвоения знаний, формирования умений и навыков в процессе взаимодействия педагога и обучаемого; опираются на процессы восприятия, памяти, внимания, на творческое мышление, общение; обучающиеся учатся общаться друг с другом, мыслить творчески, решать профессиональные задачи.

Алгоритм учебного занятия:

     В целом учебное занятие  можно представить в виде последовательности следующих этапов: организационного, проверочного, подготовительного, основного, контрольного, рефлексивного (самоанализ), итогового, информационного. Каждый этап отличается от другого сменой вида деятельности, содержанием и конкретной задачей.

дидактический  материал:

-нотные  тетради  для  теоретических  занятий;

-раздаточный материал: тексты  изучаемых  произведений,     ноты песен;

-папки  с  файлами  для  ансамблевых и сольных  произведений.

Литература для педагога:

1.        Левидов И.И. Детское пение и охрана голоса детей. – Л.: ВДХВД, 1935.–72с.

2.        Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса/Сост. Орлова Т.М., Бекина С.И. – М.: Просвещение, 1988. – 143с.

3.        Фридкин Г.А. Практическое руководство по музыкальной грамоте: Учебное пособие. – М.: Музыка, 1997. – 296с.

4.        Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренаж. – СПб.: Лань,1997. – 192с.

5.Детский голос». Под ред. В. Н. Шацкой. М., "Педагогика", 1970.

«Развитие голоса. Координация и тренаж». В.В.Емельянов, Санкт-Петербург, 1997.

6.«Сборник упражнений и вокализов. Для постановки певческого голоса». М. Бахуташвили, "Музыка", Ленинградское отделение, 1978.

Литература, рекомендованная обучающимся и родителям:

1.        Великие музыканты  XX века / Автор – сост. Д.Е. Сидорович – М.: «Мартин», 2003. – 512с.

2.        Музыка. Что о ней должен знать современный человек: Словарь. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2002. -  608с.

3.        Музыка: Энциклопедия/ Под ред. Г.В. Келдыш. - М.: Большая российская Энциклопедия, 2003 – 672с.

4.        Современная энциклопедия. Музыка наших дней. /Под ред. Д.М. Волохин. – М.: Аванта+, 2002. –432с.: ил.

Примерный репертуарный список

1 год обучения:

1.  Приключения Маши и Вити «Песня о волшебников»
2. В.Доморацкого «Лунный мальчик»
3. В.Вавилов  «Под небом голубым»
4. К. Поплавская  «Пойдем со мной»
5. М. Дунаевский «Тридцать три коровы»
6. А. Варламова «Подари улыбку миру»
7. С. Намина «Мы желаем счастья»
8. Русская народная «Топни ножка моя»
9.  С.Флаэрти« Вальс Анастасии»
10. Сёстры Толмачёвы «Весенний джаз»
11.  В.Шаинский «Когда мои друзья со мной»
12.  Барбарики «Московская»
13. А.Аверкин «Маков Цвет»
14. Хор Великан «Мир добрее станет»
15.  Хор Великан « Лягушачий хор»

Примерный репертуарный список

2 год обучения:

1. А. Кожикина «Белые Ангелы»
2. Н. Мисякова « Сокол»
3. Е. Комар «Мир без войны»
4. Е. Крылатов «Лесной олень»
5. Е. Плотникова« И всё о той весне»
6. С.Ранда «Птицы белые»
7. А. Ермолов «Старый рояль»
8. И. Дунаевский « А ну ка песню нам пропой»
9. Л. Мальцева «Мой старый дед говорил мне»
10. А.Зацепин «Песня о медведях»
11.  В. Осошник «Вороны»
12. Е.Крылатов « Три белых коня»

Примерный репертуарный список

3. год обучения:

1.М. Фрадкин «Красный конь»

2. А.Ермолов « Я хочу быть похожим на ветер»

3. С.Лапшакова « А мне бы петь и танцевать»

4. В. Осошник «Закаты алые»

5. А.Забугин «Рождение под солнцем»

6. С.Лапшакова «Мама»

7. Барбарики «Не уроните шарик»

8. И. Дунаевский « А ну ка девушки»

9.Волшебники двора «Маленький блюз»

10. Ладушки «Мой папа самый»

11.Л. Перминова «Девочка Россия»

12. А. Новикова «Эх, дороги»

13.Ансамбль Гномы  «Это Россия моя и твоя»

14. Гамбар Гусейнли, «Цып,цып мои цыплятки»

15. А.Рега «Мой дом»