Вопрос о психологической адаптации детей при переходе от одного преподавателя к другому

Вопрос о психологической адаптации детей при переходе от одного преподавателя к другому

Каждому родителю хочется, чтобы его ребенок попал в класс к учителю, который научит его не только играть на инструменте, но и будет прививать правильные общепринятые нормы общения и поведения. Для ребенка учитель – это образец, пример для подражания. От того, насколько поведение учителя соответствует профессиональной культуре, этике, будет зависеть отношение ребенка к школе, к окружающему миру. Даже внешний вид учителя не остается незамеченным для детей.

Неоспоримым является тот факт, что успешность обучения в большой мере зависит от личности учителя и манеры его общения с ребенком. Некоторых учителей настолько боятся дети, что они могут с трудом сосредоточиться на восприятии предмета, потерять интерес к учебе, отказаться посещать школу, замкнуться. В таком случае является оправданным перевод ребенка к другому педагогу. Новый учитель должен оказать этому ученику эмоциональную поддержку. У такого ребенка часто занижена самооценка, которую ему, возможно, внушил прежний педагог.

Преподаватель по классу фортепиано должен обладать высокой культурой общения, богатым и гибким воображением, находить слова и методы воздействия, которые вернули бы интерес обучающегося к труду и игре на фортепиано, желание преодолевать трудности и достигать поставленной цели.

Развитие творческих возможностей обучающегося стимулируется не только посредством интересного материала, но и убежденностью педагога в потенциальном творческом даре ребенка. Нельзя говорить: «не способен». Говорим: «способности будем раскрывать». В атмосфере доброжелательности и сопереживания, уважения к личности ученик легко воспринимает любые задачи. Педагог не должен забывать о поддержании веры ученика в собственные силы.

Надо стараться раскрыть в ребенке его индивидуальность, подчеркнуть его лучшие качества, привить уважение к самому себе и любовь к музыке.

Психологическая помощь на уроке:

• создать атмосферу доверия;
• возможность отдохнуть, отвлечься;
• помочь разобраться в себе;
• вызвать доверие и своим авторитетом влиять на самочувствие ребенка.

На первых порах следует ставить его в ситуацию успеха, например, выбирая задания, с которыми ребенок хорошо справится, не перегружать его замечаниями, создавать на уроке атмосферу доброжелательности, добрых шуток, быть терпеливым. И помнить о самой главной заповеди педагога – не навреди.

Именно мы закладываем фундамент всему тому, что в личности ребенка будет определяющим, какую позицию он займет по отношению к музыке.