Рабочая программа по вокалу 1 год обучения

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Центр внешкольной работы» Первомайского района

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

 (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЕ

 «ПЛАНЕТА ДЕТСТВА»

на 2018-2019 учебный год

вокального коллектива  «Планета детства»

1 год обучения

Введение в музыкальный мир.

Макаренко Юлия Сергеевна

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

с. Боровиха

2018 г.

Пояснительная записка.

Предлагаемая программа предназначена для организации музыкальной деятельности учащихся вокального коллектива «Планета детства» в возрасте 5.5 - 6 лет (первый год обучения). Направленность  образовательной программы -  художественно-эстетическая.

Данная программа разработана  на основе:

-  Закона Российской Федерации « Об образовании» (статья 7) от 29.12.2012 N 273-ФЗ;

-  образовательной программы  вокального коллектива «Планета детства»  Макаренко Ю. С. 2017 год;

- с учетом образовательной программы  МБОУ ДОД «ЦВР»  (утверждена директором МБОУ ДОД «ЦВР»  приказ №__ от _____________);

 -   с   учетом учебного плана МБОУ ДОД «ЦВР»  на 2018-2019 учебный год (утвержден директором МБОУ ДОД «ЦВР»  приказ №  ___ от ___________________________.);

-  с   учетом годового календарного графика МБОУ ДОД «ЦВР»  на 2018-2019 учебный год

( утвержден директором МБОУ ДОД «ЦВР»  приказ  №  ______ от _____________________.);

- Положения о  рабочей  программе дополнительного образования детей (утверждено директором МБОУ ДОД «ЦВР»  приказ №  ____ от ______________________.);

Программа рассчитана на 36 часов в год (36 занятий в год, 1 раз в неделю 2х30 мин.). Образовательная программа соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

Программа реализуется в форме творческих проектов: учебно-практического и практического.

Количество обучающихся – 10 - 15 человек в группе, занятия проводятся 1 раз в неделю по 60 минут (2х30 мин. с переменой между занятиями 15 минут).

Цель  обучения: создание комфортной эмоциональной среды для формирования потребности детей в регулярных занятиях музыкальной  деятельностью.

Задачи: адаптация ребёнка в вокальном коллективе, развитие эмоциональной отзывчивости на музыку разного характера, знакомство с видами музыкальной деятельности – пение, музыкально-ритмические движения, музицирование на шумовых инструментах; развитие музыкального слуха, творческой  активности.

Учебный план по предмету «Вокал», 36 занятий в год

Содержание тем учебного курса.

1. Введение. Вводное занятие «Давайте познакомимся». Встреча с детьми, знакомство с группой, рассказ о процессе обучения в студии. Знакомство учащихся со студией эстрадного пения «Планета детства». Правила поведения на занятиях. Инструктажи по ПБ и ТБ. Ритуал начала занятия. Диагностика музыкальных способностей, прослушивание чистоты интонации в игровой форме, диагностика ритмических способностей.
2. Теория и история вокальной музыки. Что такое музыка? Виды музыкальной деятельности – пение, танец, игра на шумовых инструментах. Знакомство с шумовыми инструментами.
3. Сценическая речь. Выполнение артикуляционных упражнений, разучивание чистоговорок.  Ритмические упражнения. Веселые ритмы.

4. Постановка голоса. Разучивание простейших распевок на одном-двух звуках.

5. Основы актерского мастерства, музыкальные игры. Развитие музыкальности через музыкально-игровую деятельность. Игровое распевание.

6. Постановочная работа. Выступления. Разучивание и постановка концертных номеров – сольных и ансамблевых.

Календарно-тематическое планирование

Ожидаемые результаты 1 образовательной программ: приобретен навык певческой установки; умеют «по ролям» исполнять разученные распевки, песни; знают основные дыхательные упражнения; с увлечением участвуют в музыкальных играх.

Мониторинг музыкальных способностей

учащихся вокального коллектива «Планета детства» 2018-2019 учебный год

Образовательная программа № 1

            В процессе освоения обучающимися  программы вокального коллектива  «Планета детства»  педагог контролирует  качество полученных знаний, умений и навыков в соответствии с определёнными критериями показателей, а также осуществляет оперативное управление учебным процессом, обеспечивает выполнение обучающей, проверочной, воспитательной и корректирующей функций.

Основной  формой промежуточной  аттестации по программе «Планета детства»  является итоговое занятие в форме концертного выступления.

Программа создана для развития заинтересованности и работоспособности  обучающихся. Поэтому уровень освоения программы детьми может определяться не дифференцированной оценкой, а по их работе в течение всего процесса обучения по следующим критериям:

             Высокий уровень освоения программы. Обучающийся активно, с  творческим интересом занимается в коллективе. Уважительно относится к другим детям. Готов помочь в работе. Работоспособен. Материал усваивается на высоком уровне. Инициативен. Сценически выразителен. Владеет сценическим вниманием, общением. Фантазия и воображение активно развиты. Высокая степень чистоты интонирования и метро-ритмических способностей.

Средний уровень освоения программы. Обучающийся достаточно активно, занимается в коллективе. Уважительно относится к другим детям, но замкнут. Тяжело идёт на контакт. Не слишком работоспособен, т.к. быстро утомляется. Материал усваивается частично. Интонирует неточно. Видны его желание и стремление развиваться.

Низкий уровень освоения программы. Недисциплинированность. Неуважение к коллективу. Пропуски без уважительных причин. Не усваивает материал. Следует рассмотреть вопрос о целесообразности дальнейших занятий, согласовав показатели по данному предмету с уровнем показателей по другим предметам. Необходимы личная беседа с обучающимся и родителями для рассмотрения вопроса о дальнейшей целесообразности занятий по  программе.

ФОРМЫ  и  ВИДЫ  КОНТРОЛЯ

Диагностика уровня развития вокальных способностей  проводилась по следующим направлениям:

• восприятие музыки (эмоциональная отзывчивость на музыкальное произведение, понимание, какое настроение передает музыка)
• пение (чистота интонирования, пение естественным голосом без напряжения)
• музыкальный слух (способность различать направление мелодии, определять направление скачков в мелодии)
• музыкальная память (способность запоминать и воспроизводить самостоятельно несложные мелодические линии)
• артикуляция (активная  артикуляция, четкость дикции, отсутствие дефектов речи)
• чувство ритма (умение передавать хлопками простейший ритмический рисунок)
• музыкально-ритмические движения (умение ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие танцевальные движения в соответствии с характером музыки, менять движения в соответствии с музыкальными фразами)

В диагностическом исследовании приняли участие 60 учащихся, делящихся на 4 возрастные группы. Уровень сложности материала, применяемого для диагностики музыкальных способностей, меняется в соответствии с возрастной группой учащихся.

Примерные задания для мониторинга музыкальных способностей.

Вводная диагностика (сентябрь)

Задание 1. Ребенку предлагается задание – двигаться соответственно музыкальному фрагменту. Оценивается способность ребенка вовремя отреагировать на смену музыкальной фразы. Звучат фрагменты  двух произведений.

1. «Веселые ножки» р.н. мелодия,
2. «Марш» Е. Тиличеевой,

Задание 2. Подпевать вместе с педагогом  знакомую песню с музыкальным сопровождением (варианты песен: «В траве сидел кузнечик», «Два кота», «Я на солнышке лежу», «В лесу родилась елочка» и др.).

Задание 3. Узнавать направление движения мелодии вверх, вниз, на месте и с помощью руки показать движение мелодии. Использовать пособия «Лесенка», «Мышка».

Задание 4. Повторять на слоги «ле», «ля», «ма» и др. небольшие мелодические обороты, сыгранные педагогом на фортепиано.

Задание 5. Разучить артикуляционную разминку (упражнения «Язычок», «Футбол», «Хомяки» и др.), логопедическую распевку «Потешка».

Задание 6. Прохлопать свое имя.

Текущий контроль 1 (ноябрь)

Задание 1. В процессе слушания колыбельной и плясовой мелодии, показать соответствующие движения с куклой.

Задание 2. Прослушать песню «Заинька»  М. Картушиной, рассказать о содержании, описать настроение.

Задание 3. Спеть индивидуально и группами свою любимую песню. Выразительно исполнить попевку «Что ты хочешь, кошечка?», исполнять ее по ролям.

Задание 4. Петь песню «Тихие и громкие звоночки», выполняя в пении динамические оттенки.

Задание 5. Прослушать несложную мелодию (5-6 нот), прохлопать её ритм, а при повторном исполнении самостоятельно воспроизвести на детских музыкальных инструментах. Использовать карточки «Дружные ладошки».

Задание 6. Рассказать о настроении, характере звучащей музыки: «Марш» Е. Тиличевой, В. Витлин «Кошка и котята», «Пляска зайчиков» А. Филиппенко, А. Вивальди «Осень» 1 ч. Изобразить характер музыки в движении.

Текущий контроль 2 (февраль)

Задание 1. Послушать два разнохарактерных произведения, Рассказать о настроении, характере звучащей музыки: Д. Кабалевский «Грустный дождик»,  М.Глинка «Детская полька».

Задание 2. Петь песню «Ладушки», выполняя в пении движения в конце проговаривая «Да», всем одновременно.

Задание 3.  Воспроизвести   простейший ритмический рисунок, на металлофоне,  мелодии из 5-8 звуков.  

Задание 4. Ребенку предлагается задание - потанцевать под музыку. Звучат фрагменты из трех произведений. Оценивается соответствие эмоциональной окраски движений характеру музыки,    соответствие ритма движений ритму музыки: Т. Ломова «Мелодия», «Марш» Е. Тиличеева, В. Гречанинов «Моя лошадка».

Задание 5. Пропеть знакомую песню самостоятельно  с музыкальным сопровождением.

Задание 6. Прохлопать  ритмический рисунок отдельных слов, выделяя сильную и слабую доли.

Итоговый контроль (май)

Форма проведения: концерт.

В конце учебного года проводится отчетный концерт для родителей, на основе данного выступления выставляются баллы в следующую таблицу:

ЛИТЕРАТУРА

1. Агапова И. А., Давыдова М. А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ ЛАДА», 2009.- 224 с.
2. Алунц Л. «Упражнения и вокализы». Нефтеюганск, 2002
3. Белованова М. Е. Азбука пения для самых маленьких. – Изд. 2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 95 с.
4. Билль А. М. «Чистый голос: Методические материалы для организаторов и педагогов детских эстрадно-вокальных студий».– М.: Астрель; АСТ, 2003
5. Битус А. Ф. Певческая азбука ребенка. – Минск: ТетраСистемс, 2007. – 96 с.
6. Ветлугина Н. А. «Музыкальное воспитание в детском саду». - М.: 1981
7. Горбина Е. В. Лучшие попевки и песенки для музыкального развития малышей. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 48 с.
8. Донченко Т. Раз, два, три, четыре, пять! Начинаю я играть!: учебно-методическое пособие. – Изд. 2-е, испр. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 75 с.
9. Замуруева О. В. Развиваем музыкальный и ритмический слух. – Ростов н/Д: Феникс, 2013.- 93 с.
10. Иванова О. Новый музыкальный букварь для самых маленьких: Учебно-методическое пособие.- Ростов/Д: Феникс, 2006. - 48 с.