КОНКУРСЫ ПО МУЗЫКАЛЬНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ КАК СПОСОБ ИНТЕГРАЦИИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ

А. А. Попова, О. А. Малашонок

БУ «Сургутский музыкальный колледж»,

г. Сургут

КОНКУРСЫ ПО МУЗЫКАЛЬНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ КАК СПОСОБ ИНТЕГРАЦИИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ

Роль музыкально-теоретических дисциплин важна для формирования личности не только студентов теоретического отделения, но и для музыкантов-исполнителей любой специальности. Главная задача музыкального образования – дать не только академическое образование, но  активизировать интерес учащихся к самостоятельному приобретению и освоению учебного материала. Чтобы заинтересовать учащихся, необходимо систематически задействовать все виды творческой работы в курсе каждой дисциплины теоретического цикла и в различных формах внеучебной деятельности.

С целью развития творческих способностей на протяжении нескольких лет в СМК проводятся конкурсы по музыкально-теоретическим дисциплинам, в которых принимают участие студенты всех специальностей. По сравнению с классной работой, где учащиеся вырабатывают и приобретают конкретные навыки и умения по каждому предмету, в конкурсах всегда содержится момент новизны. Это способствует повышению познавательной активности и развитию творческих способностей учащихся.

Содержание конкурсов разнообразно. Некоторые содержат только один вид задания или посвящены определенной тематике – моноконкурсы:

– конкурс по чтению с листа (2008, 2012, организаторы – Ратий Л. В., Малашонок О. А.);

– конкурс музыкальных диктантов с использованием информационно-компьютерных технологий (2003, организаторы – Гусаков Е. И., Ратий Л. В., Малашонок О. А.);

– конкурс вокальных ансамблей (2004, организатор – Братанов К. В.);

– конкурс на лучшую обработку народной песни (2005, организатор – Стариченко Б. А.);

– конкурс к юбилею Н. М. Ладухина (2004, организатор – Стариченко Б. А.);

– конкурс на лучшее исполнение фуги И. С. Баха (2006, организатор – Ратий Л. В., Малашонок О. А.).

Конкурсы, направленные на освоение межпредметных связей, что позволяет выявить знания по всему комплексу музыкально-теоретических дисциплин.

Начиная с 2003 года (2003, 2004, 2006, 2007, 2008, 2009, 2012). В 2006 году конкурс проходил в статусе окружного. Такие конкурсы проводятся в групповой форме. Сотрудничество, распределение функций и ответственность каждого участника команды обеспечивают эффективное достижение поставленных практических целей. Такая организационная форма создает атмосферу здорового соперничества, праздника, способствует развитию коммуникативных качеств и снимает психологический барьер, который возникает при индивидуальном участии в традиционных условиях урока.

Состав команды каждой специальности в таких конкурсах формируется в количестве 6-8 человек и включает участников всех курсов. В каждой команде выбирается капитан, который распределяет задание между участниками своей команды с учетом индивидуальных способностей и возможностей каждого конкурсанта. Задания конкурса составляются на основе пяти предметов теоретического цикла – сольфеджио, гармонии, элементарной теории музыки, анализа музыкальных произведений и музыкальной литературы.

Обязательным заданием конкурса является написание музыкального диктанта. Предлагаются следующие варианты диктовки музыкального текста:

1. запись одноголосного тембрового диктанта с указанием штрихов, динамики, темпа;

2. запись одного из голосов многоголосного музыкального фрагмента;

3. запись вокальной партии в «живом» исполнении романса преподавателями отделения теории музыки с аккомпанементом;

4. запись фактурного диктанта из музыкальной художественной литературы;

5. запись диктанта-пазла.

Формы проведения слухового анализа разнообразны:

– преподаватели исполняют четырехголосную последовательность в форме периода, а участники команды называют последовательно все гармонические функциональные обороты с учетом синтаксического строения периода;

– в прослушанном аудио-фрагменте симфонического произведения необходимо перечислить все услышанные звучащие инструменты (возможна запись гармонии предложенного инструментального фрагмента).

Обязательная составляющая часть урока сольфеджио – сольфеджирование – также отражена в заданиях конкурсов. Учащимся предлагается исполнить одноголосный номер с ритмическим сопровождением, которое содержит ритмоформулы повышенной трудности; спеть романс Рахманинова С., Чацковского П., Листа Ф., Мусоргского М., Танеева С. и других композиторов; представить теоатрализованные оперные сцены и прочитать с листа мелодию композиторов конца XIX – начала ХХ века.

Раздел музыкальной литературы представлен традиционно. Это стилевые викторины, которые не включают в себя музыкальные произведения из программы; викторины, посвященные юбилейным датам композиторов; блиц-опросы по творчеству композиторов, придуманные самими участниками другим командам.

Интерес вызывают творческие домашние задания. В качестве домашних заготовок предлагаются: запись конкурсной мелодии в другом жанре; сочинение пьес-миниатюр в различных музыкальных формах. Особенно ярко на конкурсе исполняются аранжировки из классического инструментального и песенного репертуара. Аранжировки исполняются разными составами –инструментальными, вокальными и смешанными. В качестве мелодий для аранжировок предлагаются фрагменты классических произведений (тема главной партии 1 части сонаты № 17 Л. Бетховена, «Вокализ» С. Рахманинова, «Прелюдии» №№ 4, 6 Ф. Шопена), а также песни из популярного репертуара зарубежных композиторов («Feelings» Albert Morris, «Love story» Francis Lai) и многое другое.

Конкурс – это, помимо непосредственного участия в нем, колоссальный объем самой разнообразной информации.

Всероссийский конкурс баянистов и аккордеонистов «Югория» (2001, 2004, 2008, 2012, 2016), где студенты-теоретики сразу динамично включаются в работу пресс-центра, задачей которого является оперативное освещение событий каждого дня конкурса. Необходимо рассказать слушателям об истории и регламенте конкурса; об участниках и их педагогах; познакомиться с мнением членов жюри и слушателей; своевременно получить репортаж с пресс-конференции и многое другое. Под непосредственным руководством преподавателей студенты-теоретики обучаются навыкам журналистской практики и этики, учатся брать интервью и писать статьи в различных жанрах: заметка, хроника, рецензия, репортаж, эссе, беседа, отчет, обзор. Во время конкурса пресс-центр помещает все свои статьи на передвижных стендах, где желающие могут ознакомиться со всеми материалами.

Особое место в развитии творческих способностей занимают конференции и подготовка к ним: Окружная студенческая конференция «Искусство Серебряного века» (2004), «памяти С. И. Танеева» (2005), «О! Рахманинов…» (2006),  «К юбилею Р. Шумана» (2010), «К юбилею Л. ван Бетховена» (2010).

В процессе подготовки к конференции студенты самостоятельно изучают материал, анализируют различные подходы к теме,  обобщают и логически выстраивают свои выступления, учатся грамотно оформлять список литературы. Публичное выступление вырабатывает у студентов умение справляться с психологическим волнением, формирует навыки ораторского искусства, учит общению с большой аудиторией, воспитывает личность яркую и активную.