4 класс музыка конспект Приют сияния, трудов и вдохновения

Этап урока

Сценарий урока

Универсальные учебные действия

I.Организационный

этап

Звучит музыкальное приветствие:

Учитель поет - «Здравствуйте ребята!»

Дети, отвечая поют- «Здравствуйте учитель!»

Учитель:

- Приветствую тебя пустынный уголок,

Приют спокойствия,  трудов и вдохновенья……

- Так называл Александр Сергеевич Пушкин свое родовое имение- село Михайловское. Ее неяркая, неброская природа очаровала поэта и вдохновила на создание многих замечательных произведений.

Личностные:

мотивация к обучению и познанию; адекватной самооценке; готовности открыто выражать свою позицию на уроках.

II.Постановка цели

и задачи урока

Учитель:

- А скажите мне, пожалуйста, кто такой Александр Сергеевич Пушкин?

Предполагаемый ответ обучающихся: 

- Это наш русский поэт, писатель.

Учитель:

- Сегодня мы с вами окунемся в волшебный мир Александра Сергеевича Пушкина и попробуем связать музыку с литературой. Определим смысл жизни музыки с литературой.

- Ребята, какую мы сегодня поставим цель на уроке и какие определим задачи?

Предполагаемый ответ обучающихся: 

- Цель: связать музыку с литературой. Задачи: вспомнить  сочинения Александра Сергеевича Пушкина, попробовать связать их с музыкой.

Регулятивные:

самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач; прогнозирование результатов художественно-музыкальной деятельности при выявлении связей музыки с  литературой.

III.  Актуализация               знаний

Учитель:

- Больше всех времен года Пушкин любил осень: Унылая пора! Очей очарованье!

- Ребята, а давайте вспомним с вами музыкальное произведение из цикла «Времена года» Петра Ильича Чайковского.

Предполагаемый ответ обучающихся : - Времена года «Осень»

Учитель:

- Сейчас мы прослушаем с вами фрагмент этого прекрасного музыкального произведения. Закрываем глазки и внимательно слушаем.

Звучит музыкальный фрагмент П.И.Чайковский «Осень»

Коммуникативные:

формирование умения слушать музыку и представлять себе различные картины под ее звучание.

IV. Первичное усвоение новых знаний

Учитель:

- «Подруга юности моей»- так называл Пушкин свою няню Арину Родионовну (слайд1). Вместе они коротали долгие зимние вечера в деревне. Под завывание вьюги няня рассказывала Пушкину сказки. И так родилась прекрасная «Сказка о царе Салтане» (слайд2). Эта удивительная история вдохновила композитора Николая Андреевича Римского- Корсакого (слайд3)сочинить оперу «Сказка о царе Салтане».

-Давайте вспомним с вами что такое опера?

Предполагаемый ответ обучающихся: 

- Это большое театрально-музыкальное произведение, где актеры поют свои роли.

Учитель:

- А сейчас я попрошу вас кратко вспомнить содержание «Сказки о царе Салтане» (во время того как дети вспоминают сюжет, на экране идет показ слайдов основных моментов сказки).

Познавательные :

стремление к приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и новыми музыкальными произведениями различных жанров, стилей народной и профессиональной  музыки, познанию приемов развития музыкальных образов, особенностей их музыкального языка.

V.Первичная проверка понимания

Учитель:

- Есть в «Сказке о царе Салтане» три чуда. В опере у каждого чуда есть своя музыкальная тема- яркая картинка, только написана она не красками,  а звуками. Давайте посмотрим на нашем экране эти три чуда.

- Первое чудо- белка

Слайд1, видеофрагмент «Не в саду, не в огороде, а в кремле при всем народе белка песенки поет, да орешки все грызет».

- Второе чудо-  тридцать три богатыря.  Слайд2, видеофрагмент «В чешуе, как жар горя, тридцать три богатыря».

- Третье чудо- Царевна Лебедь. Слайд3, видеофрагмент «Ты, царевич, мой спаситель, мой могучий избавитель».

Познавательные:

Воспринимать на слух музыкальное произведение.

Представлять себе образную характеристику прослушанного произведения.

Регулятивные:

самоконтроль процесса и результатов деятельности.

VI.Первичное закрепление

Учитель:

- Сейчас мы с вами прослушаем несколько музыкальных фрагментов нашей оперы. Каждый музыкальный фрагмент будет отражать либо какое-то определенное действие в сказке, либо конкретного персонажа, которого вы должны угадать. Итак, слушаем музыкальные фрагменты и угадываем наших сказочных героев и события.

Музыкальный фрагмент 1-  «Ария Царевны лебедь»

Музыкальный фрагмент 2-  «Тема богатырей»

Музыкальный фрагмент 3-  Песенка белки «При честном при всем народе»

Дети прослушивают музыкальные фрагменты и угадывают события и героев.

Учитель:

-Теперь мы с вами переходим к вокальной части нашего урока. Я предлагаю вам сегодня разучить музыкальный фрагмент из оперы «Ария Царевны лебедь». Но сначала мы распоемся. (дети встают из-за парт и начинают петь распевки: «Светит солнышко, светит очень ярко», «Мамочка моя,  милая моя, я люблю тебя» и т.д.).

Коммуникативные:

передача собственных впечатлений о музыке, других видах искусства в устной и письменной речи;

совершенствование учебных действий самостоятельной работы с музыкальной и иной художественной информацией, инициирование взаимодействия в группе, коллективе.

Познавательные:

Высказываться о музыке.

Воспринимать на слух музыкальное произведение.

Давать образную характеристику прослушанного произведения.

VII. Информация о домашнем задании

Домашнее задание- выполнить задание в  рабочей тетради по музыке  на стр.14-15.

Личностные:

формирование: мотивации к обучению и познанию

VIII. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Учитель:

- Откройте свои учебники на странице 49 и прочитайте задание под красной звездочкой. Задание: назовите своего любимого героя оперы «Сказка о царе Салтане». Нашел ли его образ воплощение в музыке?

Предполагаемый ответ обучающихся: 

- Образ героя из оперы нашел воплощение в музыке, так как с музыкой он стал намного ярче и интереснее.

Учитель:

- А сейчас подведем итог. Скажите мне, пожалуйста, мы с вами выполнили цель и

задачи нашего урока?

Предполагаемый ответ обучающихся: 

Цель и задачи выполнены. Мы связали музыку с литературой через творчество Александра Сергеевича Пушкина и Николая Андреевича Римского- Корсакого. Определили, что музыка и литература могут существовать в творческом союзе и это прекрасно.

Учитель:

Я надеюсь, что сказочный сюжет А.С.Пушкина и прекрасная музыка Н.А. Римского-Корсакого надолго останутся в вашей памяти.

На этом наш урок закончен.

Регулятивные:

оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, представленное в музыкально-творческой деятельности (индивидуальной и коллективной).

Личностные:

адекватная самооценка деятельности за урок; готовность открыто выражать свою позицию на уроке, адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе.