конспект средний хор унисон

Конспект урока

«Отработка навыков пения в унисон».

Автор урока: преподаватель по классу «эстрадный вокал» Болдырева Е.В.

Тип урока:  урок – повторение, закрепление умений и навыков.

Цель урока:  развитие навыков пения в унисон в среднем хоре.

Задачи :

Образовательные:

-попытка пения с единой манерой звучания в хоре;

Формирование у обучающихся основных певческих навыков. К ним мы можем отнести:

-певческую установку;

-певческое дыхание и опору звука;

-высокую вокальную позицию;

-точное интонирование;

-ровность звучания на протяжении всего диапазона голоса;

-использование различных видов звуковедения;

-дикционные: артикуляционные и орфоэпические навыки.

Развивающие:

-продолжение формирования вокально-хоровых навыков и умений;

-продолжение развития гармонического слуха;

-развитие музыкальной восприимчивости, то есть умения слышать и слушать, умения анализировать, сопоставлять;

Воспитательные:

-  воспитание вокального слуха как важного фактора пения в единой               певческой манере;

- воспитание организованности;

- внимания, естественности в момент коллективного музицирования.

       Методы обучения: 

• наглядный (слуховой и зрительный);
• словесный ( обсуждение характера музыки, образные сравнения, словесная оценка исполнения);
• индуктивный;
• дедуктивный;
• проблемно – поисковый;
• объяснительно – иллюстративный в сочетании с репродуктивным ( вокальные иллюстрации голосом учителя и воспроизведение услышанного детьми).

       Методические приёмы:

• творческие задания и вопросы, стимулирующие мыслительную деятельность и создающие поисковые ситуации;
• применение индивидуального подхода, наблюдение за развитием учащихся, групповой индивидуальный  опрос;
• побуждение детей к самоконтролю и самооценке в процессе пения;
• сопоставление песен, различных по характеру;
• вариативность заданий при повторении упражнений и песенного материала;
• представление « в уме» первого звука уже на дыхании;
• вокализация песен на слог и сольфеджио;

 Оборудование: музыкальный центр с флеш-картой, cassio (электронное фортепиано), стулья, ноты произведений в 2-х экземплярах, ноты упражнений и попевок..

План урока:

1. Организационный момент
2. Постановка цели и задач урока
3. Разминка и упражнения
4. Работа над унисоном в песне «Далеко от мамы»
5. Работа над припевом (отработка  четкости произношения)
6. Исполнение песни «Далеко от мамы» от начала до конца.
7. Подведение итогов, домашнее задание

Ход урока.

1. Построение обучающихся полукругом. Выстраивание стульев полукругом в классе. Подключение рабочей аппаратуры (музыкальный центр с флеш-картой и cassio).  Раздача папок с вокальными упражнениями и с нотами песни «Далеко от мамы».
2. Учитель:

- Сегодня мы продолжаем  работу над  музыкальным произведением «Далеко от мамы».  Цель нашего урока - пение песни от начала до конца с единой манерой звучания в хоре. Для достижения нашей цели мы будем решать следующие задачи:

- распоемся на упражнениях, которые позволят нам отработать навыки пения в унисон;

- поработаем над припевом, а именно момент, где необходимо четкое пропевание согласных;

- соединим песню от начала до конца и попробуем пропеть ее с единой манерой пения.

III.   Разминка и упражнения:

1. Разминка на постановку правильного дыхания: короткое дыхание через нос и рот одновременно, надувается живот, о далее медленное выдувание воздуха.

Задачи разминки: сформировать правильное вокальное дыхание, поставить звук на опору.

2. Упражнение «а-э-и-о-у»: упражнение пропевается в мажорной и минорной гамме. На одном звуке I ступени лада гласные звуки пропеваются на одной громкости, звучание единое и непрерывное.

Задачи упражнения: развить навыки пения в унисон, добиться единой манеры звучания во всем хоре.

3. Упражнение «Чайка» (звучит немой звук).

Задачи упражнения: поднять нёбо, сформировать положение «зевка», высокая позиция.

4. Разминка «Уточка» (дети вытягивают губы вперед, а затем, в определенном ритме,  из этого положения губ  переходят в широкую улыбку; сначала темп умеренный, но потом, по команде педагога он увеличивается).

Задачи разминки: активизировать артикуляционный аппарат, собрать внимание обучающихся.

5. Разминка в виде скороговорки «Вашему пономарю нашего пономоря не-пере-пономарить. Наш пономарь вашего пономаря пере-пономарит, да пере-вы-пономарит »: скороговорка проговаривается сначала в умеренном темпе, затем темп постепенно увеличивается.
6. Упражнение «Светит солнышко, светит очень ярко».

Задачи упражнения: развитие навыков опевания гласных звуков, четкое, несмазанное  пропевание распева в словах: «солнышко»,        «я-арко».

7. Упражнение «Мамочка моя, милая моя, я люблю тебя»: упражнение пропевается в мажорной гамме: нисходящее движение мелодии от V ступени к I ступени.

Задачи упражнения: отработать навыки пения legato, мягкая атака звука мелодии на V ступени.

8. Упражнение «Да-дэ-ди-до-да-дэ-ди-до; ба-бэ-би-бо-ба-бэ-би-бо; ма-мэ-ми-мо-ма-мэ-ми-мо-му…….»: упражнение распевается в мажорной гамме, в восходящей последовательности с I ступени к V ступени лада, а далее,  наоборот: в нисходящей последовательности от V ступени к  I ступени.

Задачи упражнения: активизировать артикуляционный аппарат, развить чистоту интонирования при пропевании упражнений в быстром темпе.

IV. Учитель:

- А сейчас мы попробуем добиться единой манеры звучания в хоре, отработаем навыки пения в унисон. Для этого мы пропоем с вами 1 куплет песни, используя только гласные звуки. У вас есть папки с нотами этой песни, и там имеется текст песни только на гласных звуках.

- Итак ,сейчас мы будем пропевать 1 куплет песни только гласными звуками. Обратите внимание на ровность звучания этих гласных , поем также плавно и одинаково по громкости, как в распевке «а-э-и-о-у».

Обучающиеся выполняют задание, добиваясь единой манеры звучания и одинакового звукоизвлечения в хоре.

Учитель:

- А сейчас к нашим гласным, которые мы с вами распевали, мы добавляем согласные звуки. Но звучание должно сохранятся в чистом унисоне, никто не выкрикивает, согласные звуки пролетают незаметно сквозь гласные, чтобы добиться единой манеры пения в нашем хоре.

Выполнение задания.

V. Учитель:

- А теперь мы поработаем с вами над припевом. Он сложнее чем куплет. А как вы думаете, чем он сложнее?

Предполагаемый ответ обучающихся:

- Припев поется намного быстрее, чем куплет. И тем сложнее его петь, так как нужно добиться чистого унисона.

Учитель:

- Сейчас мы речитативом проговорим с вами наш припев, затем будем увеличивать темп.

Выполнение задания.

Учитель:

- А теперь попробуем с вами спеть припев в темпе под фонограмму. Следите за четкостью произношения согласных и за чистым унисоном.

Выполнение задания.

VI. Учитель:

- Итак, проработав проблемные моменты нашей песни, мы попробуем соединить песню от начала до конца. Следите за общим чистым унисоном, ведь это наша главная цель на сегодняшнем уроке.

- Но кроме четкой дикции и чистого унисона в хоре, мы не должны забывать о характере и выразительном исполнении нашей песни. Не для кого не секрет: где музыка – там добро, красота и счастье. Но, чтобы правильно понять музыку, услышать её во всех многогранных проявлениях, нужно поймать эту волну и научиться говорить на этой волне. Тогда для тебя откроется другой мир – мир музыкальных красок, музыкальных звуков. И у тебя непременно появятся новые интересные друзья и новые слушатели-зрители, которым ты будешь рассказывать свои впечатления о встрече с музыкой и петь свои любимые песни.

- Давайте попробуем исполнить нашу композицию ,учитывая все правила и особенности.

Выполнение задания.

VII. Учитель:

- Скажите мне пожалуйста, получилось у нас выполнить нашу цель и задачи сегодняшнего урока?

Предполагаемый ответ обучающихся:

- Да получилось. Мы отработали навыки пения в унисон, отработали сложный кусок в припеве, где требуется четкая дикция и выразительно спели песню.

  Учитель:

- На мой взгляд, мы выполнили эти задачи. Но нам нужно время и еще уроки для отработки этих навыков. Домашнее задание- пропевать куплет гласными звуками, произносить припев речитативом, продумать интонации в песне.

 На этом наш урок закончен.

Приложение.

Упражнение № 2

Упражнение № 6

Упражнение № 7

Упражнение № 8