Колокола на Руси

ГБУ НАО «Ненецкий региональный центр развития образования»

Марафон педагогов, номинация «Методическая разработка урока»

Окружной конкурс методических разработок

Урок-исследование по предмету

«слушание музыки средние и старшие классы»

«Колокола на Руси»

                      Банина Алиса Валентиновна

                                                                преподаватель хоровых и теоретических

                                                                 дисциплин МБОУ ДОД

                                                                 «ДШИ г. Нарьян-Мара»

                                                             Банина Алиса Валентиновна

                                                             Преподаватель хоровых и теоретических  

                                                               дисциплин МБОУ ДОД  

                                                               «ДШИ  г. Нарьян-Мара»

                                            Пояснительная записка

На конкурс предоставлена методическая разработка урока-исследования по слушанию музыки, который можно использовать на уроках средних и старших классах музыкальных школ, а также и общеобразовательных.

Учебный предмет: Слушание музыки

Урок по теме: «Колокола на Руси»

Цель урока: развитие духовных и физических сил детей, формирование их мировоззрения и приобретение ими знаний, умений и навыков. А также и формирование качеств личности.

Задачи урока: освоение историко-теоретических знаний, познакомить с колокольными звонами, как ярким явлением русской православной культуры. Путём исследования определить, какой след оставили звоны в русской классической музыке.

Актуальность. Данный урок богат теоретическим и иллюстрированным материалом, а также музыкальными и видео музыкальными композициями различных композиторов, поэтому может быть использован в ходе изучения не только урока по слушанию музыки в ДШИ, но и в общеобразовательных школах по предмету «Музыка» и во внеурочной деятельности.    

Урок: Слушание музыки

Тема: «Колокола на Руси».

Тип урока: исследование

Цель урока: Развитие духовных и физических сил детей, формирование их мировоззрения и приобретение ими знаний, умений, навыков. А также и формирование качеств личности.

Задачи урока:

• Образовательные:

-- познакомить учащихся с изменениями, происходивших в русской культуре и искусстве, их причины.

• Развивающие: 

-- на примере звона колоколов учить детей использовать метод сравнения для обучения общих черт и различий в данном времени.

-- формировать навыки самостоятельного исследования и публичного выступления.

-- учить рассуждать и размышлять, делать выводы.

• Воспитательные:

-- воспитать уважение к мировому культурному наследию.

Музыкальный материал:

П.И. Чайковский «Симфония 1812 года», М.П. Мусоргский оркестровое вступление и хор «Слава» из оперы «Борис Годунов», М.П. Мусоргский «Богатырские ворота», С.В. Рахманинов «Сюита для двух фортепиано 4 часть».

Видеоматериал:

«Колокольный звон г. Суздаль», «Музей колоколов».

Литература:

Энциклопедический словарь юного музыканта / В. Медушевский – М. Педагогика 1985/, Большой энциклопедический словарь изобразительного искусства / В. Власов – Т. З. –С—Пб; Лита 2000/. «Колокола на Руси» краткая иллюстрированная история – М; Московский журнал 1985,Эмиль Финкельштейн «Занимательное чтение с картинками и фантазиями (Музыка от А до Я); Е. Критская, Г.И. Сергеева, Т. И. Шмагина «Музыка» 4 класс.

Различные виды сувенирных колокольчиков, Валдайские колокольчики.

Музыкальные инструменты: треугольники различных диапазонов.

Организационный момент:

а) проверка готовности учащихся к уроку

б) оглашение темы урока, постановка цели и задачи урока

Формирование новых знаний

(ЗВУЧИТ КОЛОКОЛЬНЫЙ ЗВОН)

-- Здравствуйте ребята. Скажите, пожалуйста, что за звуки открыли наш урок? (Это был КОЛОКОЛЬНЫЙ ЗВОН).

-- Правильно. А где можно услышать колокола. (На улице, в церкви, по телевизору).

-- Наш сегодняшний урок будет посвящен этому замечательному явлению -- колокольному звону. Скажите, пожалуйста, можно ли назвать колокол музыкальным инструментом? (Да).

-- А почему? (Потому что когда звонят колокола, то можно услышать в их звоне мелодию).

-- Правильно. Как вы думаете, колокольный звон – это новое явление или нет? (Нет. Это было придумано давно).

-- Если это было придумано давно, то должны были остаться доказательства. Наша задача сегодня исследовать, где звучал колокол и какое место он занимает в душах русских людей, А какой православный праздник встречают весной? (Пасха).

-- Верно, в этот день мы услышим один из самых красивых праздничных звонов, Где будут звучать все колокола и большие, и самые маленькие. Как вы думаете, в каком веке поя вились колокола на Руси. (…)

-- Первое упоминание о колоколах встречается в 10 веке, и на протяжении многих веков сопровождали они своим звоном жизнь христиан. Размеряли течение дня, возвещали время труда и отдыха, время бодрствование и сна, время веселья и скорби. «Малиновые» перезвоны указывали дорогу заблудившемуся путнику.

--Ребята, а я сейчас произнесла название «МАЛИНОВЫЕ» перезвоны, как вы считаете, откуда взялось это название? (Считалось, что от звона воздух становится малинового цвета).

-- На самом деле выражение «МАЛИНОВЫЙ» звон западного происхождения

– от французского названия города МЕХЕЛНА, где издавна отливали колокола. Колокольный звон служил мерилом праведности и добра: «голос чище звона», «слава, что звон» -- так говорили о том, что было достойно высшей похвалы. Колокола были несовместимы с ложью, несправедливостью, греховностью.

Люди всегда с большим уважением и любовью относились к колоколам. Послушайте как это сказано в стихах:

                             КОЛОКОЛА: ВАШ ЗВУЧНЫЙ ЗВОН --  

                             ЯЗЫК ЗЕМЛИ, МЕНЯ ВСКОРМИВШИЙ

                             ЖИВЁТ В ВАС РАДОСТЬ, КЛИЧ И СТОН

                             КАК ОТГОЛОСОК ЖИЗНИ БЫВШИЙ

                             КОЛОКОЛА – РУСИ ВЕНЕЦ

                             ЧЕРВОННЫМ ЗОЛОТОМ ГОРЯЩИЙ

                             ВАШ ЗВОН – СВЯЗУЮЩАЯ НИТЬ

                             МЕЖ БУДУЩИМ И НАСТОЯЩИМ.

                                                                      Г. ГОЛУБ.

-- Но не только в стихах можно услышать упоминание о колоколах. Не обидела колокола и русская классическая музыка. Давайте прослушаем с вами фрагмент из увертюры П. И. Чайковского «1812».

(ЗВУЧИТ ФРАГМЕНТ С КОЛОКОЛЬНЫМ ЗВОНОМ),

-- Постарайтесь рассказать, каким вам услышался этот звон, о чём говорил о празднике или несчастье?

(АНАЛИЗ ПРОСЛУШАННОГО ФРАГМЕНТА).

-- А теперь я предлагаю вам музыкальную загадку. Послушайте внимательно и подумайте, что же здесь звучит?

(ЗВУЧИТ ФРАГМЕНТ ИЗ ОПЕРЫ «БОРИС ГОДУНОВ» МУСОРГСКОГО)

                           (ЗВУЧАЛИ КОЛОКОЛА)

-- Нет, это была имитация звона инструментами симфонического оркестра. Вспомните пожалуйста, что означает слово «имитация».

(ЭТО ЗНАЧИТ ИЗОБРАЖЕНИЕ ИЛИ ПОДРАЖАНИЕ).

-- Часто композиторы пользовались этим приёмом в различных произведениях. Послушайте фрагмент «СЮИТЫ № 1» Рахманинова С. С. И постарайтесь догадаться, какой инструмент изображает колокольный звон.

(ЗВУЧИТ ФРАГМЕНТ СЮИТЫ № 1, -- ЭТО РОЯЛЬ).

-- Молодцы, причём это не один рояль, а два рояля, которые играют по очереди и поэтому создаётся эффект звона. Послушайте, ка будет звучать партия одного инструмента.

(УЧИТЕЛЬ ИСПОЛНЯЕТ ФРАГЕНТ ПО НОТАМ)

                         СВЕТЛЫЙ ПРАЗДНИК.

И МОЩНЫЙ ЗВОН ПРОМЧАЛСЯ НАД ЗЕМЛЁЮ

И ВОЗДУХ ВЕСЬ, ГУДЯ, ЗАТРЕПЕТАЛ,

ПЕВУЧИЕ, СЕРЕБРЯНЫЕ ГРОМЫ

СКАЗАЛИ ВЕСТЬ СВЯТОГО ТОРЖЕСТВА.

                                                 ХОМЯКОВ.

-- У каждого колокола особый неповторимый, голос. И тем не менее их можно разделить на несколько групп. Подумайте, по какому признаку, это можно сделать.

(ПО ВЕЛИЧИНЕ, ПО МЕСТУ ИЗГОТОВЛЕНИЯ).

-- А если мы говорим о голосах?

(ПО ВЫСОТЕ ГОЛОСА).

-- Правильно. Вспомните, как называют низкий мужской голос. (БАС).

-- А высокий мужской голос (ТЕНОР).

-- А теперь давайте посмотрим, правильно ли мы распределили голоса, и какие голоса будут соответствовать басам и тенорам.

(ЗВУЧИТ «МУЗЕЙ КОЛОКОЛОВ»).

-- Вы, наверное, заметили, что голоса колоколов называют также, как и голоса людей. Это не случайно. К колоколам относились, как к людям. Их наказывали, отправляли в ссылку и даже брали в плен. У побеждённых брали то, что являлось национальной святыней. Очень часто можно услышать в песнях упоминание колоколов и даже изображение звона.

(ЗВУЧИТ ФРАГМЕНТ ПЕСНИ «КОЛОКОЛ»).

-- Колокола находились в специальном помещении. Посмотрите на картины, если здесь это помещение и вспомните, как оно называется.

(КОЛОКОЛЬНЯ ИЛИ ЗВОННИЦА).

-- Почему называется колокольня – это понятно. А почему звонница?

(ПОТОМУ ЧТО ОТТУДА ЛИЛСЯ КОЛОКОЛЬНЫЙ ЗВОН).

-- А как называли человека, который звонил в колокола?

(ЗВОНАРЬ).

-- Как вы думаете это лёгкое или трудное дело?

(ТРУДНОЕ).

-- Не просто трудное, а очень. Представьте себе, колокольня Ивана Великого имеет в 4х ярусах 37 колоколов.

-- Чтобы попробовать себя в роли звонарей, я предлагаю вам ритмическую игру.

«ПРАЗДНИЧНЫЕ ЗВОНЫ». (3 ГРУППЫ, НАСЛАИВАНИЕ ГОЛОСОВ, с помощью треугольников изображаем звон колоколов разными длительностями. 1 группа – низкие, 2 группа – средние, 3 группа – высокие. Каждая группа вступает с разницей на один такт).

-- Молодцы. Как вы думаете, если какие -нибудь легенды связанные с колоколами. (ДА).

-- Их очень много. Например, Наполеон, вступив в Москву, решил взорвать колокольню Ивана Великого. По его приказу под неё положили большое количество пороха и подожгли. Раздался взрыв, колокольня взлетела наверх, а затем опустилась на прежнее место, целая и невридимая.

-- По народным поверьям, влиянию ночного церковного колокола, не могут противостоять сами нечистые силы, теряет силу всякое волшебство и гадание.

-- Учёные установили вполне реальный факт, что в волнах колокольного звона гибнут вредные для человека микробы. Говорят, когда звонишь в колокол, словно душа светлее становится.

-- Давайте мы с вами споём песню о колокольном звоне («ХРИСТОС ВОСКРЕС»).

                            ВОТ ПРОСЫПАЕТСЯ ЗЕМЛЯ

                            И ОДЕВАЮТСЯ ПОЛЯ

                            ВЕСНА ИДЁТ – ПОЛНА ЧУДЕС

                            ХРИСТОС ВОСКРЕС! ХРИСТОС ВОСКРЕС!

-- Если продолжить строки из этой песни, то можно услышать такую строчку: «ПОВСЮДУ БЛАГОВЕСТ ЗВУЧИТ» Что такое благовест?

(ЭТО ПРАЗДНИЧНЫЙ ПЕРЕЗВОН).

-- А от каких двух слов образовалось такое название?

(«БЛАГО» И «ВЕСТЬ»).

-- Получается, что колокола празднуют вместе с людьми. А ведь действительно, колоколам, приписывалась способность чувствовать и переживать, а в их звучании слышалась человеческая речь.

По рассказам жителей Ярославской губернии, однажды люди перевозили два колокола, отлитые одновременно на одном заводе. При переправе через реку один колокол утонул, да так и остался на дне реки. Второй благополучно довезли до места и повесили на колокольне. Однако, когда он звонил, звуки его были печальны, и в них ясно можно было расслышать слова: «БРАТ КОНДРАТ НА ДНЕ ЛЕЖИТ, А МНЕ НЕ ВЕЛИТ».

-- Как колокол назвал своего брата? (КОНДРАТ).

-- Многим большим колоколам давали имена. Например: ЛЕБЕДЬ, СЫСОЙ, РЕУТ.

-- А теперь назовите имя самого большого колокола не только в России, но и во всём мире. (ЦАРЬ КОЛОКОЛ). Он находится в Москве, только он не звучит, потому что поломан.

-- Самые лучшие колокола отливали в России. Они настолько разные, звонкие да певучие, что в Суздали даже устраивают колокольные концерты, в которых задействованы все колокола – и большие, и малые. Давайте посмотрим фрагменты такого концерта («КОЛОКОЛЬНЫЙ ЗВОН»).

-- Вы заметили, что после концерта всем желающим разрешили попробовать себя в роли звонарей? Широко известен обычай: в Пасхальную неделю пускать на колокольню всех желающих, и звон в эти праздничные дни продолжается весь день.

-- Говорят: икона – это молитва в красках, храм – это молитва в камне, колокол – молитва в звуке (колокольный звон).

-- Скажите, смогли ли мы доказать огромное значение колокола в жизни русского человека?

-- И я желаю вам, чтобы в вашей душе всегда звучал самый светлый колокольчик. СПАСИБО ЗА УРОК.