Сценарий познавательно - досугового мероприятия «Образовательный тематический квест «В поисках мелодии»

Цель

Знакомство детей с разными музыкальными инструментами через познавательно - досуговое мероприятие в форме игры – путешествия.

Задачи

1. Создать благоприятную игровую, праздничную атмосферу для выявления творческих способностей детей.

2. Пробудить у детей интерес, эмоциональный отклик к музыкальной деятельности.

3. Сформировать у детей любознательность, познавательную активность, желание самостоятельно найти ответ на интересующие вопросы.

4. Формировать коммуникативные качества детей через коллективное творчество.

5. Здоровьесберегающая задача - смена видов деятельности детей во избежание переутомления.

Жанр

Познавательно - досуговое мероприятие

Оборудование, оснащение мероприятия  

Материально - техническое обеспечение: мультимедийное оборудование, ноутбук, интерактивная доска, проектор, мультимедийная презентация, видеоматериалы.

Музыкальные инструменты: фортепиано, рояль, скрипка, альт, виолончель, контрабас, баян, балалайка, домра, флейта, труба, саксофон, ксилофон, шумовые и ударные инструменты (маракасы, бубны, треугольники, клависы, румбы).

Наглядно - дидактический материал: карточки с заданиями; карточки с изображением музыкальных инструментов; 7 больших нот;

Диагностический инструментарий: нарисованный на ватмане нотный стан; ноты по количеству участников мероприятия для проведения рефлексии.

Музыкальный материал

Песня «Звуки музыки» Ричард Роджерс из одноимённого мюзикла «Звуки музыки»

«Игра в лошадки» из «Детского альбома» П. И. Чайковского

«Квартет Соль-мажор» К. Дебюсси

«Шутка» И. Баха

«Неаполитанская тарантелла» Дж. Россини

«Полька» П.И. Чайковский в оркестровой записи

«Коробейники» русская народная песня

Сценарный ход, регламент мероприятия  

Продолжительность: 60 минут

Вводный этап: организационная и содержательная установка (3 мин.)

Начальный этап: создание позитивного настроя, знакомство с сюжетом, постановка задачи (3-5 мин.).

Ролевой этап: выполнение заданий (40-45 мин.).

Заключительный этап: визуализация полученных знаний (3-5 мин.)

Рефлексия участников (3-5 мин.)

Классификация мероприятия

По месту проведения - школьный

По форме построения сюжета - линейный

По назначению основной деятельности участников - образовательный тематический квест

По срокам проведения - краткосрочный проект.

Оформление помещения. В музыкальном зале расставлены стулья по количеству участников квеста. Подготовлен экран, на сцене стоит рояль; рядом расположена доска с прикреплённым нарисованным нотным станом. На каждом кабинете прикреплена табличка с изображением музыкальных инструментов (Приложение 6).

Оборудование. Проектор или интерактивный экран в музыкальном зале и классах, доска с нарисованным нотным станом, 7 больших нот, ватман с нарисованным нотным станом для проведения рефлексии, ноты для рефлексии - шумовые музыкальные инструменты.

Дидактический материал. Карточки для проведения игр и ребусов.

Действующие лица

Ведущий (преподаватель), концертмейстер, Скрипичный ключ, учащиеся3- х классов

Участники

Учащиеся 1,2,3 классов

Дети проходят в музыкальный зал, рассаживаются.

Их встречают педагоги (ведущий квеста и концертмейстер)

Ведущий

Добрый день, дорогие ребята! Я рада приветствовать вас в музыкальном зале нашего небольшого, но уютного «Дома-музыки»! Вот уже подходит к концу первая четверть. Я уверенна, что каждый из вас за этот небольшой отрезок времени, успел для себя приоткрыть дверь в увлекательный мир – музыки, и чему-то научился. Поэтому, давайте начнём наш праздник с исполнения песни Ричарда Роджерса «Звуки музыки» из одноимённого мюзикла «Звуки музыки».

Концертмейстер

Удивлённо и взволнованно это?

Исчезли все ноты! Остался только нотный стан.

Показывает чистые нотные листы. Как же мы теперь будем петь?

Ведущий

  Нужно срочно найти все ноты и вернуть их на место

         (обращается к детям)

Вы готовы помочь нам в этом? Только где же мы будим их искать?

Концертмейстер

Я знаю, кто может нам помочь!

 Отгадайте, о ком идёт речь в моей загадке?

Как по нотам нам узнать, где на клавишах играть?

На второй линейке стана завитой красивый знак.

Он помощник наш отличный, а зовется – ключ…(скрипичный)

Звучит музыка. На экране появляется скрипичный ключ. Включается анимация со звуковым сопровождением.

Скрипичный ключ:

Всем привет! А вот и я!

Ждали вы меня, друзья?

Я – скрипичный ключ большой!

Не дверной и не речной.

Вы запомните меня,

Ноты все – моя семья

Ведущий

 Уважаемый Скрипичный ключ! В нашей песне разбежались все ноты, а без них мы не можем её исполнить. Подскажите нам, пожалуйста, где их искать?  

Скрипичный ключ

  Вот так горе, да беда

  Разбежалась вся семья!

  Ноты можно отыскать,

  Если следопытом стать!

  Ничего не пропускайте,

  Будьте вы внимательны,

  И тогда ваша мелодия

  Вернётся, обязательно.

Вам предстоит совершить настоящее путешествие по вашей музыкальной школе. В каждом кабинете вы будите получать задание. После его правильного выполнения вы сможете найти одну заветную ноту. Как вы думаете, сколько заданий вас ждёт? Верно, 7! Так как в музыке всего 7 музыкальных звуков. Первая нота спряталась в кабинете, где живут музыкальные инструменты, в названии которых спряталось два итальянских слова – ФОРТЕ и ПИАНО.

На слайде появляются два слова. Дети отгадывают зашифрованное название инструмента. Отправляются в класс «Фортепиано». На двери кабинета висит табличка, на которой нарисовано фортепиано.

 Дети проходят в класс, присаживаются на стулья.

Кабинет 1. «Фортепиано»

(в кабинете ждёт учащийся 3 класса, на стене висит картина с изображением лошадей)

Ведущий

В этом кабинете живут музыкальные инструменты, которые многим из вас уже знакомы.

Это громкое «форте»! Это нежное «пиано»!

Молоточки по струнам дарят музыку нам.

То легко и свободно, то надрывно и рьяно,  

Словно бриг в океане по ритмичным волнам.

(Владимир Бесцветный)

Ведущий

Композиторы разных эпох и стран писали фортепианную музыку. Один из них, уже известен вам по некоторым произведениям. Послушайте и попробуйте догадаться, о каком композиторе идёт речь?

Маленький Петя рос обычным ребёнком. У него, как и у всех детей было много игрушек. Были среди них и солдатики, и лошадки, и пушки, и куклы. Но больше всего ему нравилось небольшое старинное пианино. Иногда, он сажал все свои игрушки на инструмент и исполнял для них, собственно сочиненный концерт.

Вы догадались, о ком идёт речь?

Верно: этот композитор – Пётр Ильич Чайковский.

О каком произведении шла речь? (ответы детей – «Детский альбом»).

Первую ноту вы найдёте, если отгадаете название пьесы, которую сейчас услышите.

Звучит пьеса «Игра в лошадки». Исполняет учащийся 3 класса.

 Дети отгадывают название пьесы.

Ведущий

Найдите в нашем классе изображение, связанное с этой пьесой.

Дети находят картину на стене. Достают спрятанную за картиной с изображением лошади ноту. С другой стороны ноты прикреплена подсказка - где искать следующую ноту – картинка с изображением скрипки

Кабинет 2 «Струнные инструменты»

Ведущий

А в этом кабинете живёт семейство инструментов, у которых есть струны и смычок. Поэтому их называют «Струнные» инструменты.

В этой дружной семье 4 музыкальных инструмента. Послушайте, что они сами про себя расскажут.

 Сценка «Разговор струнных инструментов»

(исполняют учащиеся 3 класса струнного отделения)

Ведущий 

Сказал однажды контрабас:

Контрабас

Имею я волшебный бас,

Он необычный, непростой,

Он нужен музыке любой.

Четыре толстые струны

Басить в мелодии должны.

Ведущий:

Пропела тут виолончель:

Виолончель 

А у меня густая трель.

Как ты, дружище контрабас,  

В звучанье я имею бас,

Но ввысь, за скрипкой, я стремлюсь

И нот высоких не боюсь.

Ведущий:

В беседу скромный альт вступил

Достойно он проговорил:

Альт:

В звучанье я не так высок,

Басит порой мой голосок.

Зато я скрипки брат родной,

Сестра моя гордится мной.

Ведущий:

Молчала скрипка до сих пор,

Но тут вступила в разговор

Скрипка:

Прекрасны все мы и равны,

Мы граждане одной «страны»!

Учащиеся исполняют «Квартет» для струнных инструментов

 К. Дебюсси

Ведущий:

Чтобы найти следующие ноты вам нужно сложить из букв название 4-х инструментов струнно-смычковой группы (Приложение 1). 

Дети собирают слова: СКРИПКА, АЛЬТ, ВИОЛОНЧЕЛЬ, КОНТРАБАС. Учащийся струнного отделения вручает детям ноту. С другой стороны ноты прикреплена картинка с изображением трубы

Кабинет 3. «Духовые инструменты»

Ведущий:

В этом кабинете живут инструменты духовой группы.

Труба, тромбон, валторна, туба, саксофон, флейта, гобой, кларнет, фагот

Учащийся 3 класса исполняет «Шутку» И. С. Баха.

Ведущий:

Чтобы найти следующую ноту нужно переставить слоги так, чтобы получилось названием 4 духовых инструментов. В последнем слове спрятана подсказка, где искать следующую ноту.

Дети разгадывают слова на ватмане (Приложение 2) 

Последнее слово - труба. Ищут инструмент, находят под футляром ноту. На ноте прикреплена картинка с изображением народных инструментах - балалайки и гармошки.

Кабинет 4 «Народные инструменты»

Ведущий:

Мы попали с вами в кабинет, народных музыкальных инструментов. Многим эти инструменты знакомы по русским народным сказкам, песням, потешкам. Сейчас мы проверим, как хорошо вы знаете название этих музыкальных инструментов.

Для этого вам нужно отгадать загадки о русских народных инструментах. Последняя моя загадка будет для вас подсказкой, где искать следующую ноту.

За обедом суп едят

К вечеру «заговорят»,

Деревянные «девчонки»,

Музыкальные сестренки.

Поиграй и ты немножко

На красивых ярких... (ложках)

Три струны, а звук какой!

С переливами, живой.

Узнаю его в момент

Самый русский инструмент. (балалайка)

На чем в гостях, вдали от дома,

Играл Садко царю морскому?

Тот музыкальный инструмент

Сломал он, улучив момент (гусли)

Играет, а не гитара.

Деревянная, а не скрипка.

Круглая, а не барабан.

Три струны, а не балалайка. (домра)

Инструмент у музыканта –

Он у нас не без таланта!

 Как на кнопки нажимает.

Громко музыка играет.

Кажется: звучит орган,

Хоть в руках простой   (баян)

(Ася Валасина)

Дети отгадывают загадки. Последняя загадка – баян.

Учащийся исполняет произведение «Коробейники». После чего отдаёт детям следующую ноту, на которой прикреплена следующая подсказка – барабан.

Кабинет 4. «Ударные инструменты»

Ведущий

Самый шумный и весёлый в нашей школе – кабинет ударных инструментов. Здесь живут не только барабаны и тарелки, но и такой музыкальный инструмент, как ксилофон. Давайте послушаем, как звучит этот музыкальный инструмент.

Дети слушают произведение на ксилофоне в исполнении учащегося 3 класса. «Неаполитанская тарантелла»

 Дж. Россини

Ведущий

Главная роль ударной группы в оркестре в том, что они задают ритм для всех инструментов. Перед вами разные шумовые инструменты. Чтобы получить заветную ноту, нужно исполнить произведение шумового оркестра. Для этого мы воспользуемся экраном, на котором будут изображены инструменты в том порядке, в котором они должны звучать. Главное быть внимательным и вступать только тогда, когда на экране появляется ваш музыкальный инструмент.

Дети разбирают шумовые музыкальные инструменты. Исполняют оркестр с использованием видеофильма «Ритмический оркестр».

После исполнения учащийся отдаёт детям ноту. С другой стороны ноты прикреплена картинка – знаки альтерации, скрипичный и басовый ключ. Ведущий подсказывает, что это кабинет теоретических предметов.

Кабинет 5 «Теоретические предметы»

Ведущий

Ребята, вы уже знаете, что для того, чтобы стать музыкантом необходимо внимательно изучать музыкальную грамоту. Она является для любого музыканта, своего рода, буквами. И вы эту грамоту уже начали изучать. Чтобы отыскать ноту, вам необходимо прочитать зашифрованное с помощью названий нот стихотворение.

В конце, которого спрятана подсказка к поиску следующий ноты. (Приложение 3).

Дети читают и расшифровывают стихотворение. Отгадывают и ищут её в классе (игрушка поросёнка).

Находят под ним следующую ноту, с другой стороны которой нарисована картинка – сцена зала и рояль.

Музыкальный зал

Ведущий

Мы с вами вернулись туда, откуда началось наше путешествие. Может быть, нот которых мы нашли достаточно и мы сможем исполнить песню? Давайте прикрепим все ноты на свои места и проверим. (Дети прикрепляют к доске ноты и считают их). Не хватает всего одной ноты. Что же делать? (На слайде появляется скрипичный ключ)

Скрипичный ключ

я помогу вам. Чтобы отыскать самую последнюю убежавшую ноту вы должны расшифровать и прочитать замечательное высказывание советского композитора Дмитрия Шостакович о музыке (Приложение 4). Дети расшифровывают высказывание.

Браво, мои юные музыканты! Я горжусь вами. Пусть эти слова будут напутствием для вас! Ищите последнюю беглянку на сцене. Последний раз я видел, как она прыгнула на пюпитр.

Дети ищут ноту, находят её. Прикрепляют к доске.

Ведущий

Ну вот, мы и нашли все семь нот! Давайте посмотрим, вернулись ли наши ноты в нотную тетрадь?

Концертмейстер

(Открывает ноты и показывает их всем) Да! И теперь мы снова можем петь!

Ведущий

Это замечательно!

Дети исполняют песню «Звуки музыки»

3. Заключительная часть. Рефлексия

Ведущий

Ребята! Наш сегодняшний вечер подходит к концу. На прощание я предлагаю всем поучаствовать в создании «Мелодии хорошего настроения». Для этого вы должны рассказать о своём впечатлении от нашего путешествия

Перед вами ноты разных цветов:

Красный цвет означает: «Мне всё понравилось. Хочу, чтобы такие «путешествия» проводились чаще».

Жёлтый цвет – «Было интересно, но я не всё понял (а)».

Синий цвет – «Было скучно, и я ничего не понял (а)».

Каждый из вас должен подойти к доске, выбрать себе ту ноту, которая вам ближе всего и прикрепить её на нотный стан. Так мы сможем окрасить нашу музыку и увидеть, с каким настроением вы покидаете наш вечер.

Дети прикрепляют ноты к нотному стану

С

К

Р

И

П

К

А

А

Л

Ь

Т

В

И

О

Л

О

Н

Ч

Е

Л

Ь

К

О

Н

Т

Р

А

Б

А

С