"Вокально-хоровая работа: направления совершенствования и развития".
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 презентация | 152.92 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Вызовы времени. Проблемные вопросы, связанные с вокально-хоровой работой: 1. Какова специфика начального периода (становления) вокальной деятельности? 2. Какие методы и приемы необходимо выбрать для эффективной, результативной работы с детьми? 3. Каковы условия успешного формирования музыкальных способностей?
Начало обучения Приступая к работе, важно знать, какие навыки и умения потребуются обучающимся на первых же занятиях. На первых порах не следует увлекаться расширением списка музыкальных навыков и умений. Лучше меньше, да лучше - вот принцип, который на начальном этапе хоровых занятий полностью себя оправдывает. Это же относится и к подбору песенного репертуара для учащихся, особенно при подготовке к важным выступлениям.
Начало обучения С самого начала обучения необходимо требовать от учащихся четкого, технически грамотного выполнения основных приемов вокальной работы: - правильная певческая установка, или позиция; - стойка вокалиста; - правильное певческое дыхание, звукообразование и др. до тех пор, пока они не станут навыками, отработанными до автоматизма. На решение этих задач не стоит жалеть времени - впоследствии оно окупится сторицей и принесет желаемые плоды.
Правильно стоять - это важно. Преимущества верной стойки вокалиста: - это красиво; - полезно для здоровья; - придает исполнителю чувство уверенности и свободы; - в такой позе удобно заниматься упражнениями на дикцию и дыхание.
Правильно стоять - это важно. Только выработав правильную осанку в сочетании со свободной манерой двигаться, можно, смело выходить на сцену. Упражняться в умении правильно стоять надо до тех пор, пока у детей не появится привычное ощущение устойчивости, равновесия и подвижности позы. В общении певца со зрителем важную роль играет не только его голос, но и внешний облик. Хорошее общее впечатление от внешности поющего, его манер, позы и жестов влияют на успех исполнения вокального номера.
Работа над певческим дыханием. Искусственно выработанное дыхание, как, впрочем, и естественное, состоит из трех стадий: - вдыхание; -задержка набранного воздуха, выдыхание. Правильное певческое дыхание представляет собой целый комплекс действий, требующих постоянного совершенствования. Изначально весь дыхательный процесс нужно производить медленно, чтобы мускулы привыкли к систематическому напряжению, доведя всю процедуру до автоматизма.
Цель дыхательных упражнений Упражнения дают: - свободу и силу в исполнении ; - возможность расширения диапазона: чем выше звук, тем большая натренированностъ и эластичность мышц требуется от певца. Первыми положительными результатами тренировок можно считать: - плавность вдоха без усилий; - задержку воздуха без головокружений; - плавность выдоха без толчков. Систематические занятия приносят больше плодов, чем чрезмерное рвение обучающегося в целях скорейшего достижения результата . При систематических занятиях, правильном выполнении упражнений, терпении и настойчивости можно добиться значительных результатов.
Четкая дикция - залог успеха. Работа над артикуляцией влияет на силу голоса, на его подачу и качество звучания. Когда поющий овладеет основными артикуляционными навыками в статичном положении тела, полезно поупражняться в движении или танце, следя при этом за прямой осанкой и дыханием . Артикуляционные упражнения помогают избавиться и от дефектов в произношении. В упражнениях утрируются согласные звуки и максимально открывается рот на гласных - тем самым уменьшается давление на связки, и, следовательно, голос меньше устаёт. Дикция является средством донесения содержания текста песни и одним из важнейших средств выразительности в раскрытии музыкального образа .
Работа над вокальной техникой На этом этапе, требуется усиленный контроль за процессами звукоизвлечения , дабы не повредить детский голос. Продуктивность занятий повышает хорошо продуманная последовательность видов работы - чередование легкого и трудного, напряжения и разрядки. Каждое занятие следует начинать с дыхательных упражнений , речевой гамнастики и распевок. Распевка в общей сложности не должна продолжаться более 15 минут. Усталость голосового аппарата не допускается! Детям должно быть легко, удобно и приятно заниматься.
Упражнения выполняются в полный голос (а не вполголоса), чтобы голос ребенка стал более насыщенным, благозвучным, привычным к нагрузкам. Важно в то же время, чтобы поющие не форсировали звук и их голоса не искажались. Преподаватель должен следить за чистотой интонации в пении, иначе ребенок свыкнется с фальшивым звучанием. Подобная привычка губит в ребенке хоровика - вокалиста и портит слух. Преподавателю нужно видеть в каждом ребенке индивидуальность, исходя из его природных данных. Если у обучающегося не очень сильный и мощный голос, то необходимо найти массу качеств, которые привлекут слушателя. Необходимо выявить те способности, что заложены природой, развить их, " обработать" и дарить радость людям! Работа над вокальной техникой
Как выбрать песенный репертуар Выбор песенного репертуара – важный момент каждого этапа вокально-хоровой работы . Целесообразно разделить песенный репертуар на три категории : 1. Песни высшей сложности, исполняемые певцами высокого профессионального уровня. Они отличаются особенно широким диапазоном, обилием вокальных эффектов, сложным ритмическим рисунком и другими трудностями, непреодолимыми для новичка. Желание начинающего вокалиста исполнить такую песню похвально, однако неудачное выступление может надолго отбить интерес к занятиям вокалом и способствовать формированию у учащегося комплекса неполноценности. Очень важно ставить перед собой реальную цель и уверенно идти к ее достижению .
Как выбрать песенный репертуар 2. Песни достаточно сложные и вместе с тем близкие учащимся по эмоциональному настрою. Песня , которая очень нравится детям, конечно , может быть ими выучена, но не стоит исполнять ее перед слушателями. Лучше пройти ее в рабочем режиме. Интерес к этой песне придаст учащимся дополнительные силы, у них возникнет желание успешно исполнить ее в будущем . 3. Песни для новичков. Исполняя такие песни учащийся может показать то, на что ; он способен, проявить в полной мере свои вокальные и артистические данные. Песня из этой категории должна: - нравитъся ребенку - первое и главное условие; - иметь небольшой диапазон , соотносимый с диапазоном голоса ребенка; - быть достаточно легкой в исполнении, не очень быстрой по темпу, чтобы слова легко проговаривались. Выучить такую песню, при постоянном контроле преподавателя, способен даже начинающий.
"Образ" песни и не только Для успешного концертного выступления спеть песню интонационно верно - не достаточно . Необходимо поработать и над сценическим имиджем и над "песенным" образом . Чтобы песня приобрела неповторимость и оригинальность, очень важно проявить творческую самостоятельность и привнести в исполнение частичку своей души. Это касается не только голоса, многое зависит и от манеры двигаться, держаться на сцене , от умения овладеть вниманием зрительного зала с первого мгновения появления на сцене и до самого конца выступления.
"Образ" песни и не только Важную роль в разработке "образа" песни играет костюм исполнителя, костюмы для хора. Костюм может быть недорогим, но обязательно должен соответствовать характеру песни , помогать исполнителю в раскрытии ее образа. Нужно отработать все: - от улыбки на лицах до деталей одежды; -от чистоты интонации до четкого произношения текста; - от выхода на сцену до поклона и ухода за кулисы . Только тогда исполнение принесет радость, удовольствие от проделанной творческой работы.
Как развивать способности ребенка Любая деятельность человека подразумевает обладание специальными качествами - способностями. Способности - определяют его пригодность к этой деятельности, легкость и быстроту обучения, уровень достижений и успехов. Очевидно , что одному человеку потребуется больше времени на усвоение знаний, умений и навыков, а другому меньше. Например : ребенку, имеющему абсолютный слух от рождения, не нужно прилагать никаких усилий для определения высоты звука. Но также очевидно, что требования, предъявляемые к этому ребенку, будут более высокими и ожидаемый уровень результата будет тоже на порядок выше .
Как развивать способности ребенка Как же развивать способности ребенка , чтобы он, приобретя определенный багаж знаний и умений , мог с легкостью пользоваться им на протяжении всей жизни ? Каковы условия успешного развития способностей ребенка? Первое важное условие - формирование настойчивости, умения максимально сконцентрироваться на достижении цели. Способности развиваются успешнее, если заниматься на пределе своих возможностей и постепенно поднимать эту штангу все выше и выше .
Как развивать способности ребенка Другое условие – повышенная мотивация . Она обеспечивает более интенсивную, активную и самоорганизующую деятельность ребенка, направленную на достижение результата . Отсутствие мотивации у ребенка или принуждение его к тому, чем он не хочет заниматься, может погасить его спонтанную активность и законсервировать способности . В процессе воспитания таланта очень важна поддержка семьи и внимательное отношение преподавателя. Именно они должны: - выявить интересы ребенка, - определить его склонности и способности, - создать моральные и психологические условия для развития этих способностей .
Как развивать способности ребенка Правила для преподавателей, которыми необходимо руководствоваться в работе с учащимися на вокально-хоровых занятиях: - называть конкретные детали, которые понравились в творческой работе ребенка ; -выражать удивление и восхищение тем, что делает учащийся; -внести изменения в ход и содержание занятий - если ребенка что-то раздражает ; - находить в процессе каждого занятия что-то позитивное и отмечать это вслух.
Как развивать способности ребенка Преподаватель имеет реальную возможность сформировать у детей отношение к пению, как к интересному, творческому, полезному и нужному для них делу. Совершенствуя вокально-хоровую работу с обучающимися, мы создаем благодатную почву для воспитания успешной, творчески активной личности.
Литература: 1.Багадуров В.А. Вокальное воспитание детей. -М., 1953. 2.Василенко Л.М. Взаимодействие вокального и методического компонентов в процессе профессиональной подготовки будущего учителя музыки: Автореф . дис . .канд. пед . наук.-К.2003. 3.Левидов И.И. Вокальное воспитание детей.-Л.,1936. 4.Кощеева М.В. "Вокально-хоровая работа в школе: пути совершенствования"// Музыка в школе.- М. 2009.Вып.6.С. 64-68 5. Менебени А.Г. Методы вокальной работы в школе// Муз. воспитание в школе.- М. 1976. Вып.11. С.86-94