МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«  Детская школа искусств».

Классный час на тему:

«Ритм и темп в музыке».

Преподаватель по классу фортепиано Робинец И. В.

г. Дорогобуж.

 2018г.

Тема классного часа:  «Ритм и темп в музыке».

Дата: Май 2018г.

.Место проведения: МБУДО « Детская школа искусств», класс № 6. Продолжительность: 40 минут.

Участники: преподаватель класса фортепиано—Робинец И. В.,учащиеся класса(1-7 ),гости.

Ведущий: преподаватель.

Оборудование: стол, стулья,фортепиано,балалайка, материалы классного часа, ноты, картинки,таблицы, тексты песен,ноутбук, музыкальные инструменты(ложки, маракасы,  бубны, треугольник).

Цели:

-ознакомить учащихся с понятием и особенностями музыкального  метра и ритма, с различными видами темпа, а также с устройством-- метроном.

-  рассмотреть ритмические особенности музыкальных стилей различных стран;

Задачи:

-сформировать знания учащихсяо таких  средствах музыкальной выразительности – как темп, ритм, метр.

- развить общие, музыкальные и творческие способности, музыкальный вкус, активность;

- воспитать интерес к музыке, уважение к музыкальной культуре разных стран;

 -воспитать у учащихся чувство метро-ритма.

Методика проведения классного часа: лекция- беседа- концерт.

План классного часа:

1.Встреча ведущим учащихся и гостей мероприятия. Вступительное слово---------------------------------------------------------------------------------------------------------1мин.

2.Ознакомление слушателей с материалами лекции--------------------------29мин.

3.Заключительная часть и подведение итогов-----------------------------------10мин.

Материалы лекции классного часа:

1.Организационный момент. Приветствие.

Введение.

II. Изложение материалао важнейших средствах музыкальной выразительности-- темпе и метро-ритме.

1.Значение в музыке данных средств музыкальной выразительности.

Музыкальная игра «Поезд».

2. Музыкальные ритмы разных стран: Россия, Испания, Америка.

3. Ритмический оркестр. Исполнение песенки «Ёлочка» и « Во поле берёза стояла».

III. Заключительная часть. Подведение итогов.

 Литература.

 Ход классного часа.

Вступительное слово.

Здравствуйте, уважаемые учащиеся и гости нашего мероприятия! Наш классный час будет построен в такой форме: основная его часть будет посвящена теме ритма и темпа в музыке. Будут освещены цели и задачи, которые помогут нам полнее раскрыть сущность этих понятий. В заключение классного часа мы подведём итоги четверти.

Введение.

Возьмём эпиграфом к нашей теме замечательное высказывание известнейшего немецкого дирижёра, пианиста, педагога и композитора Ганса фон Бюлова(1830-1894): «Вначале был ритм».

В нашей жизни нас окружают разные звуки, послушайте некоторые из них. Скажите, что объединяет эти звуки? Шум дождя (муз. иллюстрация), пение птиц (муз. иллюстрация), шум прибоя и крик чаек.(Эти звуки объединяет ритм).

Мы знаем,что вся жизнь человека находится в едином ритме с окружающим миром. В мире ритмично меняется день и ночь, зима и лето, и все люди и в том числе и мы с вами подчиняемся этому ритму. Каждый человек живёт в своём особом для него ритме. Этот ритм для него указывает биение его сердца. Приложите руку к левой стороне вашей груди, и почувствуйте как бьётся ваше сердце. Вы услышали свой пульс. Как вы думаете, каково значение ритма?(Ритм определяет своеобразие и неповторимость явлений или человека).

 Сегодня мы поговорим о ритмеи темпе в музыке. В основе любой музыки лежит ритм, он является одним из важнейших элементов в музыкальных композициях, является пульсом музыки.Безусловно, чувство ритма можно и нужно воспитывать. Особенно важно чувствовать ритм музыкантам. Почему? Как вы считаете? (дети отвечают) А что вообще такое ритм? А темп? (дети отвечают). Сегодня мы с вами познакомимся с этими терминами поближе. Ритм – (от греческого- течь, теку) организация музыки во времени. В узком смысле ритм – это соотношение длительностей звуков в их последовательности (чередование и отношение музыкальных длительностей и акцентов).Длительности звуков образуют ритмические группы (фигуры), из которых, в свою очередь, складывается общий ритмический рисунок музыкального произведения.Особенности музыкального ритма:

времяизмерительная функция и образно – поэтическая функция.

Важно помнить, что, ощутить полноценное чувство ритма – значит постигнуть самое сокровенное в содержании музыки.  Все оживает только после постижения ритмического пульса. В мире музыки существует огромное количество разных ритмов, простых и сложных.

Ещё  одинтермин сегодня – метр. Метр – (от греческого – мера, размер), чередование сильных и слабых долей.Некоторые люди полагают, что метр и ритм - это одно и тоже, но мы - то знаем, что это не так. Метр-  это деление музыки на такты, содержащие определенное количество равномерных долей. Основная функция метра – регулировать акценты. Тактовая черта показывает не акцент, а его нормативное положение. То есть совсем не обязательно выделять первую долю, если этого не требует замысел композитора или «музыкальные законы». (Например, в вальсе выделение первой доли обязательно.) Доля метра может быть выражена различной длительностью.Есть музыкальные произведения, которые написаны в двухдольном (привести пример), а также в трёхдольном, четырёхдольном и других размерах.

Барабаны и другие ударные инструменты почти всегда используются в поп-музыке для поддержания метроритмической основы, в то же время в классической музыке они чаще   используются для подчеркивания ритма, установленного настроенными музыкальными инструментами. Даже без барабанов в классической музыке нетрудно различить метр: вы, как правило, воспринимаете его, постукивая пальцами под музыку. В музыке практически не найдешь произведения, в котором бы метр и ритм полностью совпадали, сливались в неразрывное целое.

- Какие же существуют ритмы? (простой, сложный – синкопированный, пунктирный). И сегодня отправившись в путешествие, мы ознакомимся с ними. Итак, добро пожаловать на наш поезд. Кто может воспроизвести ритм движения поезда? (отстукивание ритма движения поезда).

- Россия.(муз. иллюстрация). Наш поезд прибыл в Россию. Какие русские народные инструменты вы знаете? (ложки, балалайка). -А давайте-ка, вспомним, какие длительности вы знаете? (целая, половинная, четвертная, восьмая, шестнадцатая). Что отличает их одну от другой? (долгота звучания)

У меня для вас есть ложки – это самый распространённый инструмент в России. Как на них играть? (ударяя друг о друга).

Русская народная музыка построена на основе простого ритмического рисунка, чередовании длинных и коротких звуков. Все знают нашу русскую народную песню« Во поле берёза стояла»(запишем её ритмический рисунок), а наш ложкарь подыграет нам его на ложках. Какой ритмический рисунок был в этой песне? Простой или сложный? (простой).В русской музыке есть свои, ритмические особенности, что делает её уникальной и неповторимой. Сегодня на уроке у нас есть русские народные инструменты. Давайте вспомним как они называются. Кроме балалайки ,это все инструменты являются ударными -- ложки, бубны,треугольник). Вместе мы сыграем с вами в оркестре (задаётся ритмический рисунок каждому исполнителю).Проведём небольшую игру с использованием ударных инструментов. Воспроизводим ритм музыкального произведения. Пример ритмического рисунка « Во поле берёза стояла». Предлагаю детям самим выбрать подходящие инструменты и исполнить его-- каждый на своём инструменте под аккомпанемент вначале фортепиано, а потом балалайки.Получается вот такой ритмический оркестр. Далее участникам предлагается выбрать себе  другие  инструменты и их исполнять  на них только метрическую сетку. То есть один инструмент играет только целые ноты, второй – половинные ноты, третий – четверти, четвертый – восьмые ноты. Сама исполняю знакомое всем музыкальное произведение и прошу его узнать.  Это «Маленькая елочка» М. Красева( муз. иллюстрация),  детская песенка В. Шаинского « Кузнечик»( муз. иллюстрация).  Дети – помощники включаются в «игру» и своими метрическими акцентами «помогают» угадать мелодию.

-А теперь, вот ещё какое задание! Простучите, пожалуйста, в ладошки ритмический рисунок детской песенки «Ёлочка». А теперь простучите только метр.Теперь поделимся на две группы: одна стучит ритм, другая метр. Очень хорошо. Молодцы! Теперь простучим только сильную долю фразы.

Расстояние от одной сильной доли до другой будет называться тактом. Значит, получается, что в песне «Ёлочка» в одном такте 2 доли или 2 четверти.Теперь оркестром ударных инструментов мы разделимся на 3 группы и под музыку песни «Елочка» будем играть на ударных инструментах. Каждый инструмент будет играть свой ритм. Итак, начнем. Молодцы!

А сейчас я приглашаю вас занять места в нашем поезде и отправиться дальше.

- Испания (муз. иллюстрация). Что свойственно испанской музыке? Какие инструменты этой страны вы знаете? (гитара, кастаньеты, маракас).

Испанской музыке свойственен сложный пунктирный ритм. (совместное исполнение пунктирного ритма с помощью маракасов, хлопков, щелчков пальцами).

- Занимаем места в нашем поезде и едем дальше.

- Америка (муз. иллюстрация). В Америке особенная субкультура, которая состоит из различных европейских и африканских стран и все они объединились в едином ритме, в ритме джаза. Что свойственно джазу? Джазу характерен синкопированный ритм, смещение сильной доли на слабую.

В заключении этой темы о ритме приведу слова Антона Рубинштейна: «Ритм в музыке – пульсация, свидетельствующая о жизни».

Теперь поговоримо темпе.Темп – (от латинского - время) скорость движения в музыке, мера времени в музыке, определяемая числом метрических долей в единицу времени (такт). Кстати говоря, тактовая черта (все знают, что это такое?) появилась в 16 – 17 в.

Различают 3 основных вида темпа:медленные, умеренные, быстрые.

Какие вы знаете медленные темпы? Средние? Быстрые? (дети отвечают).

 Самым медленным считается темп Largo – то есть широко, самым скорым –Prestissimo, что означает быстрее, чем Presto (Скоро, Быстро),

А кто знает, как называется устройство, которое помогает нам определить темп и не сбиться с него, устройство, благодаря которому мы смогли с вами определить точный темп? (дети отвечают) Правильно, метроном. А изобрел его немецкий физик-механик и музыкант Иоганн Мельцель. в 1814 году.

Основной принцип различия темпов мы сейчас с вами увидим.

Давайте сравним темпы. Проведём небольшую игру. Для этого приглашаю  несколько участников, вручаю им таблички с темпом и предлагаю шагать в зависимости от своего темпа, то есть медленно, умеренно или быстро. Использую для точности эксперимента метроном. (Суть игры в том, чтобы дети наглядно увидели основную разницу в темпах).

Кроме основного деления существуют и всевозможные «приставки»: assai (весьма), dimolto (очень), nontroppo (не слишком), nonmolto (не очень) и другие. Давайте сейчас посмотрим как они «работают». (Приглашаю новых участников с новыми табличками. Поочередно «добавляю» приставки к различным темпам – дети начинают шагать быстрее или медленнее, в зависимости от того, какая приставка им «досталась».)

Кстати говоря, темп, обозначенный в начале произведения, может меняться неограниченное число раз, в зависимости от замысла композитора. И сейчас многие темповые обозначения значительно «ускорились». Средним темпом в XVIII веке считался – 80 ударов в минуту.

Давайте сейчас попробуем определить какое произведение в каком темпе необходимо исполнять. Рассмотрим два примера: песенка М. Красева «Маленькая ёлочка»( муз. иллюстация) и «Регтайм» С. Джоплина( Муз. иллюстрация). В обоих примерах мы видим, что длительность, взятая за основу – четверть. Только в первом примере («Маленькая ёлочка») четверть равна 60, а во втором («Регтайм») – 120. Путем несложных математических вычислений мы можем точно определить, что «Регтайм» будет звучать быстрее, а если быть точнее, быстрее в два раза.

Заключительная часть.Подведение итогов.

Вот и подошёл к концу наш классный час, дорогие учащиеся и гости нашего мероприятия!Сегодня вы познакомились с такими важнейшими  средствами музыкальной выразительности – как  метро- ритм и темп, которые делают музыку яркой и выразительной и закрепили понятия о важнейших средствах музыкальной выразительности и их взаимосвязи. И ещё раз  кратко обобщим полученные знания о том, что темп – это скорость звучания, а ритм – это рисунок звучания. И если в ходе нашего мероприятия  у кого-то  возникли какие вопросы, попытаемся их разрешить и обсудить. Также, мы сейчас подведём  итоги четверти и всего учебного года! В заключение, разрешите поблагодарить всех присутствующих за посещение данного мероприятия, и пожелать прекрасного настроения и  отлично провести каникулы,  и а также позвольте выразить надежду на то, что мы с вами ещё не раз встретимся на различных мероприятиях. До новых встреч!

Литература:

1.Алексеев Б. Мясоедов А. «Элементарная теория музыки» М.,1986

2.Вахрамеев В. «Элементарная теория музыки». М., 1983

3.Г. Фридкин «Практическое руководство по музыкальной грамоте» М.,1985

4.Цыпин Г.Н «Обучение игре на фортепиано»М.,1983

Темпы исполнения произведений

Обозначение     замедления и

ускорения темпов произведений

Специальный прибор для измерения музыкального темпа в секундах

МЕТРОНОМ

Длительности нот в музыке: как они пишутся, как их чувствовать и считать?

Клавиатура фортепиано

--Нота ДО всегда находится слева от двух черных клавиш.                                                                ---------Нота РЕ расположена на пианино между двумя черными клавишами.                     -----Нота МИ занимает положение справа от группы из двух черных клавиш.                  ----Нота ФА находится слева от группы из трех черных клавиш.                                      --Ноты СОЛЬ и ЛЯ находятся внутри группы из трех черных клавиш.                                ------Нота СИ соседствует с нотой ДО и находится справа от группы из трех черных клавиш.

Клавиатура делится на две части: на       верхнюю(царство скрипичного ключа)

и нижнюю( царство басового ключа)

Так пишутся ноты скрипичного    ключа    малой октавы

Знаки альтерации( изменения нот)

Паузы—знаки молчания в  музыке

Интервалы в музыке

Интервал—это расстояние между двумя нотами